[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Программа кружка "Проба пера"

В материале представлена рабочая программа кружка юных корреспондентов в школе.
Просмотр
содержимого документа

                                 МКОУ Черновская СОШ

 

Принято решением МО учителей                                    Согласовано: зам директора по  ВР Основного и среднего  общего образования                              _______Ерёмина О.А                                                                                                                                                                      Протокол№      от  «   » августа  2020год                                  «   » августа2020 г                                                                                                                                                                                                                      Руководитель МО_________Фокина Г.В.   

 

 

 

ПРОГРАММА РАБОТЫ КРУЖКА

ЮНЫХ КОРРЕСПОНДЕНТОВ

 

                             «ПРОБА ПЕРА»

                  

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Руководитель :Долгих Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021  учебный год

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка «Проба пера» разработана на основе ФЗ-273 «Об образовании в РФ» п.9, ст.2; п.14, ст.2; п.22, ст.2, Приказа МО и Н РФ №1008 от 29.08.2013г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г., методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Направленность программы: художественная.

 Для современного человека очень важно быть в курсе событий и процессов, происходящих в мире, стране, уметь проанализировать и оценить эти события и процессы, формировать собственную активную жизненную позицию. Умению компетентно и плодотворно обсуждать общественно значимые проблемы, аргументированно отстаивать свою точку зрения и грамотно ее высказывать необходимо учиться уже в школе. Благодатным материалом для выполнения этих задач являются журналистские тексты.

Программа кружка предлагает обратиться к такому важному в современной жизни пласту литературы, как публицистика. Цели и задачи данной программы направлены на развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала учащихся посредством приобщения к проектной и творческой деятельности, создания среды для получения дополнительных знаний в определенных областях науки и искусства, формирования активной социальной позиции и высокой культуры.

Актуальность программы заключается в том, что занятия направлены на расширение кругозора, возбуждение интереса ребенка к окружающей жизни, развитие личностных качеств. Программа не только способствует решению общих задач изучения русского языка, но и формирует навык работы с периодическими изданиями, ориентирует учащихся на выбор профессии, предусматривает знакомство с профессией журналиста.

Отличительными особенностями программы является:

- занятия в объединении интегрируются с изучением таких предметов, как литература, русский язык, история, с проектной деятельностью (предметная область); выступление перед публикой (социально-педагогическая область); использование ИКТ (создание мультимедийных презентаций).

- сотрудничество со школьной, сельской и районной библиотеками, сельским домом культуры, общение со сверстниками, родителями и местным социумом.

Программа модифицированная, адаптирована к условиям образовательного процесса в малокомплектной школе с учетом набора учащихся от 11 до 15 лет. Дети в возрасте 11-12 лет активны, восприимчивы, обладают высокими резервами развития. Формы работы с ними – коллективно-игровые, беседы. В возрасте 13-14 лет подростки начинают рассуждать, мыслить логически, занимаются самоанализом – применяются формы работы: коллективно-творческие дела, беседы, проекты. С 15 лет дети внимательны, работоспособны, могут распределять свою деятельность по времени. Со старшими детьми работа организуется через исследовательскую, проектную деятельность.

Адресат программы: возраст 11-15 лет.

Формы организации образовательного процесса: групповые, индивидуальные. Виды занятий: лекции, беседы, участие в школьных, районных, российских мероприятиях и конкурсах, выполнение самостоятельной, проектной работы, заполнение портфолио, встречи с журналистами, публикации в районной газете.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год обучения в объеме 35 часов.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Цель: организовать в школьном коллективе центр литературно-публицистической деятельности

Задачи: углубление знаний по стилистике, а также знаний основных публицистических жанров и особенностей текстов публицистического стиля;

- ознакомление с основными требованиями к написанию текстов публицистического стиля и формирование навыков создания публицистических текстов разных жанров, развитие творческого потенциала учащихся;

- развитие умения ориентироваться в потоке поступающей информации;

- формирование профессионально-ориентированных умений, которые помогут в выборе профессии

Для достижения поставленных задач необходимо соблюдение следующих принципов:

- системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

- научность: соблюдение логики изложения материала

- доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов, соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

- наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

- деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, совместный поиск решения проблемы с педагогом и самостоятельно;

- активность и сознательность, самостоятельность учащихся, умение самоанализа и самооценки;

- принципы уважительного отношения к детскому творчеству: предоставление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Содержание программы «Проба пера»

Программа имеет блочно-модульную структуру. Содержание модулей основано на линейном принципе структурирования.

Основным элементом каждого занятия является работа по обогащению активного словарного запаса учащихся (расширение лексикона, работа по орфоэпии, орфографии, пунктуации).

Блок 1. Профессия – журналист

Значение журналистики в современной жизни. СМИ – это целый мир. Проблемы современной журналистики. Психология журналистского труда и творчества. Журналист и аудитория. Из истории журналистики. Прошлое, настоящее, будущее. Интернет – издания.

Блок 2. Публицистический текст и его особенности

Работа с текстом публицистического стиля. Характеристика публицистического стиля и его особенностей. Лексические особенности публицистического стиля речи. Синтаксические особенности публицистического стиля речи. Выразительные средства языка (средства эмоциональной выразительности публицистического стиля речи). Экология речи. Речевой этикет. Речь СМИ.

Блок 3. Журналистский текст: теория и практика создания

Жанры публицистики (общая характеристика). Композиция журналистских произведений. Тема, замысел и идея журналистского произведения. Сбор информации. Где? Как? Когда? Накопление и обработка материала. Работа над композицией и языком. Реализация в публицистике стилистических норм языка. Жанры публицистики. Лабораторная работа «Узнай жанр работы!» Заметка в газету. Статья в газету Очерк. Путевой очерк. Портретный очерк. Корреспонденция. Комментарий. Отчет. Эссе. Д.С.Лихачев и его публицистика. Рецензия. Актуальные проблемы.

Блок 4. Язык СМИ

Язык СМИ. Заголовок в современном газетном и журнальном текстах.

Блок 5. Оттачиваем мастерство (практическая часть)

Практическая часть. Тексты для комплексного анализа.

Планируемые результаты

Личностным результатом обучения является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, определять цель работы, выбирать тему проекта;

- искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Познавательные УУД:

- формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;-

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать работу в группе

- умение слушать, выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- основные жанры журналистских текстов и их особенности

Учащиеся должны уметь:

- определять жанр публицистического произведения;

- оценивать актуальность темы, высказывать свою точку зрения и грамотно ее защищать;

уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связн;

оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

- выполнять творческие работы разных жанров.

Учащиеся должны научиться:

- составлять мультимедийные презентации;

- навыкам проектной деятельности;

- выступать перед аудиторией;

- понимать важную роль СМИ в современном мире и ориентироваться в огромной массе периодических изданий;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИИ ПЛАН

 

№ п/п

Название темы

Количество часов (теория)

Количество часов (практика)

Всего часов

1

Вводная часть.

2

1

3

2

Жанры газетных материалов.

9

2

11

3

Работа над газетой (редактирование, корректирование, макетирование)

3

4

7

4

Стилистика написания газетных материалов, язык

4

4

8

5

Анализ газетных материалов

1

4

 

6

Итоговое занятие

-

1

1

 

ИТОГО

19

16

35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

Тема занятия

Содержание занятия

    Задание на дом

Дата проведения

План

 

 

 

(неделя)

 

факт

1

«Давайте познакомимся».

Обсуждение   сочинений,   знакомство   с планом     кружка,  выборы     старосты кружка,  редколлегии кружковой стенгазеты

Внимательно читать      газету Правда Севера», подготовить выступления        о наиболее понравившемся материале

1 неделя

 

2

«От  рукописи     до газетной страницы»

Беседа о роли газеты в жизни общества, обсуждение прочитанных заметок.

Написать заметку  в школьную газету

2

неделя

 

3

«О чем писать в газету?»

Беседа о роли факта, его общественном значении, о том, как из группы фактов «выудить»     тему,     разбор     заметок, приготовленных дома.

Подготовить    выступления    на тему: «Юнкор - представитель редакции. Что   это значит? К чему обязывает?»

3

неделя

 

4 - 5

«Информационная

заметка»

Анализ новостных сообщений в разных газетах  с  точки  зрения  общественной значимости, интереса для читателя.

Написать,      заметку :      «Самая интересная новость».

4-5неделя

 

6

«Критическая заметка»

Роль факта, его проверка. Предложения по   исправлению   недостатков  данного сообщения.

Написать критическую заметку о работе актива своего класса.

6 неделя

 

7

«Организация работы   редколлегии кружка»

Распределение обязанностей, составление плана,            подбор           материалов, планирование          первого          номера стенгазеты.

Подготовить       в       стенгазету заметку на любую тему.

7 неделя

 

8 -9

«Портрет в несколько строк»

Что такое  зарисовка? Как грамотно ее

Написать?

Написать      зарисовки :       «Мой друг», «Просто  хороший  человек»

8 -9

недели

 

10

«Заголовок заметки, его роль»

Обсуждение    написанных     зарисовок. Значение     заголовка     материала     для читателя.  Беседа : «От заголовка зависти многое»

Придумать для материала

(на выбор руководителя) лучший заголовок.

10 неделя

 

11

«Как    «разговорить» собеседника?»

Умение   завязать   беседу,   внимательно слушать,   поддерживать   и   направлять разговор в нужное русло.

Расспросить товарищей о любимых занятиях, увлечениях, хобби. Написать об этом.

11 неделя

 

12 -13

«Что  такое интервью?»

Как     выбрать    тему    для     интервью, подготовка       к       интервьюированию, предварительное          знакомство          с предметом        предстоящей        беседы, обдумывание и формулировка вопросов

Взять интервью у матери, отца, учителя, соседей на темы :

 «За что я люблю свою профессию?», «Что важнее всего для человека?»

12-13 неделя

 

14

«Сатирическая заметка».

Как выбрать наиболее актуальную тему для написания сатирической заметки?

Написать сатирическую заметку о двоечнике, прогульщике, грубияне,  зазнайке.

14 неделя

 

15

«Репортаж. Как правильно   его подготовить?»

Знакомство    с    репортажами    разных газет, обзор композиции и особенностей стиля написания репортажа.

Написать репортаж о каком-нибудь школьном мероприятии.

15 неделя

 

16-

17

«Читательская конференция           по номерам           газеты «Трудовое знамя»

Разбор    газетных    материалов   разных жанров, обсуждение самых интересных и актуальных заметой и статей.

Написать два материла по любому газетному жанру и на свободную тему.

16-17 неделя

 

18

«Язык     заметок     в

стенгазете»

Обзорная   беседа    по   темам    заметок последних трех-четырех номеров газет.

Написать репортаж о проведении  зимних  каникул.

18 неделя

 

 

 

 

19 - 20

«Как

отредактировать

материал?»

Практическое          занятие.          Ребята редактируют репортажи друг друга.

Написать заметку для следующей  практического занятия.

19-20 неделя

 

21

«Если    бы    я    был

редактором...»

Отбор     материалов    для     стенгазеты кружка.

Продумать        и       предложить интересные   темы,   на  которые можно написать материал.

21 неделя

 

22

«Стиль       написания

газетных

материалов»

Обсуждение          стилей          написания материалов,       статей       журналистами местной газеты.

Описать любимое время года.

22 неделя

 

23

Экскурсия в краеведческий музей.

