Презентация "Эйдос-конспект как средство развития познавательной активности,творческого мышления и формирования метапредметных связей на уроках литературы"

Данная презентацция разработана для выступления на Фестивале педагогических идей и представляет собой обобщение опыта использования эйдос-конспекта на уроках литературы, в частности, в 5-6 классах по теме " Басни И.А. Крылова"

библиотека
материалов

Эйдос-конспект как средство развития познавательной активности, творческого мышления и формирования метапредметных связей на уроках литературы. Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №31 Палшкова Т. Н.

Предыдущий слайд 1 / 11 Следующий слайд

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Эйдос-конспект как средство развития познавательной активности, творческого мышления и формирования метапредметных связей на уроках литературы. Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №31 Палшкова Т. Н.

Номер слайда 2

Что такое эйдос-конспект?Эйдос -конспект (греч. éidos -вид, образ)-изображение и рассуждение, дающие толкование своего видения темы и образов художественного произведения. Это своего рода опорная схема, но более совершенная, которая включает в себя работу двух полушарий головного мозга (логическое и образное мышление) и обеспечивает тем самым более качественный образовательный продукт

Номер слайда 3

Виды эйдос-конспекта. Цветовые - в основе символика цвета. Графические - опорные схемы, графики, таблицы. Художественные – рисунок, фотография, коллаж. Ассоциативные – рождающие собственные образы. Комбинированные – сочетающие разные виды: рисунок, текст, схему и т.д. Цифровые - сделанные на компьютере

Номер слайда 4

Этапы работы над эйдос-конспектомчтение произведения, выявление первого эмоционального впечатления;формирование задач с их последовательным разрешением;выявление ключевых слов, фраз, целых эпизодов;создание ассоциаций, связанных с ними (часто в цветорешении);постепенное создание эйдос-конспекта и его описания;

Номер слайда 5

Достоинства ЭКпомогает увидеть образ, созданный писателем, глазами обучающегося;позволяет проверить уровень восприятия произведения (насколько глубоко понят текст произведения или не понят вообще!);требует от ребенка самостоятельной работы в выборе тем, образов, учит его исследовательской деятельности;развивает творческое мышление ученика;развивает интерес к предмету, повышая качество знаний учащихся;позволяет глубже подготовиться к итоговым письменным работам по произведениям;обеспечивает осуществление метапредметных связей.может использоваться как малая форма проектной деятельности.при достигнутом результате-интерпретация переходит в «диалог» между автором и читателем.