Профориентационный урок с использованием методики «ПАЗЛЫ»

Предположим, вы хотите познакомить своих учеников с миром профессий. Выбор профессии всегда вызывает некоторые сложности, а такой формат сможет сделать урок более оживленным и поможет узнать новые нюансы о различных профессиях. Методика "Пазлы" — эффективный способ изучить материал. Что еще более важно, процесс складывания пазла (головоломки) поощряет активное слушание, участие и сопереживание, предоставляя каждому члену группы существенную роль в учебной деятельности
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Методы организации групповой деятельности на профориентационных занятиях. Развитие познавательных процессов. Профориентационный урок «Профессиограмма» с использованием методики «ПАЗЛЫ»

Номер слайда 2

Актуальность Методы работы – это совместная деятельность, поиск, сотрудничество учителя и ученика путем обучения в коллективе, взаимооценке и работе в малых группах. Технология обучения в сотрудничестве – совместное расследование, в результате которого учащиеся работаю вместе, коллективно конструируя новые знания в процессе общения друг с другом. Цель технологии обучения в сотрудничестве (обучение в малых группах) – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Развитие интеллектуальных, духовных и физических потребностей, интересов и мотивов ученика.

Номер слайда 3

Идея обучения в сотрудничестве: Учиться вместе, а не просто что-то вместе выполнять Учиться вместе не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Проблемные зоны в технологии: Трудно учесть, чтобы у каждого ученика была возможность внести свой вклад в процесс обучения. Трудность для учителя: нужно прописывать алгоритмы действия каждому ученику

Номер слайда 4

В организации обучения в сотрудничестве необходимо выполнение следующих условий: психологическая готовность учеников: умение работать с любым партнером, доброжелательные отношения, ответственность за себя и за других, мотивация к обучениюформирование групп – поиск оптимального состава – базовой группы (формирование групп происходит до начала занятий учителем, с учетом психологической совместности) группа получает одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между участниками оценивание группы в целом и индивидуальноконтроль за активностью работы в группеформулирование 2-х целей – познавательной и социальнойнезаметный, ненавязчивый контроль учителяпланировка помещения

Номер слайда 5

Обучение умению сотрудничать помогите осознать, зачем нужно то или иное умение, навык помогите понять, из чего это умение/навык состоит организуйте практикуубедитесь, что каждый ученик получает информацию о том, правильно или нет он выполняет задания по овладению навыком/умением стимулируйте взаимопомощь во время практики создайте ситуации успешностистимулируйте подобную практику до тех пор, пока учащиеся не почувствуют потребность в ее постоянном применении.

Номер слайда 6

Техника «Групповой пазл» (Jigsaw technique) — это метод для организаций занятий в классе, при котором все ученики зависят друг от друга. Он был разработан социальным психологом и профессором Эллиотом Аронсоном в 1971 году. Суть в том, что педагог разбивает класс на группы, а задания на части, которые ученики должны собрать вместе как головоломку. Возникает позитивная зависимость друг от друга, а также коллективная ответственность. Эта техника — эффективный способ изучить материал. Что еще более важно, процесс складывания пазла (головоломки) поощряет активное слушание, участие и сопереживание, предоставляя каждому члену группы существенную роль в академической деятельности.

Номер слайда 7

Для педагогов эта техника имеет несколько существенных преимуществ: Она достаточно проста в освоении как для учителя, так и для учеников. Она похожа на игру, что существенно повышает вовлеченность учеников. Ее можно использовать вместе с другими педагогическими стратегиями. Технику можно применять, даже если у вас есть всего одно занятие. Она не требует материальных затрат.

Номер слайда 8

Пошаговая структура, которая научит использовать этот метод.10 шагов. Шаг 1 Разделите учеников на группы по 5-6 человек. Группы должны быть разнообразными и максимально равными по возможностям. Сильные ученики не должны все быть в одной группе, как и слабые. В каждой группе назначьте одного лидера. Здесь тоже можно поступить по-разному: не всегда стоит выбирать самого сильного ученика или неформального лидера коллектива. Смотрите за тем, как себя проявят и другие.

Номер слайда 9

Шаг 2 Разделите урок на 5-6 сегментов. Разумеется, это не строгое число. В первую очередь выясните, сколько кусочков будет в вашей головоломке. Например, если вы хотите, чтобы ученики побольше узнали об исторической фигуре, разделите его биографию на следующие сегменты: Детские годы. Семейная жизнь: отношения с мужем/женой и детьми. Исторические достижения личности. Как его/ее достижения повлияли на тот период. Как его/ее достижения повлияли на современный мир. Дайте задание каждому ученику изучить один сегмент. Убедитесь, что ему достаточно информации для того, чтобы изучить определенный сегмент, а также проследите, чтобы ее не было больше, чем нужно.

