[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Программа "Нравственное развитие личности основной школы"

Содействовать формированию и сохранению нравственной культуры у обучающихся 5-9 классов.
Просмотр
содержимого документа

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КУРГАНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №48»

 

 

 

 

 

 

 

Программа

по нравственному развитию личности

для обучающихся 5-8 классов.

 

 

 

 

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 – 14 лет

 

 

 

                                                                            Разработчик:

                                                                            Шевелева Елена Викторовна,

 педагог-психолог, учитель ОРКиСЭ

 

 

 

 

 

 

 

г. Курган

 

2019г.


Содержание

Введение………………………………………………………………………….3

Пояснительная записка…………………………………………………………. 5

Учебно-тематическое планирование…………….…………………….…….. ..13

Содержание программы…………………………………………………….…..14

Тематическое планирование……………………………………………………15

Литература ………………………………………………………………………18

Приложение. Диагностика нравственной воспитанности.  (Лаборатория воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Духовно - нравственного воспитания  в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: низкий уровень общественной морали, наркомания, криминализация детской среды, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.  Из этого вытекает необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую  область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

 Российское общество переживает в настоящее время нравственный кризис. Следствием этого стало то, что совокупность ценностей, присущих обществу во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. В связи с этим задача нравственного воспитания детей имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. Поэтому федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет, что « важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

 Анализ практики показывает, что независимо от того, на что направлена та или иная среда образовательного пространства её содержание базируется на нравственности. При этом нравственность выступает тем интегрирующим началом, способным систематизировать все аспекты базовой культуры личности в условиях функционирования образовательного пространства.

 Представляется особо значимым, что данная программа составлена с учетом требований ФГОС, содержит требования по формированию универсальных учебных действий по блокам, с учетом психологических и возрастных особенностей обучающихся.  Разделы программы «Мои чувства», «Внутренний мир», «Я в мире», «Законы жизни» также выстроены последовательно и логично, способствуют созданию условий для социализации личности, воспитанию ответственности за свои поступки, развитию нравственных качеств личности. Занятия в программе выстроены на основе системно-деятельностного подхода, активно включают учащихся в групповую, коллективную работу, учат принципам сотрудничества, взаимопомощи; способствуют развитию социальной активности, инициативы.

Для определения эффективности программы предлагается пакет диагностических методик, оптимальных по информативности и времени проведения.

Предлагаем познакомится с результатами нашей работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 Об актуальности духовно - нравственного воспитания  в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: низкий уровень общественной морали, наркомания, криминализация детской среды, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др.  Из этого вытекает необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую  область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

 Российское общество переживает в настоящее время нравственный кризис. Следствием этого стало то, что совокупность ценностей, присущих обществу во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. В связи с этим задача нравственного воспитания детей имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных. Поэтому федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет, что « важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Необходим комплексный, системный подход и программная форма организации духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.

 Анализ практики показывает, что независимо от того, на что направлена та или иная среда образовательного пространства её содержание базируется на нравственности. При этом нравственность выступает тем интегрирующим началом, способным систематизировать все аспекты базовой культуры личности в условиях функционирования образовательного пространства.

Цель — содействовать формированию и сохранению нравственной культуры у обучающихся.

 

 

Задачи:

  •  образовательная:
  • - усвоить лучшие моральные и нравственные принципы, выработанные человечеством на протяжении своей истории, сохранение исторической преемственности поколений;
  • развивающая:
  • - развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.
  • воспитательная:
  • - мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Сохранить и приумножить нравственные, культурные и научные ценности общества;

- привить школьнику основополагающие принципы нравственности: доброты, честности, желания заботиться о ближнем, укрепления семейных уз, любви к детям, уважения к старшим

- повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

 Ожидаемые результаты:

   В ходе освоения программы «Нравственное развитие» ученик должен овладеть:

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

5 класс

Личностные УУД:

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, развитию опыта участия в социально значимом труде;
  • формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками;

 

Регулятивные УУД:

  • овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
  • извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста
  • определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя
  • учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
  • строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

  • уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя
  • учиться исследовать свои качества и свои особенности
  • учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя
  • учиться наблюдать
  • моделировать ситуацию с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

  • учиться  доверительно и открыто говорить о своих чувствах
  • учиться работать в паре и в группе
  • выполнять различные роли
  • слушать и понимать речь других ребят
  • осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

6  класс

Личностные УУД:

  • формулировать выводы с пониманием моральных норм и этических требований воспитания российской гражданской идентичности;
  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
  • формировать целостное мировоззрение;
  • формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками;

Регулятивные УУД:

  • учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников
  • учиться прогнозировать последствия своих поступков
  • определять и формулировать цель  в совместной работе с помощью учителя
  • учиться высказывать своё предположение в ходе работы с различными источниками информации.
  • строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок, фото)
  • делать выводы в результате совместной работы в группе
  • учиться графически оформлять изучаемый материал
  • моделировать различные ситуации
  • усваивать разные способы запоминания информации  

