Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Программа факультативного курса по английскому языку для учащихся 11 класса «Готовимся к ЕГЭ: лексика и грамматика»

Предлагаемый курс предназначен для учащихся 11 классов, проявляющих интерес к изучению иностранного языка, стремящихся к общению на иностранном языке и планирующих сдавать экзамен по английскому языку в формате ЕГЭ и на уровень В2 (Vantage) общеевропейской системы оценки владения иностранным языком (Common European Framework scale). Предлагаемая программа факультативного курса предназначена для 11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа курса содержит задания, виды деятельности, вызывающие интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития и социализации в дальнейшей жизни. Таким образом, предлагаемый курс соответствует концепции, целям и задачам обучения и позволяет реализовать его идеи на практике.
Просмотр
содержимого документа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа факультативного курса по английскому языку

для учащихся 11 класса

«Готовимся к ЕГЭ: лексика и грамматика»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Выполнила:

       Марочкина Е.В.,

       учитель английского языка

       МБОУ Тёпловской СОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

      

 

 

 

Содержание

 

 

Пояснительная записка­­­­­­­­­­­­­­­­…………………………………………………..3

 

Цели и задачи курса ……………………………………………………..5

 

Структура курса и принципы построения ……. ………………………8

 

Общая характеристика курса……………………………………………9

 

Содержание курса ………………………………………………………13

 

Календарно-тематическое планирование курса ………………………25

 

Способы оценки учебных достижений ………………………………  37

 

Планируемые результаты обучения ………………………………… ..39

 

Литература ………………………………………………………………43

 

Приложения ……………………………………………………………  45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Предлагаемый курс предназначен для учащихся 11 классов, проявляющих интерес к изучению иностранного языка, стремящихся к общению на иностранном языке и планирующих сдавать экзамен по английскому языку в формате ЕГЭ и на уровень В2 (Vantage) общеевропейской системы оценки владения иностранным языком (Common European Framework scale).

Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзаменов по иностранным языкам.  Грамматический аспект речи является одним из сложнейших аспектов изучения английской языка и всегда представляет определенные трудности для обучающихся. Так, в экзаменационной работе, в разделе «Грамматика и лексика» в качестве объектов контроля выделяются знания языковых единиц и навыки их употребления в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм английского языка и различных грамматических структур;

• знание основных способов словообразования и навыки их применения;

• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости);

• знание правил орфографии и навыки их применения.

 Тема курса продиктована следующими тенденциями:

1) все разделы ЕГЭ по английскому языку можно успешно выполнить только при хорошем знании английской грамматики и овладении достаточно широким лексическим запасом;

2) анализ результатов ЕГЭ по иностранным языкам (кафедра иностранных языков ГБОУ ДПО НИРО) определил ряд типичных ошибок при выполнении заданий в разделе Use of English (лексика и грамматика). Это несформированность:

  • умений и навыков распознавания и употребления в речи основных морфологических форм английского языка и различных грамматических структур;
  • знаний основных способов словообразования и навыков их применения;
  • навыков распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости);
  • орфографических навыков, которые напрямую связаны с продуктивными видами речевой деятельности;
  • навыков употребления суффиксов -er, -ly, -ness, -ency, -ion, -tion, -able, -ive, а также префиксов dis- и in. 

«Наибольшие затруднения у выпускников вызывают любые формы с неправильными глаголами (даже самые простые) и пассивный залог.

На основе анализа выполнения работ можно отметить, что основные тенденции, проявившиеся в последние годы, остаются актуальными.» Это обусловливает необходимость вновь акцентировать внимание на определенных аспектах подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

Но в то же время учебная программа, рассчитанная на 3 часа в неделю, не предполагает отдельно выделенного часа на систематизацию грамматики. Все это подтверждает необходимость введения данного курса факультатива в старших классах.

Актуальность курса заключается в том, что практическую пользу будут иметь школьники, которые хотят быть успешными в сфере профессиональной деятельности, требующей знания иностранного языка. Изучение курса поможет обучающимся получить опыт работы на уровне повышенных требований, развить учебную мотивацию школьников, подготовит их как к сдаче экзамена, так и к успешному обучению в ВУЗе.

Программа факультативного курса основана на принципах системности и последовательности, научности и доступности, наглядности, сознательности и активности.

 Программа ориентирована на подготовку учащихся к тестовой форме выпускного экзамена по английскому языку в рамках ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы по иностранным языкам носят деятельностный характер и построены на коммуникативно-когнитивном и компетентностном подходах. Они проверяют, не что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным языком.

Предлагаемый курс направлен на систематизацию лексико-грамматического материала и повышение уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции учащихся. Особый акцент в программе сделан на использование аутентичных текстов разных жанров, материалов Интернета, современной прессы, на ознакомление с демонстрационными вариантами ЕГЭ и изучение теоретических основ грамматики языка, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Программа ориентирована на применение широкого комплекса тестовых заданий для повышения уровня коммуникативной компетенции. Кроме того, этот курс способствует более глубокому освоению базового курса английского языка и представляется особенно актуальным, так как способствует активной подготовке к сдаче ЕГЭ.

Предлагаемая программа факультативного курса предназначена для 11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Программа курса содержит задания, виды деятельности, вызывающие интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития и социализации в дальнейшей жизни. Таким образом, предлагаемый курс соответствует концепции, целям и задачам обучения и позволяет реализовать его идеи на практике.

        

Цели и задачи курса

 

Основной целью факультативного курса является подготовка выпускников к Единому государственному экзамену, развитие практических навыков правильного употребления грамматических структур английского языка в различных видах речевой деятельности и в качестве инструмента для получения новых знаний для дальнейшей самостоятельной жизни.

Факультативный курс имеет также следующие развива­ющие и воспитательные цели:

Развитие коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

Речевой компетенции, при этом развиваются следующие умения:

  • восстанавливать целостность текста, путём добавления выпущенных фрагментов;
  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

Социокультурной компетенции:

  • углубление страноведческих знаний и умений и увеличение их объёма за счёт новой тематики, в том числе межпредметного характера.

Межкультурной компетенции, а именно:

  • умения участвовать в межкуль­турной коммуникации, учитывая особенности других культур.

Компенсаторной компетенции:

  • совершенствование умений игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании.

Языковой компетенции:

  • коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями.

Учебно-познавательной компетенции:

  • совершенствование общих учебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний.

Развитие ассертивности, а именно умения достигать поставленной цели, при необходимости преодолевая возникающие препятствия.

Воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению. Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

 

 

Приоритетные задачи курса:

Предметные задачи:

  • повторить и обобщить материал по тем разделам грамматики и лексики, которые входят во все основные части экзамена;
  • ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
  • обучать распознаванию и употреблению в устной и письменной речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
  • обучать умению анализировать использование грамматических конструкций и отбор лексических единиц в соответствии с коммуникативными задачами и совершенствованию навыков употребления лексико-грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте;
  • повторить основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
  • обучать пониманию и использованию явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
  • обучать употреблению в устной и письменной речи морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;
  • повторить употребление в речи видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов;
  • обучать пониманию того, как грамматическая конструкция влияет на выбор лексической единицы;
  •  учить видеть связь между лексикой и грамматикой.

Метапредметные задачи

  •  развивать навыки быстрой письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного пространства путем ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями, употребляемыми в устной и письменной речи;
  • развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  • развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  • развивать умения устанавливать причинно-следственные связи;
  • развивать умения осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.

 

  • развивать гибкость мышления, способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
  • развивать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий.
  • развивать умения по использованию разных стратегий в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
  • развивать языковое чутьё и формировать умения языковой догадки.

Личностные задачи

  • обучать учащихся правильному поведению на экзамене;
  • приучать учащихся вдумчиво читать инструкцию к заданию и точно ее выполнять;
  • обучать извлекать необходимую информацию, делать на ее основе заключения и аргументировать их;
  • воспитывать у учащихся потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
  • воспитывать гражданские и патриотические чувства, развивая национальное самосознание и стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ;
  • формировать толерантное отношение к проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
  • развивать стремление к овладению основами мировой культуры, используя знания английского языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Структура курса и принципы построения

 

Курс рассчитан на 68 учебных часов и состоит из 14 разделов.

При двух часах занятий в неделю курс может проходится за один учебный год в 11 классе.

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

  •     коммуникативная направленность заданий;
  •     аутентичность заданий;
  •     интеграция основных речевых умений и навыков;
  •     дифференцированный подход;
  •     управление процессом обучения;
  •     комплексный подход к мотивации в обучении ИЯ;
  •     вычленение конкретных ориентиров;
  •     исследовательский и деятельностный подход;
  •     безотметочное обучение;
  •     гуманизм и личностно-ориентированный подход;
  •     личная заинтересованность, личный смысл ученика в структуре деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика курса

 

Стремясь к тому, чтобы курс максимально способствовал практическому овладению языком, материал для учащихся представлен с учетом следующих параметров:

1) интерференция русского языка при изучении английского;

2) грамматическая норма и отклонения от неё;

3) сравнительный анализ грамматических структур;

4) основные способы перевода на русский язык;

5) использование тренировочных упражнений и тестов с высокочастотной лексикой.

Отличительной особенностью курса и принципами отбора материала являются:

  • новизна

Учащиеся продуктивно овладевают грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно.

