Вы заявлены как участник конференции «Педагог XXI века». Подтвердите участие! Подтвердить→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Презентация "Формирование УУД как основа способности обучаемых к дальнейшему саморазвитию и самообразованию"

Материал предназначен для выступления на семинаре по данной тематике. В презентации даётся краткая теория: понятие УУД и их типология. В практической части - виды заданий по формирования каждого типа УУД.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Формирование УУД как основа способности обучаемых к дальнейшему саморазвитию и самообразованию. Автор: Косточка М. А., учитель немецкого языка II квалификационной категории ЛУВК № 30

Номер слайда 2

«Универсальные учебные действия» – это саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.- это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Номер слайда 3

- носят надпредметный, метапредметный характер;- обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;- обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса;-лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;- обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося. Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:

Номер слайда 4

1. УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действий:коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность,познавательные – общеучебные, логические, связанные с решением проблемы,личностные – определяющие мотивационную ориентацию,регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности.2. Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.3. Результатом преемственности разных ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета «Иностранный язык» определяется следующими утверждениями:

Номер слайда 5

Идеология нового образовательного стандарта предполагает, что в процессе обучения иностранному языку ученик должен искать и находить для себя ответы на следующие вопросы: Зачем я учу иностранный язык?Зачем я выполняю то или иное упражнение на уроке (читаю, пишу, слушаю)?Зачем я повторяю дома пройденное на уроке?Чему я научился на уроке и что еще мне следует сделать?

Номер слайда 6

Учитель – условия - дети. В составе основных видов универсальных учебных действий четыре блока: личностные УУД познавательные УУД регулятивные УУД коммуникативные УУД.

Номер слайда 7

Номер слайда 8

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных учебных действий:- развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;развитию письменной речи; - формированию ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональные состояние и переживания; - уважению интересов партнёра; - умению слушать и слышать собеседника; - вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Номер слайда 9

Номер слайда 10

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями немецкоговорящих стран, их нравами и обычаями, осознание универсальности детской субкультуры создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий – развитие гражданской идентичности личности, прежде всего в общекультурной сфере, доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге. Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

Номер слайда 11

Номер слайда 12

Номер слайда 13

Регулятивные универсальные учебные действия, как и на других предметах, обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности: определение цели действий и учебной задачи, планирование как последовательность шагов к конечному результату, прогнозирование (предвидение) результата и уровня усвоения знаний за определенный период времени, контроль с целью выявления отклонений и отличий от эталона, коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия, оценка качества того, что усвоено и что еще предстоит усвоить, саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Номер слайда 14

Номер слайда 15

Что дают универсальные учебные действия на уроке иностранного языка? Сформированные универсальные учебные действия позволяют обобщать способы действий с учебным материалом, успешно решать учебные и практические задачи, служат основой для последующего обучения. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении, и обеспечивал приоритет его деятельности на уроке по отношению к своей собственной. Главным на уроке становится сотрудничество, возникает взаимопонимание между всеми участниками, повышается работоспособность и мотивация к учению. УУД выявляют и развивают способности воображения, мышления, моделирования, включают обучающихся в процесс познания среды с применением этого опыта в реальной жизни. Универсальные учебные действия обеспечивают качественное овладение иностранным языком как средством межкультурного общения.

Номер слайда 16

Номер слайда 17

– развитие гражданской идентичности личности, прежде всего в общекультурной сфере, доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге. Личностные УУД

Номер слайда 18

Номер слайда 19

 Для формирования личностных универсальных учебных действий на уроках немецкого языка предлагаются следующие виды заданий: -участие в тематических проектах «Was kann ich über mich erzählen?», «Sommerfotos», «Mein Geburtstag, «Die Gäste kommen zu Besuch», «Mein Wochenende», «Mein Lieblingsschulfach», «Meine Hilfe zu Hause», « Mein Tagesablauf»;- подведение итогов урока (Mir hat die Stunde gefallen. Ich habe heute viel über…erfahren);- творческие задания типа: художественный перевод программного стихотворения на русский язык с немецкого, презентации, создание видеороликов «Мое хобби», «Мой распорядок дня»;- вербальное восприятие увиденного видеофильма, презентации;( Es war super! Das alles ist langweilig! Es scheint mir, dass…, ich denke, dass…, meiner Meinung nach…, mir hat… gefallen/nicht gefallen, was mich betrifft…, meinetwegen… usw.)- работа по «цепочке» с ответом на вопросы: твой любимый школьный предмет, твое любимое занятие..., твой любимый цвет..., твое любимое животное..., твой лучший друг..., твой образец для подражания…, я хочу быть по профессии..., твоя любимая одежда..., твое любимое время года..., твой любимый герой..., твоя любимая еда…, твоя любимая книга… и т.д.

Номер слайда 20

dein Lieblingsfach…, deine Lieblingsbeschäftigung…, dein Vorbild…, deine Lieblingsjahreszeit… usw. Mein Lieblingsfach ist Musik, denn ich singe gern. Meine Lieblingsbeschäftigung ist ….., denn …………..

Номер слайда 21

Азбука эмоций. Ich habe immer viel zu tun. Durch Fehler wird man klug.

Номер слайда 22

Ситуации:1. «Расспроси(те) друга/друзей…», «Предложи(те)…», «Посоветуй(те)…», «Выскажи(те) своё отношение/ мнение …», «Обменяйтесь мнениями о…, возьми(те) интервью у…. Например : Dein Freund will eine Arbeitsgemeinschaft besuchen. Du bist ein Naturfreund. Rate deinem Freund die AG für «Junge Naturfreunde» zu besuchen. Erzähle, was dort für dich interessant ist, was dir Spaß macht. 2. «Расспроси(те) друга/друзей…», «Предложи(те)…», «Посоветуй(те)…», «Выскажи(те) своё отношение/ мнение …», «Обменяйтесь мнениями о…, возьми(те) интервью у…. Например : Dein Freund will ein Sportverein besuchen. Du bist ein Sportfreund. Rate deinem Freund das Verein «Мeister. Fit» zu besuchen. Erzähle, was dort für dich interessant ist, was dir Spaß macht. 3. «Расспроси(те) друга/друзей…», «Предложи(те)…», «Посоветуй(те)…», «Выскажи(те) своё отношение/ мнение …», «Обменяйтесь мнениями о…, возьми(те) интервью у…. Например : Dein Freund will ein Musikinstrument spielen. Du bist ein Musikfreund. Rate deinem Freund die Musikschule zu besuchen. Erzähle, was dort für dich interessant ist, was dir Spaß macht. На уроке иностранного языка ученик общается с учителем, товарищами, учебником и познает лингвистические закономерности иностранного языка, усваивая факты культуры. Ученик учится общаться и познавать.

Номер слайда 23

Познавательные УУД- положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса.

Номер слайда 24

Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:- «Найди отличия» (например, при описании двух картинок на одну и ту же тему при подготовке к устной части ЕГЭ); - поиск лишнего слова в логической цепочке;- сопоставление картинок и слов;- упорядочивание предложений согласно прочитанному/прослушанному;-составление разного рода опор, например, при подготовке устного сообщения по теме «Sport und gesundes Leben» ; - работа с разнообразными таблицами в учебнике;- работа с диаграммами;-«Цепочки букв» и преобразование их в предложения ; - работа со словарями и другими справочниками; - выполнение проектов/презентаций, используя Интернет-ресурсы;

Номер слайда 25

-работа в группах, например, по теме «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor». Участники группы (по 2-3 учащихся) выбирают приемлемый для путешествия вид транспорта (Das Reiseziel ist München) Они собирают информацию (стоимость, удобства транспорта, время поездки, расписание, планируемые экскурсии и др.), сравнивают, обсуждают все «за» и «против», делают выбор. (Используются вопросы: Womit fahren wir? Wie steht es mit…? Was kannst du vorschlagen? Wie meint ihr? Was noch? Was wählen wir?) При работе с текстом можно использовать такие задания: -составление плана, выписывание ключевых слов, ответы на вопросы, тезисы.- задания к тексту: «Посмотрите на заголовок текста и скажите, о чём будет в нем идти речь», «Прочтите последний абзац истории и догадайтесь, что произошло с главным героем рассказа», «Прочитайте первые предложения рассказа и предположите, что будет дальше» В процессе формирования познавательных УУД учащиеся пользуются справочной литературой, Интернет-ресурсами.

Номер слайда 26

Номер слайда 27

Номер слайда 28

«Цепочки букв» и преобразование их в предложения

Номер слайда 29

памятка – показ ставит цель дать пример выполнения заданий или что надо запомнить. На пример, при изучении степеней сравнения прилагательных и наречий памятка показывает, что есть исключения из правила и их надо учить наизусть.

Номер слайда 30

ИКТ – технология,ИКТ - компетентностьявляются одними из важных элементов формирования познавательных УУД обучающихся на всех ступенях общего образования.

Номер слайда 31

ИТАК: Овладение познавательными универсальными учебными действиями ведёт к формированию самостоятельности. Они дают возможность успешно овладевать умениями и компетентностями, осваивать новые знания, включая самостоятельную организацию процесса освоения и умения учиться. В результате формируются важные личностные характеристики: ребёнок может принимать ответственность за собственные решения, действия и поступки.

Номер слайда 32

ШКОЛА+ УУД=СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

Номер слайда 33

Номер слайда 34

Спасибо за внимание!

Номер слайда 35

Литература: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.- Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение,2010. Абакумова И. В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе / И. В. Абакумова. - Ростов Н/Д., 2003. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения). Кузовлев В. П., Пассов Е. И. Коростелев В. С. Памятка как вспомогательное средство обучения. В кн.: Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия. / Сост. Леонтьев А. А. - М.: Русский язык, 1991.

Номер слайда 36

Используемые ресурсы1.  Комиссарова И. А. Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках иностранного языка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal. ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/formirovanie-universalnykh-uchebnykh-deistvii-uud-na-urokakh-inost2.  Филатова Е. В., Шинкоренко А. В. Упражнения на формирование универсальных учебных действий на уроках немецкого языка в начальных классах. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://festival. nic-snail. ru/index. php? option=com_zoo&task=item&item_id=163&Itemid=57 3.https://www.covenok.ru/files/tiny_file/kursy_fgos/fgos._modul_2._teoria_(g_sch).pdf

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 379
Скачиваний: 3
Косточка Марианна Анатольевна
Немецкий язык, Прочее, Презентации
Скачать материал