Примеры заданий на разных этапах чтения

В презентации представлены примеры заданий на разных этапах чтения. (дотекстовый,текстовый, послетекстовый)
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

План по чтению. Меньщикова Елизавета АИН-1802, 3 подгруппа

Номер слайда 2

Задание 1 для развития навыков чтения из учебника “Family and Friends 2” для младших школьников. На дотекстовом этапе ученикам предлагается для начала осмотреть свою классную комнату, (можно определить ее местонахождение, как она выглядит) и назвать по-английски предметы, которые в ней находятся. Ученики не только называют предмет, но и прописывают его на доске и в своих тетрадях. Также здесь можно добавить несколько новых слов для расширения активного вокабуляра и записать их в словарик. В текстовом этапе ученики сначала слушают монолог Питера, а затем вместе читают по предложению, уделяя внимание тем словам, которые они возможно упоминали ранее. О значении новых слов в тексте ученикам предлагается догадаться по контексту.1 слайд из 18

Номер слайда 3

Затем ученикам необходимо прочитать вопросы 1-6, определить, на что нужно уделять внимание при прочтении текста, прочитать текст и отметить верный вариант ответа. На послетекстовом этапе каждому ученику необходимо изобразить свое видение школы и класса на бумаге и дополнить его предложениями, описывающие те предметы, которые ему нравятся больше всего на основании рассказа Питера.

Номер слайда 4

Задание 2 для развития навыков чтения из учебника “Family and Friends 2” для младших школьников. На дотекстовом этапе ученики изучают картинки и пытаются предположить, что случилось с героем, чем он занят и какие эмоции испытывает на каждой картинке. Затем вместе с учителем, ученики предлагают различные прилагательные, которые подходят к эмоциям на картинках, а также изучают другие прилагательные, описывающие эмоции людей, записывают их в тетради и на доске, прикрепляя к ним соответствующие смайлики.

Номер слайда 5

На текстовом этапе ученики читают стихотворение вместе с учителем, а затем соотносят действия с эмоциями, которые они вызывают. На послетекстовом этапе ученики играют в игру «Угадай эмоцию». С помощью считалки выбираем первого ребенка. Он становится перед детьми, на лоб ему крепим карточку с изображением эмоции (можно сделать ленту или резиночку под голову ребенка). Дети должны изображать эмоцию (без слов), а ребенок с карточкой угадать, что же они показывают и назвать эмоцию на английском. Если ученик пока испытывает трудности с быстрым ответом на английском языке, можно предложить игру наоборот. Ребенок вытягивает карточку с эмоцией и не говорит о ее значении одноклассникам, а пытается показать ее. Ученики могут воспользоваться записанными новыми словами и попытаться угадать. Тот, кто угадает больше всего эмоций получает бонус. Также, в качестве задания на этом этапе можно предложить нарисовать на лице человека эмоцию и подписать под картинкой ее значение. 5 слайд из 18

Номер слайда 6

Задание 3 из учебника «My Best Reading» для школьников среднего звена. На дотекстовом этапе ученикам задается вопрос о приближающихся праздниках осени. Акцент здесь делается на Хэллоуине. Ученики обсуждают интересные факты об этом празднике, то, как люди празднуют его, что надевают и какими атрибутами украшают дом. Выписывают это на доску в качестве ассоциограммы. Затем они дополняют ее, изучая новые слова.

Номер слайда 7

На текстовом этапе ученики знакомятся с текстом и выполняют ряд заданий, где определяют главное событие текста, выбирают верный конец предложения, а также выбирают наиболее точный вариант ответов по тексту. Все это дает возможность учителю проконтролировать понимание текста.

Номер слайда 8

На послетекстовом этапе ученикам предлагается найти информацию о различных фестивалях, посвященных праздникам, а также выписать пару интересных фактов о них. Затем они составляют приглашение, где уточняют главную информацию. Каждый ученик представляет свое приглашение и озвучивает интересные факты. Приглашения вывешиваются на доску. Затем обсуждают какой из фестивалей оказался для них наиболее привлекательный и почему.

Номер слайда 9

Задание 4 из учебника «My Best Reading» для школьников среднего звена. На дотекстовом этапе ученикам предлагается определить тему текста по заголовку и иллюстрациям и сформулировать предположение о тематике текста, кто будет героем текста или о чем будет повествовать автор. Затем происходит ознакомление с новой лексикой.

Номер слайда 10

На текстовом этапе ученикам предлагается ответить на вопрос (While you read: Why do the people in Nauru need help today?) Ученики выбирают верный вариант ответа из двух предложенных, а также подбирают наиболее близкий вариант ответа на вопросы с множественным выбором. Затем, используя поисковое чтение, ученики находят различия в прошлом и будущем острова. Также можно предложить ученикам объяснить слово или фразу, не переводя ее (powerful countries, natives, valuable).10 слайд из 18

Номер слайда 11

На послетекстовом этапе ученикам предлагается написать письмо для жителей острова и выразить свое отношение к поднятой проблеме в тексте. Также можно предложить свой вариант решения проблемы и представить его в классе.

Номер слайда 12

Задание 5 из учебника Select Readings by Linda Lee, Oxford для учеников старших классов. На дотекстовом этапе ученикам предлагается предложить несколько вариантов известных личностей, деятельность которых повлияла на мир в целом и написать, как именно. Затем предполагается парная работа, где ученики обсуждают наиболее серьезные проблемы в мире и дополняют имеющийся список своими идеями.

Номер слайда 13

Номер слайда 14

На текстовом этапе ученикам предлагается определить основную идею текста, соотнести слово со смыслом, который хотел передать автор, определить верность утверждения, использовать поисковое чтение для ответа на вопрос со множественным выбором. Также предполагается работа с вокабуляром, активно используется и развивается навык языковой догадки.

Номер слайда 15

На послетекстовом этапе ученикам предлагается в парах обсудить наиболее яркие моменты в тексте, определить главные проблемы статьи и выразить свое мнение на этот счет. Также можно предложить ученикам написать эссе по теме текста.15 слайд из 18

Номер слайда 16

Задание из учебника Close-up by Angela Healan, K. Gormley. На дотекстовом этапе ученики работают и иллюстрациями и отвечают на наводящие вопросы. Также они знакомятся с новой лексикой. На текстовом этапе они читают текст и при первом чтении находят упомянутые ранее единицы вокабуляра.

Номер слайда 17

Затем после второго чтения выполняют задания на заполнение пропусков (по смыслу они вставляют предложения, которые были изъяты из текста). А также выполняют задание на заполнение пропусков теми лексическими единицами, которые изучались в начале задания.

Номер слайда 18

Также они выделяют главную мысль каждого абзаца текста, подчеркивают важные слова. На послетекстовом этапе ученики вступают в дискуссию и обмениваются мнениями по заданным вопросам.

Номер слайда 19

Спасибо за внимание!

Информация о публикации
Загружено: 26 апреля
Просмотров: 979
Скачиваний: 1
Елизавета Меньщикова
Английский язык, Прочее, Уроки