[В эфире!] Вебинар «Цифровые инструменты в работе классного руководителя» Смотреть онлайн→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Проект "Мнемотехника в химии"

Исследовательский проект на тему "Мнемоника в химии" рассказывает, как сложную науку превратить в увлекательное изучение с использованием различных приёмов запоминания
Просмотр
содержимого документа

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы:

 Многие дети не любят химию, так как им сложно даётся запоминание формул, терминов и правил. Химия действительно достаточно сложная наука для запоминания. Новые термины, значение которых нам ранее были неизвестны, запомнить очень сложно. Конечно, можно «зазубрить» новый термин, но через несколько дней он исчезнет из памяти. Много ранее изученной информации необходимо держать постоянно в памяти., т.к она необходима для дальнейшего успешного  изучения учебного материала.

 И я задумалась, как можно облегчить изучение такого сложного предмета? Для прочного и одновременно лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием или чем-то, что связано с конкретными яркими и зрительными, звуковыми образами, сильными ощущениями.

 Мнемоника (греч.) – искусство запоминания, мнемотехника – совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов для упрощения запоминания.[3]

 Мнемонические правила повышают интерес к предмету у школьников. Однако мнемонические правила не всегда пользуются популярностью у учителей, потому, что они справедливо считают, что запоминание материала должно базироваться, прежде всего, на его понимании. Все мнемонические упражнения основаны на внесении какой-либо ясности в бессмысленный материал. Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству людей сложно. Мнемоника позволяет запоминать информацию с однократного восприятия каждого элемента. [4]

Предполагаю, выдвигаю гипотезу, что обучение химии с использованием мнемонических правил облегчит изучение такой сложной науки, как химия.

Цель и задачи: исходя из вышеизложенного, целью данной работы является сбор и систематизация мнемонических правил по химии, издание сборника правил, которые помогут в изучении химии. Для реализации поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

  1. изучить историю появления мнемоники;
  2. выяснить, где используется мнемоника в повседневной жизни;
  3. описать мнемонические правила по химии;
  4. описать основные приёмы запоминания

Мы напомним известные и познакомим с интересными, но редко встречающимися мнемоническими правилами.

Объектом исследования  является мнемоника, предметом – мнемонические правила по химии.

Методы исследования: в качестве основных методов в данном исследовании применяются анализ и синтез. Анализу подверглись мнемонические правила по всем школьным предметам, в результате выделены только правила по химии и распределены по темам, которые изучаются в школьном курсе химии. Процедурой, обратной анализу, является синтез. Синтез – это соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое. Таким образом, все мнемонические правила по химии собраны в единую печатную брошюру.

1. Основная содержательная часть

1.1. Рождение мнемоники

Мы живём в 21 веке – веке нанотехнологий и компьютеризации. Как справится с таким огромным потоком информации? Как запомнить всё это? И вот тут нам на помощь приходит мнемоника. Древние греки считали, что богиня памяти Мнемозина была матерью девяти муз науки и искусств. По-гречески «мнемо» -  «память». А мнемоника – это искусство запоминания.

  Симонид Митродор Скепский из Азии, живший в 1 веке до н.э., поражал всех своей «сверхчеловеческой» памятью. Он мог дословно повторить все беседы, сколько бы человек в них ни участвовало.

Утверждают, что полководец Юлий Цезарь знал по имени и в лицо около 30 тысяч своих солдат.

Джордано Бруно был принят в Доминиканский орден в возрасте 15 лет, благодаря достижениям в памяти. Он мог цитировать наизусть фрагменты из библии с номером страницы.

  Гениальный физик и математик Леонард Эйлер обладал необыкновенной памятью на числа. Он помнил, шесть первых степеней всех чисел до ста. Например: 52 = 25, 53 = 125, 54 = 625, 55 = 3125 и т.п.

 Композитор Балакирев, услышав в концерте одно из симфонических произведений Чайковского, сумел через 2 года воспроизвести его автору по памяти.

Таких примеров человечество накопило немало. Вы тоже можете обладать хорошей памятью, если будете тренировать её и применять некоторые техники запоминания, например – мнемотехнику.

