Презентация "Познавательный процесс-наблюдение"

Наблюдение - это один из основных методов сбора эмпирической информации, имеющий общенаучное значение. В ходе наблюдения «устройством», которое регистрирует факты, является живой человек - наблюдатель. При этом используется аппарат его восприятия (зрение, слух) и мыслительный анализ. При характеристике индивидуальных различий в восприятии и наблюдении важнейшее значение имеет та черта, которая называется наблюдательностью. Наблюдательность не сводится к одному лишь умению вести наблюдение. Она предполагает любознательность, постоянное стремление узнавать новые факты и подробности. Наблюдательным мы называем человека, который способен подмечать ценные факты «на ходу», в любых ситуациях жизни, в процессе любой деятельности.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Подготовила Учитель начальных классов МОУ СОШ № 14 Романова Наталья Петровна

Номер слайда 2

«Наблюдения необходимы ребёнку, как солнце, воздух и вода необходимы растению, и для того, чтобы ребёнок научился видеть в одуванчике солнышко на ладони, в белой берёзе девицу в белом сарафане, - для этого надо бывать на природе, останавливаться, присматриваться, чтобы понимать её…» В.А.Сухомлинский

Номер слайда 3

НАБЛЮДЕНИЕ – это целенаправленное восприятие, сложный познавательный процесс, в котором проявляется единство чувственного и рационального. Это преднамеренное, планомерное восприятие, предпринимаемое с какой-либо определённой целью. Наблюдение - это изучение, исследование объекта, осуществляемое в процессе восприятия. Наблюдение - это непосредственное восприятие предметов и явлений с помощью органов чувств с целью формирования правильных представлений и понятий, умений и навыков.

Номер слайда 4

Наблюдение - это один из основных методов сбора эмпирической информации, имеющий общенаучное значение. В ходе наблюдения «устройством», которое регистрирует факты, является живой человек - наблюдатель. При этом используется аппарат его восприятия (зрение, слух) и мыслительный анализ. При характеристике индивидуальных различий в восприятии и наблюдении важнейшее значение имеет та черта, которая называется наблюдательностью. Наблюдательность не сводится к одному лишь умению вести наблюдение. Она предполагает любознательность, постоянное стремление узнавать новые факты и подробности. Наблюдательным мы называем человека, который способен подмечать ценные факты «на ходу», в любых ситуациях жизни, в процессе любой деятельности.

Номер слайда 5

ДИАГНОСТИКА   Для определения сформированности ОУУН наблюдения используют следующие методики Методика «Нелепицы» - предназначена для 1-2 классов. Процедура проведения методики следующая: ребёнку показывают картинку. Инструкция по наблюдению: “Внимательно рассмотри картинку. Все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. Если найдёшь несоответствие, объясни, как должно быть» 3 минуты - это время экспозиции картинки и выполнения задания.

Номер слайда 6

Методика «Определение недостающих деталей» - предназначена для учащихся 3-4 классов. Процедура проведения методики следующая: ребёнку показывают картинку. Инструкция по наблюдению: “Посмотрите, всё ли правильно на этих рисунках? Если не правильно, дорисуй» 3 минуты - это время экспозиции картинки и выполнения задания.

Номер слайда 7

Для выпускников начальной школы с целью подведения итогов того, насколько проведённая работа по овладению ОУУН была удачной, в качестве рефлексии предлагается анкета: « Умеете ли вы наблюдать?»   Ребята! Оцените, насколько хорошо за время обучения в начальной школе вы овладели различными учебными умениями. Для этого постарайтесь оценить, как Вы овладели умениями, перечисленными ниже (отлично, хорошо, плохо) В последней графе укажите предметы, на которых вы приобрели эти умения.  Фамилия учащегося _______________ 1. Я умею наблюдать за объектами окружающего мира и обнаруживать изменения, происходящие с ними: А) по результатам наблюдений Б) по результатам опытов В) при работе с информацией   2. Я умею проводить измерения с использованием приборов и инструментов   3. Я умею работать с готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями   4. Я умею решать творческие задачи и создавать творческие работы.    

Номер слайда 8

Критериально-уровневая шкала определения овладением ОУУН УРОВЕНЬ Диагностические признаки 1. Низкий Нет умений, сформированных на высоком уровне. 2. Достаточно низкий Одно умение комплекса сформировано на высоком уровне. 3. Средний Два умения комплекса сформированы на высоком уровне. 4. Достаточно высокий Три умения комплекса сформированы на высоком уровне. 5. Высокий Все умения комплекса сформированы на высоком уровне.

Номер слайда 9

МЕТОДИКА РАБОТЫ Наблюдение - как метод обучения в современной методике преподавания приобрёл новые черты и является обязательным. Хорошее наблюдение предполагает, прежде всего, ясную постановку задачи. Наблюдение должно быть полным и детальным. Организуя наблюдения детей в природе важно соблюдать принципы научности и доступности. Одним из условий повышения эффективности наблюдений является приём создания проблемной ситуации.

Номер слайда 10

Этапы наблюдения 1. Возникновение гипотезы; 2. Создание чёткого плана наблюдения (“где?», «когда» и «зачем») 3. Фиксация результатов; 4. Формулирование вывода. СТРУКТУРА ФОРМИРОВАНИЯ ОУУН наблюдения такова:   1. Уяснение цели наблюдения; 2.Определение объекта наблюдения; 3. Создание необходимых условий для наблюдения, обеспечения хорошей видимости наблюдаемого явления; 4. Выбор наиболее пригодного для данного случая способа фиксирования получаемой информации: - Проведение наблюдения с одновременным фиксированием получаемой информации; - Анализ результатов наблюдений, формулировка выводов.   У учащихся необходимо выработать умения правильно фиксировать результаты наблюдений различными способами: 1. Рисунки 2. Таблицы 3. Фотографии 4. Видеозапись

Номер слайда 11

ИГРЫ, УПРАЖНЕНИЯ   Игры, тренирующие наблюдательность. Наблюдательность есть умение человека подмечать в предметах и явлениях то, что важно для достижения стоящей перед ним цели. Упражнение 1. Найдите вокруг себя больше предметов…..цвета (15 сек) Упражнение 2. Найдите предметы….формы (15 сек) Упражнение 3. Найдите предметы, у которых длина…см (15 сек) Упражнение 4. Ведущий делит играющих на 2 команды. Все внимательно осматриваются в течении 5-7 минут, как расположены предметы в комнате, и выходят. Ведущий вносит 5-8 изменений в расположение предметов и приглашает в комнату 1 команду, которая называет замеченные ею перестановки и изменения. Тоже с 2 командой, кто лучше покажет свою наблюдательность, побеждает команда набравшая большее количество баллов. Упражнение 5. Группы соревнуются в том, чтобы побольше заметить друг у друга перемен в костюмах.

Номер слайда 12

ИГРА. Участвуют в игре 3-4 команды. 1 в течении 3-4 минут рассматривает репродукцию картины. Затем репродукцию располагают так, чтобы она была видна всем, кроме игроков этой команды. Игроки команд 2, 3, 4 задают вопросы игрокам команды 1 и по существу содержания картины и о разных малоприметных деталях. За каждый правильный ответ команде 1 начисляются очки. Затем наступает очередь команды 2, а затем и остальных. Каждой команде предлагается репродукция новой картины. Количество вопросов фиксируется. ИГРА. Игрокам команд 3 и 4 предлагаются 5-10 репродукций картин с понятным для них содержанием. Каждая команда по очереди называет какую-нибудь букву, а ведущий показывает любую из репродукций участникам игры. Тому, кто первый найдёт на картине предмет, название которого начинается с названной буквы, начисляется очко. Побеждает команда, набравшая за 10 минут больше очков.

Номер слайда 13

ПЕРЕМЕНЫ в наблюдаемом пространстве (по материалам книги А. Каминского) 1. Что изменилось в комнате ? Что изменилось на столе, на подносе? Пусть, прежде всего, учащиеся внимательно осмотрят комнату. Потом нужно изменить что-нибудь в комнате. 2. Измененный рисунок. Учитель рисует на доске простой рисунок, затем делает небольшое изменение, учащие ищут его. 3. Волшебный плащ. Все знают про плащ волшебника, которым он накрывал рыцаря или королеву и делал их невидимыми. Случилось это однажды в замке одного короля. Его сыновья играли в королевском саду, и вдруг один из них таинственно исчез. Братьев- королевичей было много и только за ужином все увидели, что одно кресло свободно, незанято. Все сразу поняли, что в этом виноват волшебник. После этой сказки учащиеся разбегаются по комнате и, закрыв глаза, должны повернуться несколько раз вокруг себя. Когда учитель скажет: «Всё!»- все останавливаются и, присев на корточки, кладут голову на колени (глаза должны быть закрытыми) Учитель накрывает одного из ребят плащом и разрешает остальным встать и открыть глаза. Кто первым угадает, кого похитил волшебник? 4. «Развитие наблюдательности» Счетные палочки двух цветов. Задание: «Верхнюю палочку переложи так (взрослый сдвигает палочку вниз, чтобы она оказалась посередине вертикально лежащих палочек) Изменилось ли количество палочек? Почему не изменилось? На что теперь похожа фигура? (На букву Н) назови слова, начинающие на «Н»

Номер слайда 14

СВЯЗЬ ОУУН С ПРЕДМЕТНОЙ ДИСЦИПЛИНОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК Запиши предложения с однородными членами и понаблюдай , как в них расставлены запятые. Нарисуй схему к каждому предложению.   Мороз щипал уши и лицо. Мороз щипал уши, лицо, руки. Мороз щипал уши, лицо и руки. Мороз щипал и уши, и лицо, и руки.   С одинаковой или разной интонацией ты прочитаешь эти предложения? Отличается ли по смыслу и по интонации последнее предложение? За счёт чего это происходит?

Номер слайда 15

Прочитай предложения, взятые из рассказов М. Пришвина, сравни их с предложениями в первой колонке. Какую разницу ты заметил? Понаблюдай, как поставлены запятые в сложных предложениях.   Елочка стала расти, а берёза прикрыла её от ожогов солнца и мороза. Весна сияет на небе, но лес ещё по- зимнему засыпан снегом. Раскрываются шоколадные почки с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит прозрачная капля. Ранняя ива распушилась, и к ней прилетела пчела, и шмель загудел. Елочка стала расти, берёза прикрыла её от ожогов солнца и мороза. Весна сияет на небе, лес ещё по- зимнему засыпан снегом. Раскрываются шоколадные почки с зелёными хвостиками, на каждом зелёном клювике висит прозрачная капля. Ранняя ива распушилась , к ней прилетела пчела, шмель загудел.

Номер слайда 16

МАТЕМАТИКА При работе над парами понятий. Больше- меньше Длиннее- короче Выше- ниже Тяжелее- легче Шире- уже Толще- тоньше Правее- левее Дальше- ближе Старше- моложе Быстрее- медленнее Во время изучения сложения и вычитания в пределах десяти можно предложить таблицу с двумя входами: по горизонтали фигуры различаются по цвету, например: заштрихованные и незаштрихованные; по вертикали фигуры различаются по форме: криволинейные и прямолинейные. Форма Цвет Треугольники Круги Всего фигур Незаштрихованные Заштрихованные Всего фигур

Номер слайда 17

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Тема: «Изменение окраски листьев у деревьев и кустарников. Листопад»                                     № п/п Название растений Начало изменения окраски Полное покраснение или пожелтение Начало листопада Конец листопада 1. Липа 2. Тополь 3. Сирень 4. Береза 5. Шиповник

Номер слайда 18

Тема: «Признаки осени» Укажи осенние изменения в неживой природе «+». 1 Солнце на землю посылает много тепла 2 Солнце стало всходить позже, поднимается над горизонтом не так высоко, как летом, греет хуже. 3 Становится холоднее, а ночью могут быть заморозки. 4 Небо всё чаще заволакивают темные дождевые облака. 5 Осадки выпадают в виде теплого проливного дождя. 6 Часто моросит мелкий, холодный дождь, а иногда вместе с дождем идет снег. 7 Густые утренние туманы. Определи особенности осенних растений. Мало цветущих растений Много растений с семенами и плодами Много опавших листьев Деревья покрыты листьями Желтый, красный цвет листьев По каким приметам ты узнал, что наступила осень? 1. 2. 3. 4. 5.

Номер слайда 19

Работа в группах Задание для 1-й группы 1. Измерьте температуру воздуха; сравните с летними показаниями. 2. Как повлияла температура воздуха на жизнь растений? 3. Соберите опавшие листья, с каких деревьев они опали? Задание для 3-й группы 1. Отметьте, как светит солнце по сравнению с летом. Почему? 2. Проведите наблюдение за кустарниками. На каких кустарниках есть плоды? 3.Соберите опавшие плоды, а также листья различной окраски Задание для 2-й группы 1. Как изменился цвет неба по сравнению с летом? Почему? 2. Найдите 2-3 цветущих травянистых растения (рвать нельзя). Определите их названия.   Задание для 4-й группы 1. Посмотрите, что стало с почвой с приходом осени. Почему? 2.Как повлияла температура воздуха на жизнь насекомых? 3. Где они чаще встречаются: на солнце или в тени? Почему?

Номер слайда 20

Наблюдения проводятся систематически и на самом разнообразном материале, нужно наблюдать явления природы, причём не только в отдельный момент, но и во временном развитии; наблюдать (слушать) пение птиц, речь людей, музыку; наблюдать (чувствовать) запахи цветов, ароматы леса, фруктов; различать цвет и указывать его оттенки; наблюдать сам язык - замечать и выделять особенности его форм и значений. Воспитывать у детей любознательность, умение видеть, слышать, обонять, воспринимать мир вокруг - вот путь, который обеспечивает основу для развития мышления младших школьников.

Информация о публикации
Загружено: 26 октября
Просмотров: 848
Скачиваний: 5
Наталья Петровна Романова
Классному руководителю, 3 класс, Презентации