[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ТРЕНИНГ «Я И МОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР»

Данный профориентационный тренинг направлен на формирование у подростков 8 класса реальных представлений о возможностях своих профессиональных намерений.
Просмотр
содержимого документа

ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ТРЕНИНГ

«Я И МОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР»

Цели:

 Формировать реальные представления о возможностях своих профессиональных намерений;

Задачи:

 обогащать знания учащихся о себе посредством участия в проективных упражнениях;

 воспитывать интерес и чувство ответственности к выбору профессии.

Кол-во участников: 12 человек

Ход занятия:

Учитель: Расскажите, что приходит вам в голову, когда вы слышите слова «Профориентация», «выбор профессии». (Каждый ребенок отвечает по кругу, можно называть ассоциации, можно говорить о чувствах, которые вызывают эти слова). (Ответы ребят не комментировать, а при необходимости - помогать формулировать то, что ребята хотят сказать. Помощник записывает фразы и слова участников на доске).

После того как все выскажутся, подвести итог. Он будет разным. Но как показывает опыт, можно сказать следующее:

Учитель: Посмотрите, что получилось. У многих эта тема вызывает тревогу: страшит огромная ответственность. Но у некоторых ребят наоборот-они ощущают облегчение от принятого решения. (5 мин.)

Учитель: Давайте составим схему выбора профессии. В центр поместим слово «Я». Подумайте, что или кто может повлиять на выбор профессии.

  • Родители
  • Одноклассники, старшие друзья, знакомые
  • Книги, фильмы, справочники
  • Учителя
  • Профессиональные сайты (Профориентационный навигатор
    Алтайского края)
  • Беседы со специалистами
  • Самопознание (определение своих интересов, возможностей, понимание того, что важно для меня в профессиональном плане, это и будет главной задачей нашего занятия)

Учитель: Сегодня вы обратитесь к вопросу о том, что каждый из вас хотел бы для себя в профессии. Выбор профессии, любимого дела будет успешен, если опираться не только на то, что хорошо получается, но и на то, что хочется делать. Не обязательно делать своей профессией лишь то, что получается, что умеешь. Важно осознать и свои желания.

 

Упражнение «Что я умел и умею…» - 10 мин.

Цель:

  поиск сильных сторон;

■ определение умений, поиск скрытых ресурсов.

Необходимый материал: чистый лист бумаги формата А4, авторучка.

Шаг 1. Учитель предлагает вспомнить ребятам свое детство. Сначала дошкольное.

  • «Подумайте, что у вас получалось очень хорошо?
  • «Теперь представьте, что вы уже пошли в школу. Что теперь вы умеете делать очень хорошо? Какой предмет вам легче дается? В какой кружок или секцию ходите с удовольствием?
  • Теперь вспомните, вы перешли в среднюю школу. Вы стали постарше. Что теперь у вас получается очень хорошо?
  • А теперь вернемся в настоящее время. В чем ваши ресурсы? Где ваши сильные стороны?

Участники пишут все, что они вспомнили.

Шаг 2. Теперь ребята могут свободно передвигаться по классу и встречаться в парах-каждый с каждым. В руках у каждого участника планшетка с А4. Каждый подросток говорит другому, что то, по его мнению, сейчас умеет лучше всего делать. Например, «Ты умеешь внимательно выслушать», «Ты отлично составляешь конспекты». Тот, кому говорят, просто записывает сказанное, не споря с говорящим.

Шаг 3. Садятся в круг. Обобщают списки и выделяют 3-4 основных умения. Например, умеет мирить детей, помогать слабоуспевающим, подготовить мероприятие- все это можно назвать «хорошо ладит с людьми и умеет их организовать» или «эксперт по отношениям». Каждый пусть озвучит по 2 своих умения. Например: «Я хорошо умею анализировать информацию и могу заниматься однообразной работой» или «Я ловок и силен и умею объяснить непонятное». Остальные могут аплодировать.

Заключительное обсуждение упражнения: Пусть каждый участник скажет, помогла ли ему эта работа понять что-то о своих умениях и способностях. Открыл ли он что-нибудь для себя? Был ли удивлен?

