[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Программа по внеурочной деятельности "Географический мир"

Программа внеурочной деятельности «Географический мир» выстроена по логике постепенного освоения учащимися основного содержания географических знаний в соответствии с разделами кодификатора. Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к обучению. Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому становится возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к географии и формированию более устойчивой мотивации к изучению предмета.
Просмотр
содержимого документа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №37»

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по географии

 «Географический мир»

для обучающихся 9-х классов

 

 

 

         Автор- составитель:

         Седых Олеся Андреевна,

         учитель географии

                                                                                            МБОУ «СОШ № 37»

         

 

 

 

 

 

 

 

 

Ангарск, 2020 г.

Информационная карта

 

Полное название тематической программы

Программа внеурочной деятельности

«Географический мир»

для обучающихся 9 классов

(34 часа: 1 час в неделю)

ФИО автора (ов), место работы, должность

Седых Олеся Андреевна, учитель географии,

МБОУ «СОШ № 37»

Учреждение, заявившую программу

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 37"

Полный адрес учреждения, банковские реквизиты

665816, г. Ангарск, 177 квартал, дом 11, ИНН 380101448, КПП 380101001, наименование банка РКЦ Ангарск г. Ангарск, р\c 40701810000003000001, получатель Управление по экономике и финансам Администрации АГО (МБОУ «СОШ №37» л/c 20906111090, 21906111090)

Цель программы (реальная, соответствующая направлению)

Цель: Повышение уровня знаний по предмету, достаточной для успешной сдачи экзамена и психологической подготовки (ознакомление школьников с особенностями итоговой аттестации по географии, отработки навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов).

Специализация (профиль) программы (выбрать):

 

1. Направление тематической программы для реализации плана внеурочной деятельности учреждения: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное

Духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Возраст и категория детей, для которых предназначена программа

15-16 лет, 9 класс

С какого времени используется программа

Программа планируется к использованию с 2020 года

Краткая информация об опыте работы по данной программе

Программа внеурочной деятельности «Географический мир» выстроена по логике постепенного освоения учащимися основного содержания географических знаний в соответствии с разделами кодификатора.

Курс реализует компетентностный, деятельностный и индивидуальный подход к обучению.

Программа предполагает, что основной задачей педагога, реализующего данный курс является не просто передача, трансляция имеющего опыта, накопленных знаний, но и развитие творческого потенциала личности своих учеников, развитие их умения и способности преодолевать границы известного, традиционного. Благодаря этому   становится возможным выйти за пределы образовательного стандарта, для успешной реализации творческого потенциала учащихся, повышения их познавательного интереса к географии и формированию более устойчивой мотивации к изучению предмета.

 

География использования или место дислокации, адрес

665816, г. Ангарск, 177 квартал, дом 11

Педагогический и инструкторский состав (квалификация)

Седых Олеся Андреевна,

учитель географии,

без категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рецензия

на программу по внеурочной деятельности

«Географический мир».

учителя географии МБОУ «СОШ №37»

Седых Олеси Андреевны

 Рецензируемая программа, ставящая своей главной целью повышение уровня знаний по предмету, достаточной для успешной сдачи экзамена и психологической подготовки, подготовлена учителем географии МБОУ «СОШ №37» Седых Олесей Андреевной.

Анализируемая нами программа базируется на ФГОС ООО школы, удовлетворяя требованиям указанных документов и структуре программ данного вида. Направленность программы Седых Олеси Андреевны на решение обозначенных ее автором задач определяет актуальность и новизну программы.

Эффективность данной программы в том, что содержание её соотносится с содержанием образовательного стандарта по предмету, зафиксированному в нормативных документах. Программа предусматривает разные виды деятельности учащихся: коллективную, групповую, парную, индивидуальную. Используются разнообразные методы работы: лекция, беседа, самостоятельный анализ, работа с таблицами, схемами, алгоритмами.

В процессе работы предусмотрен итоговый и текущий контроль.

Во введении (пояснительной записке к программе) указана актуальность, методическая основа программы, прописана цель, обозначены сроки реализации программы и требования к уровню подготовки учащихся.

Структура программы по внеурочной деятельности позволяет обучающимся получать новые знания на основе уже имеющихся, большая роль определена самостоятельной работе обучающихся.