   Мнемотехника – это совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций (связей). Само слово «мнем» греческое и означает «память». Греческая мифология знала Мнемозину, мать девяти муз, и почитала ее как богиню памяти, воспоминаний. По легенде, люди, получившие на свой вопрос через оракула ответ от богов, пили воду из источника Мнемозины, чтобы никогда не забыть божественный ответ. Рядом с источником стоял трон Мнемозины, которая, как верили молящиеся, помогала удерживать в памяти виденное и слышанное.  Мнемозина, в греческой мифологии богиня памяти, дочь Урана и Геи. Греки полагали, что слияние энергии (Зевс) и Памяти (Мнемозина), даёт начало Творчеству и Знаниям.[5]

Искусство запоминания было особенно важным в дописьменные периоды человеческой истории. Так жрецы, шаманы, сказители должны были запоминать огромные объёмы информации. Даже после появления письменности искусство запоминания не утратило своей актуальности. Очень малое количество книг, дороговизна материалов для письма, большие масса и объём написанной книги — всё это побуждало запоминать текст.

Первые известные тексты по мнемонике создавали древние греки. Искусство запоминания также развивалось средневековыми монахами, которым нужно было помнить огромное количество богослужебных текстов. В эпоху Возрождения, когда знания стали считаться силой, способность держать знания в голове также ценилась очень и очень высоко. Например, книги по мнемонике писал Джордано Бруно. В своих показаниях трибуналу инквизиции он сообщает, что напечатал во Франции книгу о памяти под названием «О тенях идей». Учитывая то, что Бруно приглашал к себе король Генрих III (король Франции), желая выяснить — откуда у него столько знаний, следует предположить, что Бруно хорошо владел искусством запоминания.

Мнемоника появилась задолго до возникновения психологии, как самостоятельной науки. Сам термин был введен еще в VI веке до н. э. великим древнегреческим философом, математиком и политическим деятелем Пифагором Самосским.

Первым, кто начал применять мнемотехнику на практике, был древнегреческий поэт Симонид Кеосский. Он был способен часами читать по памяти свои и чужие стихи. С его именем также связан случай на пиру, устроенном фессалийским аристократом по имени Скопас, поэт Симонид Кеосский исполнил лирическую поэму в честь хозяина, включавшую также фрагмент, в котором восхвалялись также Кастор и Поллукс. Скопас, по скаредности своей, объявил поэту, что выплатит ему за панегирик только половину условленной суммы, а недостающее ему надлежит получить у тех божественных близнецов, которым он посвятил половину поэмы. Спустя некоторое время Симонида известили о том, что двое юношей, желающих его видеть, ожидают у дверей дома. Он оставил пирующих, но, выйдя за дверь, никого не обнаружил. Во время его недолгого отсутствия в пиршественном зале обвалилась кровля, и Скопас со всеми своими гостями погиб под обломками; трупы были изуродованы настолько, что родственники, явившиеся, чтобы извлечь их для погребения, не могли опознать своих близких. Симонид же запомнил место каждого за столом и поэтому смог указать ищущим, кто из погибших был их родственником.

Цицерону и Квинтилиану принадлежат первые научные труды по мнемонике, частично дошедшие до наших дней.[6]

Классическая мнемотехника в свое время также разделилась на два направления. Одни (Цицерон) в совершенстве владели техникой запоминания с помощью образных кодов. Другие представители мнемотехники (Квинтилиан) не рекомендовали использовать образные коды для запоминания. Как отмечают историки мнемотехники, люди, которые отказывались от методов классической мнемотехники, как правило, имели какие-то проблемы с образным мышлением. Они не могли ярко представлять зрительные образы и манипулировать ими в своем воображении. В связи с физиологическим ограничениями методы классической мнемотехники были недоступны таким людям, и они были вынуждены разрабатывать свои  системы запоминания, которые меньше зависели от образного мышления. Уже в работах Квинтилиана мы можем увидеть первые ростки педагогической мнемотехники, мнемотехники для людей не способных к эффективному визуальному мышлению. [2]

1.2. Законы мнемотехники

Самое основное правило – «лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать», ведь такое запоминание основано на свойстве памяти очень быстро запоминать связь между одновременно воспринимаемыми образами. Поэтому-то в детских книгах так много иллюстраций – ребёнок сам того не осознавая прослеживает связь между прочитанным и увиденным.

Мнемоническое запоминание похоже на образное конспектирование: запоминается самое важное и в виде зрительных образов. Так что мнемоника вполне может заменить традиционные бумажные шпаргалки. Но в отличие от них, мнемонические «шпаргалки» — невидимые, и могут сохраняться в памяти пожизненно.

Техника мнемоники облегчает запоминание, но лишь в отдельных случаях. Однако в некоторых случаях неверное применение мнемоники может оказать и прямой вред, при подмене осмысленного запоминания механическим заучиванием.

 

Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов:

  1. кодирование в образы,
  2. запоминание,
  3. запоминание последовательности,
  4. закрепление в памяти.

