І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Профессиональное самоопределение учащихся как один из компонентов воспитательной деятельности учреждения дополнительного образования детей и молодежи

В представленной работе авторы раскрывают особенности воспитательной деятельности в государственном учреждении образования «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодежи» на примере взаимодействия педагогов дополнительного образования и учащихся в рамках работы по профессиональному самоопределению. Разработка адресована методистам, руководителям объединений по интересам учреждений дополнительного образования детей и молодёжи, а также классным руководителям средних школ и специалистам психолого-педагогической службы.
Просмотр
содержимого документа

Профессиональное самоопределение учащихся как один из компонентов воспитательной деятельности учреждения дополнительного образования детей и молодежи

Парачук Андрей Валентинович,

методист высшей квалификационной категории

Сергеенко Сергей Петрович,

методист второй квалификационной категории

государственное учреждение образования

«Гомельский городской центр дополнительного

образования детей и молодежи»,

г. Гомель ул. Л. Толстого 17, 8-0232-22-33-64

Аннотация

В представленной работе авторы раскрывают особенности воспитательной деятельности в государственном учреждении образования «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодежи» на примере взаимодействия педагогов дополнительного образования и учащихся в рамках работы по профессиональному самоопределению. Разработка адресована методистам, руководителям объединений по интересам учреждений дополнительного образования детей и молодёжи, а также классным руководителям средних школ и специалистам психолого-педагогической службы.

Ключевые слова:

образовательная практика, инновации в образовании, воспитание, профессиональная ориентация, самоопределение.

Обучение без нравственного образования

есть средство без цели, а нравственное образование без обучения есть цель, лишенная средств.

И. Гербарт

Дополнительное образование в современном его проявлении определяется различными исследователями как многомерное понятие. Педагогика дополнительного образования как совокупность методических и технологических знаний на сегодняшний день достаточно объемна и широка в силу своей многопрофильной направленности.

В современном быстро меняющемся мире, который требует от людей широкого кругозора и высокой культуры, перед учреждениями образования стоят сложные задачи. В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи миссия дополнительного образования сформулирована как наиболее полное обеспечение права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное самоопределение подростков [1].

Дополнительное образование позволяет расширить поле свободного выбора в соответствии с потребностями и интересами подрастающего поколения. Вовлечение учащихся в объединения по интересам различного профиля повышает их общекультурный уровень, углубляет знания в различных областях, способствует решению задач допрофильной и профильной подготовки.

На современном этапе развития общества основная миссия учреждения дополнительного образования детей и молодежи состоит в том, чтобы формировать образовательное пространство, отвечающее потребностям времени и запросам общества. В Кодексе Республики Беларусь об образовании дается понятие системы дополнительного образования детей и молодежи, а также определяются стоящие перед ней задачи. Одной из которых, является профессиональное самоопределение учащихся [2].

Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый ребёнок находил возможности для более полного применения своих интересов, склонностей, не терял напрасно время и силы в поисках своего места в обществе, где мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.

Правильно сделанный профессиональный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональная ориентация в учреждении дополнительного образования – это система работы, направленной на усвоение учащимися необходимого объёма знаний о социально-экономических и психофизических характеристиках профессий.

Профессиональное самоопределение, подготовка к выбору профессии является сложной и многомерной психолого-педагогической проблемой, требующей комплексного подхода и не принимающей универсальных рецептов.

Подготовка к выбору профессии важна еще и потому, что она является неотъемлемой частью всестороннего и гармонического развития личности, и ее следует рассматривать в единстве и взаимодействии с нравственным, эстетическим, трудовым, интеллектуальным совершенствованием личности.

Таким образом, профессиональное самоопределение учащихся можно рассматривать как один из важных компонентов воспитательной работы учреждения дополнительного образования детей и молодежи. Деловой потенциал учащегося рассматривается нами как совокупность личностных особенностей, профессионально важных, для данного человека.

Для решения задачи профессионального самоопределения учащихся с 2019 учебного года в государственном учреждении образования «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодежи» реализуется инновационный проект, авторами которого являются Парачук А.В. и Сергеенко С.П. [3].

Предпосылкой для создания проекта послужила методическая разработка Парачука А.В. и Сергеенко С.П., представленная на XVII Республиканской выставке научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи и получившая положительную рецензию экспертной комиссии [4].

