[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Презентация "Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута"

В рамках организации индивидуально-ориентированной помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья (с инвалидностью) специалистами психолого-педагогического сопровождения и учителем (классным руководителем, возможно – учителями-предметниками) под руководством заместителя директора по учебно-воспитательной работе (руководителя ПМПк) в рамках деятельности школьного психолого-педагогического консилиума разрабатывается Индивидуальная образовательная программа.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута

Номер слайда 2

Понятийное поле. Индивидуальный образовательной маршрут;Индивидуальная образовательная программа;Индивидуальная программа развития;Индивидуальная карта развития и др.

Номер слайда 3

Индивидуальная образовательная программаявляется продуктом деятельности школьного психолого-педагогического консилиума.

Номер слайда 4

Основная цель ИОППостроение образовательного процесса для ребёнка с ОВЗ в соответствии с его реальными возможностями, исходя из особенностей его развития и образовательных потребностей.

Номер слайда 5

Индивидуальная образовательная программа - этодокумент, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения и воспитания.

Номер слайда 6

Характеристики ИОПНаличие «индивидуальной составляющей» целевого, содержательного и технологического компонентов, предусматривающей успешность в образовательном процессе и отражающей интересы, возможности и потребности ученика;Обеспечение реализации права учащегося и его законных представителей на выбор темпа достижения личностно-значимого результата;

Номер слайда 7

Характеристики ИОПВозможность адаптации программы к меняющимся запросам;Ориентация учебно-воспитательного процесса на продуктивность, развитие индивидуальных особенностей учащихся.

Номер слайда 8

Категории обучающихся с особыми образовательными потребностями. Дети с ОВЗ, получающие образование в форме индивидуального обучения на дому;Дети с ОВЗ, получающие образование в форме дистанционного обучения;

Номер слайда 9

Категории обучающихся с особыми образовательными потребностями. Дети с ОВЗ, выбравшие профессиональный профиль обучения;Дети с ОВЗ, обучающиеся в форме очного обучения во фронтальном режиме в рамках реализации инклюзивной практики.

Номер слайда 10

Реализация ИОПпроисходит на некотором фиксированном этапе обучения.

Номер слайда 11

Организационно-педагогические условия проектирования и реализации ИОПНаличие в ОО службы сопровождения, в рамках которой проводится комплексная оценка специалистами необходимости и целесообразности разработки для ребенка с ОВЗ ИОП. В качестве оптимальной структуры сопровождения обучающихся в образовательном учреждении выступает школьный ПМПк;

Номер слайда 12

Организационно-педагогические условия проектирования и реализации ИОПСогласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по индивидуальной образовательной программе;Наличие подготовленных педагогических кадров.

Номер слайда 13

Функции различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию Индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ, обучающихся в общеобразовательной школе

Номер слайда 14

Администрация. Финансовое обеспечение реализации ИОП;Внесение изменений в существующие и разработка новых локальных нормативно-правовых и регламентирующих документов (Устав школы, приказы, положения и т.д.);Кадровое обеспечение реализации ИОП (наличие кадров, повышение квалификации, стимулирование);

Номер слайда 15

Администрация. Обеспечение материально-технических условий;Поиск необходимых ресурсов и социальное партнерство;Организация мониторинга образовательной среды школы, анализ и оценка эффективности деятельности специалистов школы в направлении обучения и сопровождения детей с ОВЗ.

Номер слайда 16

Специалисты психолого-педагогического сопровождения разработка индивидуальной образовательной программы;отслеживание динамики развития обучающегося;оценивание успешности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в освоении программы и в случае необходимости внесение необходимых корректив;

Номер слайда 17

Специалисты психолого-педагогического сопровождения Помощь педагогам в выборе адекватных методов и средств обучения;Проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий;Консультирование родителей.

