Презентация на тему "Неуспевающий ребенок в школе"

неуспевающий ребенок в школе. Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями.
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Неуспевающий ученик в начальной школе. Выполнила презентацию студентка 27 группы: Ярмухаметова Регина.

Номер слайда 2

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением. Отставание- это невыполнение требований учителя, которое в дальнейшем переходит в неуспеваемость.

Номер слайда 3

Номер слайда 4

Основные проблемы неуспеваемости младших школьниковобщее отставание в ученииспецифическое отставание по языкуспецифическое отставание по математикеотклонения от индивидуального оптимума учебной деятельности

Номер слайда 5

Под трудностями учебной деятельности младшего школьника С. Н. Костромина понимает:- пропуски букв в письменных работах;- орфографические ошибки, при хорошем знании правил;- невнимательность и рассеянность;- трудности при решении математических задач;- трудности в пересказе текста;- неусидчивость;- трудности в усвоении новых знаний;- постоянная грязь в тетради;- плохое знание таблицы сложения (умножения);- трудности в выполнении заданий для самостоятельной работы.

Номер слайда 6

Центральными новообразованиями младшего школьного возраста.качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения и деятельностирефлексия, анализ, внутренний план действийразвитие нового познавательного отношения к действительностиориентация на группу сверстников

Номер слайда 7

По мнению Даниловой Е. Е., младший школьный возраст является сензитивным:· для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;· развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, “умения учиться”;· раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;· развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;· становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;

Номер слайда 8

От чего зависит трудность учебной работы школьника?3 фактора, которые могут вызвать дефекты познавательной деятельности.несформированность приемов учебной деятельностинедостатки развития психических процессовнеадекватное использование учащимися своих устойчивых индивидуально-психологических особенностей

Номер слайда 9

Дети с задержкой психического развития: как развить память у ребёнка с задержкой психического развития?Задержка психического развития (ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР как психолого-педагогическая категория используется только в дошкольном и младшем школьном возрасте. Категория детей с ЗПР полиморфна, и психологическая структура задержек в психическом развитии в дошкольном и младшем школьном возрасте сложна. У детей с ЗПР нет грубого органического поражения мозга. На первый план выступают симптомы возрастного недоразвития, несформированности тех или других психических функций, слабость произвольной регуляции поведения.

Номер слайда 10

Как развить память у ребёнка с задержкой психического развития? Коррекционная работа при отставании в развитии разных видов памяти должна проводиться с учётом:реального уровня психического развития ребенка в целом;возрастных закономерностей развития памяти;индивидуальной специфики отставания в уровне развития памяти, выявляемой по результатам нейропсихологического обследования.

Номер слайда 11

Принципы подбора коррекционных процедур. При подборе коррекционных процедур для детей с ЗПР целесообразно учитывать следующие принципы:1. Использовать игры и методики, способствующие активиза­ции продуктивной умственной деятельности.2. Поддерживать интерес и активность мотивационного компо­нента за счет:эмоциональной насыщенности игр;вариативности в формах организации (игры в парах, в под­группах, индивидуальные игры, игры в кругу, игры с измене­ниями позы тела и др.);3. Обеспечивать оптимизацию протекания интеллектуальных и регуляторных функций, подбирая методики и игры с учетом их:доступности (ориентированности на актуальный уровень психического развития конкретного ребенка);полимодальности (использования при их выполнении всех ана­лизаторных систем: слухоречевой, зрительной, двигательной).

Номер слайда 12

Спасибо за внимание!!!

Информация о публикации
Загружено: 10 декабря
Просмотров: 380
Скачиваний: 0
Ярмухаметова Регина Азатовна
Внеурочка, Прочее, Презентации