Цель работы по профессиональному самоопределению в ГУО «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодежи» состоит в том, чтобы учащиеся наиболее полно раскрыли свой деловой потенциал, умении учитывать при этом конкретные социально-экономические условия страны и своего региона, ориентироваться на рынке труда и освоить навыки деловых переговоров.

В Центре работа по профессиональному самоопределению учащихся осуществляется на 2-х уровнях – общественном (потребности рынка труда города и области) и личностном (запросы учащихся) (Рис.1).

 

Рисунок 1: Этапы профессионального самоопределения учащихся

Профессиональная ориентация через занятия в объединениях по интересам – одно из ведущих направлений воспитательной работы среди учащихся. В ходе учебных занятий решаются задачи трудовой подготовки учащихся, ознакомление их с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формируется побуждение к сознательному выбору будущей профессии. Каждое объединение по интересам содействует решению задач профессиональной ориентации различными средствами (экскурсии в учебные заведения и на предприятия города, мультимедийные презентации, встречи с представителями различных профессий, проведение дня открытых дверей).

В своей работе педагоги дополнительного образования используют такие методы работы как наблюдение за деятельностью и развитием учащихся, изучение результатов образовательной деятельности, анкетирование, составление психолого-педагогических характеристик учащихся.

Среди форм работы по данному направлению можно выделить: индивидуальные, групповые и массовые. Содержание работы по профессиональной ориентации в Центре можно представить следующим алгоритмом:

  1. Уточнить профессиональные намерения учащихся.
  2. Узнать мнение родителей о выборе ребёнком той или иной будущей профессии.
  3. Выявить познавательные интересы учащегося.
  4. Определить склонности, связанные с выбором профессии.
  5. Уточнить способности.
  6. Определить, как учащийся оценивает достигнутые успехи в своей образовательной деятельности.
  7. Обсудить личностные качества учащегося (трудолюбие, общительность).
  8. Дать учащемуся советы по подготовке к выбору профессионального пути. Рекомендовать список литературы и соответствующее направление объединения по интересам.

Использование указанных форм и методов работы позволило нам провести сравнительный анализ между внеурочной деятельностью учащихся и системой дополнительного образования детей и молодежи (Таблица 1).

Таблица 1: Компоненты сравнения внеурочной деятельности учащихся и системы дополнительного образования детей и молодежи

Внеурочная деятельность

Дополнительное образование

Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность позволяет:

  • обеспечить адаптацию учащегося к образовательному процессу в условиях учреждения образования;
  • оптимизировать его учебную нагрузку;
  • улучшить условия для его физического и умственного развития.

Общим результатом деятельности учреждения дополнительного образования детей и молодежи является:

адаптация учащихся к жизни в обществе, профессиональное самоопределение, формирование и развитие их творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании.

Результатом освоения образовательных программ дополнительного образования детей и молодежи является приобретение учащимися знаний, умений и навыков. Сферой реализации данных образовательных программ являются все виды деятельности.

Для проведения успешной профессиональной ориентации нужно располагать социально-экономическими характеристиками профессий, знать перспективы их развития и особенности рынка труда данного региона. В данной связи методистами Центра создается картотека профессиограмм, которые помогут учащимся в выборе их будущей профессии.

Учитывая специфику учреждений дополнительного образования детей и молодежи, часть мероприятий по профессиональной ориентации проходит в игровой форме. В качестве примера рассмотрим мероприятие «Моя мечта о будущей профессии». Эпиграфом к нему мы взяли слова американского изобретателя Чарльза Кеттеринга: «Я интересуюсь своим будущим, потому что хочу провести в нем всю свою жизнь».

На протяжении всего мероприятия подростки учились слушать и понимать друг друга, узнавали информацию о профессиях. Игра проходила в рамках блоков «Буквы алфавита в названиях профессий», «Я думаю и мечтаю».

Данное мероприятие проходило пошагово. Первый шаг – разминка, где происходило знакомство с профессией (что я знаю о данной профессии, что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией). Второй шаг – экскурсия в учреждения профессионально-технического образования и на предприятия города (экскурсии проводились за месяц до проведения мероприятия). Третий шаг – выполнение творческих заданий (рисунки, мини-сочинения, подготовка коллажей и плакатов о профессиях).