Номер слайда 18

Учитель. Участие в разработке индивидуальной образовательной программы;Разработка рабочих программ по предметным областям с учетом образовательных потребностей и возможностей обучающихся;Организация развивающей среды в классе;

Номер слайда 19

Учитель. Создание и поддержка эмоционально-комфортной атмосферы в классном коллективе, формирование у детей отношений сотрудничества, принятия;Формирование у всех обучающихся положительной учебной мотивации;Выстраивание содержания обучения в соответствии с образовательными потребностями и возможностями каждого обучающегося;

Номер слайда 20

Учитель. Применение технологий обучения и воспитания, отвечающих задачам развития всех детей;При необходимости - адаптация содержания основных и дополнительных учебных материалов (учебников, рабочих тетрадей и т.д.); Выстраивание взаимоотношений сотрудничества с родителями обучающихся, в том числе - детей с ОВЗ.

Номер слайда 21

Педагоги дополнительного образования. Участие в разработке и реализации индивидуальной образовательной программы;Помощь учителю в решении задач социальной адаптации и формирования социальной компетентности детей, в том числе - детей с ОВЗ;Применение технологий обучения и воспитания, способствующих раскрытию творческого потенциала и самореализации детей, в том числе - с ОВЗ.

Номер слайда 22

Особенности работы над ИОПРазрабатывается в рамках деятельности ПМПк коллегиально. Учитель, родители - полноправные участники работы над ИОП;Разрабатывается на определенный ограниченный во времени период;

Номер слайда 23

Особенности работы над ИОППо окончании периода производится оценка достижений ребенка - динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников и школьном коллективе. Так же предполагается анализ динамики и эффективности работы учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения. По результатам всех заключений происходит корректировка программы;

Номер слайда 24

Особенности работы над ИОПФормулировки цели и задач, критериев достижений ребенка с ОВЗ носят максимально конкретный характер;Закреплены ответственность и регламент деятельности всех участников совместной работы.

Номер слайда 25

Этапы разработки ИОППредварительный. Диагностика. Разработка. Реализация. Анализ и коррекция

Номер слайда 26

Предварительный этап. Администрация школы: Определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок. Также определяется, какие специалисты психолого-педагогического сопровождения могут войти в междисциплинарную команду;

Номер слайда 27

Предварительный этап. Если в школе нет какого-либо специалиста, административная группа ищет возможные варианты привлечения дополнительных ресурсов;Заключается договор с родителями;Проводится сбор и анализ предварительной (первоначальной) информации о ребенке и его семье;

Номер слайда 28

Предварительный этап. Изучение документации;Разработка локальных регламентирующих документов: приказа о деятельности ПМПк (ППК), Службы психолого-педагогического сопровождения и т. д.

Номер слайда 29

Диагностика. Организация диагностической работы учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в режиме взаимодействия (по возможности комплексно);

Номер слайда 30

Диагностика. Подготовка заключений о психологических особенностях ребенка, сформированности у него учебных навыков, специфике взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

Номер слайда 31

Диагностика. Организация деятельности ПМПк: обсуждение заключений специалистов, принятие решения о необходимости разработки ИОП.

Номер слайда 32

Разработка. Деятельность учителя и специалистов сопровождения в рамках работы ПМПк: Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП;Определение временных границ реализации ИОП;Четкое формулирование цели ИОП (Совместно с родителями!);

Номер слайда 33

Разработка. Определение круга задач в рамках реализации ИОП;Определение содержания ИОП (коррекционный, образовательный компоненты);Планирование форм реализации разделов ИОП;

Номер слайда 34

Разработка. Определение форм и критериев мониторинга учебных достижений и формирования социальной компетентности;Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы.

Номер слайда 35

Реализация. Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с ИОП;Организация мониторинга учебных достижений и социальной компетентности ребенка;Организация мониторинга эффективности коррекционной работы.

Номер слайда 36

Анализ и коррекция. Организация деятельности ПМПк по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка;Внесение корректив в ИОП.

