Примеры заданий на разных этапах говорения

В презентации представлены примеры заданий и игр на разных этапах говорения.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Speaking. Меньщикова Елизавета АИН-1802, 3 подгруппа

Номер слайда 2

Цель урока. Целью урока является формирование коммуникативных умений через совершенствование навыков монологической и диалогической речи учащихся 5 классов.

Номер слайда 3

Требования ФГОСВыпускник научится: - Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;-при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;- выражать и аргументировать личную точку зрения;- запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;- обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию. Выпускник получит возможность научиться:- Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;- проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;- обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Номер слайда 4

Controlled. На данном уроке мы повторяем и закрепляем материал по теме «Animals» и знакомимся с «Comparative adjectives» . Сначала учитель просит учеников ознакомится с картинкой, где изображены животные. Task 1. Read again and find pets. What are the pros and cons of having each as a pet? List them, then tell the class.

Номер слайда 5

Затем учитель, прослушав все ответы учеников, наводит их на мысль, что каждый человек предпочитает разных животных и при перечислении плюсов и минусов мы невольно сравниваем нескольких животных по разным параметрам. Это могут быть качества животного, его размер, его внешний вид, особенности строения его тела и т.д. Учитель доказывает ученикам необходимость использования определенных конструкций в английском языке, для того, чтобы грамотно излагать свои мысли и научиться сравнивать один предмет с другим. Далее учитель предлагает ознакомиться с теоретическим материалом самостоятельно. Затем учитель подробно объясняет его и ученики записывают это в тетрадь.

Номер слайда 6

Students are given necessary patterns. Much + comparative form of the adjective + than (намного + сравнительная степень прилагательного + чем…. )Dogs are much friendlier than cats. Собаки намного дружелюбнее котов. As + adjective + as (такой же + прилагательное в положительной степени + как)This dog is as friendly as that one. Эта собака такая же дружелюбная как та.

Номер слайда 7

Substitution drill. Task 2. Teacher gives the basic sentence pattern. Students are required to substitute different items in a given place in a sentence. Prompts: dangerous, hairy, funny, dirty, huge. Teacher: A cock is much more colorful than a hen. Students: A tiger is as ……. as a lion. Monkeys are much ….. than goats. An elephant is as …… as a giraffe. A pig is much ……. than a bear. A sheep is as …… as a cat.

Номер слайда 8

Guided. Task 3. Make a dialogue following the table with certain instructions. Patterns of giving advice, accepting and rejecting are introduced. The use of comparative adjectives is required.

Номер слайда 9

Free. Task 4. Students have to play a game «Casino». They have to odd one animal out and explain their choice using comparative adjectives. Task 5. Make a monologue on the topic “My favorite animal”. Name the most interesting facts about it. Name the best advantages of an animal.

Номер слайда 10

Критерий3балла2 балла1балла0 баллов. Содержание. Поставленная коммуникативная задача решена полностью: все аспекты, указанные в задании, раскрыты полностью. Есть вступление и заключение. Объём монолога не менее 7 предложений. Поставленная коммуникативная задача решена не полностью: 2 аспекты, указанные в задании, раскрыты кратко или  один полностью,а второй кратко;нет вступления и заключения. Объём монолога не менее 7 предложений. Поставленная коммуникативная задача решена частично: раскрыт только один аспект, указанные в задании, нет вступление и заключение. Или объём монолога менее 5 предложений. Поставленная коммуникативная задача не решена. Объём монолога менее 3 предложений. Языковое оформление. Лексико-грамматический материал достаточен для выполнения задания,допущено не более 2 лексико-грамматическихошибок. Ограниченный лексико-грамматический материал,допущено не более 4 лексико-грамматическихошибок. Допущены многочисленные лексико-грамматические ошибки, которые затрудняют понимание речи. Фонетическое оформление. Речь понятна, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно; в целом соблюдается правильный интонационный рисунок. Речь понятна, но допускаются некоторые фонематические ошибки. Речь плохо произноситься из-за большого количества фонематических ошибок. Метапредметные умения (регулятивные универсальные учебные действия)Учащийся может самостоятельно определить каким образом следует выполнять задание. Учащийся не может самостоятельно определить каким образом следует выполнять задание. Метапредметные умения (коммуникативные универсальные учебные действия)Учащийся умеет чётко и логично излагать свои мысли. Учащийся не умеет чётко и логично излагать свои мысли. Criteria of assessment of Task 5.

Номер слайда 11

Criteria of assessment0-3 unsatisfactory4 satisfactory5-7 good8-9 excellent

Информация о публикации
Загружено: 26 апреля
Просмотров: 318
Скачиваний: 1
Елизавета Меньщикова
Английский язык, Прочее, Уроки