  • доступность

Степень сложности упражнений и тестов определяется уровнем владения учащимися основами грамматики и соответствующим объёмом лексического материала.

  • преемственность

Материал логично расширяется и углубляется из языковых курсов, построенных по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы. С одной стороны, повторяются и восполняются пробелы в базовой подготовке, с другой, происходит расширение знаний учащихся путём ознакомления с особенностями английской грамматики, не изучавшейся в базисном курсе.

  • научность

Данный курс основан на творческом и научном подходе к информации, содержащейся в нём. Материалы используемого пособия разработаны в соответствии с нормативными документами, определяющими содержание и порядок проведения Единого государственного экзамена по иностранному языку.

  •      аутентичность

Несомненным достоинством данного курса является использование аутентичных материалов по грамматике, взятых из англоязычных источников. Таким образом, реализована идея о необходимости и возможности для обучаемых изучать язык на образцах оригинального языка.

  • метапредметность

Содержание элективного курса тесно связано с такими предметами как русский язык (формируется лингвистическое отношение к слову, культура речевого поведения, развиваются умения, связанные с общекоммуникативными и мыслительными процессами) и математика

(развивается логическое и образное мышление, понятие времени, умение сравнивать, обобщать, систематизировать).

 Курс состоит из:

  • грамматических и лексических разделов;
  • разделов на повторение;
  • тестов на усвоение пройденного материала;
  • разделов «экзаменационная практика», включающих примеры заданий к экзамену FCE и к ЕГЭ.

Каждое занятие посвящено лексической и грамматической теме.

Грамматическая тема начинается с теоретической части, в которой кратко объясняются грамматические явления. Затем предлагаются задания на развитие грамматических навыков, направленные на закрепление теоретического материала. Задания даны в основном в форматах FCE и ЕГЭ.

Лексическая тема имеет тематическую организацию и начинается с введения лексических единиц и специфики их употребления, затем предлагаются упражнения на закрепление данных лексических единиц и их словосочетаний. Упражнения включают задания на словообразование, словосочетание, на употребление лексики в конкретном контексте.

Темы на повторение включают тестовые лексико-грамматические задания на трансформирование, множественный выбор, а также клоуз-тесты.

Разделы «Экзаменационная практика» включают образцы заданий разных видов, типичных для экзаменов FCE и ЕГЭ.

 Каждое занятие является практическим и начинается с обзора лексико- грамматического материала, который может быть сделан как учителем, так и самими учащимися. Затем учащиеся приступают к выполнению практических заданий в экзаменационном формате разнообразных по форме и сложности, направленных на повторение и закрепление пройденного материала.  Обобщение лексического материала тесно связано с отрабатываемым грамматическим материалом, что способствует повторению и автоматизации навыков употребления ранее пройденных структур.

  Отработка лексического материала:

  • тематическая лексика, вызывающая наибольшие трудности и предъявляемая при помощи сравнения значений,
  • фразовые глаголы,
  • устойчивые словосочетания,
  •    речевые образцы и словообразование.

Курс может быть расширен за счет привлечения дополнительного материала для проведения тренингов или сокращен за счет уменьшения времени на объяснение теоретического материала подготовке учащихся. Возможно, предложить учащимся тренировочные задания для самостоятельной работы дома, при условии, что это для них не будет большой перегрузкой. Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений. В каждом разделе уделяется внимание развитию лексических навыков и работе над грамматическими структурами. В ходе работы осуществляется как текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тренировочных заданий), так и итоговый - по окончании курса.

По итогам прохождения данной программы должны быть достигнуты следующие результаты:

Предметные

Учащиеся должны знать:

  •      лексику по предложенным темам факультативного курса в объеме 1600-2000 единиц;
  • уметь использовать имя существительное, имя прилагательное, наречия,          видовременные формы английских глаголов в действительном и страдательном

залогах, условные предложения I,II,III и смешанного типов, модальные глаголы, инфинитив, герундий, причастие;

  • правила перевода прямой речи в косвенную, правила образования утвердительных вопросительных и отрицательных предложений, неправильные глаголы, фразовые глаголы;
  • основные подходы и приемы выполнения экзаменационных заданий ( в формате ЕГЭ) из раздела Use of English;
  • как работать с различными видами тестов - тесты на выбор, на подстановку, на поиск ошибок, на выбор по критерию истинный, ложный, выбор правильного слова или фразы из двух вариантов, постановка глаголов в предложениях в правильной форме, выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях, соотнесение двух частей в предложении, поиск грамматических ошибок в строке, изменение предложения с использованием синонимов, словообразования, фразовых глаголов.

Метапредметные

Учащиеся должны  уметь использовать:

  • различные способы систематизации грамматического материала (конспектирование, составление и заполнение таблиц, построение схем);
  •   приобретенные знания и умения в практической деятельности для сдачи экзамена по английскому языку;
  • полученные навыки для продолжения образования в соответствии со своими профессиональными планами.

В качестве ожидаемого результата предполагается повышение общего уровня владения английским языком.

     Данный курс составлен в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных программ и требованиям к элективным курсам (Приказ МР №1221 от 18.06.97)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

 

 

 

Название раздела

Количество часов

Всего

Практич.

занятия

Лекцион.

занятия

Провероч.работы

1

Тема: Путешествие и транспорт.

4

2

1

1

2

Тема: Хобби, спорт и игры.

5

3

1

1

3

Тема: Наука и технологии.

5

3

1

1

4

Тема: Средства массовой информации.

4

2

1

1

5

Тема: Люди и общество.

5

3

1

1

6

Тема: Закон и преступления.

5

3

1

1

7

Тема: Здоровье.

5

2

1

2

8

Тема: Еда и напитки.

5

3

1

1

9

Тема: Образование и учеба.

5

3

1

1

10

Тема: Погода и окружающая среда.

5

3

1

1

11

Тема: Покупки и деньги.

5

3

1

1

12

Тема: Развлечения.

5

3

1

1

13

Тема: Мода и дизайн.

5

3

1

1

14

Тема: Работа и бизнес.

5

2

1

2

 

Итого:

68

38

14

16

 

 

 

Тема 1.  Путешествие и транспорт.

  1.           Тематическая лексика: voyage/journey/trip/ travel/excursion; view/ sight; world/ earth; area/ territory; season/ period; fare/ ticket/fee; miss/lose; take/bring/go; arrive/ reach; live/ stay; border/edge/ line; length/ distance; guide/ lead; native/home.
  1.           Фразовые глаголы: catch up (with), check in, check out, drop off, get back, go away, keep up with, make for, pick up, pull in, run over, see off, set out/off, take off, turn round.
  2.           Устойчивые выражения и словосочетания со словами: accident, advance, ahead, direction, head, holiday, left, route, sights, sightseeing, speed, tour, trip, way.
  3.           Глаголы с предлогами: afraid, appear, arrange, arrive, continue, differ, dream, invite, keen, live, regret, think, write.
  4.           Словообразование: arrange, arrive, broad, culture, differ, direct, distant, enter, inhabit, photograph, recognize, time, tour, world.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, редактирование, словообразование.

Грамматика: Способы выражения настоящего времени.

Грамматический материал: Present time: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous. Stative verbs.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, перефразирование, соответствие, исправление ошибок, вписывание недостающих слов.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, множественный выбор, подстановка, установление соответствий.

Тема 2.   Хобби, спорт, игры.

Тематическая лексика: pitch/ track/court/course/ring/rink; win/beat/score; play/game; spectator/viewer; sport/athletics; interval/half time; umpire/referee; final/finale/ending; bat/stick/rod/racket; amateur/professional; draw/equal; competitor/opponent.

  1.           Фразовые глаголы: bring forward, carry on, get round to, get up to, going for, go off, join in, knock out, look out, pull off, put up with, take to, take up.
  2.           Устойчивые выражения и словосочетания со словами: best, chance, go, height, mad, pleasure, popular, side, talent, time, turn.
  3.           Глаголы с предлогами: compete, concentrate, difficult, fond, free interested, involve, listen, love, mean, prefer, stop, sure/certain.
  4.           Словообразование: allow, associate, compete, enjoy, equip, fortune, interest, know, lose, maintain, medal, oppose, practice, train.

Типы заданий:  заполнение пропусков, множественный выбор, соотнесение, словообразование.

Грамматика: Способы выражения прошедшего времени.

Грамматический материал: Past time: Past Simple, Past Continuos, Past Perfect Simple, Past Perfect Continuos. Would, used to be/get used to.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, исправление ошибок, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, множественный выбор, подстановка, установление соответствий, словообразование, написание письма.

Тема 3. Наука и технологии.

  1.           Тематическая лексика: artificial/false; aim/cause/reason; estimate/calculate; electric/electronic; invent/discover; natural/physical; true/accurate; method/way; research/experiment; engine/machine/motоr; modern/new; progress/development; industry/factory; award/reward; take place/ occur.
  2.           Фразовые глаголы: break down, carry out, come off, come on, come up with, cut off find out, give off, narrow down, plug in, put through, turn into, turn off, work out.
  3.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: attempt, average, beginning, bottom, cause, conclusion, experiment, fact, introduction, phone call, photo(graph), research.
  4.           Глаголы с предлогами: cause, consider, discuss explain, intend, know, look, manage, plane, possible, result, wonder.
  5.           Словообразование: appear, build, discover, explain, important, introduce, invent, observe, possible, psychology, research, revolution, science, technology, wood.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, соотнесение, редактирование.