Ребята набирают материал для заметки на тему «Я был в музее»

Написать    заметку    о    любом отделе   музея  (предварительно распределить темы).

23 неделя

 

24

«От факта к теме»

Обсуждение домашних заданий. Беседа на   тему : «Как   во   время   экскурсии, посещения культурных мест собирать и отбирать материал,  делать правильные выводы и заключения,  находить  тему, вытекающую      из      группы      фактов, отбрасывать лишнее.

Привести несколько интересных фактов из школьной жизни, о которых можно написать.

24неделя

 

25-26

«Опрос. Как правильно его провести?»

Как найти тему  для  пресс-опроса?  С чего  начать?  Как  грамотно  оформить опрос в газете?

Подобрать   темы   для   опроса. Провести    пресс-опрос    среди своих одноклассников

25-26 неделя

 

27

«Как            оформить стенгазету?»

Знакомство    с    принципами    верстки, планом,      макетированием      газетных полос.

По       предварительному распределению         должностей (корректор, редактор, секретарь, верстальщик)   подготовиться   к практическому занятию.

27 неделя

 

28

Практическое

занятие «Мы делаем

газету».

Закрепление   умений   «делать»   газету, соблюдая    все    правила    и    принципы построения газетной полосы.

Просмотреть газеты  и  выбрать наиболее  интересные вступления в материалах.

28 неделя

 

29

«Что такое лид?»

Значение  вступления  ( лида -  наиболее

значимого абзаца материала) в статье, заметке, интервью.

Написать  небольшую  заметку,

особое    внимание    обращая  на лид.

29 неделя

 

30

«Как      работать      с автором»

Обсуждение    на     тему:    «Как    помочь товарищу написать  заметку   в стенгазету»

Продумать план экскурсии на какое-нибудь предприятие

30 неделя

 

31

Экскурсия   на предприятие,   в учреждение.

Коллективное интервью с работниками предприятия, учреждения.

Отредактировать свои вопросы и ответы работников, подготовить для печати.

31 неделя

 

32

Практическое занятие «Коллективное интервью».

Написание коллективного интервью по вопросам      кружковцев,      оформление интервью в стенгазете.

 

32 неделя

 

33-34

Практическое занятие        «Лучший корреспондент».

Написание материалов по разным темам и     газетным    жанрам    для     выпуска стенгазеты «Проба пера»

Написать отзыв об одном из подготовленных материалов.

33-34неделя

 

35

Итоговое        занятие: «Чему  мы научились».

Обсуждение     сделанного     за     время работы     кружка,     разбор     недочетов, выбор лучшего юного корреспондента-кружковца.

 

 

 

35 неделя

 

 

Итого:

35 занятий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

   Занятия кружка «Проба пера» будут проводиться в разных формах. Это:

  •       беседы
  •       экскурсии
  •       конференции
  •       практические занятия

  Использование технических средств обучения также запланировано:

  •       магнитофон
  •       компьютер

 

 

 

Литература

  1. Гуревич С.М. Газета: Вчера, сегодня, завтра: Учебное пособие для вузов / С.М.Гуревич. - М.: Аспект Пресс, 2004.- 288 с.

 

  1. Работа над словом. Язык, стиль и литературное редактирование газеты / Под ред. А.З.Окорокова. - Издание 2-е, доп. - М.: Политиздат, 1974. - 207 с.

 

  1. Рабочая книга редактора районной газеты. Опыт, методики, рекомендации / Под ред. Я.Н.Засурского. М.: «Мысль», 1988.-575 с.

 

  1. Эрнст  О.   Слово   предоставляю   вам:   Практические  рекомендации  по  ведению   деловых  бесед   и переговоров / Под ред. Е.Б.Моргунова. - М.: «Экономика», 1988. - 141 с.

-

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 11 ноября
Просмотров: 182
Скачиваний: 3
Долгих Татьяна Васильевна
Внеурочка, 8 класс, Планирование
Скачать материал