Мнемотехника применяется для запоминания незапоминаемой информации. Например, когда нужно запомнить последовательность двухсот цифр, список из 50-100 телефонных номеров и т. п. Мнемоника позволяет запоминать информацию с однократного восприятия каждого элемента. интервалом в среднем в 6 секунд.

При заучивании учебных дисциплин (физика, биология, химия и т. п.) мнемотехника обеспечивает очень глубокое понимание материала, поскольку методы запоминания предписывают создавать в воображении яркие образные иллюстрации для понятий и определений.[1]

1.3. Мнемонические рекорды

Может быть, мнемотехникой увлекались только в далеком прошлом, а в наше время интерес к ней пропал?

В литературе описаны случаи проявления феноменальной памяти. 26-летняя китайская телефонистка из Харбина помнила 15000 телефонных номеров 10 городов Китая. Доминик о’Брайн из Великобритании запомнил последовательность карт в 40 различных колодах лишь с одной ошибкой. Причем каждая карта была показана ему только одни раз. Рекорд установлен им 26 ноября 1993 года в студии “Би-би-си” в Элстри (Великобритания). 25 марта 1994 года на презентации мировых рекордов Гиннеса Доминик запомнил последовательность карт в одной колоде за 43.59 секунды (продемонстрировав скорость запоминания 0.84 секунды на одну карту).

Двадцатитрехлетний индиец С.Махедеван, студент-психолог из города Мангалур, установил мировой рекорд памяти в запоминании цифровой информации. За три часа и тридцать девять минут он запомнил и повторил наизусть 31811 цифр, т.е. он тратил всего 0,41 секунды на запоминание одной цифры! Прежний рекорд составлял 28013 цифр за 9 часов 14 минут, т.е. примерно 1,2 секунды на цифру.

С 1991 года проводятся чемпионаты мира по запоминанию. В настоящее время соревнования проводятся в 30 странах мира по следующим дисциплинам: абстрактные изображения, слова, имена и лица, карты на скорость, последовательность карт за час, цифры на скорость, числа за час, двоичные числа на скорость, исторические даты, числа на слух.

Как видите, интерес к мнемотехнике в настоящее время не угас. Более того, виды мнемонической техники запоминания постоянно совершенствуются на основе новых представлений о механизмах памяти человека. Сейчас феноменальная память из разряда чудес переходит в разряд обыкновенных, доступных каждому навыков запоминания, которые можно сформировать, как и любые другие навыки.

1.4. Мнемонические правила в химии

Химия, по мнению большинства старшеклассников, является одним из самых трудных учебных предметов, поскольку ряд химических фактов, законов, определений необходимо заучить или, говоря простым языком, вызубрить. Нередко родители жалуются, что у ребенка плохая память, он не запоминает школьный материал, поэтому у него плохие оценки. Но этот ученик в то же время прекрасно запоминает имена и фамилии футболистов, результаты матчей. Он легко может перечислить различные музыкальные группы, назвать имена исполнителей. Более того, такой ученик, не зная, например, английского языка, напевает на этом непонятном ему языке множество песен. Если человек может запомнить то, что ему интересно, значит, у него нет оснований жаловаться на плохую память. Вот почему, прежде чем запомнить, необходимо захотеть запомнить.

Элементы мнемотехники иногда применяются нами и в процессе школьного обучения. Несомненно, эти приемы не являются общепризнанными и не представлены на страницах учебников, но каждый из нас сам выбирает, как ему удобно запомнить информацию – путем многократного повторения или с помощью ассоциирования материала, который необходимо помнить.

Элементы мнемоники используются и при обучении химии. Приемы ассоциативного запоминания известны еще со школьных уроков химии – химикам ведь тоже не чужды образные выражения и фантастические ассоциации.

Так, выделяющийся оксид азота (IV), окрашенный в бурый цвет, назван ими  Лисий Хвост,  а белый осадок хлорида серебра считается творожистым.

С появлением мнемонических правил возникает возможность организации уроков в виде игры, что позволяет заинтересовать учеников в изучении предмета химии. Постепенно учащиеся начинают сами активно участвовать в процессе изучения: сочиняют для себя правила, а значит, им становится интереснее заниматься химией, добывая дополнительный полезный материал.

Предлагаю вашему вниманию различные мнемонические правила по химии, помогающие легко  запомнить  химические  формулы,  названия  элементов,  химические  реакции  и принципы.

1 принцип. Рифмизация – перевод информации в стихи, песенки, в строки, связанные определенным ритмом или рифмой. Зарифмованный учебный материал лучше запоминается.

Например, для запоминания химических формул:

Сапоги мои того- пропускают Н2О !

1.4.1. Техника безопасности на уроках химии

Как обычно, самый первый урок начинается с ознакомления с техникой безопасности. Для такого занятия я предлагаю использовать несколько шутливых стихов - напоминалок, которые в последствие легко вспоминают учащиеся.

 

Химик, запомни как оду — льют кислоту в воду!

 

Сначала вода, потом кислота

Иначе случится большая беда!

 

Лила воду в кислоту — потеряла красоту!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лей кислоту поверх воды, а то недолго до беды!

 

 

 

 Чтобы с кислотой без опаски общаться,

 Надо бы знать, как с ней обращаться

 Так, например, чтобы жертвой не стать,

 Надо вам знать, что к чему приливать.
Я напомню, а вы запомните непременно,

 Как разбавлять кислоту серную.

 Если решили её разбавлять,

В воду должны вы её приливать!

Она тяжелее, на дно оседает,

 Между молекул воды проникает,

 Не будет ожогов и тяжких последствий,

Не будет причин для судов из следствий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закончил работу успешно?

Не забудь со стола все убрать.

Затем и к отчету, конечно,

Ты можешь уже приступать.

 

 

 

 

 

  1.                                             Классификация химических элементов

Стихи о водороде.

Я – газ легчайший и бесцветный,

Не ядовитый и безвредный

Соединяюсь с кислородом,

Я для питья даю Вам, воду!

 

 ***

Я – самый легкий,

Я – самый первый,

Я – половина целой Вселенной!

Жизнь даю звездам,

Родиться воде.

Клич водорода:

«Готов будь везде!»

 

***

Рождает воду водород,

Ну, а теперь наоборот:

Вода рождает водород,

А за одно и кислород.

 

 

 

Другие химические элементы

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Азот, азот, а это значит:

Вхожу я в воздух, стало быть.

Жить без меня, быть может, просто,

Но как на свете без меня прожить?

Я землю нашу удобряю,

Чтоб урожаю снова быть.

Жить без меня, быть может, просто

Но как на свете без меня прожить?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сера, сера, сера – S.
Тридцать два атомный вес.
Сера в воздухе горит,
Выделяет ангидрид.
Ангидрид – пахучий газ,
Слезы капают из глаз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семь металлов создал свет
По числу семи планет
дал нам космос на добро
медь, железо, серебро,
злато, олово, свинец.
Сын мой, сера - их отец
И спеши мой сын узнать,
Всем им ртуть - родная мать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ечтая раздобыть свой философский камень,
Способный приоткрыть златые ворота,
Алхимик Бранд увидел синий пламень
И фосфором нарек его тогда.
٭٭٭

Он "элементом мысли" будет назван,
Плодоношенье трав определит.
И даст начало удобреньям разным:
Природный фосфорит и апатит.


٭٭٭

Двуликий фосфор: миф о нем развеян.
Он даст завесы дым - лишь только тронь.
Или в компании с стеклом и клеем
На спичке в коробке смирит огонь.

 

٭٭٭

Есть фосфор белый, черный, красный –
Три аллотропных формы есть.
Вот белый: это яд опасный.
Слегка нагреешь – вспыхнет весь.
Элемент был назван «светоносным»
За то, что в полной темноте
Свет испускает белый фосфор,
В воздушной находясь среде.

 

 

 

 

Известен людям фосфор красный,
 

Ведь спички зажигают все.
В составе смеси безопасной
Он есть на каждом коробке.
 

٭٭٭

Запомним: в спичечной головке
Смесь серы с солью Бертолле.
Мы чиркнем спичкой о коробку,
И вмиг окажемся в тепле:
 

6P + 5KClO3 = 3P2O5 + 5KCl.
 

 

 

٭٭٭

В природе мы в свободном виде,
Конечно, фосфор не найдем.
Можно извлечь из фосфорита (Ca3(PO4)2)
Его химическим путем.
Фосфат и уголь измельчают,
Добавив кварцевый песок.
В печах смесь сильно нагревают,
Используя электроток:
 

Ca3(PO4)2 + 5С + 3SiO2 = 3CaSiO3 + 2P + 5CO2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4.3 Валентность химических элементов

 

Калий, натрий, серебро

одновалентное добро.

Кальций, магний, медь и цинк

двухвалентны, как не кинь.

Алюминий, железо, хром

их валентность равна трем.

