Примеры заданий на разных этапах аудирования

В презентации приведены разные примеры заданий на дотекстовом текстовом и послетекстовом этапах работы с аудированием.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

План по аудированию Меньщикова Елизавета АИН-1802 (3)

Номер слайда 2

Задание 1 из учебника More Step by Step Listening 2 На дотекстовом этапе нужно попросить учеников по иллюстрации догадаться, о чем будет текст, а затем ответить на вопросы над картинкой. Это поможет направить учеников на дальнейшее прослушивание аудиотекста. Для снятия языковых трудностей предлагается изучить несколько единиц вокабуляра. С помощью догадки ученики соотносят вероятностное значение слов, учитель подтверждает и дополняет, расширяет значение слова, если возникают трудности с пониманием.

Номер слайда 3

На текстовом этапе ученики прослушивают аудиотекст и заполняют таблицу, им необходимо услышать определенную, точную информацию, связанную с определением места каждого дворца, а также услышать наиболее важные факты о каждом из них. На послетекстовом этапе ученикам предлагается поработать в парах и обсудить, какое место им больше всего понравилось, и что они хотят посетить.

Номер слайда 4

Задание 2 из учебника Basic Tactics for Listening. На дотекстовом этапе ученикам предлагается выяснить, насколько сходятся их интересы по выходным с соседом по парте. Сначала они отвечают на наводящий вопрос, письменно отмечая подходящие ответы, затем сравнивают свои ответы с соседом по парте и подсчитывают количество совпадений и сравнивают с одноклассниками.

Номер слайда 5

На текстовом этапе ученики прослушивают аудиотекст, где герои говорят по телефону, обсуждая свои планы на выходные. После двух прослушиваний они выполняют упражнение на правильность (неправильность) утверждений и выбирают правильный ответ на вопрос из ряда данных. На послетекстовом этапе ученикам предлагается, как и в диалоге договориться с каждым одноклассником о встрече. Каждый ученик составляет свое расписание досуга на неделю и по мере диалога с одноклассниками заполняет его. Если какое-то время ученика занято, они договариваются о встрече в другой день. А также, если ученика уже куда-то пригласили, он не может пойти туда дважды. С помощью данной имитации, ученики активизируют свой пассивный вокабуляр на тему «Hobbies and spending free time», а также повторяют слова по теме «Days of the week», используют речевые клише.

Номер слайда 6

Задание 3 из учебника Basic Tactics for Listening. На дотекстовом этапе ученики предполагают, чем занят герой на картинке, описывают его действия и эмоции. На текстовом этапе ученики прослушивают аудиотекст и определяют планы Дона на каждый день с точным указанием времени. Затем выполняют упражнение на правильность утверждений.

Номер слайда 7

На послетекстовом этапе ученикам предлагается поиграть в игру. (чтобы начать играть, нужно нажать start в режиме слайд-шоу). Варианты игр с часами:1) ЭКСТРАСЕНСЫ (Задача команд - предсказать время, которое покажут часы. Каждая делает свое предположение, учитель записывает ответы на доске, после этого запускает стрелки. Если совпали часы = 1 очко, совпали минуты = еще 1 очко. Угадали точное время = 3 очка! Побеждает команда, набравшая больше всего очков.)2) WHAT DO I USUALLY DO AT...? (Учитель запускает стрелки. Когда они остановятся, игрок из команды А придумывает глагол с этим временем и задает вопрос команде Б: - What do I usually do at half past ten? Команда Б проводит совещание и дает свой ответ:- Do you take a shower at half past ten?- Do you read books at half past ten?- Do you have dinner at half past ten?)Всего три попытки. Угадали = 1 очко. После этого - переход хода.3) CRAZY CLOCK (Игроки выбирают AM / PM. Учитель запускает часы. Когда стрелка остановилась, один из игроков берет карточку с глаголом со стола (не глядя). Обычно получаются смешные комбинации. Задача игрока - объяснить свое странное поведение.- I usually run in the forest at half past ten pm, because...

Номер слайда 8

Задание 4 из учебника Developing tactics for listening. На дотекстовом этапе ученикам задается вопрос об их любимой кухне, любимых блюдах, где они больше любят кушать, дома или в ресторане?Подсчитывается количество всех «за и против». На текстовом этапе ученики слушают диалоги официанта и посетителя, который заказывает блюда. Задача ученика определить по картинке, как именно выглядит итоговый заказ. Затем после 2 прослушивания они выполняют задание на правильность и неправильность утверждений.

Номер слайда 9

На послетекстовом этапе ученики играют в игру, закрепляя ранее изученный материал по теме «Food», развивая нестандартное мышление и практикуя говорение.1) Делимся на команды, раздаем листок с игрой.2) Команды по очереди пытаются отыскать лишнее слово в линии и объясняют почему (первая строка тренировочная). Правильных ответов может быть несколько. Например:a parrot, a bee, a penguin, a duck- A penguin is different, because it can't fly.- A bee is different, because it's not a bird.- A parrot is different, because it can speak. Если игроки никак не могут найти лишнее слово или объяснение слишком неубедительное, тогда они теряют очко и ход переходит к другой команде. Если думают слишком долго, начните обратный отсчет.3) Побеждает команда, потерявшая меньше всего очков.

Номер слайда 10

Задание 5 из учебника Expanding tactics for listening На дотекстовом этапе ученикам предлагается по картинкам определить род занятий каждого из героев и предположить, что для них представляет наибольшую важность в их деле. На текстовом этапе необходимо прослушать запись и выбрать правильный вариант ответа. После второго прослушивания нужно определить вариант ответа и соотнести его с цифрой монолога.

Номер слайда 11

На послетекстовом этапе ученикам предлагается написать эссе на тему «Если бы я был предпринимателем…», используя в своих предложениях грамматические конструкции с I wish, Conditionals и ответить на те же вопросы, что и в аудиотексте (Что самое важное в вашем бизнесе для вас и ваших будущих клиентов?)

Информация о публикации
Загружено: 26 апреля
Просмотров: 1015
Скачиваний: 2
Елизавета Меньщикова
Английский язык, Прочее, Уроки