[18-20 августа!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ВНИМАНИЯ (По книге «Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет» Ос

Увеличение потока информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Происходящие изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, выдвинули новые требование к системе образования в целом. Одним из непременных условий успешного обучения является развитие произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте. Школа предъявляет требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат.
Просмотр
содержимого документа

ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С НАРУШЕНИЯМИ ВНИМАНИЯ

(По книге «Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет»

Осипова А.А., М., 2002)

 

Увеличение потока информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Происходящие изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, выдвинули новые требование к системе образования в целом. Одним из непременных условий успешного обучения является развитие произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте. Школа предъявляет требования к произвольности детского внимания в плане умения действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать получаемый результат.

Часто дети страдают от рассеянности или неразвитости своего внимания. Развивать и совершенствовать внимание так же важно, как и обучать письму, счету, чтению. Внимание выражается в точном выполнении связанных с ним действий. При наличии внимания мыслительные процессы протекают быстрее и правильнее, движения выполняются более аккуратно и четко, образы восприятия отличаются ясностью.

Распределение внимания у старших дошкольников развито недостаточно. Если ребенок находит ответ на заданный вопрос, он уже не в состоянии следить за своим поведением: вскакивает с места, забывая, что этого не следует делать во время занятий. Ребенку трудно сидеть неподвижно и при рисовании, лепке, ведь при этом надо быть внимательным к процессу изображения рисунка, к содержанию работы, к тому, как расположены карандаш и бумага, а также к своей позе. Поэтому взрослому необходимо тратить немало сил и времени для формирования правильной позы у детей при письме и чтении.

В настоящее время стали актуальными проблемы развития внимания и проведения психокоррекционной работы с детьми, имеющими нарушения внимания.

Данная программа рассчитана на детей 5-7 лет с нарушениями внимания.

Цель программы: развитие свойств внимания (устойчивости, переключаемости, распределяемости, концентрации и объема).

Задачи программы

-  развитие сенсорного внимания;

- развитие слухового внимания;

- развитие моторно-двигательного внимания;

- повышение познавательного интереса.

Принципы построения коррекционно-разивающей программы.

1. Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

2. Принцип единства диагностики и коррекции.

3. Принцип приоритетности коррекции причинного типа.

4. Деятельностный принцип коррекции.

5. Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей.

6. Принцип комплексности методов психологического воздействия.

7. Принцип активного привлечения социального окружения к участию в коррекционной программе.

8. Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов.

9. Принцип программированного обучения.

10. Принцип возрастания сложности.

11. Принцип учета объема и степени разнообразия материала.

12. Принцип учета эмоциональной окрашенности материала.

Программа состоит из серии специально организованных коорекционно-развивающих занятий, составленных с учетом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Объем программы рассчитан на 20 занятий, продолжительность одного занятия – от 20 до 30 минут.

Форма работы: индивидуально-групповая.

 

 

Тематическое планирование программы

развития и коррекции внимания.

№ занятия

№ игры, упражнения

Структура занятия

Цель

Оборудование

Время проведения (мин)

Примечания

1.

1.

Игра «Ручеек»

Психогимнастика

 

3

В игре участвует нечетное количество детей (№ 1)

2.

Игра «Что слышно?»

Развитие слухового внимания

Предметы, издающие знакомые детям звуки, ширма

5

№ 2

3.

Задание «Найди два одинаковых предмета»

Развитие сенсорного внимания, объема внимания

Карточка 1 (лист9) каждому ребенку

3

Разрезать лист 9 на отдельные карточки

№ 3

4.

Игра «Кто летает?»

Развитие моторо-двигательного внимания

Список названий предметов

4

Список приготовить заранее (№ 4)

5.

Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности

Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Палочки и образец (любая карточка с листа 13)

5

Разрезать лист 13 на отдельные карточки

См. № 5

всего 20 мин

2.

1.

Игра «Ручеек»

Психогимнастика

 

3

В игре участвует нечетное количество детей (№ 1)

2.

Игра «Слушай звуки»

Развития активного внимания

Музыкальный инструмент или аудиозапись с высокими и низкими звуками

3

Необходимо чередовать звуки постепенно увеличивая темп (№ 6)

3.

Задание «Найди пять отличий»

Развитие произвольного внимания и переключения внимания

Карточка 1 (лист 18) каждому ребенку

5

Лист 18 разрезать на отдельные карточки (№ 7)

4.

Игра «Кто летает?»

Развитие моторо-двигательного внимания

Список названий предметов

4

Список приготовить заранее (№ 4)

5.