Чем это упражнение может помочь в профессиональном самоопределении?

 

Упражнение «Хочу и умею»

Цель: уметь выделять свои желания, возможности и ограничения.

Ребята, вспомните разные умения и навыки человека. (запишем на доске)

Например:

  • Хорошо формулировать мысли
  • Придумывать идеи
  • Быть работоспособным
  • Добиваться своего
  • Писать тексты (в разных стилях)
  • Работать в команде
  • Быть лидером
  • Быть хорошим исполнителем
  • Выступать перед аудиторией
  • Анализировать информацию
  • Составлять таблицы или схемы
  • Быстро выделять главное
  • Принимать решения

 

Посмотрите на таблицу:

 

Хочу

Не хочу

Умею

Зона основного ресурса

Зона запасного ресурса

Не умею

Зона роста

Зона границ

 

В предыдущем упражнении вы обратились к своим умениям. А сейчас вы займетесь поиском своих желаний, своих «хочу».

Первая ячейка – это основной ресурс, на который вы можете опираться. Он включает то, что вы умеете и хотите делать. Например, «Я умею хорошо ладить с людьми и хочу с ними работать» или «Я умею хорошо анализировать информацию и хочу это делать в дальнейшем».

Вторая ячейка - запасной ресурс. Это то, что вы умели делать раньше или умеете сейчас, но не хотите этим заниматься профессионально. Например, «У меня хорошая спортивная подготовка, но я не хочу быть профессиональным спортсменом»…

Третья ячейка – зона роста. То, что вы хотите делать, но пока не умеете. Например:, «Я хочу быть психологом, но недостаточно хорошо понимаю поведение людей»

Четвертая ячейка – зона границ. Она не менее важна, чем все остальные. Бывает что на пороге взрослой жизни хочется всего. В этом случае важно очертить рамки «Вот это я не умею и заниматься этим точно не буду!» Например: «Мне не очень хорошо даются точные науки, и я не хочу ими заниматься» или Я трудно схожусь с людьми и не хочу, чтобы моя профессия была связана с постоянным общением».

Вам предстоит сейчас заполнить эту таблицу. Очень важно заполнить ячейки конкретными и в тоже время универсальными навыками.

В конце ребята высказываются по своим таблицам.

В чем помогло данное упражнение? (уметь выделять свои желания, возможности и ограничения)

Перед вами целый год? На будущий год у вас будет профориентационный курс. Но сейчас какие шаги вам необходимо запланировать? (Необходимо определить, что нравится и что нет)

 

Рефлексия

Упражнение «Соковыжималка»

Цель: получение обратной связи от участников группы.

http://911dostavka.ru/image/cache/data/911dostavka/3-D0-A1-D0-9F-800x800.jpghttps://pizzburgs.com.ua/wp-content/uploads/apelsinovij-sik-sushi-roly-kioto-festival-sushi-belaja-cerkov.jpgУчитель готовит заранее изображения:

1)корзинку/горку апельсинов

http://mtdata.ru/u29/photo6307/20368143889-0/original.jpg2)стакан оранжевого апельсинового сока

3) кожура от апельсинов

Каждый из участников получает по 2-3 самоклеющихся листка бумаги. На них он может написать то, что осталось в памяти к финалу тренинга.

Затем, по сигналу ведущего, эти листки можно будет вклеить на соответствующие плакаты:

- на плакат с апельсинами– то, что ещё не обрело законченного вида, что нужно додумать, к чему будет необходимо вернуться.

- на плакат со стаканом чудесного освежающего сока можно наклеивать то, что радовало, вдохнуло новую энергию, укрепило физические и духовные силы.

-на плакат с отходами нашей соковыжималки будут наклеены вещи, от которых лучше избавиться, которые не понравились, были излишни, обидны, не актуальны, раздражали.

Обсуждение.

Итог, передача мячика по кругу. Что было полезным? Что для вас показалось трудным? Что хочешь пожелать одноклассникам?

Информация о публикации
Загружено: 30 августа
Просмотров: 756
Скачиваний: 15
Зименс Лариса Владимировна
Классному руководителю, 8 класс, Классные часы
Скачать материал