[21.09 - Вебинар для классных руководителей!] «Цифровые инструменты» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Презентация "Функциональная грамотность"

Презентация знакомит с понятиями "функциональная грамотность" и "функциональное чтение", приёмами функционального чтения.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Стефанова Л. М., учитель русского языка и литературы УКП «РДБ» ГОУ РК «Республиканский центр образования» г. Сыктывкара. Функциональная грамотность

Номер слайда 2

До конца XIX века грамотным называли человека, умеющего читать и писать, при этом  человека, умеющего только читать, называли скудограмотным или полуграмотным. Данное понимание нашло отражение  в  «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля.  Подобный взгляд на проблему грамотности сохранялся до 80-х  годов ХХ века. Словари русского языка, педагогические справочники, энциклопедические словари фиксируют единое значение термина грамотность – определённая степень знания законов и правил родного языка в сочетании с навыками устной и письменной речи. Содержательное наполнение понятия «грамотность»

Номер слайда 3

В конце 80-х годов ХХ века происходит расширение понятия «грамотность».  В  1987 году в «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова лексическое значение прилагательного «грамотный»  толкуется следующим образом: Умеющий читать и писать, а также умеющий писать грамматически правильно, без ошибок. Обладающий необходимыми знаниями, сведениями в какой-либо области. Выполненный без ошибок,  со знанием дела». Содержательное наполнение понятия «грамотность»Аналогичное значение фиксируется у термина «грамотность» через два десятилетия  в  «Толковом словаре русского языка» С. И. Ожегова,  Н. Ю. Шведовой.

Номер слайда 4

В педагогической науке понятие «функциональная грамотность» относительно новое. Появилось оно в конце 60-х годов и впервые как международная проблема была обозначены в документах ЮНЕСКО. В международной практике вопросы определения понятия «грамотность», его структуры и характеристики с середины XX века рассматривались на совещаниях  по статистике и программам переписей населения. Генеральная конференция  ЮНЕСКО (1958 г.) рекомендовала всем странам считать грамотными лиц, умеющих читать с пониманием прочитанного и написать краткое изложение о своей повседневной жизни. Полуграмотный – это человек, умеющий только читать. Функциональная грамотность

Номер слайда 5

С середины 70-х годов в  международной практике происходит переосмысление понятия «грамотность». Отделение понятия функциональной грамотности от понятия традиционной грамотности связано с осознанием в конце 70-х начале 80-х годов ХХ века того факта, что неграмотность населения присуща не только развивающимся, но и развитым странам. Функциональная грамотность

Номер слайда 6

Отличительной чертой жизни современного общества становится  стремительно возрастающая изменчивость окружающего мира. Впервые в истории человечества поколения вещей, идей, технологий сменяются быстрее, чем поколения людей. Подобные изменения затрагивают практически все стороны общественной жизни и в первую очередь систему образования, так как вхождение в постиндустриальное общество породило серьёзную проблему – своевременно подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности, научить их самостоятельно действовать в этой среде, эффективно использовать ее возможности и защищаться от негативных воздействий. Функциональная грамотность

Номер слайда 7

Функциональная грамотность – использование приобретённых знаний, умений и навыков для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях. Функциональная грамотность

Номер слайда 8

Функциональное чтение – чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания. Функциональное чтение

Номер слайда 9

Приёмы просмотрового чтения (сканирования)Приёмы функционального чтения. Приёмы аналитического чтения: выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц

Номер слайда 10

Ученик, у которого сформированы навыки функциональной грамотности, умеет пользоваться различными видами чтения (изучающим, просмотровым, ознакомительным). Он способен переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к др. Ученик, у которого сформированы навыки функционального чтения, может «свободно использовать навыки чтения и письма для получения информации из текста – для его понимания, сжатия, преобразования и т.д.» (А. А. Леонтьев)

Номер слайда 11

Формирование функциональной грамотности как основа развития учебно-познавательной компетентности студентов технического вуза в процессе изучения гуманитарных дисциплин: монография / П. И. Фролова. – Омск:  Сиб. АДИ,  2012. –  196 с. Мастер-класс  «Создание заданий по формированию навыков функционального чтения в рамках разных учебных предметов: общие подходы, приемы и методы», ведущий  Л. А. Рождественская/https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=bdb6681d9b737dd4a4b6bf0dbc8d699b&n=13&exp=1 - книгиhttp://static1.gophotoweb.com/u5629/5757/photos/312321/1000-anastasia_kostakova-01b179c114eca3b08ab5521358687249.jpg - ученикиhttp://yamskoyepole.ru/wp-content/uploads/2017/10/76767654.jpg - ученикиhttp://www.clipartbest.com/cliparts/nc. X/LLa/nc. XLLax. Bi.jpg - профессор. Использованные источники

Информация о публикации
Загружено: 19 января
Просмотров: 5997
Скачиваний: 49
Стефанова Лариса Михайловна
Прочее, Прочее, Презентации
Скачать материал