В эфире! Вебинар «Как создать свою систему удалённого обучения». Актуально на время карантина! Смотреть→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Презентация "Психолого-педагогическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптации на новом этапе обучения"

Адаптация к школе: адаптация к обучению в среднем звене; адаптация к обучению в профильном классе; адаптация вновь прибывшего в школу обучающегося .
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Психолого-педагогическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень и адаптации на новом этапе обучения

Номер слайда 2

Критические периоды. Адаптация к школе. Адаптация к обучению в среднем звене. Адаптация к обучению в профильном классе. Адаптация вновь прибывшего в школу обучающегося

Номер слайда 3

Готовность к школе: Школьная зрелость. Физическая. Мотивационная. Эмоционально-волевая. Интеллектуальная. Социальная

Номер слайда 4

Ведущая деятельность - учебная. Потребности. Из периода дошкольного детства:потребность в игре;потребность в движении;потребность во внешних впечатлениях, преобразующаяся в познавательную активность ребенка;потребность в общении. Основная:потребность в общественно-значимой деятельности, которой и является обучение в школе. Стремление к согласованности и непротиворечивости знания и поведения

Номер слайда 5

Кризис 7 летзаинтересованность в общении со взрослым и внесение в него новых тем (о политике, о жизни в других странах и на других планетах, о морально-этических принципах, о школе);самостоятельность в занятиях-хобби и в выполнении отдельных обязанностей, взятых на себя по собственному решению;рассудительность. Одно из главных новообразований — потребность в социальном функционировании, способность к занятию значимой социальной позиции.

Номер слайда 6

Основные новообразования:дальнейшее развитие и совершенствование произвольности действий:самоконтроль; возникновение рефлексии;внутренняя позиция.

Номер слайда 7

Адаптация к школе – длительный процесс, имеющий и физиологические, и психологические аспекты. Специальные исследования показали, что самые обычные виды деятельности школьника вызывают серьезное напряжение ряда физиологических систем. Например, при чтении вслух обмен веществ возрастает на 48%, а ответ у доски, контрольные работы приводят к учащению пульса на 15–30 ударов, к увеличению систолического давления на 15–30 ударов, к изменению биохимических показателей крови и т. п.

Номер слайда 8

Основные этапы (фазы) физиологической адаптации: Первый этап – ориентировочный, когда в ответ на весь комплекс новых воздействий, связанных с началом систематического обучения, все системы организма отвечают бурной реакцией и значительным напряжением. Эта «физиологическая буря» длится 2–3 недели. Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные (или близкие к оптимальным) варианты реакций на эти воздействия. На первом этапе ни о какой экономии ресурсов говорить не приходится: организм тратит все, что есть, а иногда и «в долг берет»; поэтому учителю так важно помнить, какую высокую «цену» платит ребенок в этот период. На втором этапе эта «цена» снижается, «буря» начинает затихать. Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на учебную нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем. Какую бы нагрузку ни испытывал школьник, будь то умственная по усвоению новых знаний, статическая при вынужденной «сидячей» позе или психологическая при общении в большом и разнородном коллективе, его организм, вернее, каждая из его систем, должен отреагировать своим напряжением, своей работой. Поэтому чем большее напряжение потребуется от каждой системы, тем больше ресурсов израсходует организм. Возможности детского организма не безграничны, а длительное функциональное напряжение и связанные с ним утомление и переутомление могут привести к нарушению психического и физического здоровья. Продолжительность всех трех фаз адаптации – приблизительно 5–6 недель, наиболее сложными являются 1–4-я недели.

Номер слайда 9

Причины нарушения адаптации неадекватность требований педагога, родителей;стресс ограничения времени, отрицательное подкрепление, противоречивость требований, завышенные требования и т. п.;перегрузки (эмоциональные, интеллектуальные и физические);несоответствие программ, методик, технологий возрастным и индивидуальным возможностям;нарушение режима и организации учебных и внеучебных занятий;нарушения психического и физического здоровья;психологическую и функциональную неготовность к условиям и требованиям процесса обучения.

Номер слайда 10

Признаками нарушения адаптации могут быть:изменения в поведении ребенка, снижение работоспособности и качества работы;выраженные изменения организации деятельности (снижение темпа, сокращение времени работы без отвлечений, появление трудностей переключения с одного вида деятельности на другой и т. п.);повышенная утомляемость;двигательная расторможенность или, наоборот, вялость, сонливость;снижение сопротивляемости (появление частых простудных заболеваний);неврозоподобные расстройства (навязчивые движения, страхи, беспокойный сон, неустойчивость настроения, неадекватные реакции и т. п.);снижение массы тела;жалобы (головная боль, тошнота, боли в животе и т. п.);нарушение (снижение) качества учебных действий (нарушение почерка, «нелепые ошибки», «неиспользование» правил, фрагментарное восприятие заданий и т. п.);снижение учебной мотивации;повышение тревожности.

Номер слайда 11

Стили воспитания (А. Е. Личко, Г. Г. Эйдемиллер), негативно влияющие на формирование адаптационных механизмов у ребенка: Гипопротекция Доминирующая гиперпротекция. Потворствующая гиперпротекция: воспитание по типу «кумир семьи»Эмоциональное отвержение. Жестокие взаимоотношения. Могут проявляться открыто, когда на ребёнке срывают зло, применяя насилие, или быть скрытыми, когда между родителями и ребёнком стоит «стена» эмоциональной холодности и враждебности. Повышенная моральная ответственность

Номер слайда 12

Диагностика протекания адаптации{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Методика. Возраст. Какие особенности адаптации определяет. Минусы методики

Номер слайда 13

Технологическая карта коррекционного занятия по профилактике школьной дезадаптации. Класс: Проблема: Тема: Цель: Задачи:{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Этап урока. Виды работы, формы, методы, приемы. Содержание психолого-педагогического взаимодействия. Формируемые УУДПланируемые результаты. Деятельность учителя. Деятельность обучающихся      

Информация о публикации
Загружено: 23 ноября
Просмотров: 116
Скачиваний: 1
Бондырева Елена Николаевна
Психологу, Прочее, Презентации
Скачать материал