Выкладывание из мозаики по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Образец 1 (лист 20) и мозаика каждому ребенку

5

Разрезать лист 20 на отдельные карточки (№ 8)

всего 20 мин

3.

1.

Игра «Ручеек»

Психогимнастика

 

3

В игре участвует нечетное количество детей (№ 1)

2.

Упражнение «Исключение лишнего»

Развитие объема внимания, сенсорного внимания

Карточка 1 (лист 15) каждому ребенку

2

Лист 15 разрезать на карточки (№ 9)

3.

Игра «Узнай по голосу-1»

Развитие слухового внимания

Платок (повязка) для завязывания глаз

5

№ 10

4.

Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности

Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Палочки и образец (любая карточка с листа 13)

5

Разрезать лист 13 на отдельные карточки (№ 5)

5.

Игра «По новым местам»

Развитие моторно-двигательного внимания

Круги диаметром 30-35 см (нарисованные на полу мелом или вырезанные из бумаги)

5

Можно проводить под музыкальное сопровождение № 11

всего 20 мин

4.

1.

Игра «Ручеек»

Психогимнастика

 

3

В игре участвует нечетное количество детей (№ 1)

2.

Выкладывание из мозаики по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Образец 2 (лист 20) и мозаика каждому ребенку

5

Разрезать лист 20 на отдельные карточки

№ 8

3.

Игра «Совушка-сова»

Формирование внимание, воспитание выдержки

Нарисованный на полу круг («гнездо»), маска или шапочка совы

5

В начале игры роль совушки может исполнять взрослый (№ 12)

4.

«Найди два одинаковых предмета»

Развитие сенсорного внимания, объема внимания

Карточка 2 (лист 9) каждому ребенку

4

Разрезать лист 9 на отдельные карточки (№ 3)

5.

Игра «По новым местам»

Развитие моторно-двигательного внимания

Круги диаметром 30-35 см

3

Можно проводить под музыкальное сопровождение

№ 11

всего 20 мин

5.

1.

Игра «Ручеек»

Психогимнастика

 

3

В игре участвует нечетное количество детей (№ 1)

2.

Выкладывание из палочек по образцу 1-го уровня сложности

Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Палочки и образец (любая карточка с листа 13)

5

Разрезать лист 13 на отдельные карточки (№ 5)

3.

Игра «Узнай по глоссу-2»

Развитие слухового внимания

Начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз

5

Круг диаметром 3 м.

№ 13

4.

Задание «Найди пять отличий»

Развитие произвольного внимания

Карточка 2 (лист 18) каждому ребенку

5

Лист 18 разрезать на отдельные карточки (№ 7)

5.

Игра «По новым местам»

Развитие моторно-двигательного внимания

Круги диаметром 30-35 см

2

Можно проводить под музыкальное сопровождение

всего 20 мин

6.

1.

Упражнение «Смотри на руки»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

См. варианты движений в № 14

2.

Выкладывание из мозаики по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Образец 2 (лист 20)

5

Разрезать лист 20 на отдельные карточки (№ 8)

3.

Игра «Совушка-сова»

Формирование внимание, воспитание выдержки

Нарисованный на полу круг («гнездо»), маска или шапочка совы

5

№ 12

4.

«Найди два одинаковых предмета»

Развитие сенсорного внимания, объема внимания

Карточка 3 (лист 9) каждому ребенку

4

Лист 9 разрезать на карточки (№ 3)

5.

Задние «Найди все отличия»

Развитие произвольного внимания

Карточка каждому ребенку (лист 3)

3

№ 7

6.

Игра «Будь внимателен»

Стимулирование внимания, развитие скорости реакции

Магнитофон или проигрыватель

5

№ 15

всего 25 мин

7.

1.

Упражнение «Смотри на руки»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 14

2.

Задание «Найди два одинаковых предмета»

Развитие зрительного внимания, объема внимания

Карточка 4 (лист 10) каждому ребенку

2

Разрезать лист 10 на карточки

№ 3

3.

Задание «Найди пять отличий»

Развитие произвольного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 7

4.

Игра «Совушка-сова»

Формирование внимание, воспитание выдержки

Нарисованный на полу круг («гнездо»), маска или шапочка совы

5

№ 12

5.

Выкладывание из палочек по образцу 2-го уровня сложности

Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Палочки и образец (лист 14) каждому ребенку

5

Разрезать лист 14 на карточки

№ 5

6.

Игра «Четыре стихии»

Развитие внимания,  координации слухового анализатора

 

7

№ 16

всего 25 мин

8.

1.

Упражнение «Смотри на руки»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

4

№ 14

2.

Задание «Найди пять отличий»

Развитие произвольного внимания, распределения и переключения внимания

Карточка 4 (лист 19) для каждого ребенка

3

Лист 19 разрезать на карточки

№ 7

3.

Упражнение «Исключение лишнего»

Развитие мышления и объема внимания

Карточка 2 (лист 15) для каждого ребенка

3

Лист 15 разрезать на карточки

См. № 9

4.

Выкладывание из мозаики по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Образец 4 (лист 20) для каждого ребенка

5

Разрезать лист 20 на карточки

№ 8

5.

Игра «Что слышно?»

Развитие слухового внимания

Предметы, издающие знакомые детям звуки (барабан, свисток и др.), ширма

5

№ 2

6.

Игра «Кого назвали, тот и лови!»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Большой мяч

5

№ 17

всего 25 мин

9.

1.

Упражнение «Смотри на руки»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

4

№ 14

2.

Выкладывание из палочек по образцу 2-го уровня сложности

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки

Палочки и образец (лист 14) каждому ребенку

3

Разрезать лист 14 на карточки

№ 5

3.

Игра «Слушай звуки»

Развития активного внимания

Музыкальный инструмент или аудиозапись

5

№ 6

4.

Задание «Найди пять отличий»

Развитие произвольного внимания

Карточка 1 (лист 16) каждому ребенку

5

Лист 16 разрезать на карточки (№ 7)

5.

Задание «Найди два одинаковых предмета»

Развитие зрительного внимания, объема внимания

Карточка 5 (лист 10) каждому ребенку

3

Разрезать лист 10 на карточки

№ 3

6.

Игра «Кого назвали, тот и лови!»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Большой мяч

5

№ 17

всего 25 мин

10

1.

Упражнение «Смотри на руки»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

4

№ 14

2.

Упражнение «Исключение лишнего»

Развитие мышления и объема внимания

Карточка 3 (лист 15) для каждого ребенка

2

Лист 15 разрезать на карточки (№ 9)

3.

Задание «Найди два одинаковых предмета»

Развитие зрительного внимания

Карточка 6 (лист 10) каждому ребенку

3

Разрезать лист 10 на карточки

№ 3

4.

Игра «Узнай по глоссу-2»

Развитие слухового внимания

Начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз

5

№ 13

5.

Выкладывание из мозаики по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Образец 1 (лист 21) для каждого ребенка

5

Разрезать лист 21 на карточки

№ 8

6.

Игра «Кого назвали, тот и лови!»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Большой мяч

5

№ 17

всего 25 мин

11

1.

Упражнение «Слушай команду!»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 18

2.

Упражнение «Исключение лишнего»

Развитие мышления и объема внимания

Карточка 4 (лист 10) для каждого ребенка

2

Лист 10 разрезать на карточки (№ 9)

3.

Задание «Чей это дом?»

Развитие наблюдательности

Лист 22 каждому ребенку

3

№ 20

4.

Игра «Испорченный телефон»

Развитие слухового внимания

 

6

№ 21

5.

Нанизывание бусинок по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Образец (карточка 1 лист 23), бусинки каждому ребенку

5

№ 22

6.

Игра «Воробьи и вороны»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Кубики и мячи (вдвое меньше, чем игроков)

6

№ 19

всего 25 мин

12

1.

Упражнение «Слушай команду!»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 18

2.

Задание «Смешанный лес»

Развитие наблюдательности, распределения внимания

Карточка 1 (лист 24)

3

Лист 24 разрезать

№ 23

3.

Игра «Море волнуется»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Круг на полу или асфальте

5

№ 24

4.

Нанизывание бусинок по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Образец (карточка 2 лист 23), бусинки каждому ребенку

5

№ 22

5.

Срисовывание по клеточкам (1-й уровень сложности)

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев

Карточки 1 и 2 (лист 25), бумага в клетку, карандаш

5

Лист 25 разрезать на карточки

№ 25

6.

Игра «Испорченный телефон»

Развитие слухового внимания

 

4

№ 21

всего 25 мин

13

1.

Упражнение «Слушай команду!»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 18

2.

Выкладывание из палочек по образцу

Развитие произвольного внимания и мелкой моторики руки

Палочки и образец (лист 14) каждому ребенку

5

Разрезать лист 14 на карточки

№ 5

3.

Игра «Испорченный телефон»

Развитие слухового внимания

 

5

№ 21

4.

Задание «Кто забил гол?»

Развитие наблюдательности

Карточка 2 (лист 27) каждому ребенку

2

№ 26

5.

Задание «Найди героев передачи»

Развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания

Карточка 2 (лист 28) каждому ребенку

4

Лист 28 разрезать на карточки

№ 27

6.

Игра «Воробьи и вороны»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Кубики и мячи (вдвое меньше, чем игроков)

6

№ 19

всего 25 мин

14

1.

Упражнение «Слушай команду!»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 18

2.

Задание «Найди парные носочки»

Развитие распределения и объема внимания

Карточка 1 (лист 4) каждому ребенку

3

Разрезать лист 11 на карточки

3.

Упражнение «Витрина магазина»

Развитие объема внимания и наблюдательности

Карточка 1 (лист 28) каждому ребенку

2

Лист 28 разрезать на карточки (№ 28)

4.

Игра «Море волнуется»

Формирование внимания, развитие скорости реакции

Круг на полу или асфальте

6

№ 24

5.

Нанизывание бусинок по образцу

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Образец (карточка 3 лист 23), бусинки каждому ребенку

5

№ 22

6.

Игра «Испорченный телефон»

Развитие слухового внимания

 

6

№ 21

всего 25 мин

15

1.

Упражнение «Слушай команду!»

Развитие активного внимания

Музыкальное сопровождение

3

№ 18

2.

Игра «Слушай звуки»

Развития активного внимания

Музыкальный инструмент или аудиозапись

3

№ 6

3.

Упражнение «Кого испугался охотник?»

Развитие объема и устойчивости внимания

Карточка 1 (лист 28) каждому ребенку

2

Лист 28 разрезать на карточки (№ 29)

4.

Игра «Испорченный телефон»

Развитие слухового внимания

 

5

№ 21

5.

Срисовывание по клеточкам (1-й уровень сложности)

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Карточки 3 и 4 (лист 25), бумага в клетку, карандаш

5

Лист 25 разрезать на карточки (№ 25)

6.

Игра «По новым местам»

Развитие моторно-двигательного внимания

Круги диаметром 30-35 см

3

№ 11

всего 25 мин

16

1.

Игра «В магазине зеркал»

Развитие наблюдательности, внимания, памяти

 

3

№ 29

2.

Задание «Сравни, назови, сосчитай!»

Развитие наблюдательности

Лист 37 каждому ребенку

3

№ 30

3.

Игра «Кто знает, пусть дальше считает»

Развитие слухового внимания, мышления, закрепления умения считать

Мяч

5

№ 31

4.

Игра «Зеваки»

Развитие произвольного внимания

Бубен, проигрыватель или магнитофон

5

№ 32

5.

Игра «Танграм»

Закрепление представлений о геометрических фигурах

Образец и детали в натуральную величину каждому ребенку

7

№ 33

6.

Задание «Найди дорожку!»

Развитие произвольного внимания

Карточка 1 (лист 41) каждому ребенку

2

№ 34

всего 25 мин

17

1.

Игра «В магазине зеркал»

Развитие наблюдательности, внимания, памяти

 

3

№ 29

2.

Задание «Корова Маня и ее хозяйка»

Развитие устойчивости внимания

Карточка 1 (лист 29) каждому ребенку

2

Лист 29 разрезать на карточки (№ 35)

3.

Игра «Строители»

Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания

Лист 40 каждому ребенку

5

№ 36

4.

Игра «Кто летает?»

Формирование внимания

Список названий предметов

5

№ 4

5.

Срисовывание по клеточкам (2-й уровень сложности)

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Карточки 1 и 2 (лист 26), бумага в клетку, карандаш каждому ребенку

5

Лист 26 разрезать на карточки (№ 25)

6.

Игра «Найди игрушку»

Развитие устойчивости и объема внимания

Игрушки

5

№ 37

всего 25 мин

18

1.

Игра «В магазине зеркал»

Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания

 

3

№ 29

2.

Задание «Найди двух одинаковых животных»

Развитие произвольного внимания

Карточка 1 и 2 (лист 42) каждому ребенку

2

Лист 42 разрезать на карточки (№ 38)

3.

Срисовывание по клеточкам (2-й уровень сложности)

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Карточки 3,4,5 (лист 26) каждому ребенку

5

Лист 26 разрезать на карточки (№ 25)

4.

Задание «Что где лежит?»

Развитие произвольного внимания

Лист 39 каждому ребенку

3

№ 39

5.

Игра «Танграм»

Закрепление представлений о геометрических фигурах

Образец и детали в натуральную величину

7

№ 33

6.

Задание «Воспроизве-дение геометри-ческих фигур»

Развитие произвольного внимания, памяти, мышления

Любая карточка (лист 43) каждому ребенку

5

Лист 43 разрезать на карточки

(№ 40)

всего 25 мин

19

1.

Игра «В магазине зеркал»

Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания

 

3

№ 29

2.

Задание «Найди тень»

Развитие произвольного внимания

Лист 35 каждому ребенку

2

№ 41

3.

Задание «Найди дорожку»

Развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки

Карточка 2 (лист 41) каждому ребенку

2

№ 34

4.

Срисовывание по клеточкам (2-й уровень сложности)

Развитие произвольного внимания

Карточки 6,7,8 (лист 26) каждому ребенку

5

№ 25

5.

Игра «Разведчики»

Закрепление представлений о геометрических фигурах

Стулья

5

№ 42

6.

Задание «Построй дорожку»

Развитие произвольного внимания, памяти, мышления

Лист 45 каждому ребенку, фишки

3

№ 43

7.

Игра «Квартет»

Развитие наблюдательности, концентрации и распределения внимания

13 наборов разрезанных на 4 части открыток

5

№ 44

8.

Игра «Море волнуется»

Развитие произвольного внимания

Нарисованные на полу круги

5

№ 24

всего 30 мин

20

1.

Игра «Слушай хлопки!»

Развитие произвольного внимания

 

3

№ 45

2.

Задание «Нарисуй круг и треугольник»

Тренировка распределения внимания

Два острых карандаша каждому ребенку

2

№ 46

3.

Игра «Танграм»

Закрепление представлений о геометрических фигурах

Образец и детали в натуральную величину

5

№ 33

4.

Задание «Сравни, назови, сосчитай!»

Развитие наблюдательности

Лист 30 каждому ребенку

2

№ 30

5.

Игра «Съедобное-несъедобное»

Формирование внимания

Мяч, мел

7

№ 47

6.

Задание «Найди тень»

Развитие наблюдательности

Лист 36 каждому ребенку

3

№ 41

7.

Задание «Корова Маня и ее хозяйка»

Развитие устойчивости внимания

Карточка 2 (лист 29) каждому ребенку

2

№ 35

8.

Задание «Быстрее нарисуй!»

Развитие умения переключать внимание

Лист 48 каждому ребенку

3

№ 48

9.

Задание «Воспроизве-дение геометри-ческих фигур»

Развитие произвольного внимания, памяти, мышления

Любая карточка (лист 43) каждому ребенку

3

40

всего 30 мин

 

Психокоррекционный блок включает в себя четыре основных блока: диагностический, установочный, коррекционный, блок оценки эффективности коррекционных воздействий.

1. Диагностический блок. До зачисления ребенка в группу определяется уровень развития внимания и его соответствие возрастной норме. Проводится психодиагностическое обследование свойств внимания, по результатам которого составляется заключение. В заключении делается вывод о том, рекомендуется ли ребенку посещение коррекционно-развивающих занятий.

2. Установочный блок. Его цель – снятие тревожности, повышение уверенности ребенка в себе, формирование желания сотрудничать с психологом и что-либо изменить в своей жизни.

3. Коррекционный блок. Цель – гармонизация и оптимизация развития ребенка, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, овладение определенными способами деятельности.

4. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Цель – измерение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.

Успешности данной коррекционной программы способствуют: высокая мотивация детей, наличие предметно-развивающей среды в ОУ и заинтересованность родителей.

Обязательным условием реализации «Программы коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста с нарушениями внимания» является специально созданная предметно-развивающая среда. Попадая в неё, дети с нарушениями внимания имеют возможность под контролем воспитателя упражнять свои умения, приобретенные на коррекионно-развивающих занятиях, и чувствовать поддержку взрослого (что формирует у детей веру в успех).

Играя со сверстниками (с нормально развитым вниманием) и воспитателем (как с равным партнером), дети с нарушенным вниманием учатся контролировать полученный результат, имеют возможность развивать познавательные интересы, а также повышать самооценку и радоваться успеху в кругу сверстников.

Для создания предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие внимания, игры и материалы должны быть доступны для детей – в открытых коробках на стеллажах, чтобы дети могли ими пользоваться в любое свободное время.

 

Литература.

1. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.

2. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. М., 2002.

3. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. 1997.

1

 

Информация о публикации
Загружено: 25 января
Просмотров: 2740
Скачиваний: 25
Жильцова Ирина Викторовна
Психологу, Прочее, Планирование
Скачать материал