Презентация "Готовимся к ЕГЭ дифференцированно"

Приёмы и технологии дифференцированного обучения, эффективных для получения выпускником высоких результатов единого государственного экзамена по биологии
Скачать материал
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Рудовский филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пичаевской средней общеобразовательной школы Пичаевского района Тамбовской области Педагогический проект «Готовимся к ЕГЭ – дифференцированно» подготовлен учителем биологии Ореховой Натальей Викторовной 2014 год

Номер слайда 2

Актуальность темы проекта Современный социальный заказ системе образования направлен на саморазвитие личности ребенка. Дифференциация обучения, позволяет раскрыть и реализовать потенциал каждого ученика, помогает детям самоопределиться в учебе, повысить мотивацию к ней, обеспечивает наиболее полный учёт индивидуальных склонностей . Особенности подхода к целям, структуре и содержанию ЕГЭ по биологии во многом определяют и особенности подготовки к нему всех участников образовательного процесса.

Номер слайда 3

Противоречия: между требованиями государственных стандартов последнего поколения, программ по биологии и снижением интереса к предмету; между большим объёмом материала, приобретённого при изучении биологии и неумением применять полученные знания в современной жизни; между традиционной методикой преподавания и активными формами и приёмами работы, стимулирующими познавательный интерес школьников; между требованиями высокого качества знаний по биологии и невысокими индивидуальными возможностями части обучающихся.

Номер слайда 4

Цель проекта: Дать возможность выпускникам реализовать свои знания и умения, учитывая их индивидуальные особенности.

Номер слайда 5

Задачи проекта: Адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности школьников к его особенностям Повышать учебную мотивацию и развивать познавательную активность Разрабатывать модель использования некоторых приёмов технологии дифференцированного обучения, эффективных для получения выпускником высоких результатов единого государственного экзамена по биологии

Номер слайда 6

Гипотеза Применение прогрессивных, педагогических технологий, в том числе и дифференцированный разно-уровневый подход к обучению усиливает практическую составляющую современного образовательного процесса, способствует получению высокого качества знаний обучающихся и высокие показатели на ЕГЭ.

Номер слайда 7

Ожидаемые результаты:

Номер слайда 8

Сроки выполнения проекта: учебный год Тип проекта – практический Участники проекта:   учитель биологии, педагог-психолог, заместитель директора по учебно воспитательной работе, заместитель директора по методической работе, классный руководитель 11 класса, учащиеся 11 класса, родители.

Номер слайда 9

Руководство проектом классные собрания с учащимися 11 класса; родительские собрания; совместные родительские и ученические собрания; дни открытых дверей; открытые уроки по биологии.

Номер слайда 10

План реализации проекта: 1 подготовительный этап – диагностический (сентябрь) 2 организационный этап (октябрь-ноябрь) 3 основной этап – практический (декабрь-апрель) 4 заключительный этап – аналитический (май-июнь).

Номер слайда 11

Мероприятия диагностического этапа Изучение методической литературы, ресурсов Интернета. Разработка диагностического материала. Исследование исходного диагностического уровня мотивации выпускников к учебной деятельности. Формирование положительной мотивации взаимодействия. Организация групповой работы на уроках. Проведение анкетирования учащихся и выявление их отношения к учению.

Номер слайда 12

Диагностические исследования Уровень учебной мотивации Личностный смысл обучения на уроках биологии Способность обучающихся к целеполаганию

Номер слайда 13

Анкетирование учащихся сентябрь 2012 года 1 Что вы ожидаете от обучения в 11 классе: качество знаний высокий показатель баллов ЕГЭ 90% 10% 2 Знания по биологии мне необходимы для: повышения кругозора поступления в вуз оценки в аттестат 10 % 70% 20% 3 Мотивация к изучению биологии для меня на низком уровне на среднем уровне на высоком уровне 20% 50% 30%

Номер слайда 14

Направления работы организационного этапа работа с учащимися: разработка и корректировка рабочих программ и тематического планирования по биологии, с целью внедрения дифференциации в процесс обучения; отбор приёмов дифференцированного обучения; группирование учащихся по индивидуальным особенностям; работа с родителями: информирование родителей, оказание психолого-педагогической помощи и консультирование.

Номер слайда 15

Практическая часть реализации проекта Проектирование и проведение уроков с использованием различных приемов дифференциации обучения Решение тестовых заданий в форме ЕГЭ, компьютерное тестирование Участие в реализации проекта «Телешкола»

Номер слайда 16

Результативность тестирования в форме ЕГЭ с декабря по апрель 2012-13уч.года

Номер слайда 17

Динамика качества знаний

Номер слайда 18

Исследования аналитического этапа Диагностика мотивации учащихся 11 класса к учебной деятельности

Номер слайда 19

Анкетирование учащихся май 2013 года 1 Что вы ожидаете от обучения в 11 классе качества знаний высокий показатель баллов ЕГЭ - 100% 2 Знания по биологии мне необходимы для повышения кругозора поступления в ВУЗ 10% 90% 3 Мотивация к изучению биологии у меня на низком уровне на среднем уровне на высоком уровне - 30% 70%

Номер слайда 20

Динамика роста самостоятельности при подготовки к ЕГЭ

Номер слайда 21

Диагностика выполнения заданий ЕГЭ

Номер слайда 22

Качество знаний

Номер слайда 23

Реальные результаты

Номер слайда 24

Реальные результаты Учебный год Наивыс- ший тестовый балл Средний тестовый балл по школе Средний тестовый балл по району Средний тестовый балл по области 2012-13 100 70 74 64

Номер слайда 25

Самоопределение выпускников Выпускники 2012-13 учебного года продолжили обучение в медицинских вузах и училищах г. Саратова, г. Воронежа, г. Тамбова.

Номер слайда 26

Результаты реализации проекта: разработан и апробирован элективный курс «Готовимся к ЕГЭ дифференцированно» для 11 класса в рамках подготовки к ЕГЭ; практическим путём определён выбор приёмов технологии дифференциации обучения, эффективных в условиях подготовки обучающихся к итоговой аттестации; результаты выпускников на государственной итоговой аттестации по биологии.

Номер слайда 27

Выводы Результаты проекта подтвердили позитивные изменения уровня познавательной компетенции учащихся путём использования дифференцированного подхода к обучению. По положительным результатам этапов реализации проекта можно судить о повышение уверенности каждого ученика в возможности получения положительных результатов при прохождении ЕГЭ по биологии . Учитывая индивидуальные особенности учащихся и формируя из них группы на уроках биологии повысилась самостоятельность, биологическая грамотность учащихся. Сложившаяся система работы по дифференциации подготовки к ЕГЭ позволила получить хорошие показатели обученности и качества знаний выпускников при итоговой аттестации. Считаю, что цель достигнута, задачи выполнены.

Номер слайда 28

Информационные ресурсы 1. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». - М.,1996. 2. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. - Москва. - Тюмень, 1994. 3. В.К. Дьяченко. Сотрудничество в обучении. – М., 1991. 4. М.В.Кларин. Педагогические технологии в учебном процессе. - М.,1989. 5. А.С.Границкая. Научить думать и действовать. – М., 1991. 6. В.В.Фирсов. Дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения. – М.,1994. 7. Н.Н. Гузик. Учить учиться. - М., 1981. 8. Г.К. Селевко. Современные образовательные технологии. – М.,1998. Материалы уроков Фестиваля педагогических идей http://festival.1september.ru Интернет-ресурсы: http://obraz.tambov.gov.ru http://edu.km.ru http://ege.edu.ru http://www.mon.gov.ru http://it-n.ru

Номер слайда 29

Спасибо за внимание!

Информация о публикации
Загружено: 29 января
Просмотров: 1288
Скачиваний: 4
Орехова Наталья Викторовна
Биология, 11 класс, Презентации