Грамматика: Способы выражение будущего времени.

Грамматический материал:

  1.           Future tenses: will/won't, Future Perfect Simple, be going to, Future Continuous, Future Perfect Continuos.
  2.           Present tenses: Present Continuous, Present Simple.

3. Prepositions of time clauses: when, as soon as, before, after, until/till, while, once.

4. Prepositions of time: from…to/ on, in, at, in/for, in/on (time), next, last.

5. Prepositions of place: at, on, in (to), in ( side), to, next to/ beside/ by, in front of/ behind, out of towards, between, opposite.

Типы заданий: исправление ошибок, множественный выбор, заполнение пропусков, перефразирование, постановка вопросов.

Практикум.

Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, сочетаемость, множественный выбор.

Тема 4. Лексика: Средства массовой информации.

  1.           Тематическая лексика: deny/refuse; talk show/quiz show/game show; agree/accept; announcer/commentator; headline/heading; tabloid/broadsheet; feature/article; journalist/columnist; press/media; programme/program; chanel/broadcast; bulletin/newsfloss.
  2.           Фразовые глаголы: bring up, come on, come out, fill in, flick through, go into, hand out, look up, make out, make up, put forward, see through, stand out, turn over.
  3.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: control, description, difference, granted, influence, Internet news, place, question, view, watch.
  4.           Глаголы с предлогами: according, announce, believe, comment, confuse, correspond, describe, hear, inform, likely, persuade, point, send, surprise, tell.
  5.           Словообразование: announce, belief, communicate, convince, discuss, edit, humour, inform, journal politics, power, ridicule, second, write.

Типы заданий: заполнение пропусков, множественный выбор, перефразирование, исправление ошибок, словообразование.

Грамматика: Артикль. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Грамматический материал: Indefinite article. Definite article. Zero article. Articles in phrases and expressions. Countable and uncountable nouns. Quantifiers.

Типы заданий: множественный выбор, редактирование, заполнение пропусков, исправление ошибок, перефразирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: редактирование, словообразование, перефразирование, заполнение пропусков, множественный выбор.

Тема 5. Люди и общество.

Тематическая лексика: relationship/connection; flame/fault; support/assist; kind/polite; old/ancient; sympathetic/likeable; nervous/bad-tempered; croud/audience; sensitive/sensible; enjoy/please; company/group; popular/famous; typical/usual/ordinary; close/near; unknown/infamous.

  1.           Фразовые глаголы: ask after, bring up, fall for, fall out (with),get on (with), grow up, look down on, look up to, make up, pass away, pick on, put down, settle down, stand up for, take aback.
  2.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: approval, argument, care, courage, disguise family, favour, friend, love, mood, pity promise.
  3.           Глаголы с предлогами: agree, allow, approve, ask, attack, ban, convince force independent, let, object, pretend.
  4.           Словообразование: able, achieve, argue, care, correspond, friend, happy, jealous, kind, marry, nerve, obey, person, relate, polite, willing.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, редактирование, словообразование.

Грамматика: Условные предложения.

Грамматический материал:

  1.           Conditionals: zero, first, second third, mixed, inverted.
  2.           Unless, in case, as/so long as, provided that.

Типы заданий: согласие/несогласие, закончить предложение, заполнение пропусков, множественный выбор, перефразирование, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, словообразование, множественный выбор.

Тема 6. Закон и преступление.

  1.           Тематическая лексика: proof/evidence; rule/law/justice/right; suspect/arrest/charge; judge/jury; suspect/accused; prosecute/persecute; decision/verdict; capital punishment/corporal punishment; commit/break; robber/burglar/thief; vandal/hooligan; sentence/imprison; innocent/guilty; witness/bystander; lawyer/solicitor.
  2.           Фразовые глаголы: back down, break out, bring in, chase after, come forward get away with, go off, hand in, hold up, let off, look into, make off, take down, take in.
  3.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: account, advantage, blame, damage fault, intention, mistake, necessary, order, permission, purpose, reason, solution, wrong.
  4.           Глаголы с предлогами: accuse, arrest, charge claim, deny, doubt, forgive, glimpse, guilty, legal, make, refuse, respect, threaten.
  5.           Словообразование: accuse, addict, convict, crime, evident, forge, honest, investigate, law, murder, offence, prison, prove, rob, secure, theft.

Типы заданий: исправление ошибок, заполнение кроссворда, заполнение пропусков, множественный выбор.

Грамматика: Степени сравнения.

Грамматический материал:

  1.           Comparative and superlative adjectives.
  2.           Comparative and superlative adverbs. So, such, enough, too.

Типы заданий: словообразование, заполнение пропусков, перефразирование, множественный выбор, соотнесение, исправление ошибок.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, соотнесение, перефразирование, множественный выбор.

Экзаменационная практика.

Тема 7  Здоровье.

  1.           Тематическая лексика: prescription/recipe; thin/slim; operation/surgery; remedy/cure/therapy; sore/hurt/pain; effect/result; illness/disease; healthy/fit; injured/damaged; examine/investigate; infection/pollution; plaster/bandage; ward/clinic; dose/fix; fever/rash.
  2.           Фразовые глаголы: break out, bring on, come down with, come round/to, cut down (on),feel up to, get over, give up, look after, pass out, pull through, put on, wear off.
  3.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: alternative, appointment, bath, danger, exercise, fit, good, health, injection, medicine, shape spread.
  4.           Глаголы с предлогами: addicted, attempt, benefit, complain, cope, inject, lead likely, need, operate, suffer, tired, try, worry, worth.
  5.           Словообразование: allergy, aware, benefit, comfort, emphasis, fit, ill, inject, injure, operate, poison, recover, strong, surgery, threat.

Типы заданий: заполнение пропусков, множественный выбор, перефразирование, соотнесение, словообразование.

Грамматика: Способы выражения модальности.

Грамматический материал:

  1.           Ability: can, could.
  2.           Permission: may, could, can.
  3.           Advice: should, ought to.
  4.           Criticism: should, ought to.
  5.           Obligation and necessity: must/ have to/ need to; needn't/ don't have to/ don't need to; had to; needn't / didn't have to/ didn't need to.
  6.           Degrees of certainty: must/can't/ couldn't; should, ought to; should, ought to; could; may; might.

Типы заданий: исправление ошибок, множественный выбор, заполнение пропусков, перефразирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: словообразование, перефразирование, заполнение пропусков, множественный выбор.

Тема 8 Еда и напитки.

  1.           Тематическая лексика: chop/slice/grate; lunch/dinner; bake/grill/fry/roast/boil; plate/bowl/saucer/dish; cook/cooker/chef; vegetable/vegetarian/vegan; oven/grill/hob;

fastfood/takeaway; kitchen/cuisine; kettle/teapot; menu/catalogue; freezer/fridge; frozen/freezing; mix/stir/whisk; soft drink/fizzy drink.

  1.           Фразовые глаголы: drop in (on), get on for, go off, go on, go/come round, keep on, leave out, put off, run into, run out of, take to, try out, turn out, turn up.
  2.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: cook, drink, feed, fill, food, meal, note, occasion, recipe, table, wash.
  3.           Глаголы с предлогами: associate, careful, choose, compliment, full, lack, offer, regard, remember, suggest, tend, wait, willing.
  4.           Словообразование: anxious, appreciate, contain, create, disgust, grow, mix, origin, prepare, safe, surprise, sweet, thorough.

Типы заданий: подписывание картинок, множественный выбор, заполнение пропусков, соотнесение.

Грамматика: Страдательный залог. Прямое и косвенное дополнение.

Грамматический материал:

  1.           The Passive.
  2.           The Impersonal Passive. (He is thought to be a good friend.)
  3.           The Causative. (I have my hair cut.)
  4.           Direct and Indirect objects.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, составление

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: словообразование, перефразирование, заполнение пропусков, множественный выбор.

Тема 9.  Образование и учеба.

  1.           Тематическая лексика: take/pass; colleague/classmate; speak/talk; read/study; prefect/pupil/student; lesson/subject; test/exam; qualifications/qualities; achieve/reach; primary/secondary/high; count/measure; degree/certificate/results; teach/learn, know/recognize.
  2.           Фразовые глаголы: catch on, come (a)round (to), cross out, dawn on, deal with, drop out (of), get at, get on with, give in, keep up with, sail through, set out, think over.
  3.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: attention,  break, discussion, exam, homework, idea, learn, lesson, mind, opinion, pass, point/sense, suggestion.
  4.           Глаголы с предлогами: able, admire, boast, capable, congratulate, fail, hope, learn, settle, similar, study, succeed, suitable.
  5.           Словообразование: academy, attend, behave, certify, educate, fail, improve, intense, literate, reason, revise, scholar, solve, study, teach, think, understand.

Типы заданий: заполнение  пропусков, множественный выбор, перефразирование, исправление ошибок, восстановление слов из контекста, словообразование.

Грамматика: Формы с суффиксом - ing. Инфинитив.

Грамматический материал:

  1.           Verb/noun/adjective+ -ing form
  2.           Verb/noun/adjective+ full infinitive
  3.           Verb+ bare infinitive
  4.           Verb+ full infinitive or -ing form with little or no change in meaning
  5.           Verb +full infinitive or -ing form with a change in meaning
  6.           Prefer, would rather, had better.
  7.           Infinitive of purpose.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, определение форм, определение значений, перефразирование, исправление ошибок.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, словообразование, перефразирование, множественный выбор.

