Презентация "Постановка и закрепление в слогах, словах, предложениях звука [C]

В презентации представлен наглядный материал для проведения коррекционной работы по обучению грамоте и развитию речи. Может быть полезен как учителю-логопеду, так и учителю начальных классов и родителям.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Межзубный сигматизм. Постановка звука СЗанятие №1 Презентацию подготовила учитель-логопед Савина Надежда Александровна

Номер слайда 2

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [с]; формирование длительной направленной воздушной струи; упражнение в различении слов, близких по звучанию; умение определять наличие звука [с] в ряду звуков; развитие функции языкового анализа и синтеза,Активизировать словарь по лексической теме «Посуда»

Номер слайда 3

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ2. Сообщение цели занятия.

Номер слайда 4

1. ВЕСЁЛАЯ РАСПЕВКАКОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ2. АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Номер слайда 5

111234567891023456789102345678910«Дудочка» («Хоботок») С напряжением вытянуть губы вперед (зубы сомкнуты) «Улыбка» («Заборчик») Улыбнуться с напряжением, обнажив сомкнутые зубы «Улыбка» - «Дудочка» Чередовать упражнения «Улыбка» - «Дудочка». Переключение позиций плавное, в одном ритме

Номер слайда 6

111234567891023456789102345678910 «Лопаточка» Улыбнуться Приоткрыть рот Положить широкий язык на нижнюю губу «Чашечка»Из положения «Лопаточка» поднять язычок вверх, загибая боковые края. «Иголочка» Сделать язык узким

Номер слайда 7

1123456789102345678910 «Чистим зубки»Улыбнись, открой рот. Кончиком языка «почисти» нижние зубы с внутренней стороны (вправо – влево) «Горка» Кончик зыка упирается в нижние зубы Язык выгибаем горкой, Губы в улыбке, рот открытзатем расслабляем. Устал Малыш, решил отдохнуть. И язычок устал. Положи его на нижнюю губу и подуй на него, чтобы язычок отдохнул (упражнение «Ветерок»). От ветерка язычку стало холодно. Спрячь его за нижние зубки (упражнение «Язычок спит»). Молодец!

Номер слайда 8

Упражнения на дыхание. Развитие силы выдоха. Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. Поем песенку. Вдохнуть воздух через рот, постепенно и медленно выдыхать воздух, произнося звук “а” (сочетания звуков ау, ауи и т. д.). Выдох контролируется ладонью.• «Топор». Ребенку предлагается поставить ноги на ширину плеч, сцепить пальцы рук “замком” и опустить руки вниз. Быстро поднять руки — вдохнуть, наклониться вперед, медленно опуская руки, произнести “ух!” на длительном выдохе.• «Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.«Чей мяч дальше?» Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Методические указания. 1. Нижняя губа не должна на­тягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3 Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т. е чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком или колпачок от фломастера и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

Номер слайда 9

Как у нашей киски. Катаем мяч между ладоней по кругу, Молочко есть в мискегоризонтально между ладоней Киска молочко попьет. Лапкой мордочку потрет. Хвостиком помашет. Весело попляшет. Массаж Су Джок «Кисонька»Катаем мяч между ладоней по кругу, горизонтально между ладоней Как у нашей киски. Молочко есть в миске. Киска молочко попьет. Лапкой мордочку потрет. Хвостиком помашет. Весело попляшет

Номер слайда 10

Пальчиковая гимнастика КОШКИ — МЫШКИ Вот кулак,                                показать кулак левой руки А вот – ладошка,                    раскрыть пальцы, ладонь вверх На ладошку села кошка.       «когти» правой руки водят по ладошке левой Села мышек посчитать, правой рукой загибать по одному пальцу левой Раз, два, три, четыре, пять. Мышки очень испугались,         вращать кулаком. В норки быстро разбежались       спрятать кулак под  правую подмышку

Номер слайда 11

Малыш проголодался. Давай угостим его чаем. Нальем воду в чайник: с-с-с. Научи Малыша свистеть так, как свистит водичка из-под крана 

Номер слайда 12

«Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине.

Номер слайда 13

Когда чайник закипит, Он засвистит: с-с-с.  Как свистит чайник?с-с-сс-с-сс-с-сс-с-сс-с-с

Номер слайда 14

Формирование кинестетического образа звука(ощущения положения органов артикуляции). Сжатые пальцы правой руки (имитация языка) опустить к основанию пальцев левой руки (как будто это нижние зубы). Описание положения органов артикуляции. Открыть рот. Опустить кончик языка к нижним резцам таким образом, чтобы посередине языка образовалась щель. С силой равномерно выдыхать воздух. Должен получиться звук [с]. Примечание. Если по средней линии языка у ребенка не обра­зуется «желобок», вдоль языка положить палочку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка, и произносить звук [с].

Номер слайда 15

с-с-сс-с-сс-с-сс-с-сс-с-с. Развитие фонематического восприятия. Выделение звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам. Игра «Чайник кипит». Чайник уже закипает. Он должен засвистеть: с-с-с. Как только ты услышишь, что чайник закипел, скажи Малышу «Кипит!». Слушай внимательно:[т], [с], [в] [с], [з], [ш], [с], [п], [ф] Давай покажем, как свистел чайник: с-с с  (постановка зву­ка [с] с механической помощью, затем по подражанию).

Номер слайда 16

Чем будем кормить Малыша? (Малыша будем кормить супом…)

Номер слайда 17

С чем Малыш будет пить чай ? С вареньем. Посмотри, сколько здесь варенья… Это варенье из малины, оно малиновое. А это варенье из клубники, какое оно? (Клубничное). Это варенье из вишни, какое оно? (Вишневое.) Это варенье из черники, какое оно? (Черничное.) . А это мёд.

Номер слайда 18

Наелся Малыш, пошел посуду мыть. Вода из-под крана свистит: с-с-с (постановка звука с механической помощью, затем по подражанию). Какую посуду вымыл Малыш? Что он вымыл? 

Номер слайда 19

«Определи по тени»

Номер слайда 20

Назови и запомни предметы посуды. Потом закрой глаза, логопед «убирает» один предмет. Открой глаза, скажи, чего не стало? Важно, чтобы ребенок называл исчезнувшие предметы в родительном падеже. Например: «Не стало чайника…» Убрал Малыш посуду в шкафчик, скрипнул дверцей: с-с-с (постановка звука по подражанию, при затруднении с механической помощью).«Чего не стало?»

Номер слайда 21

Сенсорная коробка. Рассади рыбок по аквариумам. Малыш любит кормить рыбок. Найди рыбок и разложи их по цвету. Малыш рассадил рыбок по аквариуму и хочет покормить рыбок, сыплет в воду крошки: с-с-с (постановка звука по подражанию, при затруднении с механической помощью).

Номер слайда 22

Игры - шнуровки. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕИТОГ ЗАНЯТИЯ

Номер слайда 23

МОЛОДЕЦ !

Номер слайда 24

Домашнее задание №11. Выполнить артикуляционные упражнения для звука С. Звуковая распевка А У И И У А; А О У И ; упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Дудочка»,«Улыбка-Дудочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Чашечка», «Чистим нижние зубы», «Горка» 2. Отработать упражнения на дыхание. «Чей мяч дальше?» - Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Методические указания. 1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2. Нельзя надувать щеки. 3 Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т. е чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. ( колпачок от ручки, фломастера), «Корабли на море» - сделать кораблик из бумаги и поместить в тазик с водой, дуть на кораблик, чтобы он передвигался по воде (язычок лежит так же как в упражнении «Чей мяч дальше»)3. Упражнения для языка «Капельки дождя стучат». Прикусить широкий язык зубами и произносить слоги та-та-та-та-та-та. Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами. Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «желобок» на языке был посередине.4. Постановка звука С с помощью указательного пальца ребенка (не забудьте предварительно хорошо вымыть руки и подстричь ногти ребенку). Уложить первую фалангу указательного пальчика на широкий язык, лежащий за нижними зубами. Пальчик прикусывается резцами: «кладем свисток в рот». Рот улыбается до ушей, передние зубы хорошо видны до клыков. Края языка (передней его части) показываются с двух сторон прикушенного пальчика и достают до углов рта. Как только ребенок научится ловко укладывать «свисток» в рот, ему предлагается подуть в «свисток», не вынимая пальца, не изменяя положения губ, языка и зубов.

Номер слайда 25

Пальчиковая гимнастика. Вот кулак,                                показать кулак левой руки А вот – ладошка,                    раскрыть пальцы, ладонь вверх На ладошку села кошка.       «когти» правой руки водят по ладошке левой Села мышек посчитать, правой рукой загибать по одному пальцу левой Раз, два, три, четыре, пять. Мышки очень испугались,         вращать кулаком. В норки быстро разбежались       спрятать кулак под  правую подмышку Развитие логики

Номер слайда 26

Межзубный сигматизм:  - проводятся упражнения для укрепления мышц кончика языка и передней части спинки языка; - выработки направленной воздушной струи; - отрабатывается звук [и], при котором положение языка близко к нормальной артикуляции звука [с]. МЕЖЗУБНЫЙ СИГМАТИЗММежзубный: ребенку предлагается: переводить широкий кончик языка за нижние резцы, сближать их и «пускать легкий ветерок». Предложить ребенку запомнить упражнение «Забор» — «Окно» — «Мост» —«Забор». А затем «Холодный ветер», т. е. длительно подуть. Следить за положением языка за нижними зубами. При межзубном стигматизме ребенку сначала показывают правильную артикуляцию звука [С]. Обращается внимание на то, что кончик языка упирается в передние нижние зубы и его не должно быть видно между зубами, они закрыты. Если ребенок не может сразу произнести звук по подражанию, нужно прибегнуть к механической помощи: кончик языка прижимается спичкой. Ребенок, закусив ее, произносит звук [С]. Коррекция межзубного сигматизма. Сжать зубы и, не разжимая их, протяжно произнести [с]. (На первых порах звук произносится со сжатыми зубами.)Проговаривание слогов и слов со сжатыми зубами. Постепенно переходят к нормальному произношению фонемы.

Номер слайда 27

Информация о публикации
Загружено: 9 декабря
Просмотров: 809
Скачиваний: 13
Савина Надежда Александровна
Логопедия, Дошкольники, Уроки