Цель и способы ее достижения (через тематику занятий) в программе по внеурочной деятельности согласованы.

Образовательные технологии обучения характеризуются не только общепринятыми формами, но новыми педагогическими решениями. При этом педагогические, психологические, организационные условия, необходимые для получения образовательного результата, Седых Олесей Андреевной учтены.

Материал программы изложен четко, ясно; автор выдерживает научно - методический стиль на протяжении всей рецензируемой разработки.

Библиографический список к рецензируемой нами программе насчитывает 15 единиц и представляет необходимую методическую и дидактическую базу для реализации программы.

Рецензируемая программа в общем и частном соответствует специфике основного общего образования детей, а именно специфике внеурочной деятельности.

Знания и профессиональные навыки Седых Олеси Андреевны как автора программы могут быть оценены как высокие. Программа может быть рекомендована к внедрению и использованию в учебно-воспитательном процессе.

 

 

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 37» высшей кв. категории                                                         Н.В. Исаева 

 

Подпись Н.В. Исаевой  «заверяю»   О.А. Желтоногова,

директор МБОУ «СОШ № 37»

Рецензия

на программу по внеурочной деятельности

«Географический мир»

Автор программы: Седых Олеся Андреевна, учитель географии МБОУ «СОШ №37»

 

Данный курс разработан в соответствии с требованиями ФГОС, нацелен на формирование УУД (развитие личности ребёнка, личностные результаты, метапредметные умения и предметные результаты).

Актуальность темы обусловлена тем, что программа ориентирована на возраст, когда возрастает интерес к процессам и явлениям, происходящим в географической оболочке, а специальных знаний не хватает. С учетом психологических особенностей подростков курс построен по принципу позитивного эгоцентризма, то есть: «Я и мир вокруг меня».

Автор, расширяет представление о развитие интереса к географии, а также формирует первоначальные понятия об объектах живой и неживой природы и вырабатывает навыки безопасного поведения и рационального природопользования, охраны окружающей среды.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, то есть 34 часа в год.  Рабочая программа включает пояснительную записку; учебно-тематическое планирование; основное содержание программы.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного развития и воспитания:

1. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности подростков, поддерживаются процессы становления и проявления их индивидуальности, создаются условия для формирования у обучающихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самореализации, самоутверждения.

2. Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между:

- всеми участниками внеурочной деятельности – обучающимися, педагогами, родителями, социальными партнерами;

3. Принцип креативности. Во внеурочной деятельности поддерживается развитие творческой активности обучающихся, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.
4. Принцип успешности и социальной значимости. Достигаемые результаты являются не только личностно значимыми для обучающихся, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения образовательной организации.

В данной программе прослеживается связность содержания учебного материала. Реализация программы внеурочной деятельности позволит выработать умения владеть теоретическим и практическим материалом, обеспечивающие широкие возможности в выборе методов работы, что, несомненно, будет способствовать творческому и интеллектуальному развитию обучающихся.

Программа открывает большие возможности для обучающихся и удовлетворяет всем требованиям внеурочной деятельности, является методическим руководством к действию.

 

 

Зам.директора по УВР

МБОУ «СОШ № 37» высшей кв. категории                                                         Н.В. Исаева 

 

Подпись М.С. Лапченко М.С.  «заверяю»   О.А. Желтоногова,

директор МБОУ «СОШ № 37»

 

Пояснительная записка

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.)
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.05.2012 г. № 413.
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года»
  • Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2019-2020 г. по географии, который является одним из документов, регламентирующих разработку КИМ ОГЭ
  • Устав МБОУ «СОШ № 37».
  • ООП МБОУ «СОШ № 37».
  • Учебный план МБОУ «СОШ № 37».

Для реализации рабочей программы используются учебные пособия В.В. Барабанова «Основной государственный экзамен. География. Комплекс материалов для подготовки учащихся» (М.: Интеллект-Центр, 2020), О.В. Чичериной, Ю.А. Соловьевой «География: большой сборник тематических заданий для подготовки к ОГЭ» (М.: АСТ, 2020).

 Целью данного курса является повышение уровня знаний по предмету, достаточной для успешной сдачи экзамена и психологической подготовки (ознакомление школьников с особенностями итоговой аттестации по географии, отработки навыков заполнения аттестационных документов и бланков ответов, где можно допустить ошибки из-за обычной невнимательности, даже при правильном решении).

