Презентация "Нуклеиновые кислоты"

изучение темы "Нуклеиновые кислоты". Курс органической химии.Разработка урока, с опорными конспектами.Химический диктант, трансфертный лист.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

РАЗРАБОТКА УРОКАТема: Нуклеиновые кислоты. Тип урока: Изучение нового материала с элементами практической деятельности. Учитель химии в/к Шулепина Вера Дмитриевна. ГБОУ Школа№324 Москваr

Номер слайда 2

Цель урока: Образовательная: дать представление об особенностях строения нуклеиновых кислот как биополимеров, их функциях в хранении и передаче наследственной информации. Развивающая: развивать умения решать задачи с использованием знаний о принципе комплементарности, развивать умение определять длину, молекулярную массу нуклеиновых кислот, научиться использовать правило Чаргаффа. Воспитательная: показать значение открытий нуклеиновых кислот, как выдающееся достижение ХХ века, которое находит широкое применение в современных промышленных технологиях.

Номер слайда 3

Форма урока: фронтальная. Оборудование: модель ДНК,РНК;модель «Строение нуклеотида» для магнитной доски; электронные таблицы: «Нуклеиновые кислоты», «Код ДНК»;презентация «Нуклеиновые кислоты»;портреты Д. Уотсона и Ф. Крика;опорный конспект;образцы продуктов питания с маркировкой ГМО;лекарственные средства,изготовленные с помощью генной инженерии(инсулин). Предварительная подготовка: краткий экскурс в историю открытия нуклеиновых кислот (2 учащихся)

Номер слайда 4

Ход урока: Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Организационный этап. Подготовка учащихся к работе на уроке. Готовность класса к уроку. Введение проблемы (мотивация урока)«От радости я почувствовал себя на седьмом небе, ибо тут я уловил возможный ответ на мучившую нас загадку: почему число остатков пуринов в точности равно числу остатков пиримидинов» Джеймс Уотсон-воспоминания, охватившие его на момент определения порядка соединения оснований в молекуле ДНК. Работают с терминами. -Пуриновые основания – это производные пурина: аденин (А) и гуанин (Г).-Пиримидиновые основания – это производные пиримидина в ДНК: цитозин (Ц) и тимин (Т); в РНК цитозин (Ц) и урацил (У)r

Номер слайда 5

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Изучение нового материала. Целеполагание и мотивация. Предлагаю заполнить трансфертный лист. Природа в ходе эволюции создала уникальные органические вещества, способные хранить и передавать наследственную информацию. Это молекулы ДНК и РНК, получившие названия нуклеиновые кислоты. Цель урока: познакомиться с особенностями строения и функциями ДНК и РНК. Почему нуклеиновые кислоты получили такое название, кто его дал, как эти вещества связаны с именем Джеймса Уотсона, и какие еще имена можно поставить в один ряд с именем знаменитого на весь мир ученого. Заслушиваются заранее подготовленные доклады. Учащиеся слушают доклады и заполняют трансфертный лист (см. приложение). В словаре терминов появляются следующие записи: ДНК и РНК – нуклеиновые кислоты. Заполняют трансфертный лист

Номер слайда 6

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Изучение нового материала. Нуклеиновые кислоты это биополимеры, мономерам которых являются нуклеотиды. Проблемный вопрос: Почему нуклеиновые кислоты получили такое название? Почему одну нуклеиновую кислоту назвали ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота, другую РНК –рибонуклеиновая кислота. Познакомить учеников с опорными конспектами по теме «Нуклеиновые кислоты» (см. приложение)В соответствии с полученной в результате мозгового штурма информацией собирается магнитная модель нуклеотида ДНК и РНК на доске. Мозговой штурм. Пользуясь текстом и опорным конспектом дети находят ответ на вопросы:1. Как связано название нуклеиновых кислот с их обнаружением в клетке?2. Сколько составляющих образует нуклеотид ДНК?3. Сколько составляющих образует нуклеотид РНК?4. Что общего в строении нуклеотида ДНК и РНК?5. Что отличает нуклеотиды ДНК и РНК и стало основанием для названия рибонуклеиновая кислота, дезоксирибонуклеиновая кислота?6 Записывают в тетрадь формулы пиридина,пиримидина,пури-на

Номер слайда 7

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Изучение нового материала. Вспомните из курса биологии, что из себя представляет полимерная структура молекул ДНК и РНК и их функции?Мозговой штурм. Пользуясь текстом дети находят ответ на вопросы: Почему ДНК называют важнейшим веществом клетки?Как связана индивидуальность живых организмов со структурой ДНК?Сколько полинуклеотидных цепей в молекуле ДНК и какова их пространственная структура.

Номер слайда 8

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Изучение нового материала. Учитель комментирует полученные ответы на вопросы, используя компьютерную презентацию. Одновременно вспоминаем суть принципа комплементарности. Нуклеотид с азотистым основанием аденин (А) всегда стыкуется с тимином(Т). Нуклеотид с азотистым основанием гуанин (Г) с цитозином (Ц);Обращаю внимание детей на формулы в опорном конспекте.5. Какое значение имеет «застежка-молния» в формировании молекулы ДНК?6. В чем заключается основное свойство молекулы ДНК?7. Сколько полинуклеотидных цепей в молекуле РНК?8. Какие выделяют виды РНК в связи с выполняемыми функциями (ключевые понятия записываются в тетрадь). Записывается термин комплементарность и его схема: А=Т Г=Ц (= водородные связи)

Номер слайда 9

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Изучение нового материала. Подготовка к практической деятельности. На свойстве комплементарности основана способность молекулы ДНК удваиваться. Процесс удвоения ДНК называется репликацией. (Демонстрация видеофрагмента или фрагмента презентации)Репликация. Это свойство ДНК используется при делении клетки. Под действием ферментов двойная цепь молекулы ДНК разделяется. Находящиеся в свободном состоянии нуклеотиды достраиваются в каждой из цепей и появляются две молекулы ДНК с точно таким же набором и последовательностью нуклеотидов, как и в исходной цепи молекулы ДНК. Записываются основные правила к решению задач. Работа с опорным конспектом

Номер слайда 10

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Подготовка к практической деятельности -В молекуле ДНК может быть 10-25 тысяч нуклеотидов, которые образуют двойную спираль. -Шаг спирали равен примерно 3,4 нм;-Диаметр спирали ДНК – 2 нм;-На один виток приходится 10 нуклеотидов;-Длина одного нуклеотида молекулы ДНК примерно 0,34 нм;-Молекулярная масса одного нуклеотида - 345 единиц молекулярной массы;-Если известна последовательность оснований в одной цепи ДНК, по принципу комплементарности восстанавливается последовательность второй цепи (А=Т и Т=А, Г=Ц и Ц=Г)Согласно правилу Чаргаффа число адениновых нуклеотидов равно числу тиминовых, а число гуаниновых числу цитозиновых: А Г Т ЦА + Г =Ц + ТА + Ц =Г + ТУчащиеся работают с конспектом.

Номер слайда 11

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Выполнение практического задания. Задание №1. Фрагмент одной цепи ДНК имеет следующую последовательность: А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-АОпределить последовательность второй цепи ДНКА-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Ц-Г-Т-АТ Т Ц А Г А Т Г Г Ц А ТЗадание №2. Молекула ДНК лосося содержит 29%тиминовых нуклеотидов. Определить количество других нуклеотидов в %, содержащихся в ДНК?Дано: Решение: Т – 29% 1. Т=А, А=29%А, Г, Ц - ? 2. Ц=Г= 100-(А+Т):2= 100- (29+29):2 = 21%Учащиеся работают у доски и на месте (записывают образцы решения задач в тетрадь)

Номер слайда 12

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Выполнение практического задания. Задание №3. Молекула ДНК имеет 4000 нуклеотидов. Определить ее длину и молекулярную массу. Дано: Решение: ДНК -4000н Мн= 345; ен=0,34 нм. Мднк - ? 1. Мднк = Мн * nн Мднк= 345*4000=1380000ед.мол. Массы 2. еднк=0,34 * 4000=1360нм/2=680нм. (двойная цепь) Учащиеся продолжают работу с конспектом.

Номер слайда 13

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Рефлексия Сравнить ДНК и РНК заполнив таблицусходства1- полимерные молекулы2-мономерами являются нуклеотиды3-четыре вида нуклеотидов4-нуклеотиды состоят из азотистого основания, углевода и фосфорной кислоты5-принимают участие в синтезе белков

Номер слайда 14

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Рефлексия Диктант. Сравнить ДНК и РНК заполнив таблицуразличия. Двойная цепь. Одинарная цепь. Находится в ядре. Находится в ядре, ядрышках цитоплазме, рибосомах. Длина цепи и молекулярная масса больше. Длина цепи и молекулярная масса меньше. Нуклеотиды: А,Г,Т,ЦНуклеотиды: А,Г,У,ЦУглевод дезоксирибоза. Углевод рибоза. Имеются разновидности: И-РНК(М-РНК), Т-РНК, Р-РНК, вирусная РНК

Номер слайда 15

Диктант (Тема «Нуклеиновые кислоты»). 1 вариант. Кто впервые обнаружил нуклеиновые кислоты, назвав их нуклеином?Что ещё кроме азотистого основания и остатка ортофосфорной кислоты входит в состав нуклеотида ДНК?Какой нуклеотид молекулы ДНК комплементарен Тимину?Верно ли утверждение: «Молекула РНК только в виде исключения может состоять из двух цепей?»Какая из трёх основных видов РНК имеет самую маленькую молекулярную массу? 2 вариант. Кто стал автором пространственной модели ДНК?Какие азотистые основания могут входить в состав молекулы ДНК?Как называется способность молекулы ДНК к самоудвоению?Какой углевод входит в состав молекулы РНК?Какая РНК составляет большую часть структуры рибосомы?style.font. Weight

Номер слайда 16

Ответы1 вариант. Ф. Мишер Дезоксирибоза. Аденин. Да. Т-РНК2 вариант. Уотсон и Крик. А,Т,Г,ЦРепликация. Рибоза. Рибосомальная. Критерии оценки: каждый правильный ответ – 1 балл.rrrr

Номер слайда 17

Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся. Домашнее задание. Параграф 28, Составить интеллект-карту. По желанию –презентацию. Всем спасибо.

Номер слайда 18

Приложение. Опорный конспект «Нуклеиновые кислоты»Трансферный лист. Интеллект - картаr

Номер слайда 19

Конспект учителя

Номер слайда 20

Трансфертный лист{5940675 A-B579-460 E-94 D1-54222 C63 F5 DA}О чем информация?Что понравилось?Какие вопросы задал бы?Чем бы дополнил?

Номер слайда 21

Конспект ученика

Номер слайда 22

Конспект ученика

Информация о публикации
Загружено: 27 мая
Просмотров: 2041
Скачиваний: 18
Шулепина Вера Дмитриевна
Химия, 10 класс, Уроки