Номер слайда 37

Оформление ИОПТитульный лист программы с указанием наименования учреждения, назначение программы, срок реализации, адресность программы (фамилия, имя обучающегося, год обучения), гриф утверждения руководителем, согласование с родителями и председателем ПМПк школы, указанием специалиста, который является ответственным за реализацию индивидуальной образовательной программы;

Номер слайда 38

Оформление ИОППояснительная записка, в которой излагается краткая психолого-педагогическая характеристика ребенка с перечнем сформированных умений и навыков и тех, которые не сформированы в должной степени, структура индивидуальной образовательной программы, её цели и задачи;

Номер слайда 39

Оформление ИОПИндивидуальный учебный план;Содержание программы;Мониторинг достижений обучающегося, в котором конкретно сформулированы результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического развития обучающегося и уровне сформированности ключевых компетенций;

Номер слайда 40

Оформление ИОПЗаключение и рекомендации, в котором формулируется обоснование внесения корректив по результатам промежуточной диагностики и заключение о реализации индивидуальной программы в целом.

Номер слайда 41

Структура ИОП для ребенка с ОВЗ

Номер слайда 42

Сведения о ребенке. Психолого-педагогическое заключение о состоянии ребенка на момент поступления в школу; Перечисление специальных условий, необходимых ребенку для освоения образовательной программы и социальной адаптации в данном образовательном учреждении;

Номер слайда 43

Сведения о ребенке. Актуальное состояние здоровья ребенка, рекомендации врачей на момент поступления в школу;

Номер слайда 44

Сведения о ребенке. Образование и психолого-педагогическое сопровождение ребенка до поступления в школу: посещал ли ребенок детский сад, какую группу или структурное подразделение, какие специалисты с ним работали в детском саду или дополнительно; посещал ли группы по подготовке к школе вне детского сада –другой школе, учреждениях дополнительного образования и т.д.;

Номер слайда 45

Сведения о ребенке. Сведения о семье: полная или неполная, состав семьи; есть ли поддержка со стороны других родственников; есть ли у ребенка няня или постоянный сопровождающий;

Номер слайда 46

Сведения о ребенке. Сведения о дополнительном образовании: Посещает ли ребенок какие-либо кружки, секции, творческие объединения; занимается ли с педагогами на дому; каков режим и длительность дополнительных занятий;

Номер слайда 47

Сведения о ребенке. Сведения об актуальном психолого-педагогическом сопровождении: занимается ли ребенок с какими-либо специалистами (психолог, дефектолог, логопед и т. д.) на момент поступления в школу; планируют ли родители продолжать занятия с этими специалистами параллельно обучению в школе, если да - то каким образом можно «связаться» с этими специалистами для определения общего направления работы.

Номер слайда 48

Педагогическая диагностика. Речевое развитие ребенка (углубленную диагностику особенностей развития речи ребенка проводит логопед, но учитель должен иметь свое представление о том, насколько понятно (внятно) ребенок говорит, как он использует речь для общения со сверстниками и взрослыми, может ли построить связное высказывание, достаточен ли его словарный запас, может ли использовать речь для планирования и регуляции собственной деятельности);

Номер слайда 49

Педагогическая диагностика. Сформированность элементарных пространственных представлений: выше - ниже, дальше - ближе, справа - слева и т. д. (более углубленную диагностику степени сформированности пространственных представлений проводит психолог, учителю это нужно знать для понимания необходимости пространственного маркирования учебных материалов, рабочего места для ребенка);

Номер слайда 50

Педагогическая диагностика. Развитие элементарных математических представлений;Кругозор (общая осведомленность об окружающем мире);Особенности поведения ребенка в учебной ситуации: может ли сидеть за партой, следовать инструкции, ждать, пока ответят одноклассники или его спросят, аккуратно обращаться с учебными материалами, взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения заданий, критично оценивать свою работу и т.д.);

Номер слайда 51

Педагогическая диагностика. Общие особенности поведения ребенка: степень самостоятельности, владение гигиеническими навыками, особенности взаимодействия с другими детьми и взрослыми);Общая характеристика деятельности: темп, работоспособность, способы преодоления истощения;Особенности эмоционально-личностного развития ребенка: его интересы вне учебы, мотивация, адекватность эмоционального реагирования.

Номер слайда 52

Создание образовательной среды. Специальные приспособления в помещениях школы, оборудование рабочего места; тактильные и зрительные поддержки, специальное учебное оборудование и др.

Номер слайда 53

Психолого-педагогическое сопровождение. Направления, задачи развития ребенка, критерии его достижений; формы, график работы специалистов, междисциплинарное взаимодействие.

Номер слайда 54

Организация процесса освоения образовательной программы. Задачи по предметным областям, формы организации учебной деятельности и контроля, показатели достижений.

Номер слайда 55

Организация процесса освоения образовательной программы. Индивидуальная образовательная программа в данном разделе касается только тех предметных областей, в освоении которых ребенок с ОВЗ может испытывать реальные трудности.

Номер слайда 56

Организация процесса освоения образовательной программы. При определении направлений поддержки ребенка, подборе тактик и приемов педагогической деятельности учитель, как и все остальные специалисты, опирается на знание возможностей ребенка, его сильных сторон, а так же точное понимание его возможных затруднений – в соответствии с тем или иным нарушением развития, индивидуальными особенностями усвоения учебного материала, стиля учебной деятельности, поведения и т. д.

Номер слайда 57

Организация процесса освоения образовательной программы. Критерии достижений представляются в форме описания тех или иных компетенций.

Номер слайда 58

Организация процесса освоения образовательной программы. Обязательным направлением работы по реализации образовательной программы в соответствии с ФГОС нового поколения является формирование социальной компетентности.

Номер слайда 59

Организация процесса освоения образовательной программы. Календарно-тематическое планирование по предмету, выделение в каждой теме дидактических единиц, универсальных учебных действий.

Номер слайда 60

Организация процесса освоения образовательной программы. Постановка цели и задач урока по той или иной теме в соответствии с предполагаемым уровнем освоения ребенком с ОВЗ данной темы.

Номер слайда 61

Задачи адаптации образовательной программы Компенсации дефицитов, возникших вследствие специфики развития ребенка;Минимизации рисков, связанных с организацией и содержанием обучения;Реализации потребностей ребенка в развитии и адаптации в социуме;Выполнения государственного заказа на оказание образовательной услуги.

Номер слайда 62

Направления деятельности учителя. Анализ и «купирование» содержания;Изменение структуры и временных рамок для освоения выбранной предметной области;Использование тех или иных форм организации учебной деятельности;Использование тех или иных технологических приемов;Использование тех или иных дидактических материалов.

Номер слайда 63

алгоритм деятельности в рамках разработки и реализации индивидуальной образовательной программы

Номер слайда 64

Администрация школы определяет, к какому учителю и в какой класс поступает ребенок. Так же определяется, какие специалисты психолого-педагогического сопровождения могут войти в междисциплинарную команду. Если в школе нет какого-либо специалиста, административная группа ищет возможные варианты привлечения дополнительных ресурсов. Заключается договор с родителями.

Номер слайда 65

Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ при поступлении в первый класс школы начинается с тщательного сбора и анализа предварительной (первоначальной) информации о ребенке и его семье. Изучается документация: Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида (если есть инвалидность), заключение ПМПК, медицинская карта, возможно – психолого-педагогические характеристики, предоставленные с согласия родителей (законных представителей) специалистами других образовательных учреждений.

Номер слайда 66

Разработку ИОП предваряет диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу.

Номер слайда 67

Собственно разработка Индивидуальной образовательной программы на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы.

Номер слайда 68

Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации ИОП.

Номер слайда 69

Анализ результатов деятельности учителей и специалистов - динамики психического и физического развития ребенка, уровня его адаптации в школьной среде, освоения образовательной программы, включенности семьи в образовательный процесс, а также выявление наиболее эффективных форм и приемов обучения и социализации ребенка с ОВЗ, организации взаимодействия с родителями.

Номер слайда 70

Постановка задач на последующий временной период.

Номер слайда 71

Спасибо за внимание!

Информация о публикации
Загружено: 22 мая
Просмотров: 150
Скачиваний: 1
Волкова Анна Александровна
Психологу, Прочее, Презентации

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал