[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Презентация "Разработка, оформление и реализация индивидуальных образовательных программ и маршрутов с учётом личностных и возрастных особенностей учащихся"

Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным.Обеспечение в школе реализации индивидуально-образовательных маршрутов учащихся – это попытка увидеть учебный процесс с позиции ученика.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

РАЗРАБОТКА, ОФОРМЛЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И МАРШРУТОВ С УЧЁТОМ ЛИЧНОСТНЫХ И ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ Подготовила: учитель начальных классов МАОУ «Уренская СОШ № 2» Бархатова Е.А.

Номер слайда 2

«Не ребенок должен приспосабливаться к школе, а напротив, именно школа стремится адаптироваться к любому ученику, принимая во внимание его склонности и способности, состояние физического и психического здоровья» Е.А. Ямбург, (Советский педагог и общественный деятель. Заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член корреспондент РАО (с 2000), директор Центра образования№ 109)

Номер слайда 3

Федеральный государственный образовательный стандарт требует обеспечения «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, — одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья».

Номер слайда 4

Номер слайда 5

Современная школа —это социальный институт, где каждый ребенок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность и получить максимальный уровень образования. Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать индивидуализированным, функциональным и эффективным.

Номер слайда 6

Варианты интерпретации понятия «индивидуальный образовательный маршрут» Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

Номер слайда 7

Направления реализации индивидуальной образовательной траектории создание индивидуальной образовательной траектории, возможность осваивать то содержание образования и на том уровне, который в наибольшей степени отвечает возможностям, потребностям и интересам ученика; Содержательное направление формирование индивидуальной образовательной траектории через современные педагогические технологии и IТ-технологии Деятельностное направление организационные аспекты педагогического процесса Процессуальное направление Образовательная траектория — это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Под личностным потенциалом ученика здесь понимается совокупность его организационных, деятельностных, познавательных, творческих и иных способностей.

Номер слайда 8

определенная последовательность освоения компонентов содержания образования, выбранная для конкретного ученика. заранее спланированный путь следования обучающегося, который направлен на его воспитание, развитие, обучение. Ученые определяют данный маршрут как целенаправленно проектируемую дифференцированную образовательную программу, которая обеспечивает обучающемуся позицию субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогами педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. путь или способ реализации личностного потенциала ребенка, развитие его способностей по индивидуальному плану Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

Номер слайда 9

Индивидуальная образовательная программа – это документ, который содержит в себе совокупность разделов программы, форм и способов их освоения обучающимся, позволяющих создать условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка, результаты, время, место, средства и ситуации взаимодействия с педагогами, обучающимися и другими субъектами в процессе обучения и воспитания на определенной ступени образования. программы, направленные на повышение качества обучения по образовательной программе программы, направленные на творчество (участие в олимпиадах, проектах, конференциях, интеллектуальных играх)

Номер слайда 10

Схема соотношения индивидуальной образовательной траектории, индивидуального образовательного маршрута, индивидуальной образовательной программы и индивидуального учебного плана

Номер слайда 11

Соотношения между индивидуальным учебным планом, индивидуальной образовательной программой и индивидуальным образовательным маршрутом Индивидуальный учебный план Индивидуальная образовательная программа Индивидуальный образовательный маршрут «Выбор предметов для изучения» «Составление программы образовательной деятельности» «Определение, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа» прогнозирование проектирование конструирование

Номер слайда 12

нормативная информационная мотивационная организационная самоопределения фиксирует нагрузку обучающегося, закрепляет порядок выполнения учебного плана и выбора образовательного маршрута информирует о совокупности образовательной деятельности обучающегося за два года определяет цели, ценности и результаты образовательной деятельности обучающегося определяет вид образовательной деятельности обучающегося, формы взаимодействия и диагностики позволяет реализовать потребности в самоопределении на основе реализации образовательного выбора Функции индивидуальной образовательной программы

Номер слайда 13

Структурные компоненты индивидуальной образовательной программы Индивидуальная образовательная программа Цели Ценности Учебный план Характеристика учебных программ Процедура выбора ИОМ Формы и сроки аттестации, учёта достижений Формы учебных практик, проектов, УИР Ожидаемые образовательные результаты

Номер слайда 14

Разработка индивидуального образовательного маршрута осуществляется совместно педагогом, обучающимся и его родителями или законными представителями, но приоритетное право выбора варианта маршрута собственного образования принадлежит, в первую очередь, самому обучающемуся.

Номер слайда 15

Классификация индивидуальных образовательных маршрутов На основании направленности образовательных интересов (Е. А. Александрова): – воспитательные траектории (маршруты), к которым относятся личностно-ориентированные и социально-ориентированные; – учебные траектории (маршруты): знаниево-ориентированные, творчески-ориентированные, практико-ориентированные.

Номер слайда 16

Классификация индивидуальных образовательных маршрутов Интеллектуальная направленность деятельности (С. В. Маркова): – маршруты интеллектуальной познавательной направленности, наполняемые построением стратегий обучения, выполнением исследовательских проектов, участием в предметных олимпиадах, конкурсах и др.; – маршруты творческой познавательной направленности, наполняемые теми же видами деятельности, но с творческой составляющей; – маршруты лидерской познавательной направленности, наполняемые внеурочными видами деятельности.

Номер слайда 17

Классификация индивидуальных образовательных маршрутов По возрастному критерию (А. П. Тряпицына): – выделяет виды образовательной программы-маршрута: базовое обучение, компенсирующее обучение, индивидуальное, углубленное обучение, гимназическое, лицейское; – на основании видов автор выделяет ступени обучения (начальная школа, основная, старшая школа).

Номер слайда 18

Классификация индивидуальных образовательных маршрутов Вариативные образовательные маршруты для учащихся (И. А. Галацкова): – с опережающими темпами развития; – с ослабленным здоровьем (соматическая ослабленность, повышенная утомляемость, сниженная работоспособность); – низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении (снижение интереса к учению, несформированность в учебной деятельности, педагогическая запущенность, низкий уровень умственного развития); – одаренных учащихся со специальными способностями (повышенная эмоциональность, недостаточный уровень саморегуляции, трудности в общении).

Номер слайда 19

Номер слайда 20

Структурные компоненты индивидуального образовательного маршрута целевой (постановка целей получения образования, которые формулируются на основе государственного образовательного стандарта, мотивов и потребностей обучающегося) содержательный (обоснование структуры и отбор содержания учебных предметов, их систематизация и группировка, установление межцикловых, межпредметных и внутрипредметных связей) технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания) диагностический (определение системы диагностического сопровождения) организационно-педагогический (условия и пути достижения педагогических целей) результативный (формулируются ожидаемые результаты)

Номер слайда 21

Схема построения индивидуального образовательного маршрута проведение диагностики уровня развития способностей обучающегося и его индивидуальных особенностей Диагностика определение времени, необходимого обучающемуся для освоения базовой и специальной программы в соответствии с поставленными целями и задачами Определение продолжительности проекта проектирование целей и задач, которые должен достигнуть обучающийся по окончании прохождения индивидуального образовательного маршрута Определение целей и задач участие родителей в разработке маршрута, определении целей, совместной практической деятельности со своим ребенком Определение роли родителей (опекунов)

Номер слайда 22

Схема построения индивидуального образовательного маршрута подбор тем занятий дополнительно к основным темам, ориентированный на интересы обучающегося Разработка учебно-тематического плана на основе анализа диагностики и выбранного содержания программы педагог принимает решение о необходимости привлечения специалистов из других областей Интеграция с другими специалистами определение формы занятий, приемов и методов, формы определения итогов Определение содержания УТП возможные формы подведения итогов: концерт, показ, открытое занятие, участие в олимпиаде, научно-практической конференции, зачетная работа, экзамен, тест, рефлексия, персональная выставка Определение способов оценки

Номер слайда 23

Реализация индивидуального образовательного маршрута Этап 1 «Диагностика» Деятельность педагога: диагностирование уровня обученности, выявление интересов, уровня сформированности личностных качеств Деятельность обучающегося: участие в диагностическом тестировании

Номер слайда 24

Реализация индивидуального образовательного маршрута Этап 2 «Разработка образовательного маршрута» Деятельность педагога: постановка целей и задач, отбор учебного материала и его организация (адаптация к уровню обученности обучающегося) Деятельность обучающегося: определение собственной цели и потребности, ознакомление с ожидаемыми результатами

Номер слайда 25

Реализация индивидуального образовательного маршрута Этап 3 «Организация работы по маршруту» Деятельность педагога: инструктирование, обеспечение дидактическим материалом, установление благоприятного психологического климата, оказание поддержки обучающемуся Деятельность обучающегося: выполнение заданий, инструкций, требований, предусмотренных индивидуальным образовательным маршрутом

Номер слайда 26

Реализация индивидуального образовательного маршрута Этап 4 «Презентация личных образовательных результатов» Деятельность педагога: организация контроля (текущего, взаимоконтроля, самооценки). Деятельность обучающегося: итоговая работа, содержащая в себе теоретическое воспроизведение (демонстрация теоретической компетентности в изученном аспекте), практическое решение поставленных задач.

Номер слайда 27

Реализация индивидуального образовательного маршрута Этап 5 «Рефлексивно-оценочный» Деятельность педагога: оценка путем анализа результатов, полученных в образовательном процессе Деятельность обучающегося: оценка проделанной работы, сопоставление поставленной цели и полученных результатов, решение о продолжении обучения по теме или её смене Примерная схема самоанализа обучающегося: - Какие цели я ставил перед собой в начале обучения по программе? (Что я хотел?) - Какие действия я спланировал для достижения цели? (Что я должен сделать?) - Удалось ли мне реализовать задуманное? (Что я сделал для достижения цели?) - Какая эффективность моих действий? (Чему научился? Что необходимо ещё сделать)?

Номер слайда 28

Индивидуальные образовательные маршруты — примеры и образцы 1. Индивидуальный образовательный маршрут ученика младших классов Цель: устранение пробелов по теме "Имя существительное".  Подпись родителей: Подпись учителя:

Номер слайда 29

Индивидуальный образовательный маршрут для одарённого ребёнка, ученика 1 класса Образовательный маршрут развития одаренных детей Программа индивидуальной работы со слабоуспевающими обучающимися Индивидуальный образовательный маршрут слабоуспевающего ученика по русскому языку и математике

Номер слайда 30

Обеспечение в школе реализации индивидуально-образовательных маршрутов учащихся – это попытка увидеть учебный процесс с позиции ученика.

Номер слайда 31

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 4998
Скачиваний: 75
Бархатова Елена Александровна
Начальные классы, Прочее, Презентации
Скачать материал