Номер слайда 10

Шаг 3 Разделите урок на 4-6 блоков. В первую очередь выясните, сколько кусочков будет в вашем пазле. Например, если вы хотите, чтобы ученики побольше узнали о конкретной профессии, разделите её описание на следующие сегменты:1. Общие сведения о профессии.2. Характеристика процесса труда3. Санитарно-гигиенические условия труда4. Психологические требования профессии человеку 5. Сведения о профессиональной подготовке:

Номер слайда 11

Шаги 4-6 Дайте задание каждому ученику изучить один сегмент. Убедитесь, что ему достаточно информации для того, чтобы изучить определенный сегмент, а также проследите, чтобы ее не было больше, чем нужно. Дайте ученикам время на то, чтобы прочитать каждый сегмент дважды. Помните, что ученикам не нужно запоминать или «зубрить» эту информацию. Процесс должен быть максимально привлекательным и не раздражающим. Сформируйте временные «экспертные группы» учеников из каждой группы. После того, как материал усвоен, формируются временные «экспертные» группы из учеников разных групп. Каждый должен познакомить остальных со вверенным ему материалом. Таким образом происходит обмен мнениями, ученики углубляют свои познания по всей заданной теме.

Номер слайда 12

Шаги 7-9 Верните учеников в первоначальные группы. На этом этапе они должны обменяться новой информацией друг с другом. Так как каждый из них «эксперт» лишь в одном сегменте, они словно собирают групповой пазл, чтобы глубже вникнуть в тему. Поощряйте учеников задавать друг другу вопросы. Вопросы очень желательны, потому что в этом случае обучение становится активным процессом. Ученики проявляют любопытство и закрывают пробелы в своих знаниях. Переходите от группы к группе, наблюдая за процессом. Если у какой-либо группы возникают проблемы (например, ученик слишком доминирует или подрывает дисциплину), направьте ее деятельность в конструктивное русло. Или можете поручить лидеру группы следить за порядком, выделяя для все одинаковое количество времени.

Номер слайда 13

Шаг 10 Проведите «защиту»(презентацию , викторину, тестирование, игру )Помните, что учебный процесс должен доставлять удовольствие, а не выглядеть обязанностью. Продумайте защиту так, чтобы каждый ученик воспринимал процесс как игру. Примените принципы геймификации

Номер слайда 14

Пример взаимодействия Предположим, вы хотите познакомить своих учеников с миром профессий. Выбор профессии всегда вызывают некоторые сложности, а такой формат поможет сделать процесс более оживленным и поможет узнать новые нюансы о различных профессиях. Итак, составляем Профессиограмму: Сформируйте команды и назначьте лидеров. Каждая группа должна стать «экспертом» по одной составляющей профессии. Затем начинается активная фаза. Каждая группа работает над своим блоком, используя атлас новых профессий ,заполняя заранее приготовленные карточки. После этого группы на время «меняются» участниками и делятся знаниями. В конце проводится «защита» своего материала. Эту технику вы можете использовать для любого предмета. В некоторых случаях может понадобиться небольшая подготовка. Экспериментируйте, частично меняйте метод и используйте этот инструмент для обучения. Ученики, работающие в команде, где каждый член вносит свой вклад в общий успех группы, учатся гораздо лучше, поскольку все вовлечены в процесс и активно задействованы. К тому же, это еще и урок социального взаимодействия.

Номер слайда 15

Профессиограммаописание особенностей определенной профессии, раскрывающее содержание профессионального труда, а также требования, которые она предъявляет к человеку. Общие сведения. Характеристика Психологическиетребования. Профессиональнаяподготовка ЗАДАНИЯВозникновение профессии, Смежные профессии Перспективность роста Условия трудаважнейшие технологические операции орудия трудаместо режим трудамикроклиматпротивопоказания основные качества, которыми должен обладать работающийпути получения профессии и характеристика учебных заведений

Номер слайда 16

Карточки для выполнения заданий Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст. Впишите полученную информацию. Хирург Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст Вставьте текст

Номер слайда 17

ВРАЧ-ХИРУРГ Первые хирургические операции на людях начали проводиться еще до нашей эры. Это врач, проводящий лечение и ставящий диагнозы путем проведения операций. Содержание труда: оказывает необходимую хирургическую помощь при различных заболеваниях организма в условиях стационара и поликлиники. Должен знать: методы и приемы оперативного вмешательства, нормальную и nаталогическую анатомию и физиологию человека, терапию, фармакологию, антисептику, виды анестезии, виды хирургического инструментария и.его применение. Профессионально важные качества: эмоционально-волевая устойчивость; внимательность; аккуратность; высокая активность; наблюдательность; коммуникативные способности; большой объем долговременной памяти; аналитический ум. Квалификационные требования: лечебный факультет СИБГМУ и специализация в ординатуре. Медицинские противопоказания: значительные дефекты зрения и слуха; психические и нервные заболевания; инфекционные заболевания.

Номер слайда 18

Сравните:{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}№Часть урока. Деятельность учеников Время/мин1 Организационный момент. Подготовка к уроку1-22 Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы с места5-73 Изложение учителем нового материала. Записи в тетради15-204 Закрепление нового материала. Ответы на вопросы учителя10-155 Сообщение домашнего задания. Запись в тетради2{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}№Часть урока. Деятельность учеников Время/мин1 Организационный момент, деление на группы. Подготовка к уроку, деление на команды2-32 Самостоятельная работа в группах. Поиск, работа и анализ с информации10-123 Презентация своей части работы. Выступление, записи в тетрадях13-164 Формулирование общего вывода. Обсуждение полученной информации10-115 Сообщение домашнего задания. Запись в тетради2

Номер слайда 19

Благодарю за внимание!

Информация о публикации
Загружено: 31 мая
Просмотров: 466
Скачиваний: 6
Шенчукова Ирина Анатольевна
Психологу, 9 класс, Презентации