презентация "Обучение студентов с ОВЗ"

С точки зрения Л.С. Выготского, дефект находится не на стороне ребенка, а на стороне социальных условий, которые не позволяют ему преодолеть препятствия и использовать те ресурсы, которые у него имеются для реализации возможностей.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

"Обучение студентов с ОВЗ"Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Минусинский сельскохозяйственный колледж»Минусинск, 2019 Методическое совещание. Витютнев Н. А. Преподаватель специальных дисциплин

Номер слайда 2

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.

Номер слайда 3

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Номер слайда 4

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность.

Номер слайда 5

Комментарии к ФЗ №273 Адаптированная основная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения определенных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, т.е. образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов (ФЗ, ст.2, п.п. 28).

Номер слайда 6

Комментарии к ФЗ №273 Адаптированная образовательная программа – это образовательная программа, адаптированная для обучения ребенка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью), разрабатывается на базе основной общеобразовательной программы, с учетом адаптированной основной образовательной программы и в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ, к которой относится ребенок (например, лиц с нарушениями зрения – слепых, слабовидящих; лиц с нарушением слуха – глухих, слабослышащих и т.д.). При этом адаптированию и модификации подлежат программы учебных предметов; учебники и рабочие тетради; электронные средства и формы организации обучения; формы организации учебного процесса; способы учебной работы с учащимися, имеющими особые образовательные потребности (способы организации коллективной учебной деятельности, способы коммуникации, способы предъявления и выполнения заданий, способы работы с текстовыми материалами, формы и способы контроля и оценки знаний, компетенций и мн. др.).

Номер слайда 7

Номер слайда 8

Система образования детей с ОВЗ имеет ряд особенностей:- преемственность и непрерывность педагогической помощи и поддержки от дошкольного до профессионального становления данной категории учащихся; - создание социально-бытовых и психолого-педагогических условий, обеспечивающих включение данной категории учащихся в образовательный процесс общеобразовательного учреждения с соблюдением требований федерального стандарта; - соблюдение социального заказа на предоставление образовательных услуг.

Номер слайда 9

Психолого-педагогические особенности учебной деятельности учащихся с ОВЗ В настоящее время обучение данной категории учащихся осуществляется по 2 основным формам: инклюзивное образование (включенное обучения детей с ОВЗ в ОУ, когда образовательный процесс осуществляется с учетом образовательных потребностей ребенка) и интегрированное обучение (восстановление – обучение детей с ОВЗ в ОУ, когда сам ребенок приспосабливается под общеобразовательную систему). Таким образом, в ОУ зачисляются дети с ОВЗ, основной дефект развития которых замедляет формирование познавательных процессов, снижает познавательную активность, затрудняет самоконтроль и саморегуляцию у данной категории учащихся.

Номер слайда 10

Особенности организации «безбарьерной» образовательной среды для учащихся с ОВЗПредметно-развивающая среда - это специальное оборудование для обучения и развития. Кабинетпсихолога. Кабинетконструирования

Номер слайда 11

Рассмотрим каждое направление:

Номер слайда 12

Место проектов в образовательном процессе:

Номер слайда 13

Деятельность педагогического коллектива при включении обучающихся с ОВЗ в образовательное пространство Наличие грамотной системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения, включающей, помимо систематического наблюдения, индивидуальных программ обучения и коррекции, такую важную составляющую, как работа со средой (социальным окружением), в которую интегрируется ребенок. А также адаптация всех участников образовательного процесса — родителей, детей, педагогов к меняющимся социальным условиям.

Номер слайда 14

Цель деятельности педагогов и специалистов при работе с учащимися с ОВЗ обеспечение своевременной специализированной помощи данной категории учащихся в овладении ими обязательным минимумом содержания образования в условиях общеобразовательного учреждения. Принципы и правила повышения эффективности урока:1. Индивидуальный подход к каждому ученику. 2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства.3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.4. Проявление педагогического такта.

Номер слайда 15

Номер слайда 16

Модели урока

Номер слайда 17

В соответствии с программами разработаны и используются методы и формы обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Основными из них являются: – лекция с проблемным изложением материала (участие обучающихся в решении поставленных задач), работа малыми группами; – педагогика сотрудничества (студенты вступают в соавторство с преподавателем); – дни самоуправления; – уроки-конкурсы, КВН; – семинарские занятия; – практические занятия; – круглый стол; – игровые формы и др.

Номер слайда 18

– лично-ориентированный подход к каждому обучающему (учет его особенностей как личности);– практико-ориентированный подход (учет требований работодателя и конъюнктура рынка труда);– дифференцированный подход в обучении (усвоении учебного материала не ниже Госстандарта, организация самостоятельной работы обучающихся на различных уровнях, опережающее обучение способным студентам); – индивидуализация процесса обучения; – сочетание коллективных и индивидуальных форм организации обучения; – знание и использование сильных и слабых сторон каждого студента;– каждый студент должен работать в силу своих возможностей;– повышение «удельного веса» самостоятельной работы студентов на каждом уроке; – обеспечение минимума усвоения основных вопросов темы, занятия со всеми студентами группы; – повышение уровня «слабых» студентов до уровня «средних», а «средних» до уровня «сильных»; – развитие способностей и возможностей сильных студентов. Реализация современных форм и методов обучения инвалидов и лиц с ОВЗ основана на использовании педагогических технологий, учитывающих:

Номер слайда 19

Организационно- педагогические условия - атмосфера эмоционального комфорта,-формирование взаимоотношений в духе сотрудничества и принятия особенностей каждого,-формирование у студентов позитивной учебной мотивации,-применение адекватных возможностям и потребностям студентов современных технологий, методов и приемов,адаптация содержания учебного материала,- создание условий для адаптации студентов с ОВЗ в группе сверстников, студенческом сообществе, учебной и внеучебной деятельности, внеклассных мероприятиях.

Номер слайда 20

Решение проблем. Профессиональная и психологическая готовность педагогов. Систематическая работа с родителями и их детьми по воспитанию толерантного отношения к студентам с ОВЗ. Разработка и использование мероприятий по воспитанию толерантности среди педагогов. Правильное финансирование и расчет средств для создания условий обучения студентов с ОВЗ на уровне учреждения. Изучение федеральных законов, правовых и экономических норм.

Номер слайда 21

Как сделать интересной жизнь студентов с ОВЗ в колледже? Предложения: Вовлекаем студентов во все мероприятия проводимые как внутри колледжа, так и за его пределами: - это спортивные и ЗОЖ мероприятия - кружковая работа- олимпиады - конференции, конкурсы. Проведение предметных и профессиональных декад

Номер слайда 22

Не отстранять студентов с ОВЗ от студентов общего развития Посещение факультативов Участие в добровольчестве и волонтёрстве Участие в конкурсах «Мистер и Мисс колледж»Конкурс чтецов Решают правовые вопросы Трудовые десанты Марафон добрых дел

Номер слайда 23

Комплексная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях среднего профессионального образования Медицинская реабилитация направлена на восстановление или компенсацию утраченных или нарушенных функций, проведение различных лечебных и корригирующих мероприятий, приспосабливающих инвалида к жизни и общественно полезной деятельности. Психологическая реабилитация представляет собой систему специальных мер, позволяющих инвалиду успешно адаптироваться в среде и обществе, принимать и выполнять соответствующие социальные роли, достигать высокого уровня самореализации. Социальная реабилитация предусматривает работу по предупреждению социальных отклонений, а также активное вовлечение лиц с ОВЗ в систему социальных связей и отношений на основе обеспечения их успешности в различных видах деятельности и переоценки личностных резервов, сил и возможностей.

Номер слайда 24

Комплексная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях среднего профессионального образования Педагогическая реабилитация направлена на обеспечение условий, способствующих формированию позитивного отношения лиц с ОВЗ к учебной деятельности, овладению общеучебными навыками, развитию познавательной активности; она включает в себя процессы получения общего образования, при необходимости – различных видов специального или дополнительного образования, и профессионального обучения. Этапы реабилитации: 1. выявление и квалификация (диагностика) затруднений, барьеров жизнедеятельности, 2. проектирование индивидуального жизненного (в том числе образовательного) маршрута, 3. оказание необходимой реабилитационной помощи/поддержки (медицинской, психологической, педагогической, социальной, правовой и т.п.), 4. анализ результативности реабилитационных мероприятий, при необходимости – их усиление, корректировка направленности и др.

Номер слайда 25

Номер слайда 26

«Мы обязаны дать особому ребёнку не костыли и поводыря, а компас и путь,по которому пойдёт ребёнокс особыми потребностями». И самое главное – пойдёт не один, а со своими сверстниками!

Номер слайда 27

Специальная педагогика исходит из того, что учиться могут все дети. Спасибо за внимание!

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 4879
Скачиваний: 62
Витютнев Николай Анатольевич
Коррекционная школа, СУЗ, Презентации