Экзаменационная практика.

Тема 10. Погода и окружающая среда.

  1.           Тематическая лексика: urban/suburban/rural; clean/clear; smog/fog/smoke/mist; pour/drizzle/flood; weather/climate;  environment/surroundings; forecast/prediction; wind/air; waste/litter/rubbish; reservoir/lake/puddle/pond; thunder/lightning; plain/land/field/desert; global/ worldwide; extinct/endangered; recycle/reuse.
  2.           Фразовые глаголы: call for, call off, clear up, cut off, die down, do up, face up to, get (sb) down, put down to, put out, set in, stand for, tear down, throw away.
  3.           Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: control, effect, end, floor, fuss, long, look, mess, responsibility, shower, sight, waste, weather, would.
  4.           Глаголы с предлогами: aware, covered, disappointed, except, expect, familiar, famous glance, hard, prevent, short, warm.
  5.           Словообразование: accurate, danger, develop, environment extreme, freeze, globe, great, harm, likely, low, nature, neighbour, pollute, reside, sun.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, перефразирование, исправление ошибок.

Грамматика: Вопросы.

Грамматический материал:

  1.           Questions.
  2.           Question tags.
  3.           Indirect Questions.

Типы заданий: множественный выбор, составление вопросов, заполнение пропусков, редактирование, соотнесение, дописывание, исправление ошибок, перефразирование, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: редактирование, заполнение пропусков, перефразирование, множественный выбор.

Тема 11.  Деньги и покупки.

  1.           Тематическая лексика: economic/economical; receipt/bill; make/brand; bargain/sale; discount/offer; price/cost; change/cash; wealth/fortune; till/checkout; products/goods; refund/exchange; fake/plastic.
  2.           Фразовые глаголы: bank on, come across, come by, come into, do without, get by, get through, give away, live on, look round, make out, make up for put by, save up (for).
  3.           Устойчивые выражения и словосочетания: amount, charge, debt, demand, enough, expense, fortune increase, least, money, notice, profit save, shopping.
  4.           Глаголы с предлогами: afford, argue, beg, belong, borrow, charge, demand, forget, lend, pay, profit, save, spend.
  5.           Словообразование: accept, assist, day, economy, end, expense, finance, invest, luxury, pay, poor, real, value, wealth.

Типы заданий: множественный выбор, кроссворд, заполнение пропусков, перефразирование, соотнесение, исправление ошибок.

Грамматика: Косвенная речь.

Грамматический материал:

  1.           Reported speech: tense and modal changes.
  2.           Reported speech: pronoun and determiner changes.
  3.           Reported speech: time and place changes.
  4.           Reported questions.
  5.           Reporting verbs.

Типа заданий: заполнение пропусков, исправление ошибок, перефразирование, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, соотнесение, перефразирование, множественный выбор.

Экзаменационная практика. Написание сочинения-рассуждения.

Тема 12.  Развлечения.

  1.            Тематическая лексика: enjoy/entertain; play/act/star; audition/rehearsal; rehearse/practice; scene/scenery/stage; band/orchestra/group; review/criticism; ticket/fee; novel/fiction; comic/cartoon/comedian; watch/see/look; listen/hear.
  2.            Фразовые глаголы: come (a) round, drown out, fall for, get along (with) count n, go down (as), grow on, let down, name after, drop off, put on, show off, take after, take off.
  3.            Устойчивые выражения и словосочетания: fun, funny, home, impression, joke, laugh, part, party, play, queue, show, silence, voice.
  4.            Глаголы с предлогами: apologize, avoid, bound, deserve, enjoy, happy, instead, like, promise, prove, say, supposed, talented.
  5.            Словообразование: act, amuse, bore, converse, current, entertain excite, fame, involve, perform, popular, say, suggest, vary.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, редактирование, перефразирование, словообразование.

Грамматика: Относительные придаточные предложения. Причастия.

Грамматический материал:

  1.           Non-defining clauses.
  2.           Defining relative clause.
  3.           Participles.

Типы заданий: множественный выбор, исправление ошибок, перефразирование, заполнение пропусков, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, перефразирование, словообразование, множественный выбор.

Тема 13. Мода и дизайн.

  1.           Тематическая лексика: put on/wear; costume/suit; dye/paint; fit/suit/match; cloth/clothing; blouse/top; design/manufacture; current/new/modern; look/appearance; supply/produce; glimpse/glance; average/everyday.
  2.           Фразовые глаголы: catch on, do away with, draw up, dress up, go over, grow out of, hand down, line up, pop in (to),show (a)round, take off, tear up, try on, wear out.
  3.           Устойчивые выражения и словосочетания: art, clothes, combination, compliment, example, fashion, hair, make up, pattern style, taste, tendency, trend.
  4.           Глаголы с предлогами: advise, anxious, criticise, insist, plenty, prepare proud, refer, seem, stare, use, useful.
  5.           Словообразование: advertise, attract, beauty, decide, desire, enthuse, expect, fashion, like, produce, similar, style, succeed, use.

Типы заданий: заполнение пропусков, множественный выбор, закончить предложение, словообразование.

Грамматика: Нереальные условные предложения прошедшего времени. Выражение желания. Противопоставления.

Грамматический материал:

  1.            Unreal past.
  2.            Wishes.
  3.            Although/though/even though.
  4.            In spite of/ despite.
  5.            However/nevertheless.
  6.            While/whereas.

Типы заданий:  заполнение пропусков, исправление ошибок, множественный выбор, перефразирование, соотнесение, закончить предложение, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания.

Типы заданий: заполнение пропусков, словообразование, перефразирование, соотнесение, множественный выбор.

Тема 14.  Работа и бизнес.

  1.           Тематическая лексика: employer/employee/staff; job/work/career; earn/win/gain; raise/rise; wage(s)/salary/pay; commute/deliver; fire/sack/make redundant; overtime/promotion/pension; company/firm/business; union/charity.
  2.           Фразовые глаголы: back out, bring out, close down, see through(to), see to, set to, set out, set up, slow down, speed up, stand in for, take on, take over, turn down.
  3.           Устойчивые выражения и словосочетания: agreement, arrangement, business, complaint, day, decision, duty, effort, experience, hold, interest, interview, job, work.
  4.           Глаголы с предлогами: absent, apply, attach, begin, depend, experienced, good, qualify, responsible, specialize, train, work.
  5.           Словообразование: add, apply, commerce, dedicate, effect, employ, help, industry, machine, meet, profession, qualify, responsible, supervise, work.

Типы заданий: множественный выбор, заполнение пропусков, соотнесение, исправление ошибок.

Грамматика: Инверсия. Принадлежность.

Грамматический  материал:

  1.           Inversions with negative adverbial words and phrases.
  2.           Other inversions.
  3.           Possessive ‘s and s’.
  4.           Possessive determiners and pronouns.

Типы заданий: заполнение пропусков, множественный выбор, исправление ошибок,

перефразирование, редактирование.

Практикум. Отработка практических навыков. Практическое выполнение экзаменационного задания. Итоговый тест.  


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование курса

 

 


№ заня-тия

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Цель

Языковой материал

Деятельность учащихся

Лексика

Грамматика

  1.  

Путешествие и транспорт

- Совершенствование лексических навыков по теме «Путешествие и транспорт».

-Совершенствование грамматических навыков употребления времён группы Present.

- Развитие умений чтения с различными стратегиями.

-  Контроль лексических и грамматических навыков.

 

1.Тематическая лексика: voyage/journey/trip/ travel/excursion; view/ sight; world/ earth; area/ territory; season/ period; fare/ ticket/fee; miss/lose; take/bring/go; arrive/ reach; live/ stay; border/edge/ line; length/ distance; guide/ lead; native/home.

2.Фразовые глаголы: catch up (with), check in, check out, drop off, get back, go away, keep up with, make for, pick up, pull in, run over, see off, set out/off, take off, turn round.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: accident, advance, ahead, direction, head, holiday, left, route, sights, sightseeing, speed, tour, trip, way.

4.Глаголы с предлогами: afraid, appear, arrange, arrive, continue, differ, dream, invite, keen, live, regret, think, write.

5.Словообразование: arrange, arrive, broad, culture, differ, direct, distant, enter, inhabit, photograph, recognize, time, tour, world.

Present time: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous. Stative verbs.

 

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

2.

Хобби, спорт, игры

-Совершенствование лексических навыков по теме «Хобби, спорт, игры». 

-Совершенствование грамматических навыков употребления видовременных форм глагола согласно контексту;

-Систематизация

правил словообразования.

- Развитие умений поискового и изучающего чтения.

-  Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: pitch/ track/court/course/ring/rink; win/beat/score; play/game; spectator/viewer; sport/athletics; interval/half time; umpire/referee; final/finale/ending; bat/stick/rod/racket; amateur/professional; draw/equal; competitor/opponent.

2.Фразовые глаголы: bring forward, carry on, get round to, get up to, going for, go off, join in, knock out, look out, pull off, put up with, take to, take up.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: best, chance, go, height, mad, pleasure, popular, side, talent, time, turn.

4.Глаголы с предлогами: compete, concentrate, difficult, fond, free interested, involve, listen, love, mean, prefer, and stop, sure /certain.

