Вы заявлены как участник конференции «Педагог XXI века». Подтвердите участие! Подтвердить→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Презентация к проведению занятия с родителями "Капризы и нарушение поведения"

Работа с родителями, Школьная психологическая служба, Социальная педагогика Цель способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Капризы и нарушения поведения Что делать если ребенок: капризничает, протестует, не слушается...?

Номер слайда 2

Детям не только нужен порядок и правила поведения, они хотят и ждут их! Это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности.

Номер слайда 3

Основные причины серьезных нарушений поведения детей. Первая — борьба за внимание Если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: непослушание.

Номер слайда 4

Борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки. Смысл такого поведения для ребенка - отстоять право самому решать свои дела, и вообще, показать, что он личность. И неважно, что его решение подчас не очень удачно, даже ошибочно. Зато оно свое, а это — главное!

Номер слайда 5

Третья причина — желание отомстить. Дети часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть очень разные: родители более внимательны к младшему; мать разошлась с отцом, и в доме появился отчим; ребенка отлучили от семьи (положили в больницу, послали к бабушке); родители постоянно ссорятся... Много и единичных поводов для обиды: резкое замечание, невыполненное обещание, несправедливое наказание... Смысл «плохого» поведения в этом случае можно выразить так: «Вы сделали мне плохо — пусть и вам будет тоже плохо!..»

Номер слайда 6

Наконец, четвертая причина — потеря веры в собственный успех. Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт неудач и критики в свой адрес, он вообще теряет уверенность в себе. Он приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не получится». Это — в душе, а внешним поведением он показывает: «Мне все равно», «И пусть плохой», «И буду плохой!».

Номер слайда 7

Обратите внимание на собственные чувства. Посмотрите, какая эмоциональная реакция возникает у вас самих при повторном непослушании и неподчинении ребенка. При разных причинах эта реакция разная. Вот такой удивительный факт: переживания родителей — это своеобразное зеркало скрытой эмоциональной проблемы ребенка.

Номер слайда 8

Если ребенок борется за внимание то у родителя возникает раздражение

Номер слайда 9

Если подоплека стойкого непослушания — противостояние воле родителя то у последнего возникает гнев.

Номер слайда 10

Если скрытая причина — месть, то ответное чувство у родителя — обида.

Номер слайда 11

При глубинном переживании ребенком своего неблагополучия родитель оказывается во власти чувства безнадежности, а порой и отчаяния.

Номер слайда 12

"Я - ты" сообщения "Не говорите мне, что мне делать, и я не скажу, куда вам идти"

Номер слайда 13

Высказывая свои чувства и мысли в формате "Я-сообщения" мы даем право собеседнику самому принять решение, почувствовать себя свободным в своем выборе, таким образом, избавляем его от необходимости защищаться.

Номер слайда 14

Примеры возможных переводов: Ты-сообщение -Прекратите мельтешить перед глазами! -Выключи музыку, сколько можно говорить! - -Прекрати мне хамить! -Вам стоит сменить стиль одежды! -Убери за собой со стола! -Оденься теплее! Я-сообщение - Когда Вы ходите "туда-сюда" мне очень трудно сосредоточиться! -Музыка мешает мне работать -Когда я слышу грубости в свой адрес, у меня вообще пропадает желание общаться и хочется уйти -В нашем банке принят единый для всех сотрудников стиль одежды. Когда кто-то нарушает это правило, это вызывает недовольство руковод-ства. -Мне не нравится, когда на столе остается грязная посуда -Я беспокоюсь за твое здоровье.

Номер слайда 15

Попросту говоря "Я-сообщение" – это откровенная информация о вас, о том, что вам нужно, в чем состоят ваши потребности, какова ваша реакция на те или иные слова собеседника, его поведение и/или сложившуюся ситуацию. "Ты-сообщение" – это попытка воздейст-вовать сразу на другого, минуя объяснения собственного состояния, по сути это приказ, критика, зачастую обвинения.

Номер слайда 16

Техника "Я-сообщений" не заставляет ребенка защищаться, она, напротив, приглашает его к диалогу, дает возможность высказать свое мнение. Это позволяет лучше знать и понимать ребенка !

Номер слайда 17

Основные правила Я-сообщения Чувство. Я волнуюсь, мне больно, я чувствую обиду, я злюсь, меня переполняет ненависть ….. иногда можно озвучить ощущения - меня всю сжимает, я каменею, ...у меня леденеют руки от страха…..

Номер слайда 18

2. Факт. Когда ты……так говоришь, таким тоном ко мне обращаешься, так смотришь на меня, не звонишь мне, говоришь об этом….

Номер слайда 19

3. Пояснение. т.к. я рисую в своей фантазии самые страшные картины,……. т.к. меня раньше сильно обидели и я боюсь, что ты можешь сделать то же самое,… т.к. я не понимаю что со мной происходит,….. т.к. мне кажется, что ты …,…. т.к. я чувствую себя провинившимся ребенком перед учителем…., т.к. Здесь важно пояснить партнеру что с Вами происходит. Почему Вы именно так чувствуете…

Номер слайда 20

4. Желание. Как Вы хотите, что бы с Вами поступали и что Вы и партнер получите в итоге. Мне бы хотелось, что бы в следующий раз, ….. и тогда я …..или мы…..или ты…..

Номер слайда 21

Номер слайда 22

Номер слайда 23

Упражнения для тренировки на Я-сообщения СИТУАЦИЯ 1. Дети громко разговаривают во время обеда. Ваши слова «Когда я ем, я глух и нем». 2. «Что вы так разорались, подавитесь. Вот тогда узнаете, как разговаривать во время еды». З. «Мне не нравится, когда во время обеда громко разговаривают за столом». Ваш вариант

Номер слайда 24

СИТУАЦИЯ 2 Вы поздно пришли с работы, а ребенок не выполнил часть домашнего задания по школе. Ваши слова «Господи, ну когда же ты, наконец, будешь делать уроки вовремя» 2. «Опять ничего не сделано. Когда это кончится Мне это надоело. Будешь хоть до утра уроки делать». 3. «Меня беспокоит, что уроки до сих пор не сделаны. Я начинаю нервничать. Я хочу, чтобы уроки выполнялись до 8 часов вечера».

Номер слайда 25

СИТУАЦИЯ 3 Вам необходимо сделать определенную работу дома (например написать доклад), а ваш ребенок - постоянно отвлекает вас задает вопросы, просит почитать, показывает свои рисунки. Ваши слова «Перестань меня дергать. Займись каким-нибудь делом и не приставай ко мне, пока я работаю». 2. «Извини, я не могу сейчас с тобой поиграть. Я очень занята. Когда я закончу свою работу, то обязательно тебе почитаю». 3. «Я раздражаюсь, когда меня отвлекают. Я теряю мысль и начинаю злиться, мне это мешает быстро делать работу».

Номер слайда 26

Что же делать дальше? Это, конечно, ключевой вопрос постараться не реагировать привычным образом, то есть так, как ждет от вас ребенок. Значит, задача родителя — перестать реагировать на непослушание прежними способами и тем самым разорвать заколдованный круг

Номер слайда 27

Давайте еще раз посмотрим, как мы можем это делать. - Безусловно принимать его. - Активно слушать его переживания и потребности. - Бывать (читать, играть, заниматься) вместе. - Не вмешиваться в его занятия, с которыми он справляется. - Помогать, когда просит. - Поддерживать успехи. - Делиться своими чувствами (значит доверять). - Конструктивно разрешать конфликты. - Использовать в повседневном общении приветливые фразы.

Номер слайда 28

Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку или чувство самоценности. Мне хорошо с тобой. Я рада тебя видеть. Хорошо, что ты пришел. Мне нравится, как ты... Я по тебе соскучился. Давай (посидим, поделаем...) вместе. Ты, конечно, справишься. Как хорошо, что ты у нас есть. Ты мой хороший. Обнимать не менее 4-х, а лучше по 8 раз в день.

Номер слайда 29

Номер слайда 30

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ Задание первое Посмотрите, насколько вам удается принимать вашего ребенка. Для этого в течение дня (а лучше двух-трех дней) постарайтесь подсчитать, сколько раз вы обратились к нему с эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием, одобрением, поддержкой) и сколько — с отрицательными (упреком, замечанием, критикой). Если количество отрицательных обращений равно или перевешивает число положительных, то с общением у вас не все благополучно. Задание второе Закройте на минуту глаза и представьте себе, что вы встречаете своего лучшего друга (или подругу). Как вы показываете, что рады ему, что он вам дорог и близок? А теперь представьте, что это ваш собственный ребенок: вот он приходит домой из школы и вы показываете, что рады его видеть. Представили? Теперь вам легче будет сделать это на самом деле, до всяких других слов и вопросов. Хорошо, если вы продолжите эту встречу в том же духе в течение еще нескольких минут. Не бойтесь «испортить» его в течение этих минут, это совершенно немыслимо. Задание третье Обнимайте вашего ребенка не менее четырех раз в день (обычные утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются). Примечание: Неплохо то же делать и по отношению ко взрослым членам семьи. Задание четвертое Выполняя два предыдущих задания, обратите внимание на реакции ребенка, да и на свои собственные чувства тоже.

Информация о публикации
Загружено: 23 марта
Просмотров: 329
Скачиваний: 7
Ладурова Ирина Александровна
Психологу, Прочее, Презентации
Скачать материал