[20.07 ждём вас!] Конференция «Цифровые компетенции современного педагога» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Применение компьютерных технологий на логопедических занятиях для обучающихся начальной школы с ОВЗ

Одним из условий реализации ФГОС является ИКТ-компетентность обучающихся. Формирование ИКТ-компетентности происходит не только в ходе изучения всех учебных предметов, но и в процессе освоения факультативных курсов, внеурочной деятельности школьников, на различных коррекционных (в том числе, и логопедических) занятиях. Компьютерные технологии расширяют арсенал средств педагога, помогая «достраивать» те условия обучения, которые необходимы для решения развивающих и коррекционных задач.
Просмотр
содержимого документа

Применение компьютерных технологий на логопедических занятиях для обучающихся начальной школы  с ОВЗ

Бондарева Л. Н.,

учитель-логопед МОУ Константиновской СШ

п. Константиновский\ Тутаевского муниципального района Ярославской области

bondarewa.lub@yandex.ru

Одним из условий реализации ФГОС является ИКТ-компетентность обучающихся. Формирование ИКТ-компетентности происходит не только в ходе изучения всех учебных предметов, но и в процессе освоения     факультативных курсов, внеурочной деятельности школьников, на различных коррекционных (в том числе, и логопедических) занятиях.

Компьютерные технологии расширяют арсенал средств педагога, помогая «достраивать» те условия обучения, которые необходимы для решения развивающих и коррекционных задач.

 Достаточно часто в практике логопеда встречаются дети, которым сложно усидеть за партой, работая с различным дидактическим материалом, выполнять артикуляционную гимнастику, повторять цепочки звуков, слогов и слов. Особенно трудно удержать на протяжении всего занятия внимание детей с ОВЗ.  Зачастую, несмотря на то, что упражнения подобраны интересные, картинки красочные, лишние предметы убраны из поля зрения, ребенок всё равно не включается в занятие.

Аналогичные упражнения на компьютере современные ученики выполняют с гораздо большим интересом. Многие учителя начальных классов, учителя-логопеды слышали о коррекционно-развивающей программе «Игры для Тигры».

Компьютерная логопедическая программа “Игры для Тигры” предназначена для коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и представляет собой единый программно-методический комплекс.

Данную программу мы успешно используем на логопедических занятиях с обучающимися 1 класса, а также на занятиях с учениками 2-3 классов с ОВЗ. Применение программы “Игры для Тигры” способствует индивидуализации и повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.

В программе более 50 упражнений, объединенных в четыре тематических блока, представляющих основные направления коррекционной работы: "Фонетика", "Просодика", "Лексика" и "Звукопроизношение". Прекрасные рисунки, объемное изображение, звуковое сопровождение действий, игровая интерактивная форма подачи учебного материала, познавательная направленность упражнений, и замечательный ведущий Тигренок - все это делает программу привлекательной, способствует повышению мотивационной готовности детей к логопедическим занятиям. Упражнения из блока «Просодика» можно выполнять в виде соревнований. Дети должны в определённом ритме произносить в микрофон нужные слоги или короткие слова. Если ритм правильный, то на экране появляется деталь машины, дома или пирамидки. Ученики соревнуются, кто быстрей соберёт предмет на экране. В форме соревнований можно выполнять и упражнения на дыхание. Например, у кого кораблики быстрей переплывут озеро, кто быстрей поднимет в небо воздушного змея или чьи воздушные мельницы быстрей закрутятся.

Кроме того, на логопедических занятиях я использую тренажёр «Дельфа - М», версия 2.1, который представляет собой компьютерную приставку, работающую под управлением программы по коррекции устной и письменной речи. Тренажёр может быть использован в логопедической работе с обучающимися начальной школы и среднего звена.  

В данном тренажёре используется нестандартное устройство обработки звука. Звучащая речь улавливается микрофоном, преобразуется в дополнительном устройстве – блоке обработки сигнала, сигнал передаётся на процессор, и затем компоненты звучащей речи отображаются на экране компьютера в виде различных образов с элементами анимации. Для индивидуальной и подгрупповой работы с тренажёром.  достаточно компьютера или ноутбука. На групповых занятиях возможно использование проектора или современного телевизора, соединённого специальным кабелем с ноутбуком, или проектора.

С помощью, имеющейся у нас версии тренажёра   можно решить следующие задачи логопедической работы:

  • Коррекция речевого дыхания и силы голоса;
  • Работа над устранением назального оттенка голоса;
  • Коррекция произношения гласных и согласных звуков;
  • Отработка дифференциации парных звонких и глухих согласных;
  • Формирование и развитие навыка чтения;
  • Работа над построением речевого высказывания;
  • Развитие связной монологической речи и т. д.

В разделе «Звук» представлены упражнения: «Чашка чая», «Праздничный пирог», «Костер», «Елочка», «Репка», «Росток». Они предназначены для постановки правильного речевого дыхания и закрепления навыка длительно и экономно выдыхать воздух во время речи. Например, если ребёнок выполняет упражнение «Росток» правильно, то на экране из ростка появляется бутон, а затем цветок. Если обучающийся делает остановку во время упражнения, прерывает выдох, то росток прекращает расти и упражнение нужно начинать сначала.

 Такие упражнения, как «Колобок», «Бегемотик» и «Извержение вулкана» помогут научить ребенка произносить звуки различной громкости, наблюдая за изменением рисунка на экране. Чем громче звук, тем бегемот или колобок шире раскрывают рот.

Упражнение «Космический стрелок» выполняется для коррекции назального оттенка голоса, а также для   автоматизации умения быстро и громко произносить короткие изолированные звуки. Данное упражнение можно использовать на занятиях по автоматизации звуков.

Упражнение "Бабочка" позволяет работать над речевым дыханием: правильным, полным вдохом и плавным, экономным выдохом, а также над слитностью речи. Как только речь ребёнка прерывается, бабочка садится на цветок.

«Паровоз» и «Воздушный змей» предназначены для отработки правильного произношения согласных звуков.  При выполнении упражнения «Паровоз» если ребёнок правильно произносит звук [с], облако летит к солнцу, если ученик правильно произносит звук [ш] – облако летит к воздушному шару.

Меню «Буква» содержит упражнения, предназначенные для выработки умения мысленно разделить букву на несколько частей и соотнести расположение данных частей в пространстве.

Упражнения на дифференциацию согласных направлены на формирование фонематического восприятия. Это такие упражнения, как «Грузовик», «Конструктор», «Тим и Том», «Прятки» и др. Упражнение «Грузовик» помогает отработать правильное употребление слогов, содержащих сходные по артикуляции пары согласных. Грузовик должен довезти слог с парным по звонкости-глухости согласным до нужного дома. Если ученик вставил слог правильно – дом будет достроен, если слог вставлен неправильно – раздаётся специфический звуковой сигнал. При выполнении упражнения «Тим» и «Том» предметы, в названии которых есть хотя бы один мягкий согласный, отдаются Тиму, а предметы, в которых все согласные твёрдые отдаются Тому.

Для формирования звукового анализа и для коррекции письма и чтения я использую упражнение «Прятки». Ребёнок должен вставить нужную букву в слово. При выполнении упражнения «Волшебный колодец» нужно восстановить слово из отдельных слогов, опираясь на образец. В ходе данного упражнения ребёнок тренируется как в чтении отдельных слогов, так и их последовательностей, повторяющихся на экране монитора. Тем самым достигается отработка техники чтения слов различной слоговой структуры.

Упражнение «Мозаика» предназначено для тренировки чтения и узнавания слов. Чтобы выполнить упражнение, необходимо найти в поле выбора то же слово, что и в образце.

 С помощью лого тренажёра Дельфа выполняются упражнения, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи: «Выбери правильную форму слова», «Сгруппируй существительные по обобщающим понятиям», «Антонимы», «Найди имя существительное» и многие другие.