В рамках работы по профессиональной ориентации педагогами Центра используются интерактивные методики. Данные методики соответствуют личностно-ориентированному подходу и предполагают коллективное обучение в сотрудничестве. Среди них можно отметить: профориентационные деловые игры, брейн-ринг, интерактивные площадки [6].


Систему воспитательной работы в рамках профессионального самоопределения учащихся можно представить в виде схемы (Рис. 2):

 

Рисунок 2 : Система работы по профессиональной ориентации учащихся

Хотелось бы обратить внимание на еще один аспект. Есть часть учащихся, которая не мотивирована к получению знаний, умений и навыков, и как следствие они не владеют спецификой той или иной профессии. Поэтому, эффективность работы по профессиональной ориентации во многом зависит и от того, какая будет поставлена цель и задачи, от того как относятся педагоги к успехам своих учащихся.

Например, кабинеты для проведения занятий объединений по интересам можно рассматривать как прообраз промышленного предприятия. По ним учащиеся судят об организации технологического процесса на промышленном производстве, а о педагогах — как о рабочих, техниках и инженерах, задействованных на нём.

Всё это обуславливает подготовку учащихся к сознательному выбору профессии, особенно в сфере производства. Ведь именно труд является для учащихся той воспитательной силой, без которой невозможна профессиональная ориентация [5].

В Центре этот вид работы реализуется по данным направлениям:

  • тесное сотрудничество педагогов, учащихся с ВУЗами, СУЗами, предприятиями города;
  • организация связи семьи и учреждения дополнительного образования;
  • привлечение родителей учащихся к организации работы по профессиональной ориентации;
  • разработка методических рекомендаций для учащихся;
  • организация и совместное проведение в социуме культурно-досуговых и массовых мероприятий с учреждениями профессионально-технического образования.

В качестве примера можно рассмотреть взаимодействие учащихся объединений по интересам «Юный моряк», «Юнга», «Рулевые-мотористы» с учреждением образования «Гомельский государственный профессиональный лицей речного флота № 30». На протяжении ряда лет воспитанники данных объединений по интересам являлись выпускниками и учащимися вышеуказанного учебного заведения. В рамках сотрудничества проводятся совместные экскурсии, водные походы (Приложение_2), мастер-классы, культурно-досуговые мероприятия (Приложение_1).

Ведущая идея в профориентационном развитии учащегося – общественно-полезная деятельность (учебная, трудовая, спортивно-техническая).

Скольких жизненных ошибок, а порой и драм, можно было бы избежать, если верно выбрать свой путь? Поэтому задача педагога вообще и педагога дополнительного образования в частности, состоит в том, чтобы опираясь на помощь психолого-педагогической службы определить склонности учащегося к той или иной профессии и постараться мотивировать его на её получение.

Благодаря занятиям в объединениях по интересам учащиеся получают возможность приобщиться к основам множества рабочих профессий, актуальность которых в последнее время особенно велика.

Таким образом, опираясь на инновационный проект по профессиональному самоопределению учащихся, реализуемый в настоящее время в ГУО «Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодежи», мы имеет действенный инструмент для решения воспитательных и социальных проблем, ставших особенно актуальными в последнее время.

Подводя итог вышесказанному, мы можем сделать вывод, что профессиональное самоопределение учащегося является важной характеристикой социально-психологической зрелости его личности, ее насущной потребностью в самореализации и самоактуализации.

 


Список использованной литературы

  1. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 годы: Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.07.2015 № 82.
  2. Кодекс Республики Беларусь об образовании: с изм. и доп., внесенными Законом Республики Беларусь от 4 янв. 2014 г. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2014. – 400 с.
  3. Парачук, А.В. Инновационный проект «Внедрение модели формирования профессионального самоопределения обучающихся в системе дополнительного образования детей и молодежи» / А.В. Парачук, С.П. Сергеенко. – Гомель, 2019. – 29 с.
  4. Парачук, А.В. Правильный профессиональный выбор – уверенное будущее молодого поколения / А.В. Парачук, С.П. Сергеенко. – Гомель, 2017. – 22 с.
  5. Кочетов, А.И. Содержание, формы и виды трудового воспитания школьников / А.И. Кочетов. – Минск, 1984. – 160 с.
  6. Использование современных методов в профориентационной работе с обучающимися: материалы семинара – Минск, издательский центр государственного учреждения «Минский областной учебно-методический центр», 2014. – 52 с.


Приложение_1

СЦЕНАРИЙ

торжественного мероприятия,

посвященного вручению учащимся дипломов

о профессиональном образовании

 

(До начала звучит музыка)

 

(Звучат фанфары)

Ведущий 1:

Сегодня день чудесный, особенный для нас.

Возможно мы все вместе сейчас в последний раз.

Ведущий 2:

Возможно, будет дождик, а, может быть, и нет.

Но вечер выпускной наш запомнится навек.

Ведущий 1:

Вы долго здесь учились, узнали много вы.

И вот для вас открылись все двери во взрослый мир.

Ведущий 2:

Чуть позже разбежимся по свету кто куда.

Но память будет с нами на долгие года.

Ведущий 1:

Однажды вы к куратору зайдёте на часок,

Все вместе просидите здесь и не один урок.

Ведущий 2:

Мы вспомним всё, что было за долгие года.

Клянусь, что не забудут о вас здесь никогда.

Ведущий 1:

По привычному пути вы сегодня пришли на торжественное

мероприятие за важным документом в своей жизни

 – дипломом о профессиональном образовании.

Ведущий 2:

Тем торжественен и официален этот момент.

 

(Звучит гимн Республики Беларусь)

Ведущий 1:

И по традиции первое приветственное слово мы

предоставляем директору нашего учебного заведения.

 

(Выступление директора)

Ведущий 2:

Всех выпускников пришли поздравить учащиеся

музыкального колледжа, восходящие звёзды

белорусской эстрады.

Ведущий 1:

Весёлый и праздничный вечер,

И зал наш, до боли родной.

Сегодня последняя встреча –

Третий курс – ваш, выпускной.

Ведущий 2:

Хоть повода нет для печали,

Но мы расстаёмся, увы!

Частичку души вам оставим,

С ней будете счастливы вы.

Ведущий 1:

Сколько сил, волнений, переживаний за каждого

из вас пришлось перенести нашему

заместителю директора по воспитательной работе

(выступление заместителя директора по ВР)

Ведущий 2:

Ко всем поздравлениям

присоединяются почетные гости нашего мероприятия.

(выступление почетных гостей)

Ведущий 1:

Сегодня грустный вечер,

Сегодня день прощанья,

Через три года наших встреч,

Настало время расставанья.

Ведущий 2:

Мы благодарны вам за всё

За доброту, за нежные слова,

Что отдавали вы тепло своё,

Что правду говорили нам в глаза.

Ведущий 1:

Вот и узнаем, как же вас научили говорить правду

за все годы учёбы.

Ведущий 2:

По большому блату нам достался этот флакон –

из одного закрытого исследовательского института –

сыворотка правды.

Ведущий 1:

Если её нанести на тело, руку, лицо испытуемого,

то можно спросить, всё что угодно!

Ведущий 2:

Вот мы и проведём опрос наших выпускников.

 

Игра «Вопросы – ответы»

 

(Музыкальное поздравление для выпускников)

Ведущий 1:

Все эти годы с вами рядом были ваши педагоги,

мастера, наставники,

которые поделились со своими

выпускниками всем, что знают сами.

Ведущий 2:

Вручили вам в руки основу профессии.

Не зря говорили мудрецы:

«Выбирая профессию, выбираешь судьбу».

Ведущий 1:

А хорошая профессия – это будущее.

Ведущий 2:

И сегодня свои напутственные слова вам дарят ваши

наставники: мастера производственного обучения

 

(Выступления мастеров)

Ведущий 1:

Ко всем замечательным словам присоединяются

и наши юные артисты.

Ведущий 1:

Все Вам желают силы, вдохновенья,

Поменьше неудач и слёз.

И в наш нелёгкий век – ещё терпенья!

И исполнения мечтаний всех, и грёз!

Ведущий 2:

Чтоб по душе нашли себе вы дело

Чтоб повстречали настоящую любовь!

Вперёд, выпускники, шагайте смело,

Вам счастья и удач желают вновь!

Ведущий 1:

Многие подходили и интересовались,

что же за арка стоит на площадке?

С удовольствием отвечу.

По древнейшей славянской традиции

новый этап в жизни человека отмечается

сооружением арки и проход под ней,

как переход к новой жизни.

Ведущий 2:

Арку сооружали из веток деревьев,

загадывали желание и повязывали лоскуток цветной

материи.

Ведущий 1:

Мы с вами продолжим традицию в нашем училище.

Каждого выпускника приглашают к арке,

он берёт пёструю ленту, проходя под аркой,

загадывает одно самое заветное своё желание,

привязывает ленту на эту арку, а после из зала

вызывает следующего выпускника из любой

группы и рассказывает, почему именно его

он пригласил к волшебной арке.

 

(Блок с аркой)

Ведущий 1:

Вот все самые сокровенные желания загаданы.

И мы приглашаем директора училища.

Пусть и он продолжит традицию,

и загадает своё заветное желание.

(Выход директора)

Ведущий 2:

А для того, чтобы традиция продолжалась,

мы, как и в предыдущие годы

«арку сбывающихся желаний»

передаём на хранение директору училища.

Ведущий 1:

Каждый год выходят из стен училища выпускники,

вместе с ними уходит часть души и сердца педагогов.

Ведущий 2:

Которые они вложили в вас в своих учеников с надеждой,

что, покидая стены своей альма-матер, вы преумножите

его славу. Со словами поздравлений к вам обращается

заместитель директора по учебной работе.

(выступление заместителя директора по УР)

Ведущий 1:

Вспоминая строки А. С. Пушкина,

мы хотим, чтобы они прозвучали как напутствие

для наших выпускников.

Ведущий 2:

Самое благое поприще – служение добру и правде.

Ведущий 1:

Самые святые понятия – мама, отчий дом, Отчизна.

Ведущий 2:

Самая верная дорога – дорога честного труда.

Ведущий 1:

Самое значительное дело – то, которое вы

сами выбрали и которому преданы.

Ведущий 2:

Самый мужественный поступок

– признание собственных ошибок.

Ведущий 1:

Самая прочная жизненная опора – знания.

Ведущий 2:

Но, а сегодня говорят современные философы:

Перед тобой открыты все пути:

Ведущий 1:

Восток и запад, север, юг, столица…

Но если хочешь далеко пойти

Сумей упорно и учиться, и трудиться.

Ведущий 2:

Итак, для торжественного вручения дипломов мы

приглашаем директора училища и

заместителя директора по учебной работе.

 

(Вручение дипломов)

Ведущий 1:

И этот номер в подарок всем выпускникам.

 

(Музыкальный подарок)

Ведущий 1:

А над городом вновь опускается вечер,

Отзвенел наш концерт, выпускному – отбой.

Хоть немного тепла этой памятной встречи

Унесите с собой, унесите с собой!

Ведущий 2:

И не будем давать обещаний трескучих,

Громких слов говорить, клятв высоких давать.

Просто жить на Земле постарайтесь получше,

Чтоб престиж этих стен никогда не ронять.

Ведущий 1:

А финальную песню мы хотим, чтобы вы спели с нами вместе.

 

Общее исполнение песни «В старом классе»

 

I-куплет

 

Последняя строка дописана в тетради,

Заглядывает в класс июньская сирень.

Мне больше не сидеть на предпоследней парте

И не считать минут до звонких перемен.

Здесь без меня теперь Америку откроют.

Другие берега зовут меня в дали,

Я улыбнусь потом над школьною любовью,

Но а пока опять скажи мне о любви.

 

Припев

 

В нашем классе, в старом классе

Снял фотограф нас на фото.

И должны мы улыбаться

Только грустно отчего-то.

И должны мы улыбаться

Только грустно отчего-то.

 

II-куплет

 

И грустно, и смешно, и может быть наивно.

Но по-другому вслед учителя глядят.

Воздушные шары, мечты мои цветные.

Я отпускаю их, пускай они летят.

 

III-куплет

 

До завтрашнего дня осталось полрассвета,

И крошится мелок, и формула проста,

Две буквы А плюс Б, но нет ещё ответа,

И школьная доска пока ещё чиста.

 

Приложение_2

Водный поход по реке Сож

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\юм.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\плав.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\IMG-01942f9c1595a8ff4cdb945f3d750783-V.jpg

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 29 июня
Просмотров: 85
Скачиваний: 0
Парачук Андрей Валентинович
Прочее, 11 класс, Разное
Скачать материал