Задачи курса:

- систематизация знаний теоретических основ географии за курсы 6 – 9 классов;

- отработка практических навыков и умений при решении заданий разных типов;

- обучение правилам оформления экзаменационных работ;

- повторение географической номенклатуры, основных географических терминов и понятий

Место предмета в учебном плане: Рабочая программа реализуется за счет части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса. Согласно учебному плану школы на изучении курса по географии в 9 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

по географии в 9 классе

Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется на государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по географии.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные результаты курса «Подготовка к ОГЭ по географии» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости еѐ сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять еѐ цели и задачи; - выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Выпускник научится:

- понимать основные географические понятия и термины;

- различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

- географическую зональность и поясность;

- географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- специфику географического положения и административно- территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно - хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений; -описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

- объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

- приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно- 6 энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

Выпускник получит возможность научиться:

- находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

- так же использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени, чтения карт различного содержания, решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного курса

Введение

Особенности проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по географии в форме ОГЭ. Особенности экзаменационной работы по географии, структура и демонстрационные версии контрольных измерительных материалов.

Источники географической информации

Масштаб. Навыки практической работы по использованию масштаба, указанного в различной форме. Определение направлений на глобусе, плане и карте. Градусная сетка на глобусе и картах, выполненных в различных картографических проекциях.
Определение по карте географических координат указанной точки. Решение задач на определение относительного местоположения точек с указанными географическими координатами.

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия

Природа Земли и человек

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле.

Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Стихийные явления в литосфере.

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на   Земле.  Погода и климат.  Изучение элементов погоды. Стихийные явления в атмосфере.

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли. Стихийные явления в гидросфере.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов. 

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные     комплексы: природные,   природно-хозяйственные. 

Материки, океаны, народы и страны

Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. 

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.

Материки и страны. Основные черты природы Африки. Австралии. Северной и Южной Америки. Антарктиды. Евразии. Население материков. Особенности Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов.  Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. 
Многообразие стран, их основные типы.

Природопользование и геоэкология

Влияние хозяйственной деятельности людей на природу.  Основные типы природопользования. 

География России

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы. Часовые пояса. Административно-территориальное устройство России.

Природа России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал, Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

 


Календарно-тематическое планирование

 

дата

№ урока

Тема урока

План

Факт

Введение

 

 

1

Особенности ОГЭ по географии. Кодификатор элементов содержания и спецификация КИМ.

Источники географической информации

 

 

2

Источники географической информации. Географическая карта. Градусная сеть.

 

 

3

Источники географической информации. План местности: условные знаки, расстояния, направления.

 

 

4

Географическая карта. План местности.

 

 

5

Работа с таблицами и графиками (по материалам темы "Миграции")

 

 

6

Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия

Природа Земли и человек

 

 

7

Земная кора и литосфера.

 

 

8

Формы рельефа. Полезные ископаемые

 

 

9

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция.

 

 

10

Распределение тепла и влаги на   Земле.  Погода и климат.  Изучение элементов погоды. 

 

 

11

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей.

 

 

12

Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли. 

 

 

13

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения.

 

 

14

Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов. 

 

 

15

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность,

Материки, океаны, народы и страны

 

 

16

Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. 

 

 

17

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.

 

 

18

Основные черты природы и населения Африки и Австралии.

 

 

19

Основные черты природы и населения Северной и Южной Америки.

 

 

20

Основные черты природы и населения Евразии.

 

 

21

Основные черты природы и населения Антарктиды.

 

 

22

 Особенности Тихого и Индийского океанов. 

 

 

23

 Особенности Атлантического и Северного Ледовитого океанов. 

Природопользование и геоэкология

 

 

24

Влияние хозяйственной деятельности людей на природу.  Основные типы природопользования. 

География России

 

 

25

Особенности географического положения России. Границы. Часовые пояса. Административно-территориальное устройство России.

 

 

26

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

 

 

27

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

 

 

28

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

 

 

29

Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных регионов: Север и Северо-Запад.

 

 

30

Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных регионов: Центральная Россия, Поволжье.

 

 

31

Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных регионов: Юг Европейской части России, Урал.

 

 

32

Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных регионов: Сибирь.

 

 

33

Природно-хозяйственное районирование России. Географические особенности отдельных регионов: Дальний Восток.

 

 

34

Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

 

 

Текущий контроль и промежуточная аттестация

Текущий контроль по курсу осуществляется педагогом по следующим критериям:

1. посещаемость занятий;

2. усвоение текущего материала для успешной сдачи ОГЭ по предмету;

3 формирование прописанных УУД в форме встроенного педагогического наблюдения.

Промежуточная аттестация по курсу проводится по результатам пробных экзаменов, проводимых ОО в апреле текущего учебного года.

 

 

 

 

 

Приложение

Входная диагностика по географии (9 класс)

При выполнении заданий приветствуется использование карт атласа.

На выполнение работы отводится 45 минут.

К 16 заданиям даны варианты ответов, где  только один из них правильный.

1. Какое утверждение о географическом положении России является верным?

1)

На юго-западе Россия граничит с Украиной.

2)

Крайняя северная точка страны находится на полуострове Ямал.

3)

Площадь территории страны  не превышает 20 млн. кв. км.

4)

Россия омывается морями четырех океанов.

 

2. Укажите крайнюю южную точку России

1) мыс Челюскин 2) мыс Флигели  3) г. Базардюзю 4) г. Белуха

 

3. Укажите наиболее низкую по абсолютной высоте равнину

1) Русская      3) Среднесибирское плоскогорье

2) Западно-Сибирская    4) Прикаспийская низменность

 

4. Укажите минеральные ресурсы, добыча которых ведётся на полуострове Ямал

1) железная руда       2) медная руда   3) уголь            4) газ

 

5. К внешним процессам формирования рельефа относятся:

1) деятельность текучих вод, землетрясения 3) выветривание, деятельность текучих вод

2) деятельность ветра, вулканизм       4) землетрясения, вулканизм

 

6. Для какого типа умеренного климата характерны самые низкие зимние температуры?

1) морского 2) умеренно континентального 3) резко континентального 4) муссонного

 

7. Крупный атмосферный вихрь с высоким давлением в центре – это

1) циклон 2) антициклон  3) теплый фронт  4) холодный фронт

 

8. Укажите город, в котором выпадает наибольшее среднегодовое количество атмосферных осадков

1) Москва 2) Новосибирск 3) Якутск 4) Петропавловск-Камчатский

 

9. Укажите территорию, которая полностью лежит в зоне распространения многолетней мерзлоты

1) Северный Кавказ    2) Урал  3) Западная Сибирь  4) Восточная Сибирь

 

10. Реки Обь, Енисей, Лена  относятся к бассейну

1) Атлантического океана   3) внутреннего стока

2) Северного Ледовитого океана  4) Тихого океана

 

11. На климат России наибольшее влияние оказывает океан:

1) Тихий 2) Атлантический 3) Северный Ледовитый 4) Индийский

 

12. Укажите почвы, характерные для зоны степей:

1) подзолистые 2) серые лесные 3) черноземы  4) краснозёмы

 

13. Определите природную зону по описанию:

Однолетники отсутствуют, т. к. для прохождения полного цикла развития им не хватает ни времени, ни тепла. Характерны: карликовая березка, брусника, лишайник ягель, зеленые мхи.

1) тайга  2) степи   3) лесостепи  4) тундра

 

14. Неблагоприятное воздействие на природу оказывает


1) проведение снегозадержания на полях

3) создание лесополос в степной зоне


2) осушение болот в верховьях рек

4) террасирование склонов


 


15. В Беринговом  проливе проходит граница России с…

1) Японией  2) США   3) КНДР  4) Канадой

16. Самый большой остров России:

1) Колгуев   3) Сахалин

2) Врангеля   4) Ратманова


 

Ответы к заданиям  впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

                        Ответ запишите по образцу  А56Б14В23

17. Установите соответствие между океанами и морями, относящимися к бассейнам данных океанов.

      Океаны:

А. Северный Ледовитый

Б.  Тихий

В. Атлантический

 

Моря:

1. Баренцево                          

2. Балтийское                       

3. Берингово  

4. Каспийское

 

5. Черное

6. Японское

7. Лаптевых

 

18. Решите задачу. Самолет вылетел из  Хабаровска в Санкт-Петербург в 12.00 часов (местное время). Во сколько часов (по местному времени) он приземлится в Санкт-Петербурге, если в полете самолет был 7 часов.

 

19. Установите соответствие между формами рельефа и тектоническими структурами, к которым приурочены данные формы рельефа.

Формы рельефа:

А. Западно-Сибирская равнина

Б. Среднесибирское плоскогорье

В. Кавказ

Тектонические структуры:

1. Область кайнозойской складчатости                             

2. Западно-Сибирская плита                       

3. Сибирская платформа                      

4. Область мезозойской складчатости

20. Решите задачу. Владимир из Москвы хочет поздравить Сергея, находящегося в  Иркутске, с наступлением Нового Года ровно в полночь по времени Иркутска. Определите, во сколько часов по московскому времени должен позвонить Владимир. 

 

21. Определите реку по описанию.

«Вода в ручейке холодная и прозрачная. Так начинается одна из величайших рек мира... Совсем рядом - необъятный Байкал. По прямой до него 7 км. Почти четыре с половиной тысячи км пробегает она  по Сибири, а затем мощным потоком вливается в море Лаптевых».

 

22. Установите соответствие между субъектами РФ и типами почв, преобладающих на этих  территориях.

Территории:

А. Краснодарский край

Б. Камчатский край

В. Московская обл.

Почвы:

1. Лесные вулканические

2. Черноземы

3. Дерново-подзолистые

4. Красно-желтые ферралитные

23. Определите природную зону по описанию:

«… Растительность покрывает менее половины поверхности. На серо-бурых почвах здесь растут полыни и солянки. … Среди них часто встречаются солончаки и солонцы…»

 

24. Установите соответствие между каждым из природных ресурсов и видом, к которому он относится.

Природные ресурсы

Виды природных ресурсов

А) энергия Солнца

Б) каменный уголь

В) лесные

 

1) неисчерпаемые

2) исчерпаемые возобновимые

3) исчерпаемые невозобновимые

25. Определите, в каком из пунктов, обозначенных буквами на карте России, 20 июня Солнце позже всего по времени Гринвичского меридиана поднимется над горизонтом.

C:\Users\comp\Desktop\Россия - 0003.jpg

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий

Вариант I

1-3

2-3

3-4

4-4

5-3

6-3

7-2

8-4

9-4

10-2

11-2

12-3

13-4

14-2

15-2

16-3


17- А17Б36В25

18- в 12 часов

19- А2Б3В1

20- в 19 часов

21- река Лена

22-А2Б1В3

23- Пустыни и полупустыни

24- А1Б3В2

 

25- В точке С Солнце поднимется раньше. Точка А расположена ближе к полярному кругу  (в северном полушарии полярный день). Остаётся пункт В, в котором Солнце позже всего поднимется над горизонтом.


оценка

процент выполнения работы

баллы

«2»

0-49 %

0-17

«3»

50-64 %

18-22

«4»

65-79 %

23-28

«5»

80-100 %

29-35

 


 


 


Промежуточная диагностика по географии за курс 9 класса

1. На каком материке находится самое соленое озеро мира?

а) Африка

б) Евразия

в) Северная Америка

г) Австралия

  1. каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

а) Швеция

б) Дания

в) Норвегия

г) Армения

  1. В каком из перечисленных районов зимы наиболее холодные?

а) Липецкая область

б) Челябинская область

в) Камчатский край

г) Забайкальский край

 

4. Наводнения – стихийные бедствия, от которых страдают люди, живущие на берегах рек. На какой из перечисленных рек наводнения наиболее часто происходят в летнее время?

1) Хуанхэ

2) Дон

3) Кама

4) Волга

 

5. В каком из перечисленных районов России наиболее развита целлюлозно-бумажная промышленность?

1) Северный Кавказ

2) Европейский Север

3) Западная Сибирь

4) Поволжье

 

6. Определите к традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится коневодство и овцеводство

1) ненцы

2) ханты

3) карелы

4) калмыки

7. Какой из перечисленных городов имеет наибольшую численность населения:

1) Самара

2) Волгоград

3) Саратов

4) Ульяновск

8. Какой из показанных на карте городов находится в зоне действия циклона?

1)Ростов-на-Дону

2)Екатеринбург

3)Нижний Новгород

4)Москва

 

9. В каком из показанных на карте городов в ближайшее время можно ожидать изменения погоды, выпадения осадков?

1)Ростов-на-Дону

2)Екатеринбург

3)Нижний Новгород

4)Москва

10. Примером рационального природопользования в зоне степей является

1) создание лесополос

2) осушение болот в верховьях рек

3) распашка склонов на возвышенностях

4) добыча угля открытым способом

11. Карты какого материка нужно выбрать, чтобы подробнее изучить место стихийного бедствия?

1) Африки

2) Евразии

3) Северной Америки

4) Австралии

12. Почему в этом районе часто происходят землетрясения?

Обоснованный ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания

13. Где в России, происходят тектонические процессы, подобные тем, которые вызывают землетрясения у берегов Суматры?

1) Кавказ 2) Прибайкалье 3) Урал 4) Курильские острова

14 . Группа туристов из Исландии хочет увидеть необычную для них природу разнообразных высотных поясов горных районов. Какой заповедник им необходимо для этого посетить?

1) Оренбургский

2) Сихотэ-Алинский

3) Таймырский

4) Курильский

 

15. Определите, какой город имеет географические координаты 31oc.ш., 31oв.д.

16. Картами какого географического района нужно воспользоваться, чтобы рассмотреть территорию, где будет реализован названный в тексте проект?

1) Европейский Север

2) Урал

3) Восточная Сибирь

4) Дальний Восток

17. Какие особенности природно-ресурсной базы и хозяйства Иркутской области обусловили ее выбор для строительства заводов по производству водородного топлива?

Укажите одну особенности природно-ресурсной базы и одну особенность промышленности. Обоснованный ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.

18. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом

Б) Посетите самый центр Азии

1) Тверская область

2) Астраханская область

3) Республика Тува

4) Республика Алтай

 

Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам

19. Расположите регионы страны в той последовательности, в которой их жители встречают Новый Год

А) Чукотский АО

Б) Хабаровский край

В) Красноярский край

 

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв

20. На каком из перечисленных островов 22 июня в полдень по местному времени Солнце находится ниже всего над горизонтом?

1) Исландия

2) Ирландия

3) Куба

4) Шри-Ланка

 

21. Определите страну по описанию

Эта страна находится на юге материка. Она омывается водами двух океанов. Большая часть ее территории имеет горный рельеф, имеются множество действующих вулканов, в том числе и вблизи столицы страны. Столица страны один из самых больших городов западного полушария. ___________________

22. На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=256

 

 

Итоговая диагностика по географии за курс 9 класса

 

1. Задание 1 

На каком материке находится самый высокий в мире водопад?

 

1) Африка

2) Северная Америка

3) Евразия

4) Южная Америка

2. Задание 2 

Вставьте название государства на место пропуска.

 

В Каспийском море проходит Государственная морская граница РФ с Казахстаном и ___________.

3. Задание 3 

Расположите перечисленные ниже регионы России по степени увеличения естественного плодородия почв на их территории, начиная с региона, почвы которого наименее плодородны. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

 

1) Ставропольский край

2) Ярославская область

3) Магаданская область

4. Задание 4 

Студенты естественно-географического факультета изучают экологические системы долин притоков реки Дон и проблемы сохранения и восстановления популяции редкого, занесённого в Красную книгу зверька — русской выхухоли, а также птиц: орлана-белохвоста, сапсана. Какой из перечисленных заповедников им следует посетить?

 

1) Баргузинский

2) Хопёрский

3) Лапландский

4) Катунский

5. Задание 5 

Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона?

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=1430

 

1) Салехард

2) Москва

3) Элиста

4) Ямбург

6. Задание 6 

Карта погоды составлена на 15 мая. В каком из показанных на карте городов на следующий день вероятно существенное повышение температуры воздуха?

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=1430

 

1) Воронеж

2) Оренбург

3) Ростов-на Дону

4) Тюмень

7. Задание 7 

Определите, какая горная вершина имеет географические координаты 28° с.ш. 87° в.д.

8. Задание 8 

Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве в карьере.https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=274

Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от самого молодого до самого древнего). Запишите в ответ получившуюся последовательность букв.

 

А) известняк

Б) мелкий песок

В) крупный песок

9. Задание 9 

Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до мельницы. Измерение проводите между точкой и центром условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

 

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=7838

10. Задание 10 

Определите по карте, в каком направлении от ямы находится родник.

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=7826

11. Задание 11 

На рисунках представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=7838

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=7839

12. Задание 12 

Фермер выбирает участок для закладки нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег, а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод. Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=7826

13. Задание 13 

Используя данные таблицы «Земельная площадь в РФ (на начало 2009 г.)», определите долю (в %) сельскохозяйственных угодий от общей земельной площади. Полученный результат округлите до целого числа.

 

Земельная площадь в РФ (на начало 2009 г., млн га)

 

Всего земель

1709,8

в том числе:

 

сельскохозяйственные угодья

220,5

лесные земли

870,8

поверхностные воды, включая болота

225,0

другие земли

393,5

14. Задание 14 

Многолетняя мерзлота оказывает влияние на хозяйственную деятельность человека: разработку полезных ископаемых, строительство дорог и зданий. В каких двух из перечисленных регионов России необходимо учитывать последствия оттаивания многолетней мерзлоты? Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны эти регионы.

 

1) Ростовская область

2) Красноярский край

3) Воронежская область

4) Республика Калмыкия

5) Чукотский АО

15. Задание 15 

Какие два из перечисленных видов деятельности являются примерами рационального природопользования? Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны выбранные примеры рационального природопользования.

 

1) продольная распашка склонов на возвышенностях

2) развитие ветровой и солнечной энергетики

3) захоронение токсичных отходов вблизи крупных городов

4) осушение болот в верховьях малых рек

5) производство электроэнергии из попутного нефтяного газа при добыче нефти

16. Задание 16

Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают собранные данные?

 

1) Температура воздуха изменяется в течение суток.

2) В европейской части России температура воздуха повышается при движении с севера на юг.

3) Высота Солнца изменяется в течение дня в зависимости от времени наблюдения.

4) Высота Солнца уменьшается при движении от экватора к полюсам.

 

Учащиеся нескольких школ, находящихся в разных городах России, обмениваются результатами наблюдений, которые проводят на географических площадках. 23 сентября в полдень по солнечному времени каждого из городов (во всех городах действует московское время) они определили высоту Солнца над горизонтом и зафиксировали температуру воздуха. Результаты их наблюдений приведены в следующей таблице.

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=677

17. Задание 17 

В каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность светового дня наибольшая?

 

1) Волгоград

2) Тамбов

3) Нижний Новгород

4) Вологда

 

 

18. Задание 18 

Проанализируйте климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены в климатограмме.https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=273

 

1) A

2) B

3) C

4) D

19. Задание 19 

Расположите регионы страны в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите в ответ получившуюся последовательность букв.

 

A) Омская область

Б) Республика Калмыкия

B) Еврейская АО

20. Задание 20 

Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.

 

СЛОГАН

 

РЕГИОН

А) Здесь можно любоваться бесконечным простором озёр, островами и водопадом Кивач!

Б) Добро пожаловать на Телецкое озеро — горную жемчужину с неповторимой красотой!

 

1) Республика Карелия

2) Краснодарский край

3) Республика Алтай

4) Самарская область

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

 

 

21. Задание 21 

В каких двух из приведённых высказываний содержится информация о режиме реки? Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны выбранные высказывания.

 

1) Волга берёт начало на Валдайской возвышенности (на высоте 229 м), впадает в Каспийское море, устье лежит ниже уровня моря на 28 м.

2) Волга принимает около 200 притоков, главнейшими из которых являются Кама и Ока.

3) Замерзает Волга в верхней и средней части течения в конце ноября, в нижней части — в начале декабря; свободной от замерзания остаётся примерно 200 дней в году, а возле Астрахани — около 260 дней.

4) До сооружения водохранилищ для Волги были характерны весеннее половодье (апрель-июнь), малая водность в период летней и зимней межени.

5) Дельта Волги начинается в месте отделения от её русла Ахтубы (в районе Волгограда) и является одной из самых крупных в России.

22. Задание 22 

В какой период времени в Дальневосточном ФО наблюдался спад как рождаемости, так и смертности?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспроизводство населения в Дальневосточном ФО в 1994–2009 гг.

(человек)

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=641

 

1) 1994–1998 гг.

2) 1998–2002 гг.

3) 2002–2006 гг.

4) 2006–2009 гг.

23. Задание 23 

Определите естественный прирост населения Дальневосточного ФО в 2009 г. Ответ запишите в виде числа.

 

Воспроизводство населения в Дальневосточном ФО в 1994–2009 гг.

(человек)

https://geo-oge.sdamgia.ru/get_file?id=641

24. Задание 24 

В каких двух из перечисленных регионов России средняя плотность населения наибольшая? Запишите в таблицу цифры, под которыми указаны эти регионы.

 

1) Республика Карелия

2) Мурманская область

3) Чувашская Республика

4) Нижегородская область

5) Ненецкий АО

 

25. Задание 25 

Расположите перечисленные ниже города в порядке увеличения численности их населения. Запишите в ответ получившуюся последовательность букв.

 

A) Чита

Б) Челябинск

B) Ханты-Мансийск

26. Задание 26 

Какие два их перечисленных городов являются центрами производства полимерных материалов? Запишите в таблицу цифры, которыми обозначены эти города.

 

1) Мурманск

2) Владивосток

3) Тюмень

4) Астрахань

5) Москва

27. Задание 27 

На территории какого субъекта РФ находится единственный незамерзающий порт России на Каспии?

Развитие экономических отношений России и Ирана

Российские каспийские морские порты — Астрахань, Оля́ (Астраханская область) и Махачкала. Порт Махачкалы — единственный незамерзающий порт России на Каспии. Из портов Астрахань и Оля́ бóльшая часть грузов отправляется в Иран. За последние годы произошло снижение загруженности этих портов в связи с сокращением закупки Ираном российских чёрных металлов. Снижение загруженности портов частично компенсировалось увеличением поставок в Иран зерна. Вывоз зерна осуществляется через все российские каспийские порты. Иран в свою очередь ввозит в Россию свежие овощи и фрукты, сухофрукты, орехи, пряности. В настоящее время осуществляется реализация Стратегии развития российских морских портов в Каспийском бассейне, а также железнодорожных и автомобильных подходов к ним до 2030 г. Это послужит дальнейшим стимулом развития добрососедских отношений России и Ирана.

28. Задание 28 

Какие иранские товары импортирует Россия согласно тексту? Приведите два примера.

Ответ запишите на бланке ответов № 2, сначала указав номер задания.

 

29. Задание 29 

Какая особенность ЭГП российских портов на Каспийском побережье, кроме пограничного положения, делает выгодным их использование для вывоза зерна в Иран?

Ответ запишите на бланке ответов № 2, сначала указав номер задания.

 

30. Задание 30 

Определите страну по её краткому описанию.

 

Эта страна имеет выход к Тихому океану. На её территории расположена крайняя западная точка материка, на котором находится эта страна. Территория страны находится в трёх климатических поясах — экваториальном, субэкваториальном и тропическом, но разнообразие природы связано в основном с разнообразием рельефа. Здесь можно встретить все природные зоны от влажных тропических лесов на равнинах до вечных снегов и ледников в горах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1.Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюдова «География начальный курс» 6 класс изд. «Дрофа» 2013г.

2.Атлас География 6 класс изд. «Дрофа»

3.В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев, География материков и океанов,7 класс – М.: Дрофа, 2012г..

4.Атлас. География материков и океанов. 7 класс.-М.: Дрофа

5.И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008. 6.И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“8 класс  М.: Дрофа, 2008.

7. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население  и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

8. Единый  государственный  экзамен:  География:  Контрольные  измерительные  материалы:  Репетиционная  сессия1,  Москва ,изд.центр«Вентана-    Граф», 2020

9. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии. - М. «Дрофа» 2018.

10. Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы. – М. Дрофа, 2018

11. Справочники по географии для поступающих в ВУЗы.

12. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) http://www.fipi.ru 

13. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах, СПб, 2006

14. Экономическая география России. Под. Ред. А.Родионова. – М. МГУ, 2002

15. Энциклопедия: Физическая и экономическая география России. М.: Аванта - Плюс, 2000.           

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 31 августа
Просмотров: 850
Скачиваний: 8
Седых Олеся Андреевна
География, 9 класс, Планирование
Скачать материал