Упражнения по формированию умения анализировать и составлять предложения можно разделить на 2 группы. Первая группа – подстановочные упражнения. Детям предлагается вставить нужное слово, выбрать нужную форму слова, вставить предлог, союз. Вторая – восстановление деформированных предложений. Обе группы упражнений можно использовать для преодоления синтаксического аграмматизма и тренировки обучающихся в формировании связей в предложении.

Данный тренажёр включает также упражнения, направленные на формирование навыка адекватного восприятия текста.  Упражнение «Пересказ» может быть использовано в послебукварный период обучения в течение продолжительного времени, так как содержит тексты различных уровней сложности и различных жанров. Все вопросы к тексту даны в форме тестов. Далее предлагается ещё раз прочитать рассказ и найти слова, которые являются в нём самыми главными. Затем ребёнок должен выбрать из предложенных те слова, которые есть в тексте. Далее текст читается ещё раз и пересказывается по опорным словам.

Упражнение «Рассказ по картине» можно использовать не только логопедам, но и учителям. В нём представлены картины различных художников, с помощью программы составляется план описания, подбираются опорные слова.

Программа «Дэльфа – М» построена исключительно на основе игровых приёмов. Необходимость использования современных компьютерных средств обуславливается тяжестью и устойчивостью речевых дефектов у обучающихся-логопатов с ОВЗ. Тренажёр позволяет:

  • Внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений;
  • Многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал;
  • Использовать различный стимульный материал: картинки, буквы, слоги, слова, предложения, звучащую речь;
  • Работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика;
  • Одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию внимания, восприятия, памяти ученика.

Логопедический тренажёр может использоваться как на занятиях с детьми с задержкой психического развития, с интеллектуальной недостаточностью, с нарушениями слуха, так и на занятиях с детьми, обучающимися по общеобразовательным программам. Возможность индивидуального подхода к каждому ученику, различие уровней и разнообразие стимулирующего материала обеспечивается с помощью системы базовых и пользовательских словарей.

Также на занятиях достаточно часто используются компьютерные презентации, игры на основе презентаций. Они помогают оживить, разнообразить процесс коррекции речи, внести в него элементы игры. Если задания на презентации подобраны с учетом возраста и развития ребенка, то выполнение их ему доступно. Поэтому, при виде наглядного результата своих усилий, у ребенка повышается самооценка, снижается неуверенность, боязнь ошибиться, тревожность.

На занятиях с использованием компьютерных презентаций большинство детей становятся более активны и внимательны.

Применение логотренажёра, различных программ и презентаций не отменяет использование индивидуального и дифференцированного подхода к ребёнку и живого общения с учителем. Компьютер берёт на себя механическую тренировочную работу там, где это возможно.

Применение компьютерных презентаций, различных компьютерных программ, логопедических тренажёров должно использоваться   непродолжительное время, например, время использования компьютера для обучающихся 1-2 классов от 7 до 15 минут. 

 

 

Учитель-логопед Бондарева Л. Н.                                           

 

Библиографический список:

  1.  Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. logopunkt.ru/ tigra. htm
  2. Логопедический тренажёр «Дельфа 142.1» для специальных (коррекционных) школ. Версия программного обеспечения 1.5 и 2.0: Практическое руководство [Текст]. – М.: Дельфа М, 2008, - 129 с.
  3. Семёнова С. А. Теоретическое обоснование работы по коррекции письменной речи учащихся начальных классов с использованием программ логопедического тренажера "Дельфа-142 как средства социализации детей с проблемами в речевом развитии / Семёнова С. А. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://infourok.ru/proekt-innovacionnoy-deyatelnosti-logopeda-473917.html

 

Информация о публикации
Загружено: 2 сентября
Просмотров: 521
Скачиваний: 3
Бондарева Любовь Николаевна
Логопедия, 1 класс, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал