[20.10 - закрываем набор!] Онлайн-практикум «Интерактивные рабочие тетради в Liveworksheets» Записаться→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Программа «Я СМОГУ»

Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы воспитанников младшего и среднего школьного возраста.
Просмотр
содержимого документа

Муниципальное учреждение социального обслуживания

«Центр помощи детям,оставшимся без попечения родителей»

Карталинского муниципального района Челябинской области

457375 с.Анненскоеул.Шоссейная,9______________

Утверждаю _______________

                  Директор МУСО КМР Центр

  помощи детям, оставшимся

                                                                                без попечения родителей»

                                                                                     А.В. Шестак

    Приказ № _____

 «___»____________ 20___г.

 

 

П Р О Г Р А М М А

«Я СМОГУ»

по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы воспитанников младшего и среднего школьного возраста.

 

 

 

 Разработал: педагог-психолог

О.Г. Егорова

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Для полноценного психического развития ребенка огромное значение имеет его полноценное общение с окружением. От того, как складываются эти отношения, во многом зависит его эмоциональное благополучие, формирование позитивной самооценки, становление и закрепление личностного стиля поведения и то, как ребенок будет относиться к окружающему миру. Данная программа ориентирована на оказание помощи детям младшего и среднего школьного возраста.

  Успешное развитие межличностного общения в рамках программы идет параллельно развитию эмоционально-волевого развития. То, в какой мере воспитанники умеют понимать и отражать свои чувства, настроение друг друга, воспринимать и понимать других, а через них и самих себя, будет во многом определять процесс общения, качество отношений и способы, с помощью которых они будут осуществлять совместную деятельность.

 

 Цель данной программы: коррекция иразвитие эмоционально-волевой и личностной сферы воспитанников, а также формирование коммуникативных компетенций

 

 Основные задачи программы:

  • снижение психоэмоционального напряжения, коррекция тревожности и агрессии;
  • коррекция настроения и негативных черт характера;
  • формирование навыков саморегуляции и самоконтроля;
  • развитие системы самосознания и самооценки, рефлексивных способностей, формирование адекватного отношения к себе и другим;
  • формирование позитивного отношения к своему «Я», адекватной самооценки и  повышение уверенности в себе;
  • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, развитие способности к эмпатии, сопереживанию;

 

Форма работы: групповая. 

 

 Организационная структура занятий

Занятие проводится 1 раз в месяц, материал  рассчитан на  35-минут.

1. Ритуал приветствия и разминка

Цель: создание атмосферы доверия в группе, положительный настрой участников на работу.

2. Основная часть

Направлена на решение задач данной программы.

3. Заключительная часть

 Подведение итогов, получение обратной связи. Ритуал прощания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

Ожидаемые результаты:

Предполагается, что результаты отразятся, во-первых, на индивидуальных особенностях развития ребенка, связанных с Я-концепцией, на мотивации достижения успеха, развитии эмоциональной сферы и компетентности в общении, во-вторых, в улучшении адаптации в школе и, возможно, повышении продуктивности учебной деятельности.

Критерии положительной оценки:

*повышение уровня стабильности эмоционально-волевой регуляции продуктивной деятельности;

*снятие (уменьшение) психического напряжения, тревоги, страхов;

*сформированность умения правильно выражать свои чувства, умение управлять своими эмоциями, понимать и оценивать отношение к себе других людей, сверстников;

*овладение умениями и навыками эффективного взаимодействия, снятие барьеров в общении;

*улучшение социально-психологического климата группы;

*активность и продуктивность воспитанников в различных видах деятельности (отслеживается психологом, либо выявляется в процессе беседы с воспитателем группы).

Содержание программы соответствует поставленным целям и задачам.

Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки, совершенствование социально-бытовой и социокультурной компетенции, развитие коммуникативных навыков. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.

 

Календарно-тематическое планирование:

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Методы, формы работы

1

Вводное занятие.

1

Знакомство с правилами работы в группе, создание положительного отношения к занятиям. Игры «Мое имя», «Интервью».

2.

Королевство внутреннего мира.

1

Беседа «Что мы знаем о себе», «Какой я».

3

Мои достоинства.

 

1

Самоанализ собственных достоинств.

4.

Мой характер.

 

1

Понятие «характер». Формирование позитивного отношения к своему «Я».

5.

Умение общаться.

1

Понятие «общение». Упражнения: «Комплимент», «Меняемся местами»

6.

Умение сотрудничать.

 

1

Игры, развивающие умение сотрудничать: «Найди путь», «Рисуем молча», «Угадай настроение».

7.

Умение дружить.

1

Понятие «дружба». Упражнения, развивающие дружеские чувства.

 

8.

Мое настроение.

 

 

1

Упражнения:«Какого цвета твое настроение», «Определи настроение других людей». Развитие способности осознавать и выражать свои эмоциональные состояния.

9.

Эмоции.

 

1

Понятие. Виды эмоций.

10.

Радость.
Удовольствие.
Интерес.
Счастье.

 

1

Определение понятия положительных эмоций. Способствование адекватному самовыражению, рефлексии эмоциональных состояний.

11.

Грусть.
Обида. Гнев.

1

Способствование рефлексии эмоциональных состояний. Определение понятия отрицательных эмоциональных переживаний. 

12.

Страх. 

Он помогает или мешает?

 

1

Определение понятий «страх», «тревога», «одиночество».

Помощь в преодолении тревоги страхов.

 

13.

Я и мои друзья.
Правила дружбы.

 

1

Помощь в осознании качеств настоящего друга. Повышение самооценки.

Сплочение коллектива.

 

14.

Итоговое занятие «Всем спасибо»

 

1

Подведение итогов

Закрепление полученных навыков

Развитие эмпатии, рефлексии

Сплочение коллектива.

 

 

ИТОГО

14

занятий

 

Используемая литература: 

 

1. Богатырева Т.Л. Практическому психологу – цикл занятий с подростками 10-12 лет – М., 2007

 2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007

 3. Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары. Авт.-сост. Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. – Волгоград: Учитель, 2009

4. Лукьянова М.И. Моя профессия – детский психолог. – М.: АРКТИ, 2007

5. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам / Юлия Зарипова – М.: Чистые пруды, 2007. Вып. 4 (16)

 6. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2000

 7. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. – М.: Генезис, 2007

 

Информация о публикации
Загружено: 6 августа
Просмотров: 158
Скачиваний: 5
Егорова Ольга Геннадьевна
Психологу, Прочее, Планирование
Скачать материал