5.Словообразование: allow, associate, compete, enjoy, equip, fortune, interest, know, lose, maintain, medal, oppose, practice, train.

Would, used to be/get used to.

Past time: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Simple, Past Perfect Continuous.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

3.

Наука и технологии.

-Обобщение и расширение понятия синонимии.

-Формирование умения перефразировать мысль, используя фразовые глаголы.

-Развитие умений чтения с различными стратегиями.

-Совершенствование грамматических навыков употребления видовременных форм глаголов.

- Развитие умений письменной речи.

-  Контроль лексических и грамматических навыков.

 

1.Тематическая лексика: artificial/false; aim/cause/reason; estimate/calculate; electric/electronic; invent/discover; natural/physical; true/accurate; method/way; research/experiment; engine/machine/motоr; modern/new; progress/development; industry/factory; award/reward; take place/ occur.

2.Фразовые глаголы: break down, carry out, come off, come on, come up with, cut off find out, give off, narrow down, plug in, put through, turn into, turn off, work out.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: attempt, average, beginning, bottom, cause, conclusion, experiment, fact, introduction, phone call, photo (graph), research.

4.Глаголы с предлогами: cause, consider, discuss explain, intend, know, look, manage, plane, possible, result, and wonder.

5.Словообразование: appear, build, discover, explain, important, introduce, invent, observe, possible, psychology, research, revolution, science, technology, wood.

1. Future tenses: will/won't, Future Perfect Simple, be going to, Future Continuous, Future Perfect Continuos.

2. Present tenses: Present Continuous, Present Simple.

3. Prepositions of time clauses: when, as soon as, before, after, until/till, while, once.

4. Prepositions of time: from…to/ on, in, at, in/for, in/on (time), next, last.

5. Prepositions of place: at, on, in (to), in (side), to, next to/ beside/ by, in front of/ behind, out of towards, between, opposite.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

4.

Средства массовой информа-ции.

- Совершенствование лексических навыков по теме «Средства массовой информации».

- Совершенствование грамматических

навыков использования в речи глаголов с предлогами, употребления артиклей).

- Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: deny/refuse; talk show/quiz show/game show; agree/accept; announcer/commentator; headline/heading; tabloid/broadsheet; feature/article; journalist/columnist; press/media; programme/program; chanel/broadcast; bulletin/newsfloss.

2.Фразовые глаголы: bring up, come on, come out, fill in, flick through, go into, hand out, look up, make out, make up, put forward, see through, stand out, turn over.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: control, description, difference, granted, influence, Internet news, place, question, view, watch.

4.Глаголы с предлогами: according, announce, believe, comment, confuse, correspond, describe, hear, inform, likely, persuade, point, send, surprise, tell.

5.Словообразование: announce, belief, communicate, convince, discuss, edit, humour, inform, journal politics, power, ridicule, second, write.

Indefinite article. Definite article. Zero article. Articles in phrases and expressions. Countable and uncountable nouns. Quantifiers.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

5.

Люди и общество.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Люди и общество».

-Совершенствование грамматических навыков в употреблении

условных предложений.

- Контроль лексических и грамматических навыков.

 

1. Тематическая лексика: relationship/connection; flame/fault; support/assist; kind/polite; old/ancient; sympathetic/likeable; nervous/bad-tempered; croud/audience; sensitive/sensible; enjoy/please; company/group; popular/famous; typical/usual/ordinary; close/near; unknown/infamous.

2. Фразовые глаголы: ask after, bring up, fall for, fall out (with),get on (with), grow up, look down on, look up to, make up, pass away, pick on, put down, settle down, stand up for, take aback.

3. Устойчивые  выражения и словосочетания со словами: approval, argument, care, courage, disguise family, favour, friend, love, mood, pity promise.

4. Глаголы с предлогами: agree, allow, approve, ask, attack, ban, convince force independent, let, object, pretend.

 

Словообразование: able, achieve, argue, care, correspond, friend, happy, jealous, kind, marry, nerve, obey, person, relate, polite, willing.

Unless, in case, as/so long as, provided that.

Conditionals: zero, first, second third, mixed, inverted.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

6.

Закон и преступле-ние.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Закон и преступление».

-Совершенствование грамматических навыков в употреблении степеней сравнения прилагательных.

- Развитие умений чтения с различными стратегиями.

-Контроль лексических и грамматических навыков.

 

 

1.Тематическая лексика: proof/evidence; rule/law/justice/right; suspect/arrest/charge; judge/jury; suspect/accused; prosecute/persecute; decision/verdict; capital punishment/corporal punishment; commit/break; robber/burglar/thief; vandal/hooligan; sentence/imprison; innocent/guilty; witness/bystander; lawyer/solicitor.

2.Фразовые глаголы: back down, break out, bring in, chase after, come forward get away with, go off, hand in, hold up, let off, look into, make off, take down, take in.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: account, advantage, blame, damage fault, intention, mistake, necessary, order, permission, purpose, reason, solution, wrong.

4.Глаголы с предлогами: accuse, arrest, charge claim, deny, doubt, forgive, glimpse, guilty, legal, make, refuse, respect, threaten.

5.  Словообразование: accuse, addict, convict, crime, evident, forge, honest, investigate, law, murder, offence, prison, prove, rob, secure, theft.

1. Comparative and superlative adjectives.

2. Comparative and superlative adverbs.

3.  So, such, enough, too

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

7.

Здоровье.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Здоровье».

-Совершенствование грамматических навыков использования модальных глаголов.

-Развитие умений употребления устойчивых выражений и словосочетаний.

- Развитие умений написания личного письма.

--Контроль лексических и грамматических навыков.

-Контроль умений чтения, письма, аудирования.

 

1.Тематическая лексика: prescription/recipe; thin/slim; operation/surgery; remedy/cure/therapy; sore/hurt/pain; effect/result; illness/disease; healthy/fit; injured/damaged; examine/investigate; infection/pollution; plaster/bandage; ward/clinic; dose/fix; fever/rash.

2.Фразовые глаголы: break out, bring on, come down with, come round/to, cut down (on), feel up to, get over, give up, look after, pass out, pull through, put on, wear off.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: alternative, appointment, bath, danger, exercise, fit, good, health, injection, medicine, shape spread.

4.Глаголы с предлогами: addicted, attempt, benefit, complain, cope, inject, lead likely, need, operate, suffer, tired, try, worry, worth.

5.Словообразование: allergy, aware, benefit, comfort, emphasis, fit, ill, inject, injure, operate, poison, recover, strong, surgery, threat.

1. Ability: can, could.

2. Permission: may, could, can.

3. Advice: should, ought to.

4. Criticism: should, ought to.

5. Obligation and necessity: must/ have to/ need to; needn't/ don't have to/ don't need to; had to; needn't / didn't have to/ didn't need to.

6. Degrees of certainty: must/can't/ couldn't; should, ought to; should, ought to; could; may; might.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

8.

Еда и напитки.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Еда и напитки».

- Совершенствование грамматических навыков по теме «Страдательный залог.  Прямое и косвенное дополнение».

- Развитие умений чтения.

-  Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: chop/slice/grate; lunch/dinner; bake/grill/fry/roast/boil; plate/bowl/saucer/dish; cook/cooker/chef; vegetable/vegetarian/vegan; oven/grill/hob; fastfood/takeaway; kitchen/cuisine; kettle/teapot; menu/catalogue; freezer/fridge; frozen/freezing; mix/stir/whisk; soft drink/fizzy drink.

2.Фразовые глаголы: drop in (on), get on for, go off, go on, go/come round, keep on, leave out, put off, run into, run out of, take to, try out, turn out, turn up.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: cook, drink, feed, fill, food, meal, note, occasion, recipe, table, wash.

4.Глаголы с предлогами: associate, careful, choose, compliment, full, lack, offer, regard, remember, suggest, tend, wait, willing.

5.Словообразование: anxious, appreciate, contain, create, disgust, grow, mix, origin, prepare, safe, surprise, sweet, thorough.

1. The Passive.

2. The Impersonal Passive. (He is thought to be a good friend.)

3. The Causative. (I have my hair cut.)

4.Direct and Indirect objects.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

9.

Образова-ние и учеба.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Образование и учёба».

-Совершенствование грамматических навыков по теме «Формы с суффиксом - ing. Инфинитив.»

- Развитие навыка чтения и письма.

- -Контроль лексических и грамматических навыков.

 

1.Тематическая лексика: take/pass; colleague/classmate; speak/talk; read/study; prefect/pupil/student; lesson/subject; test/exam; qualifications/qualities; achieve/reach; primary/secondary/high; count/measure; degree/certificate/results; teach/learn, know/recognize.

2.Фразовые глаголы: catch on, come (a)round (to), cross out, dawn on, deal with, drop out (of), get at, get on with, give in, keep up with, sail through, set out, think over.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: attention, break, discussion, exam, homework, idea, learn, lesson, mind, opinion, pass, point/sense, suggestion.

4.Глаголы с предлогами: able, admire, boast, capable, congratulate, fail, hope, learn, settle, similar, study, succeed, suitable.

5.Словообразование: academy, attend, behave, certify, educate, fail, improve, intense, literate, reason, revise, scholar, solve, study, teach, think, understand.

1.Verb/noun/adjective+ -ing form

2.Verb/noun/adjective+ full infinitive

3.Verb+ bare infinitive

4.Verb+ full infinitive or -ing form with little or no change in meaning

5.Verb +full infinitive or -ing form with a change in meaning

6. Prefer, would rather, had better.

7.Infinitive of purpose.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

10.

Погода и окружаю-щая среда.

- Совершенствование лексических навыков по теме «Погода и окружающая среда».

- Совершенствование грамматических навыков по теме «Вопросы».

- Развитие умений чтения и письма.

-  Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: urban/suburban/rural; clean/clear; smog/fog/smoke/mist; pour/drizzle/flood; weather/climate;  environment/surroundings; forecast/prediction; wind/air; waste/litter/rubbish; reservoir/lake/puddle/pond; thunder/lightning; plain/land/field/desert; global/ worldwide; extinct/endangered; recycle/reuse.

2.Фразовые глаголы: call for, call off, clear up, cut off, die down, do up, face up to, get (sb) down, put down to, put out, set in, stand for, tear down, throw away.

3.Устойчивые выражения и словосочетания со словами: control, effect, end, floor, fuss, long, look, mess, responsibility, shower, sight, waste, weather, would.

4.Глаголы с предлогами: aware, covered, disappointed, except, expect, familiar, famous glance, hard, prevent, short, warm.

5.Словообразование: accurate, danger, develop, environment extreme, freeze, globe, great, harm, likely, low, nature, neighbour, pollute, reside, sun.

1. Questions.

2. Question tags.

3. Indirect Questions.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

11.

Покупки и деньги.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Деньги и покупки».

-Совершенствование грамматических навыков по теме «Косвенная речь».

- Развитие умений чтения, говорения.

- -Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: economic/economical; receipt/bill; make/brand; bargain/sale; discount/offer; price/cost; change/cash; wealth/fortune; till/checkout; products/goods; refund/exchange; fake/plastic.

2.Фразовые глаголы: bank on, come across, come by, come into, do without, get by, get through, give away, live on, look round, make out, make up for put by, save up (for).

3.Устойчивые выражения и словосочетания: amount, charge, debt, demand, enough, expense, fortune increase, least, money, notice, profit save, shopping.

4.Глаголы с предлогами: afford, argue, beg, belong, borrow, charge, demand, forget, lend, pay, profit, save, spend.

5.Словообразование: accept, assist, day, economy, end, expense, finance, invest, luxury, pay, poor, real, value, wealth.

1. Reported speech: tense and modal changes.

2. Reported speech: pronoun and determiner changes.

3. Reported speech: time and place changes.

4.Reported questions.

5.Reporting verbs.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

12.

Развлече-ния.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Развлечения».

- Совершенствование грамматических навыков по теме «Относительные придаточные предложения. Причастия».

- Развитие навыков чтения, письма.

-  Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: enjoy/entertain; play/act/star; audition/rehearsal; rehearse/practice; scene/scenery/stage; band/orchestra/group; review/criticism; ticket/fee; novel/fiction; comic/cartoon/comedian; watch/see/look; listen/hear.

2.Фразовые глаголы: come (a) round, drown out, fall for, get along (with) count n, go down (as), grow on, let down, name after, drop off, put on, show off, take after, take off.

3.Устойчивые выражения и словосочетания: fun, funny, home, impression, joke, laugh, part, party, play, queue, show, silence, voice.

4.Глаголы с предлогами: apologize, avoid, bound, deserve, enjoy, happy, instead, like, promise, prove, say, supposed, talented.

5.Словообразование: act, amuse, bore, converse, current, entertain excite, fame, involve, perform, popular, say, suggest, vary.

1. Non-defining clauses.

2. Defining relative clause.

3.Participles.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

13.

Мода и дизайн.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Мода и дизайн».

-Совершенствование грамматических навыков по теме «Нереальные условные предложения прошедшего времени. Выражение желания. Противопоставления».

- Развитие умений чтения, письма, говорения.

-Контроль лексических и грамматических навыков.

1.Тематическая лексика: put on/wear; costume/suit; dye/paint; fit/suit/match; cloth/clothing; blouse/top; design/manufacture; current/new/modern; look/appearance; supply/produce; glimpse/glance; average/everyday.

2.Фразовые глаголы: catch on, do away with, draw up, dress up, go over, grow out of, hand down, line up, pop in (to), show (a) round, take off, tear up, try on, wear out.

3.Устойчивые выражения и словосочетания: art, clothes, combination, compliment, example, fashion, hair, make up, pattern style, taste, tendency, trend.

4.Глаголы с предлогами: advise, anxious, criticise, insist, plenty, prepare proud, refer, seem, stare, use, useful.

5.Словообразование: advertise, attract, beauty, decide, desire, enthuse, expect, fashion, like, produce, similar, style, succeed, use.

 

1. Unreal past.

2. Wishes.

3. Although/though/

even though.

In spite of/ despite.

However/never-theless. 

While/whereas.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

14.

Работа и бизнес.

-Совершенствование лексических навыков по теме «Работа и бизнес».

- Совершенствование грамматических навыков по теме «Инверсия. Принадлежность».

- Развитие умений чтения, письма, говорения.

-Контроль лексических и грамматических навыков.

-Контроль умений чтения и аудирования.

 

 

1.Тематическая лексика: employer/employee/staff; job/work/career; earn/win/gain; raise/rise; wage(s)/salary/pay; commute/deliver; fire/sack/make redundant; overtime/promotion/pension; company/firm/business; union/charity.

2.Фразовые глаголы: back out, bring out, close down, see through (to), see to, set to, set out, set up, slow down, speed up, stand in for, take on, take over, turn down.

3.Устойчивые выражения и словосочетания: agreement, arrangement, business, complaint, day, decision, duty, effort, experience, hold, interest, interview, job, work.

4.Глаголы с предлогами: absent, apply, attach, begin, depend, experienced, good, qualify, responsible, specialize, train, work.

5.Словообразование: add, apply, commerce, dedicate, effect, employ, help, industry, machine, meet, profession, qualify, responsible, supervise, work.

1. Inversions with negative adverbial words and phrases.

2. Other inversions.

3. Possessive‘s and s’.

4.Possessive determiners and pronouns.

Групповая и индивидуальная работа. «Мозговой штурм», составление грамматических схем, таблиц, чтение и перевод, самостоятельная работа, сбор и анализ информации, анализ и коррекция ошибок.

Выполнение упражнений:

  • выбор правильного слова или фразы из двух вариантов;
  • исправление грамматических ошибок в предложениях;
  • постановка глаголов в предложениях в правильной форме;
  • выбор наречия времени для заполнения пропусков в предложениях;
  • соотнесение двух частей предложения;
  • поиск грамматических ошибок в строке;
  • изменение предложения с использованием синонимов;
  • упражнение на множественный выбор ответа;
  • упражнения с фразовыми глаголами;
  • упражнения cо словообразованием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

     Способы оценки учебных достижений учащихся

 

Основными объектами контроля являются языковые знания и умения (языковая компетенция), виды речевой деятельности (речевая компетенция), социокультурные знания и умения (социокультурная компетенция), которые позволяют выявить целостную картину подготовки учащихся к ЕГЭ.

Речевая компетенция в рамках данного курса проверяется применительно к умениям в чтении и письменной речи.

Проверка умений в письменной речи осуществляется в развернутых письменных ответах к заданиям(письмо, эссе) и при выполнении письменных упражнений, необходимых для успешного выполнения заданий ЕГЭ. 

В области чтения оцениваются умения учащихся понимать основное содержание прочи­танного текста, умение извлекать детальную и специфическую информацию из прочитанно­го текста.
Языковая компетенция контролируется на уроках при выполнении тестовых заданий  в форме ЕГЭ. Социокультурная компетенция проверяется опосредованно через содержание текстов для чтения, насыщенных различными культуроведческими сведения­ми.

Используется принцип безотметочного обучения. Обучение безотметочное и строится по следующим правилам:

1) отметка отсутствует, но содержательная оценка обязательна;

2) ученики пользуются ориентирами для самооценки, которые для них являются предельно понятными;

3) самооценка ученика предшествует оценке учителя.

Проведение факультативного занятия не предполагает выставление отметок учащимся. Их высокая мотивация и ответственность обусловливаются не внешней оценкой в баллах, а индивидуальным выбором факультатива. Широко применяется самооценка и оценка деятельности и индивидуальных результатов учащихся, для чего используются соответствующие средства: листы самооценки, эталоны правильных ответов, рефлексия.

Используется ряд дидактических средств, применение которых на факультативном занятии, позволяет обеспечить эффективную оценочную деятельность учащихся.

«Оценочный лист». Учащемуся предлагается заполнить таблицу, в левой колонке которой вписаны учебные элементы темы.

 

Учебные элементы

Не знаю

Знаю

Понимаю

Могу объяснить

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Эталонный продукт». Учитель предлагает учащимся познакомиться с отличной работой их сверстника. Данный эталон помогает учащемуся оценивать свои наработки, видеть, что требует усовершенствования.

 «Рефлексия». Рефлексия (лат. «обращение назад») — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов, состояний и деятельности.

В процессе рефлексии основное внимание обращается на процессуальную сторону обучения-учения, учитель организует беседу, используя вопросы на восстановление (реконструкцию) исполненной деятельности, критическое отношение к ней. Может применяться как текущая - по ходу учебного процесса, так и итоговая рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты обучения

( требования к уровню подготовки учащихся по окончании курса)

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ: 

языковой лексический материал:

  • значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;
  • значения оценочной лексики;
  • значения идиоматической лексики в рамках изученных тем;
  • значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

языковой грамматический материал:

  • значение изученных грамматических явлений ;
  • значение видовременных форм глагола;
  • значение неличных и неопределенно-личных форм глагола;
  • значение глагольных форм условного наклонения;
  • значение косвенной речи/косвенного вопроса;
  • значение согласования времен;
  • средства и способы выражения модальности;
  • средства и способы выражения условия;
  • средства и способы выражения предположения;
  • средства и способы выражения причины;
  • средства и способы выражения следствия;
  • средства и способы выражения побуждения к действию;
  • страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:
  • сведения о культуре и науке;
  • сведения об исторических и современных реалиях;
  • сведения об общественных деятелях;
  • сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;
  • сведения о взаимоотношениях с нашей страной;
  • языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

 

 

страноведческую информацию:

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:
  • сведения о культуре и науке;
  • сведения об исторических и современных реалиях;
  • сведения об общественных деятелях;
  • сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;
  • сведения о взаимоотношениях с нашей страной;
  • языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

 

 

ВЛАДЕТЬ  ЯЗЫКОВЫМИ  НАВЫКАМИ

 

Грамматическая сторона речи

  • Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)
  • Употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We  moved to a new house last year.)
  • Употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold.
  • It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)
  • Употреблять в речи предложения с начальным There + to be
  • (There are a lot of trees in the park.)
  • Употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or
  • Употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless
  • Употреблять в речи условные предложения реального
  • (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального (Conditional II – If I were you, I would start learning French.) характера
  • Употреблять в речи предложения с конструкцией  I wish (I wish I had my own room.)
  • Употреблять в речи предложения с конструкцией  so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)
  • Употреблять в речи эмфатические  конструкции типа Its him whoIt’s time you did smth
  • Употреблять в речи предложения с конструкциями  as … as; not so … as; either … or; neither … nor
  • Употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
  • to love/hate doing something; Stop talking
  • Употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy
  • Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени
  • Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect
  • Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous
  • Употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,   Present Perfect Passive
  • Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous
  • Употреблять в речи причастие I и причастие II
  • Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)
  • Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого
  • Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения
  • Употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль
  • Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения
  • Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
  • Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few / a few, little / a little)
  • Употреблять в речи количественные и порядковые числительные
  • Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия
  • Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.)

Лексическая сторона речи

  • Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы
  • Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания
  • Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран
  • Использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise
  • Использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity
  • Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-
  • Использовать суффикс -ly для образования наречий
  • Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

 

Компенсаторные умения

  • Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании
  • Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

Социокультурные умения

  • Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка
  • Использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений
  • Сравнивать факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка
  • Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка

 

 

 

 

 

Список литературы

  1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам

//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/                   Образование в документах и комментариях.- М.: АСТ. Астрель, 2006г.

  1. Программа курса английского языка. 2-11 классы. Enjoy English / М. З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва. – Обнинск: Титул, 2010.
  2. Оценка качества подготовки выпускников по иностранному языку. – М.; Дрофа,2009.
  3. Методическое письмо. Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании иностранных языков в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования. - Сайт ФИПИ (Развитие навыка чтения и письма.).
  4. Анализ результатов ЕГЭ по английскому языку в 2013 г. Методические рекомендации по оптимизации подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ. - Сайт НИРО (http://www.niro.nnov.ru/?id=224)
  5. Ариян, М. А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых. М. А. Ариян // Иностранные языки в школе. – 2007. - № 1. – С. 3-12.
  6. Афанасьева Н.Р., Гичева Н.Г., Гоголь О.В., Дворжец О.С. Тесты для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. – М.: Айрис Пресс, 2005.
  7. Бим   И.   Л.   Личностно-ориентированный   подход   -   основная   страте-

     гия обновления школы. Иностр. языки в школе. 2002, №2 с. 11.

  1. Блинова С.И. Тесты и контрольные работы по грамматике английского языка. – СПб.: Издательство «Союз», 2003.
  2. Вербицкая, М. и др. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку.  Изд. второе. – Макмиллан, 2009
  3. Гичева Н.Г., Дворжец О.С., Черкашина Л.П. 1200 тестов по английскому языку. – 2-е изд. – М.: Айрис Пресс, 2002.
  4. Голицинский Н.А. Грамматика. – С-Петербург:Каро,2007.
  5. Ивашова О. Д. Английский язык. ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы. Методические указания.- М.; Издательство "Экзамен", 2006.
  6. Конобеев А.В.Создание программ к элективным курсам по английскому языку – принципы и практика. Английский язык в школе  2/18
  7. Копылова В. В. К проблеме модернизации содержания общего образования России: проведение ЕГЭ по английскому языку. Английский язык в школе №1 2002 год.
  8. Кузеванова Н. И., Талзи Л. В. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ.
  9. Мальком Манн, Стив Тейлор-Ноулс. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. \\Лексика. Грамматика. – Оксфорд, Макмиллан,2006.
  10. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.; Астрель.2008.
  11. Соловова Е. Н. Разработка авторских программ и курсов. Иностр. языки в  школе 2004 год, №4, №5.
  12. Соловова  Е.   Н.   Создание   авторских   элективных   программ   и   курсов: актуальная  задача  и  острая  необходимость  современного  этапа.
  13. Семчук Т.Я. Системный подход к подготовке учащихся к ЕГЭ по английскому языку на примерах разделов «Грамматика и лексика» и «Письмо». – Биробиджан,2006.
  14. Шамов, А.Н. Методика обучения иностранному языку: теоретический курс. Учебное пособие. А. Н. Шамов. - Н. Новгород: НГЛУ им. Н. А. Добролюбова,  2012.
  15. Шамов, А. Н. Психолого-дидактические основы организации познавательной деятельности учащихся в процессе овладения лексической стороной иноязычной речи. Монография. Н. Новгород: НГЛУ им., Н. А. Добролюбова, 2003.
  16. Юрлова Н.А. Стандартизированный контроль по иностранным языкам и современные цели обучения. АЯШ №25, 2009 г. 
  17. Интенсивный курс подготовки к единому государственному экзамену. – М.; Айрис Пресс,2005.
  18. Единый государственный экзамен по английскому языку. Демонстрационный вариант   2004, 2006 гг. // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 3. – С. 7-8 // 2006. – № 3. – С. 19-20.
  19. Демонстрационный вариант КИМ по английскому языку.
  20. www. onestopenglish. com
  21. www. longman-elt. com
  22. www. expresspublishing. сo. uk
  23. www. macmillandictionary. com
  24. www. macmillan. ru
  25. www.edu.ru
  26. www.o-ege.ru
  27. www/englishteacher.ru
  28. www.fipi.ru
  29. www.niro.nnov.ru

 

 

 

 

 


 

 

Приложения

Лексикограмматические упражнения

Write the correct form of the verb in brackets to complete the sentences.

  1. You need a passport if you (want) to travel abroad.
  2. If I (wake up) early, I’ll go jogging.
  3. If our team had won the match, they (move) up in the league.
  4. The teacher gets angry if we (not/work) hard.
  5. He (visit) his uncle, if he finishes early.
  6. If she had taken care of her son, he (not/become) a criminal.
  7. If I were a star, I (help) the poor.
  8. If you freeze water, it (turn) to ice.
  9. If I (have) time, I would come to your birthday party.
  10. She would have been top of her class if she (work) hard.

There is a mistake in each of the following sentences. Find the mistakes and correct the sentence.

 

   1. If I will come to the party, will you give me a lift home?

   2. He definitely will pass the exam unless he does a lot more work!

   3. I had have a couple of days in bed if I were you. You look awful!

   4. You can borrow the car tonight provided that you will take good care of it.

   5. I wouldn`t have cooked so much food if I had knew they weren`t coming.

   6. If you pressed that button, you get extra sugar.

   7. He might has stayed if you hadn`t shouted at him.

   8. As long as you have enough money, I`m sure you are having a good time when you go to New                               York.

  9 .We won`t be able to buy it unless our parents have lent us some money.

 

Open the brackets. Use the proper tenses.

1. Next December he (to work) at this school for ten years. 2. While the father (to watch) the football match the children (to use) his computer. 3. I (to read) this book for already two days. 4. We (to move) in  a new flat soon. 5. I (speak) to him today but I’m not sure it will give any results. 6. We (to know) each other for about ten years. 7. I think you (to do) it by the time of his arrival. 8. Don’t tell him this information. He  (not to work) for our company; he (to work) for the company of our competitors. 9. Before she saw his face, she (to understand) everything.10. Don’t switch on the music. The baby  (to sleep). 11. Many years ago in the mountains he (to save) her life. 12.Tomorrow at this time I (to swim) in the Black Sea.

 

Change the following sentences using the Passive Voice.

1. Thousands of tourists visit Egypt every year. 2. Don’t enter the classroom. The teacher is still examining the student. 3. They have been building this school for already two years. 4. We have already discussed this problem. 5. Disney created this cartoon at the beginning of his career. 6. When I came, a journalist was interviewing my friend. 7. The children had watered the flowers before their mother came back from the shop. 8. They will begin their new project next week.

 

 Change Active into Passive

  1. Glinka composed the opera ‘Ivan Susanin’.
  2. A railway line connects the village and the town.
  3. Who has written this article?
  4. The students read the text aloud.
  5. The teacher will correct the student’s composition.
  6. The workers are discharging the streamer.
  7. The agent must inform the buyers of the arrival of the streamer.

 

 Выпишите глагол-сказуемое в пассивном залоге и укажите его видо-временную форму.

  1. Where did you hear that?-I was told by a man I know.
  2. The suitcases will be packed in ten minutes.
  3. Was the plan still being discussed when you returned?
  4. When we came, he was being laughed at.
  5. All these books have been translated into Russian.

 

 Change Active into Passive

  1. Glinka composed the opera ‘Ivan Susanin’.
  2. A railway line connects the village and the town.
  3. Who has written this article?
  4. The students read the text aloud.
  5. The teacher will correct the student’s composition.
  6. The workers are discharging the streamer.
  7. The agent must inform the buyers of the arrival of the streamer.

 

Open the brackets using the rule about Conditional.

  1. If I (to have) time l (to help) you with your translation tonight.2. If I (to know) about it at that time l (to tell) you the truth. 3. Buy this book for me? If you (to find) it. 4. If l (to be) you I (to give) him some money.5. if it (to be) summer now we (to go) to the seaside.6. If you (to work) more you (not to fail) this exam, but now because of this bad mark you won’t get your scholarship any more.

 

1. Выберите правильную форму глагола:

1. If I won the lottery, I (will/would) give you half the money. 2. It (will/would) be a pity if she married Fred. 3. If I'm free on Saturday, I (will/would) go to the mountains. 4. She (will/would) have a nervous breakdown if she goes on like this. 5. I know I'll feel better if I (stop/stopped) smoking.

 

2. Поставьте глагол в скобках в нужную форму (условные предложения II типа)

1. If I (to live)__________ in Moscow, I (to visit) _______________the Tretyakov Gallery every year. 2. If I (to get) ______________a ticket, I (to go) _________to the Philharmonic. 3. If I (to live)______________ near a wood, I (to gather)_______________ a lot of mushrooms. 4. If my father (to return)_______________ early, we (to watch)_________________ TV together. 5. If she (to know) ____________________English, she (to try) ___________________to enter the university.

 

Выберите правильный вариант.

 

  1. Will you write to me if I (give/will give) you my address?
  2. If the weather (is/will be) fine we shall go to the country.
  3. If I (saw/had seen) him I would have told him about it.
  4. I (will give, would give, would have given) him money, if I were you.
  5. All would have been surprised if they (got/had got) married.
  6. Plants will die if you (won’t water, don’t water, wouldn’t water) them.
  7. If I had one million dollars, I (would buy/will buy/bought) a yacht.

Complete each conditional sentence so that it means the same as the sentence before.

 

0 I think it’s a good idea to work during holidays.

If I _____were you, I would work during holidays______ .

 

1 They had a lot of problems because they didn’t deal with the matter properly in the first place.

If they ____________________________________________________________________________ 

 

2 I can’t afford to rent this flat because my current salary is not as high as yours.

If my current salary ___________________________________________________________________

 

3 Sara didn’t have a chance to brush up her Spanish because she didn’t go to Spain last summer.

If Sara ______________________________________________________________________________

 

4 You didn’t take your neighbour to court a long time ago, that’s why he cut down another apple tree near your house.

Your neighbour _______________________________________________________________________

 

5 You need to have an excellent command of English to get his job.

Unless you _________________________________________________________________________

 

6 My brother’s wildest dream is to win enough money in a lottery to go on a round-the-world trip.

If my brother ______________________________________________________________________

 Выберите правильную форму глагола:

1. If she (comes/came) late again, she'll lose her job. 2. I'll let you know if I (find/found) out what's happening. 3. If we (live/lived) in a town. life would be easier. 4. I'm sure he wouldn't mind if we (arrive/arrived) early.5. (We'll/We'd) phone you if we have time.

 

2. Поставьте глагол в скобках в нужную форму (условные предложения II типа)

1. If I (to see)________________ John, I (to tell) _______________him news. 2. He (to be)_____________ very happy if it (to be) __________ really true. 3. If you (to go) ____________________________to town on Monday, you (to meet) _______________________my brother Tom. 4. If you (to need)_______________ help, my father (to do)____________it. 5. We (to have) _________________a picnic lunch if the day (to be)___________ fine.

 

Change the sentences using Indirect Speech.

1Mary said: “I helped him because I left sorry for him.” 2. Boris asked his sister: “How long have you been waiting for me?” 3. The woman asked her husband: “help me to carry these heavy bags!” 4. The man asked the girl: “Are you five or six years old?” 5. The boy says: “I went there last summer.” 6. The young man asked the girl: “Will you go to live in London?” 7. The woman asked the child: “What is your name?”

 

Open the brackets.

  1. “By the way”? I asked Arthur, "What Bill ( to do) now?”
  2. I (to hate) cats with their noise and dust and smell.
  3. I never (to see) anyone more beautiful than your wife
  4. “Listen”, he said, “ My father (to fight) for four years in the last war.”
  5. He (to have) a bath when the football match (to start).
  6. She says they (to finish) the house by the end of the end of the next month.
  7. “Perhaps after breakfast l could ring up my family”. ”The telephone (not to work)”
  8. The delegation just (to arrive) and we (not to speak) to its members yet.
  9. The students still (to write) the test? - No, they (to write) it already.
  10. Where (to be) you at 2 o’clock yesterday?
  11. At last l (to do) all my homework. Now l (to go) for a walk. If you (to want) you may join me.
  12. Our school children often (to go) to the Musical Theatre.

 

Choose  the correct forms.

  1. If (see) her, I (speak) to her. But l didn’t see her and speak to her

A-saw                                        D-would have spoken

B-had seen                                E-spoken

C-would have seen                    F-would speak

 

  1. If pigs (have) wings, they (fly)

A-had                                            D-will fly

B-have                                           E-fly

C-would have                                F-would fly

 

  1. If you (be) at  loose end last month, you (pass) your exam. But you failed it.

 

A-hadn’t been                                             D-would have passed

B- wouldn’t have been                                E- would pass

C-were not                                                   F-will pass

 

4.-Did you say anything when he asked you?

-No, l didn’t. you see if I (say) even a word, he (fly) into a rage

A-said                                        D-flew

B-would said                             E-would have flown

c-had said                                   F-had flown

 

5.You look I (be) you, I (take) a holiday.

A-be                                             D-will take

B-were                                         E-would take

C-have been                                 F-take

 

6. What a pity my husband is away! If he (be) here he (help us.

A-were                                                         D-will help

B-would be here                                          E-would help

C-is                                                               F-helps

 

7. If I had one million dollars, l (probably, buy) a yacht
A-would probably buy

B-will probably buy

C-probably bought

 

8.If I (know) that you were coming, I (meet) you at the air port. I had a lot of time to do that.

A-had known                                             D-would meet

B-knew                                                      E-would have met

C-would have                                             F-will meet

 

9. Robby, look at that man! If he (work) harder at school, he (not, sweep) the streets now.

A-worked                                                D-wouldn’t be sweeping

B-would have worked                             E-wouldn’t have swept

C-had worked                                          F-won’t be sweeping

 

 

Open the brackets using the proper tense form.

The Ass with a Sack of Salt.

  An ass, who (1. to carry) a large sack of salt which his master (2. to place) on his back, (3. to came) to a stream over which there (4. to be) a bridge. As he (5. to cross) the bridge he (6. to slip) and (7. to fail) into the stream. The salt (8. to melt) in the water and the ass (9. to be) glad that his sack (10. to become) so light. The next day the ass (11. to cross) the bridge with another bag of salt. He (12. to remember) what (13. to happen) the day before, (14. to fall) into the stream on purpose and (15. to stay) until the salt (16. to melt). After he (17. to do) the same thing a third time, his master (18. to decide) to cure the lazy animal of his trick. He (19. to fill) the bag with sponges and (20. to tie) it on the ass’s back. When the ass (21. to come) to the stream, he (22. to plunge) into the water at once, expecting the bag (23. to become) still lighter. He (24. to be) greatly disappointed when a few minutes later he (25. to find) that the bag (26. to be) ten times heavier than it (27. to be) before.

 

 Translate into the English.

  1. Я не знаю, куда я положил свой словарь.
  2. Я прочту Вам свое сочинение и хочу, чтобы Вы прочли мне свое
  3. Сегодня холодно. Вы должны надеть пальто.
  4. Не беспокойтесь. Я сам отнесу письмо на почту.
  5. Они думают, что им придется пробыть в этой стране около года.
  6. Какой-то человек хочет видеть Вас. Я никогда не видел его раньше.
  7. Кого Вы ждете здесь?
  8. Что купить: масла или сыру?
  9. Книга, которую Вы дали мне вчера, очень интересная.
  10. О чем вы разговаривали, когда я вас встретил?
  11. Это та книга, которую вы ищите?
  12. Любой из вас может это сделать.
  13. Никто не спрашивал меня об этом.
  14. У него два брата. Один из них живет в Москве, другой – в Лондоне.
  15. Это здание было только что построено, когда мы приехали в Киев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План- конспект занятия

1

 

Информация о публикации
Загружено: 17 января
Просмотров: 7055
Скачиваний: 79
Марочкина Е.В.
Английский язык, 11 класс, Экзамены ЕГЭ, ОГЭ

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал