Презентация "Критерии и показатели читательского интереса"

Презентация "Критерии и показатели читательского интереса"
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

1 Читательский интерес:критерии и показатели. Федорова Эльвира Борисовна,учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 25 с УИОП»ГО Верхняя Пышма

Номер слайда 2

2 Некоторые вопросы, появившиеся в процессе анализа результатов международных и российских исследований качества образования:1. Почему результаты российских школьников по читательской грамотности значительно снижаются при переходе из начальной в основную школу?2. Почему на уроках русского языка у большего числа школьников настроение безрадостное по сравнению с уроками других предметов? 3. Почему российские школьники при выполнении различных проверочных работ, состоящих из заданий разного типа, пропускают задания с открытым ответом чаще, чем школьники практически всех стран мира?

Номер слайда 3

Номер слайда 4

Объект исследования – педагогическая деятельность учителя

Номер слайда 5

Предмет исследования. Организационно – педагогические условия процесса формирования коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

Номер слайда 6

Текст как средство формирования коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся

Номер слайда 7

Личностно – ориентированный подход в обучении(Е. В. Бондаревская)Диалогичность Деятельностно – творческий характер. Поддержка индивидуального развитияребёнка Предоставление свободы для принятия самостоятельных решений, выбора содержания и способов обучения

Номер слайда 8

Компетентностный подходспособенсоединить требования «школы и жизни», позволит оценить реальный, а не абстрактный продукт, произведенный учеником

Номер слайда 9

Компетенция – это способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в различных проблемных профессиональных ситуациях. Компетентность – это уровень владения совокупностью компетенций, степень готовности к применению компетенций в профессиональной деятельности.(по определению А. В. Хуторского)

Номер слайда 10

ключевые компетентностиинформационнаякооперативнаяпроблемнаякоммуникативная

Номер слайда 11

Коммуникативная компетенция. Способность к пониманию чужих и порождение собственных высказываний , речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения. Знание основных речеведческих понятий:стили и типы речи, композиция текстов, способы связи синтагм в тексте

Номер слайда 12

Номер слайда 13

Номер слайда 14

Именно текст составляет основу дидактического материала, с помощью которого учащимся предъявляются соответствующие знания и формируются коммуникативные умения; чтобы научить школьников создавать тексты, обеспечивающие результативное общение, нужно показать им образцы подобных текстов, изучить их структуру, языковые особенности, коммуникативные возможности… Н. А. Ипполитова

Номер слайда 15

Ситуативныеи коммуникативные упражнения. Коммуникативно – ориентированное преподавание. Формирование навыков общения

Номер слайда 16

Система специальноразработанныхтекстовых заданийинтеллектуальные качества личностиречьвниманиепамятьмышлениенаблюдательность

Номер слайда 17

Основные элементы методики. Индукциясоздание такой проблемной ситуации, которая заинтриговала бы ученика, положила начало его творческой деятельности. Работа с материалом. Данный этап осуществляется в разных. Режимах. Кульминация – момент «разрыва»,когда старое знание не способноудовлетворитьвозникшейновой потребности Рефлексия. Анализ движения собственной мысли, чувства, ощущений. Проводится. В устной или Письменной форме. Учитель Участвует в. Процессе наравне. С учениками

Номер слайда 18

философиялитературо-ведениеисторияи др.психологиялингвистикатекст

Номер слайда 19

Лингвистическая компетенция. Основы науки о языкефонемаграфемаморфема. Цели научного изучения языка. Этапы развития языка. Сведения о выдающихся учёныхпредложениеслово-сочетание

Номер слайда 20

Лингвистическая компетенция. Изучение основ науки о языке. Обогащение речи учащихся языковыми средствами. Развитие и совершенствование умений и навыков связной речи. Изучение норм русского литературного языка. Изучение русского правописания. Воспитание языкового эстетического идеала

Номер слайда 21

Комплексный анализ тексталингвистическийлингвостилистическийлитературоведческий

Номер слайда 22

Комплексный анализ текста. При повторении и обобщении При корректировочной работе. При сообщении и закреплении новых знаний. При отработке языковых и речевых умений и навыков. При текущем и итоговом контроле

Номер слайда 23

приемы работы с комплексным анализом текста создание экспериментальных текстов по устранению заданного языкового явления из текста замена языкового элемента синонимическим или однофункциональнымразвертывание и свертывание текста или его фрагментовперестановка слов и других языковых единицработа с деформированным текстомсравнение нескольких авторских редакций текста и т.п.

Номер слайда 24

Предметная составляющая образованности. Показатели: * Знание текста художественного произведения. * Знание социокультурного контекста произведения. * Владение литературоведческой терминологией. * Владение специальными навыками анализа художественного произведения. Исследование письменных работ учащихся с целью выявления уровня сформированности коммуникативной компетенции (сочинение на литературную тему)24

Номер слайда 25

продуктивные методики методика поэтапной работы с текстомметод проектовэвристические методики: *метод эмпатии *метод образного видения *метод образной картины *метод придумывания *метод «Если бы...». *метод гиперболизации

Номер слайда 26

этапы работы с текстами. I этап. Обучение работе с деловыми бумагами, формирующими языковую и речевую компетенции. II этап. Предтекстовый этап, направленный на подготовку восприятия текста (работа по текстам с заданиями уровня А,В / Части I). III этап. Знакомство с критериями оценивания части С и работа по критериям К1 – К12, готовящая к самостоятельному анализу текста. IV этап. Формирование информационной компетенции с помощью заданий, направленных на анализ сочинений-рецензий. V этап. Подготовка к написанию сочинений. VI этап. Сопоставительный анализ текстов, написание сочинений-рассуждений по модели и без неё. VII этап. Развитие языковой и речевой компетенций с помощью рассуждений проблемно-творческого характера. VIII этап. Самостоятельное составление плана-вопросника к текстам. IX этап. Работа с текстами по заданиям уровня А,В,С на закрепление навыков анализа текста и написания сочинения-рассуждения по алгоритму. X этап. Выполнение контрольных работ по текстам с заданиями уровня А,В,С / Частей I-II.

Номер слайда 27

критериальная система оценивания уровня языковой компетенции показатели: *орфографические знания *орфоэпические знания *знания о составе слова *лексические знания *грамматические знания *пунктуационные знания *преобразование языковых знаний *способность понимать смысловые отрезки речи в контексте

Номер слайда 28

количественная оценка критериев:2 балла – качество выражено полно, глубоко1 балл – качество выражено недостаточно полно, поверхностно, слабо 0 баллов - качество не выражено

Номер слайда 29

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Показатели: Тематическое единство, соотнесение темы и идеи сочинения. Композиция текста отражает логику раскрытия темы. Целеположенность, структурирование текста. Стилистическое единство, богатство, выразительность речи

Номер слайда 30

Ценностно-ориентационная составляющая образованности: Показатели: Активная личностная позиция. Обоснованность, корректность собственной позиции. Разумное соотношение научного осмысления и эмоционального восприятия текста

Номер слайда 31

критериальная система оценивания уровня речевой компетенциипоказатели: *логико-речевые основы (структуры) текста *восприятие, понимание, интерпретация текста *композиция текста, способствующая донесению авторской мысли *композиция текста как средства речевого воздействия на адресата *речевое оформление (с учетом стиля и требований сферы общения) *выразительность текста с позиции адресата

Номер слайда 32

работа по комплексному анализу текста* способствует более глубокому проникновению в содержание текста * развивает лингвистические, коммуникативные и творческие способности учащихся

Номер слайда 33

система критериев позволяет* осуществлять эффективную процедуру контроля уровня сформированности лингвистической компетенции, необходимых для осуществления языковой коммуникации

Номер слайда 34

Зачем мы оцениваем?Для улучшения успехов тех, кого оцениваем;Для улучшения механизмов средств и стратегий оценивания;Для сертификации уровня знаний и основных навыков учащихся по завершении ступеней образования. Для организации отбора; Для изучения успехов и прогресса;Для исправления результатов;Для формирования навыков самооценки;Для выявления недостатков или дисфункций и выработки правильной стратегии;Для изучения исходной стадии и прогнозирования дальнейших действий. Для оптимизации полученных результатов в преподавании, обучении и оценивании;Для выработки корректирующих прогрессивных программ в случае неудовлетворительных результатов.34

Номер слайда 35

одно из противоречийзаключается в несоответствии навыков использования устной и письменной форм речи у 65-80 % учащихся это приводит:* к неумению уместно и корректно использовать речевой потенциал языка * к неготовности воспринимать другой образ жизни и мысли;* к неготовности понимать различие в культурах* к отсутствию читательского опыта и креативности мышления

Номер слайда 36

проблемаформирования лингвистической компетенции как основа для формирования читательского опыта и развития креативного мышления обучающихся

Номер слайда 37

Результаты: едины в одном ребенке. Личностные. Метапредметные. Предметные

Номер слайда 38

ПЕРСПЕКТИВА…24«Движение» сфомированности УУДв заданиях по русскому языку и литературе. Класс. УУДПознавательные. Коммуникативные. Регулятивные. Личностные5 Примеры заданий. Примеры заданий. Примеры заданий. Примеры заданий67891011

Информация о публикации
Загружено: 9 января
Просмотров: 729
Скачиваний: 0
Мезенкова Вера Викторовна
Русский язык, Прочее, Презентации