[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Программа внеурочной деятельности по математике

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Математические ступеньки» для обучающихся 9-10 лет
Просмотр
содержимого документа

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Устьинская средняя общеобразовательная школа

Моршанского района Тамбовской области

 

 

 

Принято

на заседании

методического совета

протокол №____

от «___» __________2018 г.

Утверждаю

Директор МБОУ Устьинской СОШ

А.П.Попов

Приказ №____от___________2018 г.

 

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

естественнонаучной  направленности

«Математические ступеньки»

3 «А» класс

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации: 2018-2019 учебный год

 

Составитель:  Перевертова С. В.,

учитель начальных классов.

 

                                                                                                

                                                                                                     2018 год


 

                                                                                            Пояснительная записка

           Программа разработана на основе программы «Математика» 3 класс. В программе учтены требования федерального государственного образовательного стандарта к подготовке обучающихся начальной школы.

Курс «Математические ступеньки» рассчитан на учащихся 3-го класса, 37 часов, в неделю 1 час.

В настоящее время возникла необходимость включения во внеурочную работу по математике всех учащихся. Это обусловлено повышением интереса учащихся к школьному курсу математики. Необходимость массовой внеурочной работы по математике с учащимися начальных классов вызвана еще и тем, что общество ждет от школы всесторонней подготовки подрастающего поколения к жизни. Внеурочная работа по математике – органичная часть учебного процесса, она дополняет, развивает и углубляет его.
На внеурочной работе несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Внеурочную работу рассматривают как средство развития интереса к предмету, повышения качества знаний, развития творческой самостоятельности, формирования элементов материалистического мировоззрения, эстетического, нравственного воспитания школьников. Необходимый набор знаний достигается непосредственно через содержание заданий. Задания должны подбираться с учетом умственного развития учащихся и переходить от менее сложного к более сложному.
Возрастными особенностями младших школьников диктуется соблюдение такого требования, как привлечение занимательности. Целесообразно использование ребусов, дидактических игр, викторин, загадок, задач-шуток и т.д.
Цель курса -  создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.

Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Основная его цель –всестороннее развитие детей. Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём.  В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Занятия помогают углублению знаний по программному материалу, знакомят  с  историей математики, развитию  представлений о её практическом применении.

Занятия в кружке направлены  на отработку вычислительных навыков в пределах 100, введение разнообразного геометрического материала, решение задач повышенной трудности, отработку знания таблиц сложения и умножения с помощью интерактивных тренажёров, тестов. Введение заданий олимпиадного характера способствует подготовке учащихся к школьным олимпиадам по математике, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх, основой для участия в Международном интернет – конкурсе для одарённых детей «Кенгуру» и решают следующие задачи.

 

Задачи курса:

  • повышение эрудиции  и расширение  кругозора;
  • формирование приемов умственных операций  младших  школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия;
  • развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить умозаключения; 
  • выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
    Формы проведения занятий:

-    индивидуально-творческая деятельность;
-    творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

-    коллективная творческая деятельность,

-    работа над проектами,
-    учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
-    игровой тренинг;

-    конкурсы, турниры.


Характеристика деятельности учащихся:
Сравнивать математические понятия, выражения по разным основаниям. 
Анализировать различные способы хода рассуждения. 
Устанавливать закономерности по заданному или выбранному правилу.
Планировать поиск пути решения задачи. 
Моделировать ситуации, иллюстрирующие ход выполнения заданий.

Классифицировать предметы (фигуры) по заданному правилу, самостоятельно сформулированному.
Объяснять выполнение задания. 
Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.
Конструировать модели геометрических фигур. 
Преобразовывать модели. 
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов. 
Обобщать данные.
Моделировать изучение зависимости. 
Контролировать правильность выполнения задания. 
Использовать различные способы решения: правильности выполнения
Высказывать прогнозы. 
Формулировать выводы.
Находить решение разными способами. 

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении условия. 
Конструировать геометрические фигуры из подручного материала

  Планируемые результаты:

Личностными результатами изучения курса «Занимательная математика» являются:

  • осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражаю­щееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценно­стей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений  в окружающем мире;
  • установка на безопасный здоровый образ жизни;

Метапредметными результатами являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, на­правленную на познание окружающей действительности и внут­реннего мира человека;
  • способность осуществлять информационный поиск для вы­полнения учебных задач;
  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном

явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать

 наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности:

пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое

     и вариативное мышление;

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальней­шего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;
  • умение наблюдать, исследовать явления окружающего ми­ра, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, исто­рии общества;
  • умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Предметные результаты.

  • Учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы.
  • Решать задачи на смекалку, на сообразительность.
  • Решать логические задачи.
  • Работать в коллективе и самостоятельно.
  • Расширить  свой математический кругозор.
  • Пополнить свои математические знания.
  • Научиться работать с дополнительной литературой.

 

Содержание программы

(37 часов)

Математика – царица наук. (5ч)

Обсуждение гипотезы «Нужна ли точным наукам математика?» Презентация «Ох уж эта математика». Практическое занятие по истории чисел. Беседы по темам «Как люди учились записывать числа?» и «Как математика стала всемогущей». Познавательно – развлекательная программа «Математика вокруг нас».

 

Занимательная геометрия (14 ч)

Головоломки, лабиринты, магические квадраты.Логические игры. Тико – квадрат. Занимательные квадраты. Лабиринты «Помоги коту добраться до мышат» и «Помоги кролику съесть 4 морковки». Оригами.Искусство складывания фигурок из бумаги. Модули оригами: треугольный модуль, «Трилистник». Построение шестиугольника.Работа над проектом «Северное сияние». Геометрические фигуры. Объёмные геометрические фигуры. Круг, окружность. Пейзажная композиция из бумаги «Закат на море». Моделирование из объёмных геометрических фигур. Моно – проект «Игрушки из цилиндра и конуса». Игра – путешествие «Занимательная геометрия».

 

Развитие познавательных способностей(12).

Тренировка внимания. Тренажёр «Таблица умножения и деления». Игра – турнир «Считаем с Мудрой Совой". Мир занимательных задач. «Математический зоопарк». Задачи на умножение.  Заочное путешествие «Кто быстрее долетит до Луны?» Игра «Определи маршрут корабля". Сказка. Задачи на сложение и вычитание. Занимательные задачи в стихах. «Через сказку в мир математики». Задачи – сказки. Совершенствование воображения.  Логические задачи на раскрашивание. Карта Волшебного края. Конструирование предметов по  точкам. Рисование по клеточкам.

 

Олимпиадные задания по математике (5ч).

Логически поисковые задания. Математический КВН. Игра «Кенгуру». Задачи повышенной сложности.

Занимательные задачи. Логические задачи для юных математиков. Задачи повышенной трудности. Решение нестандартных задач. Познавательная конкурсно-игровая программа «Считай, смекай, отгадывай».

 

Итоговое занятие.   (1 ч.)      

 Разгадывание ребусов, загадок, кроссвордов.                                                            

                                                                                            

 

 

                                                                                         Учебно-тематический план

 

Название разделов, тем

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

в том числе

Теория

Практика

1

Математика – царица наук

5

5

 

Индивидуальная, групповая.

2

Занимательная геометрия

14

7

7

Индивидуальная, групповая. С/Р

3

Развитие познавательных способностей

12

10

2

Индивидуальная, групповая.  С/Р

4

Олимпиадные задания по математике

5

4

1

Индивидуальная, групповая.  С/Р

5

Итоговое занятие.

1

 

 

Индивидуальная, групповая.  С/Р

 

 

ИТОГО

 

37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план

Тема занятия

Кол-во часов

Элементы содержания

Вид контроля

Дата

По плану

По факту

1

Расширение знаний о науке математике . Презентация «Ох уж эта математика».

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

7.09

 

2

Внеклассное занятие «История чисел».

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

14.09

 

3

Беседа №1 «Как люди учились записывать числа?»

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

21.09

 

4

Беседа №2 «Как математика стала всемогущей».

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

28.09

 

5

Познавательно-развлекательная программа «Математика вокруг нас».

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

5.10

 

6

Логические игры. Тико – квадрат. Занимательные квадраты.

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

12.10

 

7

Лабиринты «Помоги коту добраться до мышат», «Помоги кролику съесть 4 морковки».

1

Расширение знаний о науке математике, истории и записи чисел, практическом применении математических знаний.

Фронтальный, индивидуальный

19.10

 

8

Модули оригами: треугольный модуль,«Трилистник».

1

Знакомство с выполнением модулей оригами.

Фронтальный, индивидуальный

26.10

 

9

Построение шестиугольника.

1

Знакомство с выполнением модулей оригами.

Фронтальный, индивидуальный

2.11

 

10

Работа над проектом «Северное сияние».

1

Коллективная работа над проектом «Северное сияние», выполненного искусством складывания бумаги «оригами». Построение правильного шестиугольника.

Фронтальный, индивидуальный

9.11

 

11

Работа над проектом «Северное сияние».

1

Коллективная работа над проектом «Северное сияние», выполненного искусством складывания бумаги «оригами». Построение правильного шестиугольника.

Фронтальный, индивидуальный

16.11

 

12

Объёмные  геометрические фигуры.

1

Знакомство с объемными геометрическими фигурами.

Фронтальный, индивидуальный

23.11

 

13

Объёмные  геометрические фигуры.

1

Знакомство с объемными геометрическими фигурами.

Оценка работы группы,  индивидуальный

30.11

 

14

Круг, окружность. Пейзажная композиция из бумаги «Закат на море».

1

Моделирование игрушек из цилиндра и конуса

Фронтальный, индивидуальный

07.12

 

15

Круг, окружность. Пейзажная композиция из бумаги «Закат на море».

1

Моделирование игрушек из цилиндра и конуса

Фронтальный, индивидуальный

14.12

 

16

Моделирование из объёмных геометрических фигур.

1

Моделирование игрушек из цилиндра и конуса

Фронтальный, индивидуальный

21.12

 

17

Моделирование из объёмных геометрических фигур.

1

Моделирование игрушек из цилиндра и конуса

Оценка работы группы,  индивидуальный

28.12

 

18

Моно – проект «Игрушки из цилиндра и конуса».

1

Моделирование игрушек изц илиндра и конуса

Фронтальный, индивидуальный

11.01

 

19

Игра - путешествие «Занимательная  геометрия».

1

Разгадывание ребусов, загадок, кроссвордов.

Фронтальный, индивидуальный

18.01

 

20

Тренажёр «Таблица умножения и деления»

1

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

 

Фронтальный, индивидуальный

25.01

 

21

Игра – турнир «Считаем с Мудрой совой».

1

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

 

Фронтальный, индивидуальный

1.02

 

22

«Математический зоопарк». Задачи на умножение.

1

Решение задач на все действия в сказках, стихотворениях, играх.

Фронтальный, индивидуальный

08.02

 

23

Заочное путешествие « Кто быстрее долетит до Луны?»

1

Составление числовых выражений, измерение и вычисление расстояний, сравнивание длин.

Фронтальный, индивидуальный

15.02

 

24

Игра «Определи маршрут корабля»

1

Решение задач на все действия в сказках, стихотворениях, играх.

Фронтальный, индивидуальный

22.02

 

25

Сказка. Задачи на сложение и вычитание.

1

Составление числовых выражений, измерение и вычисление расстояний, сравнивание длин.

Фронтальный, индивидуальный

1.03

 

26

Занимательные задачи в стихах.

1

Решение задач на все действия в сказках, стихотворениях, играх.

Оценка работы группы,  индивидуальный

15.03

 

27

«Через сказку в мир математики». Задачи – сказки.

1

Составление числовых выражений, измерение и вычисление расстояний, сравнивание длин.

Фронтальный, индивидуальный

22.03

 

28

Логические задачи на раскрашивание. Карта Волшебного края.

1

Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию.

Фронтальный, индивидуальный

29.03

 

29

Логические задачи на раскрашивание. Карта Волшебного края.

1

Работа с играми на совершенствование воображения. Задание по логическому раскрашиванию.

Фронтальный, индивидуальный

5.04

 

30

Конструирование предметов по точкам.

1

Конструирование предметов по точкам и рисование по клеточкам.

Фронтальный, индивидуальный

12.04

 

31

Рисование по клеточкам.

1

Конструирование предметов по точкам и рисование по клеточкам.

Фронтальный, индивидуальный

19.04

 

32

Логически поисковые задания.

1

Составление закономерностей, решение логических  задач.

Оценка работы группы,  индивидуальный

26.04

 

33

Логически поисковые задания.

1

Составление закономерностей, решение логических  задач.

Фронтальный, индивидуальный

3.05

 

34

Математический КВН.

1

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

Фронтальный, индивидуальный

10.05

 

35

Игра «Кенгуру».

1

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

Оценка работы группы,  индивидуальный

17.05

 

36

Задачи повышенной сложности.

1

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

Фронтальный, индивидуальный

24.05

 

37

Итоговое занятие. Познавательная конкурсно-игровая программа «Считай, смекай, отгадывай».

1

Разгадывание ребусов, загадок, кроссвордов.

Фронтальный, индивидуальный

31.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

 

1.   Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

2.  Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.

3.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

4. Шкляров Т.В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004

5 Сахаров И.П., Аменицын Н.Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995

6. Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

7. Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994

8.     Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2007

 

 

 

                                             Интернет-ресурсы

  1. http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека.
  2. http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
  3. http://skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки и др.
  4. http://suhin.narod.ru - Сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат».
  5. http://www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».
  6. http://www.pspu.as.ru - Игротека математического кружка Е.А. Дышинского.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                            Характеристика деятельности учащихся

 

Развитие приемов умственной деятельности.

 

 

Умение выделять в явлении разные особенности, вычленять в предмете разные свойства и качества. Признаки предметов. Существенные признаки предметов. Несущественные признаки предметов.  Полное и неполное сравнение.

Обучение сравнению. Задания на сравнения и анализ зрительных образов. Выделение в предмете разных свойств и качеств. Признаки предметов. Варьирование существенных и несущественных признаков предметов.

Сравнивать предметы (фигуры) по разным основаниям. Анализировать различные способы хода рассуждения. Устанавливать закономерности по заданному или выбранному правилу.

Сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвету, размеру, форме, количеству, функциям и т.д. Упражнения по формированию одностороннего (разностороннего) анализа. Понятийный и операционный анализ. Развитие способности анализировать.

Сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвету, размеру, форме, количеству, функциям и т.д. сочетание признаков разных предметов. Виды анализа. Развитие способности анализировать простые закономерности.

Планировать поиск пути решения задачи. Моделировать ситуации, иллюстрирующие ход выполнения заданий. Классифицировать предметы (фигуры) по заданному правилу, самостоятельно сформулированному.

Развитие внимания.

 

 

Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания. Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах, "Графический диктант" с выявлением закономерностей, составление простых узоров по образцу ("Мозаика"), знакомство с математической игрой.

Развитие навыков сосредоточения и устойчивости внимания. Упражнения на поиски ходов в простых лабиринтах. Развитие концентрации внимания. Поиск закономерностей. "Веселая переменка". "Графический диктант". Тренировка внимания. Упражнения.

Объяснять выполнение задания. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Развитие восприятия и воображения.

 

 

Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема, выделение фигуры из фона. Формирование элементов конструкторских навыков и воображения. Упражнения на развитие пространственной координации (понятия слева, справа, перед, за и т.п.)

Развитие пространственной ориентировки, восприятия глубины и объема, выделение фигуры из фона. Формирование элементов конструкторских навыков и воображения. Упражнения на развитие пространственной координации (понятия слева, справа, перед, за и т.п.).

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов. Обобщать данные.

Развитие памяти.

 

 

Развитие объема и устойчивости визуальной памяти. Упражнения на запоминание различных предметов (5-6 предметов без учета и с учетом месторасположения), игры "Внимательный художник", "Найди отличия" и др.

Развитие объема и устойчивости визуальной памяти. Упражнения на запоминание различных предметов (5-6 предметов без учета и с учетом месторасположения). Тренировка памяти (слуховой, зрительной). Упражнения.

Моделировать изучение зависимости. Контролировать правильность выполнения задания. Использовать различные способы решения: правильности выполнения.

Развитие логического мышления.

 

 

Формирование умения правильно строить предложения, верно использовать логические связки НЕ, И, ИЛИ, ЕСЛИ, …ТО, слова ВСЕ, ЛЮБОЙ, КАЖДЫЙ, НЕКОТОРЫЙ и др.

Рассуждения (суждения). Построение индуктивных и дедуктивных умозаключений со словами ВСЕ, ЛЮБОЙ, КАЖДЫЙ, НЕКОТОРЫЙ и др. при решении нестандартных задач.

Высказывать прогнозы. Формулировать выводы.

Решение логических задач. Конструктивные задачи, способствующие развитию логического мышления. Решение конструктивных задач разных видов: по образцу, по описанию, по аналогии, свободное. Геометрическое конструирование.

Логически-поисковые задания Решение конструктивных задач разных видов. Приемы решения конструктивных задач. Решение логических задач способом составления таблицы.

Находить решение разными способами. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении условия. Конструировать геометрические фигуры из палочек.

 

Информация о публикации
Загружено: 30 ноября
Просмотров: 232
Скачиваний: 1
Перевертова Светлана Викторовна
Внеурочка, 3 класс, Планирование

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал