Муниципальное казенное учреждение
«Управление образования Чурапчинского улуса ( района)»
МБОУ «Улахан-Кюельская основная общеобразовательная школа»
Проект успешной социализации школьников
из малообеспеченных семей
Макарова В.Е.
2019 г.
Цель – создание условий для успешной социализации и обеспечения качественного образования детей из малоимущих и малообеспеченных семей, проживающих вдали от родителей в условиях малокомплектной школы.
Задачи:
- способствовать приобретению учащимися жизненных навыков и знаний;
- формировать интерес и готовность соблюдения правил рационального и здорового питания;
- привить ценностные установки, связанные с национальными приоритетами;
Юридический и фактический адрес ОУ: 678675, Республика Саха (Якутия) Чурапчинский улус с. Улахан-Кюель, ул Мельницкая 14 тел/факс 8(41151)23-317
Адрес эл. почты: ukelns@rambler.ru
Решением Сыланского наслежного совета и райОНО Исполкома райсовета с 1 сентября 1964 года в участке Улахан-Кюель была открыта начальная школа. В 1993 году начальная школа была реорганизована в школу-сад. С 1 января 2002 года школа-сад была реорганизована в основную общеобразовательную школу с интернатом для детей из малоимущих семей.
Социокультурный анализ.
Село Улахан Кюель расположено в 45 км от центра села Чурапча и граничит с северо-западной стороны с Усть-Алданским районом, с южно-восточной–Сыланским наслегом, с восточно-северной – Кытанахским наслегом, а с северо-западной – с селом Толон. Входит в муниципальное образование «Сыланский наслег». Транспортное сообщение с центром – автомобильное. Трудности возникают осенью и весной, когда дождь размывает дороги.
Имеет благоприятные земельные угодья для разведения крупного рогатого скота и земледелия (КРС – 220, лошади – 80). В селе работают и процветают 4 крестьянских хозяйств. В дальнейшем село имеет перспективу развития сельского хозяйства. Бюджетных работников -35%. В наслеге функционируют детский сад, школа, фельдшерско-акушерский пункт, центр досуга, филиал ЖКХ Сыланского наслега, в летний период работает филиал маслоцеха СХПК «Чурапча».
В Улахан-Кюеле количество детей школьного возраста составляет 37, дошкольного возраста 17, неорганизованных детей 13. Средний возраст населения – 35 лет. Численность населения составляет 140 человек.
Противоречия:
- Большой процент малообеспеченных семей, малая доходность хозяйств, неполный состав семей вместе создают трудности в выстраивании конструктивных взаимоотношений. Но с другой стороны, образ жизни сельских детей включает различные виды деятельности - сенокос, уход за приусадебным хозяйством и домашними животными, обеспечение водой (льдом), топливом, приобщение к технике, охоте, которые могли бы стать основой совместной деятельности. Специфика такой жизни предполагает широкий спектр трудовых умений и навыков в самых различных видах хозяйственной деятельности.
- Ухудшение состояния здоровья учащихся. Одним из важных условий, благоприятствующих укреплению здоровья учащихся, является рациональное питание, что играет важную роль не только в поддержании физического здоровья, но и в обеспечении нормального эмоционального состояния.
Проблемы:
- Расслоение населения по возможностям и уровню образования;
- Проживание семей учащихся в других поселках затрудняет влияние школы в семейное воспитание и в дела наслега;
- У неблагополучных семей дети со слабым здоровьем, в большинстве не заинтересованы в учении;
Образовательные запросы:
- Воспитание конкурентоспособной, компетентной личности.
- обучение в школе не должно привести к ухудшению состояния здоровья детей.
Введение
Школа была открыта в целях социально-экономической поддержки малоимущих и малообеспеченных семей Чурапчинского улуса Решением III сессии Чурапчинского улусного собрания №19 от 28 июня 2001 года «Об открытии школы-интерната для социальной поддержки малоимущих и малообеспеченных семей в участке Улахан-Кюель Сыланского наслега» и Распоряжением Председателя Правительства Республики Саха (Якутия) №7-р « О реорганизации Улахан-Кюельской школы-сада Чурапчинского улуса» от 4 января 2002 года.
Семья как основополагающий институт в структуре общества особенно чувствительна ко всякого рода изменениям, поскольку их результаты напрямую отражаются на ее уровне жизни. Рассматривая семью как институт воспитания детей, сегодня можно выделить ряд особенностей в осуществлении этой функции. Отмечаемые изменения качества воспитания в последние два десятилетия, прежде всего, связаны с новыми социально-экономическими условиями российского общества.
Проблема: материальные и психологические трудности, переживаемые семьей, привели к возникновению совершенно новых проблем воспитательного характера. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей. Дети не обращаются к таким родителям за советом и помощью, считая их неудачниками, неспособными к выживанию в новых условиях
Отрицательным фактором, влияющим на воспитание детей, является рост неполных семей.
Семья должна оказывать помощь школе в успешном осуществлении закона об образовании в организации деятельности учащихся.
80 % наших родителей - малообеспеченные. Точкой отсчёта бедности является прожиточный минимум. Согласно ФЗ «О прожиточном минимуме Российской Федерации» , он рассчитывается исходя из стоимости потребительской корзины с учетом суммы, затрачиваемой на обязательные платежи и сборы. Потребительская корзина - минимальный набор продуктов питания, непродовольственных товаров и услуг, необходимых для сохранения здоровья человека и обеспечения его жизнедеятельности.
Семья, среднедушевой доход которой ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте РФ, считается малоимущей. Малоимущими, как правило, являются семьи с одним родителем, многодетные семьи, семьи, в которых либо ребенок, либо родитель - инвалиды, неблагополучные семьи, семьи безработных. В настоящее время группу малообеспеченных пополняют семьи с малолетними детьми (особенно до 6 лет), молодые семьи (особенно студенческие).
Опыт десятилетней работы позволяет выделить такие особенности людей из малообеспеченных семей, как:
· отсутствие инициативы, пассивность;
· перекладывание ответственности на других;
· неумение ставить цели добиваться их;
· боязнь риска;
· стремление обвинять в своих бедах других.
Малообеспеченность семьи - это не фатальная обреченность на заранее отрицательный результат воспитания, а серьезный фактор, с которым следует считаться, организуя воспитание.
Школа должна научить семью самопомощи и взаимопомощи, которые дают больший эффект, чем самые щедрые пособия.
Сегодня изменяется содержание образования, первостепенное значение приобретает воспитание ребенка, формирование его личности:
- защита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка. Это права на жизнь и здоровое развитие, на образование и свободное выражение своих взглядов, на защиту от любого вида дискриминации и т.д. ;
- наблюдение за малоимущими семьями, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений.
Мы должны воспитать успешную личность, обозначая цель школьного обучения. Давайте определимся, что мы вкладываем в понятие «успешный ученик»:
- способность к усвоению образовательных программ, предлагаемых школой.
- способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки.
- хорошее физическое и психическое здоровье;
- способность использовать полученные знания в жизни – это очень важно: знания, которые остаются лишь в стенах школы, никому не нужны;
- положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика, который не любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным;
- позитивные отношения между учеником и учителем – ни о какой успешности не может быть и речи, если ученик не любит или боится учителя, а учитель не понимает и не принимает ученика;
- позитивные отношения со сверстниками;
- позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
- чувство благополучия, защищенности в семье и школе – тревожный, задерганный отличник не может быть назван успешным учеником.
Итак, успешность ученика – это не только показатель высоких результатов, не только положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого ребенка.
Говоря об успешности, мы всегда имеем в виду и ее противоположность – школьную неуспешность. Каковы же риски школьной неуспешности?
- Отклонения в здоровье. Больному ребенку невозможно быть полностью успешным.
- Низкий «паспортный» или биологический возраст. Ребенок просто мал и не способен в
силу своего возраста справиться со школьными нагрузками.
- Методики, технологии обучения не соответствуют типу познавательной деятельности
ребенка. Способ обучения один, а дети разные.
- Нарушение позитивных взаимоотношений между учеником и учителем.
- среда, не учитывающая психические особенности ребенка данного возраста.
- Дискомфортное состояние учителя. Если учителю плохо, то и его ученики будут чувствовать дискомфорт.
- Проблемная семья.
Наша с вами задача- и учителей, и родителей - сделать всё для того, чтобы любой ученик мог, независимо от его способностей, от его возможности понять нас и объяснить нам то, что он понял, чувствовал себя в школе и дома счастливым. Даже двоечник имеет право на улыбку, на радость, на счастье. Может быть, то, что он двоечник, не его вина, а наша – мы не умеем учить таких, как он. Не таких плохих, а таких других. Есть очень страшное определение для этих детей: «приговоренные к необучаемости». Все должны получить качественное образование независимо от их социального положения.
ЮНЕСКО определяет пять ключевых компонентов, определяющих качество образования:
Вопрос из анкеты: «Каким должен быть успешный человек?»
Ответ Мосенковой Вики: « Успешный человек должен улыбаться, то есть быть счастливым»
Жизненный успех человека напрямую связан с его школьным образованием. Другими словами, наш успех "родом из школы", отсюда и название проекта успешной социализации школьников «Подари улыбку жизни».
Здоровье человека закладывается смолоду, когда процессы развития организма протекают наиболее интенсивно. Обучение детей в школе обуславливает большие нагрузки, напряжение умственных и физических сил. Одним из важных условий, благоприятствующих нормальному росту школьника, укреплению его здоровья, а значит и успешному обучению, является рациональное питание. Питание играет важную роль не только в поддержании физического здоровья человека, но и в обеспечении нормального эмоционального состояния. «Лучшее лекарство – правильное питание» - так сказал Гиппократ ещё в 5 веке до н.э. Мы — то, что мы едим. И если наш рацион состоит из всякого мусора, то о каком здоровье можно говорить?
Цель проекта:
- формирование у детей ясных представлений о продуктах, приносящих пользу организму, об организации правильного здорового питания;
Задачи проекта:
-расширить знания детей о продуктах здорового и нездорового питания, пропагандировать и рекламировать только здоровые продукты;
-формировать у детей интерес и готовность к соблюдению правил рационального и здорового питания;
Питание на 70% определяет уровень здоровья и физического и умственного развития детей и подростков.
Чем кормить школьника, чтобы он рос умным и здоровым?
Питание ребенка-школьника стало с недавнего времени не только головной болью родителей, но и серьезной проблемой. По данным исследований, 80% учеников недополучают витаминов и минералов и, как следствие, хуже успевают, медленнее соображают, быстрее утомляются и к окончанию средней школы приходят с целым букетом различных заболеваний.
РЕБЕНОК ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОЛЖЕН ЕЖЕДНЕВНО ПОЛУЧАТЬ:
Сливочное масло: 30–40 г
Растительное масло: 15–20 г
Хлеб (пшеничный и ржаной): 200–300 г
Крупы и макаронные изделия: 40–60 г
Картофель: 200–300 г
Овощи: 300–400 г
Фрукты свежие: 200–300 г
Сок: 150–200 мл
Сахар: 50–70 г
Кондитерские изделия: 20–30 г
Молоко, молочные продукты: 300–400 г
Мясо: 100–130 г
Рыба: 50–70 г
Мы постоянно ищем все новые и новые способы позаботиться о своем здоровье, и в этом поиске забываем о самых простых и естественных вещах, задумались над тем, какие факторы влияют на здоровье семьи? В результате долгих споров все пришли к выводу о том, что главными факторами, влияющими на здоровье семьи, является:
Как вы думаете, какую роль играет уровень вашего здоровья в достижении успеха в жизни? Наше мнение вполне однозначно — ключевую.
Дети, проживающие в интернате, употребляют в пищу свежие натуральные сельскохозяйственные продукты: мясо, рыба, молоко, молочные изделия, овощи, ягоды.
Население северных регионов с давних пор употребляло в пищу различные дикорастущие ягоды, травы и их коренья. Вацлав Серошевский писал ,, … второе место после молочной пищи занимает у якутов растительная пища: древесная заболонь ( прослойка между корой и древесиной), мука и ее суррогаты, съедобные корни, травы и, наконец ягоды .
Суть проекта заключается в том, что в кисломолочные продукты, добавляем дикорастущие растения, что позволяет использование этих продуктов как лечебные и профилактические. При этом большое внимание должно быть обращено на технологию производства экологически чистых молочных продуктов из местного сырья с растительными добавками, в которых должны быть сохранены максимально высокая пищевая и биологическая ценность растений.
Формы реализации проекта:
- изучение местных дикорастущих лекарственных трав;
- сбор лекарственных трав;
- обогащение дикорастущими травами кисломолочных продуктов;
- мониторинг состояния здоровья.
Ожидаемые результаты: улучшение состояния здоровья обучающихся.
2 направление: «Я - властелин своей судьбы, я – капитан своей души »
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.
Когда речь идёт о группе детей, проживающих большую часть времени без родителей, в интернате, воспитание как педагогический процесс становится очень важной задачей.
Труд играет большую роль в судьбе детей с и служит эффективным средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательного процесса интерната. Трудовая деятельность представляет собой важную сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способов индивида.
Цель: формирование знаний, умений и навыков, необходимых в самостоятельной жизни, через трудовую деятельность.
Задачи:
Работа школы направлена на формирование нравственного, познавательного, эстетического и физического потенциала учащихся, на оптимальное развитие личности в соответствии со склонностями и способностями, проявление индивидуальных особенностей через взаимодействие в классном коллективе, социуме, деятельности во внеклассной работе и системе дополнительного образования, а также организации воспитывающей деятельности на уроке. Каждое из данных направлений работы несёт в себе содержательную деятельность, направленную на конечную цель – создание единого пространства. Так воспитательная работа в школе строится по 3 основным направлениям:
Программы дополнительного образования, реализуемые самой школой
Направления работы:
Дети из малообеспеченных и неблагополучных семей улуса приходят в нашу школу плохо владея знаниями, умениями и навыками, которые необходимы, чтобы успешно социализироваться, вливаясь в общество, регулирующими поведение человека в макро- и микро социуме. Это происходит из недостатка внимания родителей т.к. основная масса детей из неблагополучных семей. Находясь в школе, у учащихся начинают формироваться знания, умения и навыки необходимые в самостоятельной жизни. В начальном звене отрабатываются навыки учебного поведения, овладевают навыками самообслуживания, формируются навыки трудовой коллективной деятельности. В среднем звене начинают ориентироваться в различных жизненных ситуациях, развивается алгоритм решение решения различных житейских проблем, отрабатываются трудовые навыки по уходу за собой и своим жилищем. А также имеют необходимое представление о мире профессий, сформирована потребность трудиться.
Основная идея данного проекта заключается в том, что только успешный, сумевший реализовать свой творческий потенциал, постоянно развивающийся, как личность учитель может воспитать успешного ученика.
Цели проекта:
Задачи проекта:
Ожидаемые результаты:
- формирование позитивного имиджа образовательного учреждения и повышение его конкурентоспособности;
- Рациональное использование возможностей информационной среды школы для стабильного функционирования и развития образовательного учреждения.
«Успешный учитель» – это:
- глубоко владеющий предметными и психолого-педагогическими знаниями;
- обладающий высокими профессиональными качествами;
-способный помочь учащимся найти свой путь самореализации, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
«Успешный ученик»:
– способность к усвоению образовательных программ, предлагаемых школой;
– способность продемонстрировать свои знания, умения и навыки;
– социальная адаптированность – ему хорошо в школе, среди сверстников и учителей;
– хорошее физическое и психическое здоровье;
– адекватно-позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
В реализации данного проекта одним из направлений работы мы планируем с 2013-2014 учебного года проведение каникулярной школы «Звездные каникулы».
Планируется проведение каникулярной школы «Звездные каникулы» на базе МБОУ «Улахан-Кюельская основная общеобразовательная школа» в период каникул по направлениям:
Каникулярная школа «Звездные каникулы» предполагает организацию каникулярного времени в целях удовлетворения интеллектуальных и социальных потребностей детей, подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА-9, социализацию подростков;
«Звездные каникулы» - инновационный образовательный проект, площадка для отработки новейших образовательных технологий.
Основные направления деятельности «Каникулярной школы»:
Цель:
Формирование в среде школьников ценности интеллектуального творчества и мотивации к учению;
Задачи:
Дорогой друг!
Улыбнись, распрями плечи, дыши полной грудью. Вы – великий, большой, яркий, интересный, исключительный человек. Понимая только это можно улыбаться и ходить походкой здорового человека. Улыбайтесь, и ваша улыбка облетит весь мир.