 

Алюминий, феррум, хром

 их валентность равна трем.
 Натрий, калий, серебро –

 с водородом заодно.
 Магний, кальций, цинк и барий

их валентность равна паре.

 

 

Алюминий, да и висмут на трех ниточках повиснут (т.е. трехвалентные).

 

 

 

 

 

 

 

1.4.4 Индикаторы

Лакмус

 

Индикатор лакмус – красный,

Кислоту укажет ясно.

Индикатор лакмус – синий,

Щелочь здесь – не будь разиней!

Когда ж нейтральная среда,

Он фиолетовый всегда.

 

 

 

Фенолфталеин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метиловый оранжевый

 

 

 

 

 

1.4.5. Вещества и их формулы

 

 

По формуле, как ни смотри,

Они не разнятся никак:

Все тот же кальций -це-о-три

И мел, и известняк.

 

 

Загорелся, всем на диво
 Фосфор в колбочке красиво -
 Получился, надо знать,
 Ангидрид Р2О5!

 

 

В соли красной кровяной

Калий с тройкой за стеной,

Дальше феррум, шесть цианов.

Все в порядке –без обмана.

 

 

 

- Купорос мой медный!
Почему ты бледный?
- Потому я бледный -
Что нагрев мне вредный.
Воду поднеси мне,
Снова стану синим.

 

 

 

 


Самый первый - водород.
Это знает весь народ.
Гелий, Литий и Бериллий,
Бор, а следом - Углерод,
Там Азот, а за Азотом
Двухвалентный Кислород.
Фтор с Неоном, Натрий, Магний,
Алюминий, Кремний тут.
Фосфор, Сера, Хлор с Аргоном,
Калий с Кальцием идут.
Скандий, вслед - Титан, Ванадий.
Хром и Марганец, а там
Уж железо вставить надо,
Ну и Кобальт по пятам.
Никель с Медью,
Цинк и Галлий,
И Германий близко так.
Ну а следом угадали -
Сам убийственный мышьяк.
Место здесь Селену с Бромом.
К ним пристроился Криптон.
Вслед Рубидий, незнакомый -
Стронций, Иттрий влезли в дом.
А цирконий и Ниобий
Обогнали Молибден.
А за ним - Технеций вроде,
И Рутению - " добро"
За Рутением и Родий
Там Палладий, Серебро.
 

Кадмий, Индий тут же рядом
Следом- Олово, Сурьма
Дальше Йод с Ксеноном надо
Разместить. Сойдешь с ума
Оттого, что Цезий, Барий
Вместе встали, а Лантан,
С Церием стоял бы в паре.
Но второго нету там.
Он стоит в отдельной строчке
Возглавляя новый ряд.
Празеодим и Неодим
И Прометий в нём стоят.
Там Самарий и Европий,
Гадолиний, Тербий тож,
И какой-то там Диспрозий
Врезался как острый нож.
Дальше - Гольмий, Эрбий, Тулий,
Вслед Иттербий влез подлец.
Их тринадцать влезли в улей
И Лютеций, наконец.
Но местечко ведь осталось
Где последним был Лантан.
Рядом с Гафнием, Танталом,
Разместился сам Вольфрам.
А за ними - Рений, Осмий
И Иридий тут как тут.
Дальше -Платина, а после
 

Золото и Ртуть идут.
А за Ртутью - Таллий. Рядом
разместился и Свинец.
Висмут мы увидеть рады.
И Полоний, наконец.
Вот Астат с Радоном гордым.
Франций с Радием вдвоем

И Актиний. Резерфордом.
новый ряд опять начнем.
Между ними Торий вгоним,
Протактиний и Уран.
Там - Нептуний и Плутоний,
Ну а честь имен и стран.
Америций, Кюрий, Берклий,
Калифорний, наконец.
Вот Энштейний с высшей меркой.
Ну и Фермий, наконец.
Менделеевий родимый
С ним стоять Нобелий рад.
И концом неумолимым
Лоуренсий занял ряд.
К Резерфордию вернуться
Мы теперь опять должны.
Там уже в прихожей мнутся
Дубний (назван в честь Дубны!)
К Сиборговию примкнули
Борий, Хассий -новички.
Там Мейтнерий,Ун-ун-нули.
 

1.4.7 Строение атома

 

 

Он бежит по проводам,

Он бывает тут и там.

Свет зажег, нагрел утюг

Электрон наш лучший друг.

Если в атом он попал –

То считай, почти пропал:

Он с утра и до утра

Носится вокруг ядра.

 

Очень положительный,

С массою внушительной.

А таких, как он, отряд

Создает в ядре заряд.

Лучший друг его – нейтрон…

Догадались? Он – протон!

 

Зарядом я похвастаться и не могу,

А потому сижу в ядре и ни гу-гу.

А то подумают – шпион…

А я нейтральный – и зовусь нейтрон!

 

 

 

 

 

 

По-античному наивно,

Откровенно простовато

Совершенно «неделимым»

Называли греки атом.

Но теперь твердит наука:

Атом не простая штука

И устроен он хитро.

В центре плотное ядро,

Пляшут электроны крошки…

В электронных облаках,

Как кораблик на волнах,

Плыть стремиться каждый атом

По своим координатам

1.4.8 Химическая связь

 

 

Ни один ученик никогда не забудет,
Что химическая связь прочнее будет
И энергии больше выделяется,
Коль облака сильней перекрываются.

 

Ионная связь

Встретились как то Литий и Фтор.

Литий со Фтором вели разговор:

- Братец металл мой, послушай совета:

Свой электрончик отдай для октета

Сам ты при этом станешь ионом

Слой предыдущий вполне завершенный,

Только протонов в ядре твоем три –

Весь положительный будешь, смотри!

Литий пред Фтором стоял в размышленье,

Чувствуя силу его притяженья

Радиус атома у галогена

Меньше гораздо металла размера.

- Разница слишком большая в Э. О., -

Литий вздохнул отдал электрон. –

Пользуйся, Фтор, будет мне поделом,

Знал, что нельзя быть таким «толстяком».

Только теперь ты тоже не атом,

                           Ты отрицательный, братец, ион!

                            И улыбнулись друг другу они,

                              В связи ионной вместе пошли.

1.4.9. Химические реакции

Реакции нейтрализации

Вот гидроксид, вот кислота

Ионы ставим на места.

Ведь там, где H+ c OH-, всегда

Нейтральная среда – вода.

А катион и анион, рождают соль –

Таков закон!

Реакции ионного обмена

Если выделится газ

Это раз;

И получиться вода

Это два;

А еще не растворимый

Осаждается продукт

«Есть осадок» - говорим мы.

Это третий важный пункт.

Химик правила обмена

Не забудет никогда:

В результате непременно

Будет газ или вода,

Выпадает и осадок

Вот тогда всегда порядок!

Окислительно – восстановительные реакции

Восстановитель – это тот,

Кто электроны отдаёт

Сам отдает грабителю,

Злодею окислителю!

 

Признаки химических реакций

Говорят, если реакция свершается,

То при этом осадок получается,

Или газ выделяется,

Или цвет изменяется,

Или запах появляется,

Или вещество нагревается,

То есть органами

чувств реакция определяется.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4.10 Ряд активности металлов:

 

Литий, калий,

кальций, натрий,

алюминий, цинк, железо,

никель, олово, свинец,

водород, и все... конец

(активным металлам)

1.4.11 Электролитическая диссоциация

 

* * *

Истина всегда проста:
Щелочь, соль и кислота
Пропускают ток всегда,
Если их раствор – вода.
Почему же кислород,
Спирт, глюкоза и азот,
Растворенные в воде,
Не пропустят ток нигде?
Потому что вещества –
Неживые существа,
И зависят свойства их,
Сложных и совсем простых,
От строения частиц,
Микромира без границ.
А раствор, где ток бурлит,
Назван был электролит.

 

Связь химическую тут
В честь ионов назовут,
Как положено, ионной.
Ток не любит жизни сонной.
Любит он, хитрец коварный,
Где силен союз полярный.
Допустим, хлороводород.
Связь полярна, ковалентна,
Но приходит свой черед
Для удачного момента,
И разрушена вся связь.
Это водные ионы,
Презирая все законы,
Как бы в шутку и резвясь,
Разорвали все на части,
И пошел, пошел распад
На ионы разной масти,
Разных знаков, говорят.

 

Ни к чему овации
             Для диссоциации.
               Так процесс был назван тот,
                Где распад произойдет.

1.4.12 Элементы четвертой (IV) группы таблицы Менделеева

 

Пятеро нас. Мы особого сорта.
 Мы - элементы группы четвертой.
 Наш коллектив удивительно дружен,
 Каждый из нас очень важен и нужен.

٭٭٭
 У элемента номер шесть
 Достоинств очень много есть.
 "Людям я совсем как брат.
 Много тысяч лет назад
 Я уже пылал в костре,
 Освещая интерьер
 Первобытных их пещер.
 И украсить был я рад
 Дам и рыцарей наряд,
 Что блистали при дворе…
 Если мягким быть решу, -
 То в тетради я пишу.
 Такова, друзья, природа
 Элемента углерода!
 

 

 

 

 

Cосед углерода привык к работе,
 Замену ему нигде не найдете.
 Если бы этот пропал элемент,
 Где бы мы взяли кирпич и цемент,
 Чем бы стеклили окно, и куда
 Делись бы кварц, и фарфор, и слюда?
 Пляжи песчаные, толщи подземные -
 Где бы все это было без кремния?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

"А я здесь самый молодой,
 И не седою бородой,
 А тем, что полупроводник,
 Быть примечательным привык.
 Открыт я был в Германии,
 Зовут меня германием".

 "Дайте выйти в первый ряд!
 Я ведь - номер пятьдесят.
 Я древний, но выгляжу молодо.
 Я - в бронзе, похожей на золото.
 Но я не спесив. Всем люблю помогать:
 И дырку в кастрюле могу запаять,
 Фольгой, даже банкой готов я предстать.
 И лишь от мороза теряю я голову.
 Ну как, догадались? Зовут меня олово".

 

 

 

 

 

 

 

Поднял голову едва
 Номер восемьдесят два:
 "Знает каждый ученик:
 Я - металл. Пусть я старик,
 

Но за все берусь с отвагой,
 Не сижу без дела я.
 Я рисую. Где бумага?
 Я стреляю из ружья.
 

Труба канализации,
 Экран от радиации,
 Балласт подводного пловца -
 Моим заслугам нет конца;
 

 

Таков уж мой природный стиль:
 Я ток даю в автомобиль…
 Ну, догадайтесь, наконец,
 Кто я? Меня зовут свинец".

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.5. Смысловые фразы и созвучия

2 принцип Образование смысловых фраз из начальных букв запоминаемой информации.

1. Для запоминания процессов окисления-восстановления , а также свойств окислителей и восстановителей:

 

Отдать — Окислиться

Взять — Восстановиться

 

2. Лакмусовой бумажкой можно определить кислота в сосуде или щелочь. Бумажка  окрасится в красный (розовый) или фиолетовый. Только вот что окрашивает в какой? Для этого можно провести аналогию

Красный и Кислота начинаются с буквы К.

Ну, а фиолетовый по принципу исключения определим как щелочь.

3. Трудности запоминания специфики термохимических процессов экзо- и эндотермических реакций преодолеваются нами, когда с термином «экзо» ассоциируются экзотические страны, в которых обычно тепло.
4. Электролиз

На Аноде Анионы Окисляются,

На Катоде Катионы Восстанавливаются.

 

3 принцип Запоминание длинных терминов или иностранных слов с помощью созвучных.

Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству людей сложно. Например – «сольватация». Если такое слово «зазубрить», то оно исчезнет из памяти через несколько дней. Для прочного и лёгкого запоминания следует наполнять слово содержанием (методы мнемотехники) – чем-то, что связано с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. Для запоминания слова «сольватация» нужно представить соль и вату.

2. Экспериментальная часть

2.1. Составление мнемонических правил

2.1.1 Правила техники безопасности

Если незнайка, наоборот,

На кислоту вдруг водою польет.

То, чуть коснувшись, вода закипает –

Брызги летят и в глаза попадают.

Если пролил кислоту на одежду,

Сам виноват, потому что – невежда,

Свойства кислот не заучивал прежде,

И результат – дыра на одежде.

 

Если кислота попадает на кожу

Промыть её  содовым раствором должен!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1.2 Расчётные формулы и важные величины в химии

Число Авогадро NA = 6 . 1023 можно запомнить так:

Авогадро знают дети,

шесть на десять в двадцать третьей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расчётная формула для определения массовой доли элемента

Чтобы элемента долю узнать

Нужно формулу расчётную знать

Разделим атомную массу элемента

на массу молекулярную вещества моментом

На индекс элемента умножить не забудь,

ещё на 100 процентов

Расчётный верен путь!

 

 

 

 

 

 

 

2.1.3 Семейства элементов

 

Повторяем неметаллы,

их запомнит весь народ!

Водород и гелий с нами

Бор, азот и углерод,

Кислород и фтор, конечно

Кремний, фосфор, сера, хлор

И мышьяк, селен чудесный

А под хлором бром и йод!

 

 

 

2.1.4. Классы неорганических соединений

 

Обращение к оксидам

 

Если ты оксид металла

и валентность один, два,

То тогда ты, брат, основный

Будешь раз и навсегда!

 

Если ты, дружок любезный,

Неметаллом увлечён,

Или ты оксид металла,

где валентность высока

Скажем твёрдо: «Ты – кислотный,

А подруга – кислота!»

 

Есть ещё оксид проблемный

Под названьем амфотерный!

Рядом  О с металлом встал,

Три валентность показал,

 иногда бывает два и четыре иногда!

 

Вот такая вот, друзья!

Есть оксидная семья

К сожаленью, позабыла

Безразличные всё ж я!

 

Их немного, их четыре

N2O, CO, NO  и SiO с ними

Вот теперь уж точно всё!

2.1.5. Правила ведения эксперимента по получению водорода

 

Если в звуке слышишь лай,

водород не поджигай.

Опыты веди разумно,

водород горит бесшумно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1.6. Изучение свойств азотной кислоты

Все кислоты как кислоты,

А вот эта кислота

Не похожа на другие

И такая лишь одна

 

При реакции с металлом

Будет думать, как ей быть:

стать ей крепкой или может

вдруг разбавленной вступить

 

Взять в партнёры активиста

в металлической семье

иль лентяя- пофигиста

что в ряду где-то в конце

(в ряду активности металлов)

 

Вот от этого зависит

что получим мы, друзья

Только знайте, что в продуктах

водород писать нельзя!

 

Если крепкая азотка (HNO3 конц.),

а металл активный, то

кроме соли и водички

пишешь смело N2O

 

Ну а если развели её (HNO3)

Реально, без иронии (HNO3р-р)

То в продуктах – соль, водичка

И нитрат аммония (NH4NO3)

 

Если мы возьмём металлы

Неактивные, тогда

В паре с крепкой кислотой

H2O, соль, NO2

 

И с разбавленной азоткой

Те металлы (малоактивные) заодно,

Но в продуктах

Соль, водичка и, конечно

Газ NO

Отличились лишь металлы

феррум, алюминий, хром

С крепкой едкой кислотою

пузыриться не пойдём

Мы бойкот ей объявляем

золото с собой берём

ну и платину для кучи

веселее впятером! 

2.2. Определение значимости мнемонических правил

Я провела анкетирование среди учащихся 8-ых и 9-ых (17 человек) классов нашей школы для того, чтобы понять, какое значение имеют мнемонические правила в изучении химии для учащихся нашей школы.

Анкета

  1. Известно ли вам, что такое мнемоника?
  2. Используете ли вы какие- либо приёмы для запоминания?
  3. Какие мнемонические правила в химии ты знаешь?
  4. Как ты считаешь, облегчают ли мнемонические правила изучение химии?
  5. Хотел бы ты иметь под рукой коллекцию мнемонических правил?

Вывод: судя по опросу, ребята мало знают о мнемонике, но интуитивно пользуются её методами, знают некоторые правила и хотят их использовать.

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате этой работы можно сделать следующие выводы:

1. Мнемоника является не только наукой, которая зародилась в Древней Греции и продолжает развиваться в современном мире, но и искусством укреплять память.

2. При помощи использования мнемотехники, изучать некоторые сложные темы по большинству учебных предметов, в том числе и по химии, станет гораздо легче.

3.  Изучив основные приёмы запоминания, можно

  •  развивать и тренировать память, при помощи упражнений;
  • создавать ассоциации,  
  • находить яркие, необычные образы, которые нужно соединить с информацией для запоминания;
  •  можно переводить информацию в стихи, в строки, связанные определенным ритмом или рифмой. 

4. Тренировки по мнемотехнике также имеют и дополнительные полезные эффекты: улучшаются воображение, внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. Москва: Высшая школа.-2007.

2. Гоноболин Ф.Н. Психология. - М.: Просвещение, 1973 [Электронный ресурс].

3. Йейтс Ф. А. Искусство памяти. — СПб., 1997.

4. Кузьмин В.С. Психология. Москва: Высшая школа.-1982. 

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти / Под ред. Ю. Б.

Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М.: Изд-во МГУ, 1980

6.Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве/Пер. с лат. Ф.А. Петовкого, И.П. Стрельниковой, М.Л. Гаспарова/Под ред. М.Л. Гаспарова. – М: Научно издательский центр «Ладомир», 1994

Интернет-ресурсы

http://him.1september.ru/article.php?ID=200800708

http://paramitacenter.ru/node/667

http://pomnupi.ru/index/0-7

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BD%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0

http://dxdy.ru/topic7454-45.html

http://pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=453&&req=printentry&eid=3181

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 510
Скачиваний: 1
Полевая Ирина Игнатьевна
Химия, 8 класс, Разное
Скачать материал