Программа внеурочной деятельности "Подвижные игры"
содержимого документа
Пояснительная записка
Программа «Подвижные игры» составлена на на основе Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы В. И. Лях и А. А. Зданевич. - М.:Просвещение, 2011 г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации; программы по внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для 1 класса в соответствии с Федеральными Государственными Стандартами.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций. По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.
Всем известно, что дети любят играть. Это стремление нужно умело использовать в интересах самих детей, развивая и воспитывая в них такие необходимые им качества, как сила, ловкость.
«Подвижные игры» - внеурочная деятельность для учащихся начальной школы, дополняющий уроки физической культуры. Использование данного курса способствует повышению уровня двигательной активности до уровня, обеспечивающего нормальное физическое, психическое развитие и здоровье детей; обеспечиваются условия для проявления активности и творчества каждого ученика.
Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
- познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и
- возможностью использовать их при организации досуга;
- формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
- создавать условия для проявления чувства коллективизма, воспитания коммуникативных умений;
- развивать: сообразительность, речь, воображение, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу; воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) для 1 класса, возраст 7-8 лет
Формы организации занятия: игра, защита проекта, праздники ,викторина
Формы контроля :входная и итоговая диагностика; зачет, самооценка, взаимоконтроль, виды самоконтроля, выполнение нормативов. На каждом занятии контролировать частоту сердечных сокращений
Планируемые результаты обучения
Личностные УУД :-
-снижение заболеваемости;
-формировать физические качества;
-воспитывать культуру общения;
- воспитывать любовь и уважение к окружающим;
- сблизить и сплотить детский коллектив;
- развивать самооценку у младших школьников;
- научить анализу собственных действий и поступков;
- научить планированию действий;
- развивать устную речь учащихся;
- развивать творческие способности;
- привить интерес к чтению дополнительной литературы и публикаций;
Познавательные УУД :
-проверить умение самостоятельно выбирать нужную информацию.
-учиться определять цель деятельности с помощью учителя;
-учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного
Коммуникативные УУД:
проверить умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать, приводя аргумент.
МетапредметныеУУД :
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
Учебный план
|
№ |
Название темы |
Кол-во ч. |
Всего |
Форма контроля |
|
|
теория |
практика |
||||
|
1. |
Бессюжетные игры |
9 |
4,5 |
4,5 |
Зачет (входящая диагностика) |
|
2. |
Игры-забавы |
7 |
3,5 |
3,5 |
Защита проектов |
|
3. |
Народные игры |
8 |
4 |
4 |
Взаимоконтроль |
|
4. |
Любимые игры детей |
9 |
4,5 |
4,5 |
Самооценка. Итоговая диагностика. |
|
|
|
33 |
16,5 |
16,5 |
|
Содержание программы
1. Бессюжетные игры (9 ч)
Данные игры типа ловишек, перебежек, салок. Отличается наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников. Развиваются: самостоятельность, глазомер, быстрота и ловкость движений, ориентировка в пространстве. Дети учатся координировать свои действия. Упражняясь в играх данного раздела дети постепенно овладевают навыками и умениями действовать с различными предметами (мяч, шар, скакалка). Использование простых движений: бега, ловля, прятание.
2. Игры-забавы (7 ч)
Учащимся даются понятия: игры-забавы, аттракционы, они часто проводятся на спортивных праздниках, на вечерах досуга. Двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бежать в мешке, выполнить движение с закрытыми глазами)
3. Народные игры (8 ч)
Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания подрастающего поколения. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются считалками, потешками, веселыми моментами. Игровая ситуация увлекает и воспитывает детей, а действия требуют от детей умственной деятельности.
4. Любимые игры детей (9 ч)
Все игры коллективные. Дети выступают в роли ведущих, объясняют и проводят игру. Педагог следит за ходом игры, дает советы. У детей появляется интерес к самостоятельному проведению игры, сохраняется эмоционально-положительное настроение и хорошие взаимоотношения играющих. Дети приучаются ловко и стремительно действовать в игровой ситуации, оказывать товарищескую помощь, добиваться достижения цели и при этом испытать радость.
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Подвижные игры»
|
№ |
Название |
Форма занятия |
Форма контроля |
УУД |
Всего часов |
Из них |
||
|
|
Теоретич. |
Практич. |
||||||
|
|
Бессюжетные игры |
|
|
Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья |
9 |
4,5 |
4.5 |
|
|
1 |
«Вороны и Воробьи» |
игра |
Входная диагностика |
Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
2 |
« Ловишки-перебежки» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
3 |
«Паровизик» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Общаться и взаимодействовать со своими сверстниками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
4 |
«Белые медведи» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
5 |
«На одной ноге» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
6 |
«Петушиный бой» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Общаться и взаимодействовать со своими сверстниками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
7 |
«Веселый бег» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
8 |
«Попади в след» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
9 |
Повторение |
зачет |
Викторина «Узнай игру». Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. Умение доказывать свою точку зрения |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
|
Игры-забавы |
|
|
Формирование чувства ответственности и уважительного отношения к своим сверстникам |
7 |
3,5 |
3,5 |
|
|
1 |
«Охота на тигра» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
|
|
|
|
|
2 |
«Донеси рыбку» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
3 |
«Черепаха -путешественница» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
4 |
«Собери орехи» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Общаться и взаимодействовать со своими сверстниками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
5 |
«Повяжу я шелковый платочек» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
6 |
«Дриблинг» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
7 |
Повторение |
Защита проекта |
Проект «Придумай игру». Диагностика сердечных сокращений |
Организовывать и проводить со сверстниками игры. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
|
Народные игры |
|
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре др.народа. |
8 |
4 |
4 |
|
|
1 |
Р.Н.И «Краски» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Общаться и взаимодействовать со своими сверстниками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
2 |
Р.Н.И «Стадо» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
3 |
Тадж. нар. игра«Горный козел» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
4 |
Укр. нар. игра«Хлебец» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
5 |
Чеченская народн. игра«Игра в башню» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре др.народа. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
6 |
Дагест. народн. игра«Достань шапку» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
7 |
Бурятская народн. игра«Волк и ягнята» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Общаться и взаимодействовать со своими сверстниками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
8 |
Повторение |
«Мама, папа, я -спортивная семья».Досугово-развлекат. |
Взаимоконтроль. Диагностика сердечных сокращений |
Формировать чувство гордости за свою Родину, формирование ценности многонационального российского общения |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
|
Любимые игры детей |
|
|
|
9 |
4,5 |
4,5 |
|
|
1 |
«Увернись от мяча» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
2 |
«Сильный бросок» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
3 |
«Космонавты» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
4 |
«Второй лишний» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять дисциплинированность и упорство в достижении поставленных целей. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
5 |
«Два мороза» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Общаться и взаимодействовать со своими сверстниками. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
6 |
«Большой мяч» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Формирование уважительного отношения к иному мнению. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
7 |
«Шлепанки» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Активно включаться в общение. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
8 |
«Прятки» |
игра |
Диагностика сердечных сокращений |
Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
9 |
Повторение |
Досугово-развлекат.
|
Самооценка Мониторинг сформированности личностных качеств. Диагностика сердечных сокращений.
|
Измерять (познавать)индивидуальные показатели физического развития (длина, масса тела).Развитие основных качеств. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
Список литературы
Для учителя:
- Ковалько В. И. «Здоровье -сберегающие технологии», Москва «Вако», 2012 г.
- Осокина Т. И. «Детские подвижные игры народов», Москва «Просвещение»,2011 г.
- Фролов В. Г. «Физкультурные занятия на воздухе с детьми», Москва «Просвещение»,2008 г.
- Шевченко И. В. «Вместе весело играть», Ростов-на-Дону «Феникс», 2002 г.
Для учащихся:
- Гришин В. Г. Игры с мячом и ракеткой.- М., 2005г.
- Вавилова Е. Н. Бегай, прыгай, метай.- М., 2006 г.
- Семенов С. С. Городки.- М., 2005 г.
- Гришина В. С. Румяные щечки.- М., ФиС, 2008 г.
2.Виды самоконтроля:
Рефлексия
- Было легко …
- Мне помогли …
- Самое трудное …
- Самое интересное …
- Я не ожидал …
- Я постараюсь …
На следующей неделе я…
Уровень физической подготовленности
(Входящая диагностика)
1 класс
|
Контрольные упражнения |
Уровень |
||||||||
|
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
||||
|
мальчики |
девочки |
||||||||
|
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз |
11-12 |
9-10 |
7-8 |
9-10 |
7-8 |
5-6 |
|||
|
Прыжок в длину с места, см |
118-120 |
115-117 |
105-114 |
116-118 |
113-115 |
95-112 |
|||
|
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
|||
|
Бег 30 м с высокого старта ,с |
6,2-6,0 |
6,7-6,3 |
7,2-7,0 |
6,3-6,1 |
6,9-6,5 |
7,2-7,0 |
|||
|
Бег 1000м |
Без учета времени |
||||||||
Подвижные игры различной направленности
Направленность подвижных игр (двигательные качества)
|
Выносливость |
Скоростно-силовые |
Быстрота |
Координационные |
Комплексные |
|
Мяч от стены |
Создай круг |
Накорми птиц |
Загони шайбу |
Косарь |
|
Опасная прогулка |
Отними ленту! |
Угадай погоду |
Бросай первым |
Карусели |
|
Прыжок за прыжком |
Кто больше осилит! |
Кому ,что надо |
Попади в цель |
Конек-горбунок |
|
Догони! |
Помоги, друг! |
Чего не бывает |
Два капитана |
Нора лисы |
|
Кто быстрее ! |
Создай пару! |
Угадай, что это |
Кто первый |
Дровосек |
|
Регулировщик |
Будь готов! |
Кузнечики |
Кто дальше |
Погреемся |
|
Колобок |
Салки в кругу |
Хитрый лис |
Попади в корзину |
Радуга Силач |
|
Казаки-разбойники |
Лабиринт |
Снегири |
Мяч водящему |
Пружинка |
|
Кто найдет |
Борьба за мячами |
Кто быстрее |
Мячи в корзину |
Лестница |
|
Кит |
Занимай место! |
Лучший снайпер |
Прогулка с мячом |
Стоп |
|
Гуси-лебеди |
Гонка мячей |
Лишний в кругу |
С горки вниз |
Горячий мяч |
|
Заблудились |
Передачи по кругу |
Партизаны |
Лови комара |
Большие- маленькие |
|
Охота за мячом |
Передача мяча |
Картошка |
Медведь |
Ель, елка, елочка |
|
Ловля рыбы |
|
|
Червяк |
Пойди, не упади |