Коммуникативные УУД: 

  • учиться позитивно проявлять себя в общении
  • учиться договариваться и приходить к общему решению
  • учиться понимать эмоции и поступки других людей
  • овладевать способами позитивного разрешения конфликтов

7-8 класс 

Личностные УУД:

  • формулировать выводы с пониманием моральных норм и этических требований воспитания российской гражданской идентичности;
  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, развитию опыта участия в социально значимом труде;
  • формировать целостное мировоззрение;
  • формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками;
  • формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;
  • развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;
  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 

Регулятивные УУД:

  • осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением
  • извлекать необходимую информацию  из текста
  • определять и формулировать цель в совместной работе
  • учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях
  • осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит
  • реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми
  • планировать цели с помощью взрослого
  • соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
  • наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять
  • обогатить представление о собственных возможностях и способностях
  • учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения
  • оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости
  • учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта
  • находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

КоммуникативныеУУД:

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
  • учиться контролировать свою речь и поступки
  • учиться толерантному отношению к другому мнению
  • учиться самостоятельно решать проблемы в общении
  • осознавать необходимость признания и уважения прав других людей
  • формулировать своё собственное мнение и позицию
  • учиться  грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Средствами формирования УУД  служат психогимнастические и ролевые игры, дискуссионые игры, эмоционально-символические, релаксационные  и когнитивные методы. Результат – нравственная личность.

Формы организации учебного процесса:

 Для успешной реализации учебного процесса используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе.

 Формы контроля: входная, итоговая диагностика. 

Место в учебном плане

Данная программа рассчитана на 4 года - 32 ч. (8 ч. в год). В течение года проведение занятий может быть осуществлено в одном из полугодии или два часа в четверть по усмотрению психолога или педагога.

Материально техническое обеспечение.

 Материально – техническая база обеспечивает все виды деятельности  школьников. МТБ соответствует санитарным и противопожарным требованиям.

 Классы имеет специально закрепленное учебное и игровое пространство.               Учащиеся имеют доступ в кабинет информатики, спортзал.

Учебное оборудование:

1. Книгопечатная продукция (фонд библиотеки)

2. Экранно – звуковые (игры, сказки, фильмы, видеокассеты)

3. ТСО (компьютер, мультимедийный проектор, телевизор, фотоаппарат)

4. Игры (развивающие)

5. Наглядные объекты.

 

Учебно-тематический план:

 

 

Тема

Количество часов

5 класс

1

Введение в мир психологии

1

2

Нравственный поступок

1

3

Чуткое сердце

1

4

Сам от себя не утаишь ...

1

5

Дружба

3

6

Разные чувства.

1

6 класс

1

Какой Я?

2

2

Мой  автопортрет

1

3

Моё настроение

1

4

Я познаю себя, я познаю других.

2

5

Я в мире людей

2

 

 

7 класс

1

Гармония в мире

2

2

Жизнь замечательных людей

2

3

В каждом человеке есть «светлые» и «тёмные» качества

2

4

Как мы видим друг друга

2

8 класс

1

Законы нравственности - законы жизни

2

2

Я в ситуации выбора

1

3

Я и моя семья

2

4

На улице

1

5

Компания и я

1

6

Итоговое занятие

1

Итого:

32

 

Содержание программы

Структура и содержание программы

5 класс «Мой чувства».
Раскрывается внутренний мир человека, нравственные и отрицательные качества личности человека; расширяются представления о мире взаимоотношений, о дружбе и необходимости ее в жизни каждого человека. Итогом работы по этому разделу является обретение ребенком стремления к созиданию прекрасного в своей душе, к единению в семье, в кругу друзей.
6 класс «Я в мире».
Раскрывается гармоничные взаимоотношения человека со своим внутренним миром, человеческими способностями и качествами, сложный и увлекательный мир людей. Формируется взгляд на мир с позиции духовно и нравственно воспитанного человека, воспитываются нравственные качества, способности, привычки, любовь, обогащаются эмоциональные впечатления и чувства. Ребенок приобретает практический опыт нравственной жизни.
7 класс «Внутренний мир».
Раскрывается богатство и разнообразие мира чувств человека, противоречий в человеке; дети знакомятся с традициями воспитания; расширяются представления о мире. У ребенка развивается: чувственное восприятие и познание мира, нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства, художественно-эстетический вкус, воспитывается: ответственность за свои поступки, стремление к совершенствованию самого себя.
8 класс «Законы жизни».
Раскрывается смысл и значение законов нравственности в жизни человека, у ребенка воспитывается способность и потребность в практической реализации общекультурных норм и правил. В течение года больше внимания уделено развитию у ребенка способностей к творчеству и к саморазвитию. Ребенок учиться умению анализировать, делать выводы, проявлять инициативу, свободно высказывать собственные мысли и быть независимым в суждениях. Данный раздел поможет повысить уровень общей социальной самостоятельности, ответственности и активности ребенка, а также степень психологической устойчивости.


Тематическое планирование

 

5 класс

                  Мои чувства (занятия 1 – 8)

 

п/п

         Тема занятия

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся

Примечания

Универсальные учебные действия        (УУД)

1.

Введение в

мир психологии

1

Познакомиться с новым предметом. Познакомиться с понятиями «нравственность, поступок, дружба, чувства».

Описывать свои чувства и состояние и сравнивать их с  чувствами  партнёров по общению.

Осваивать правила общения со сверстниками

Беседа «Введение в мир психологии».

Упр. «Знакомство», «Те, кто…», «Готовимся в путь»,  «Остров», «Я желаю тебе», «Дружная мойка»,  «Ромашка», «Дерево дружбы», «Морская звезда».

Обсуждение литературных произведений.

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками (Р)

Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Различать эмоции  радости, страха. гнева.(П)

Доверительно и открыто говорить о себе и  своих чувствах (К)

 

2

Нравственный поступок

1

3

Чуткое сердце

1

4

Сам от себя не утаишь ...

1

5

Дружба

1

6

Дружба

1

7

Дружба

1

8

Разные чувства.

1

 

 

                 

 

6 класс. Я в мире людей. (Занятия 9-16)

 

1

Какой Я?

2

Описывать своё настроение.

Учиться правильно выражать свои чувства в общении с другими людьми.

Упр. «Автопортрет», « Встаньте те, кто…», «Азбука волшебных слов», «Веселое приветствие», «Дождь», «Главные жизненные ценности».

Сказка про настроение.

Уметь оценивать свой результат с помощью учителя(Р)

Учиться находить положительные качества у себя и у других людей(П)

Учиться договариваться и  уважать разные мнения (К)

 

2

Мой  автопортрет

1

3

Моё настроение

1

4

Я познаю себя, я познаю других.

2

5

Я в мире людей

2

 

 

 

 

7 класс. Внутренний мир  (занятия 17 — 24)

 

1

Гармония в мире

2

Познакомиться с понятием «качества людей»

 Анализировать свои поступки и поступки других людей и учиться объяснять их с помощью учителя.

Работать с пословицами о лучших человеческих качествах.

Упр. «Эхо-магнит», «Крюки Деннисона», «Выслушай собеседника», «Волшебные слова»

Серафим Саровский.

Игра «Путешествие по станциям»

Работа со сказкой.

Извлекать с с помощью учителя необходимую информацию из текста.(Р)

Учиться исследовать качества и  особенности свой и окружающих (П)

 

2

Жизнь замечательных людей

2

3

В каждом человеке есть «светлые» и «тёмные» качества

2

4

Как мы видим друг друга

2

 

Учиться работать в парах (К)

               

 

8 класс. Законы жизни (занятия 25-32)

 

1

Законы нравственности - законы жизни

2

Осваивать основные правила и поведения в разных ситуациях: в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Работать с иллюстрациями. Находить необходимую информацию.

Понятия «Семья, компания, выбор, «Я», самооценка».

Упр. «Моральное лото»; «Волшебные руки»; «Два царства»; «Загляни в семейный альбом»; «Да, нет, может быть…».

Создание стихов «Юные поэты»

Рисование «Трудные ситуации».

Пословицы о семье.

Самооценка.

Тест «Самооценка»

Учиться осознавать свои трудности и стремиться преодолевать их (Р)

Учиться рассуждать, строить логические умозаключения (П)

Уметь договариваться и приходить к общему решению (К)

 

2

Я в ситуации выбора

1

3

Я и моя семья

2

4

На улице

 

1

5

Компания и я

1

6

Итоговое занятие

1

 

Литература.

1. Архангельский, Л.М. Социально-этические проблемы личности [текст]/ Л.М. Архангельский. - М, 1994.

2. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности [текст]/Л.М. Архангельский. - М, 1978.

3. Белякова, Е.Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект [текст]/Е.Г. Белякова. - Тюмень, 1999.

4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [текст]/ Л.И. Божович. - М., 1968.

5. Братусь, Б.С. Психология. Нравственность. Культура [текст]/Б.С. Братусь. – М.: ВАКО, 1994.

6. Липкина, А.И. О нравственной жизни школьника [текст]/А.И. Липкина. - М, 1978.

7. Суртаев, В.Я. Социокультурное творчество молодежи: методология, теория, практика [текст]/ В.Я. Суртаев. - СПБ., 2000. - 207 с.

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 22 ноября
Просмотров: 352
Скачиваний: 2
Шевелева Елена Викторовна
Психологу, 5 класс, Классные часы
Скачать материал