Вы заявлены как участник конференции «Цифровое образование»: 2 дня полезной практики Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом»
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 31 декабря

презентация для психологов "Диагностические методики для изучения уровня адаптации первоклассников"

В помощь педагогу-психологу, для обмена опытом с коллегами, в личной работе,для выступления на РМО
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Диагностика адаптации обучающихся 1классов Подготовила педагог-психолог Ежова Т.М.

Номер слайда 2

«Нет и не может быть детей, которые не хотели бы учиться» В. А. Сухомлинский

Номер слайда 3

Социальный паспорт 1 класс (54 обучающихся) Дети-сироты: - 1 Дети-инвалиды: 2 Многодетные семьи: - 6 Дети из малообеспеченных семей: - 18 Дети с особенными физическими потребностями: - 4 Дети с девиантным поведением: - 1

Номер слайда 4

Адаптация – это процесс привыкания к новым условиям

Номер слайда 5

Номер слайда 6

Этапы адаптации

Номер слайда 7

ДИАГНОСТИКА Выявление степени комфортности пребывания учащихся в классном коллективе (методика «Дерево и человечки») Уровень эмоционального состояния учащихся (методика Ореховой О. А. - методика является производной от цветового теста М. Люшера)

Номер слайда 8

Уровень комфорта

Номер слайда 9

Задание 1: 1 2 3 4 5 6    А или Б     А или Б     А или Б     А или Б     А или Б     А или Б

Номер слайда 10

Задание 2:

Номер слайда 11

Ваши ответы на вопросы (номер картинки): Кто из них прав? С кем хотел бы учиться? С кем хотел бы дружить?

Номер слайда 12

Задание 3: Рисунок 1

Номер слайда 13

Задание 3: Рисунок 2

Номер слайда 14

Задание 3: Рисунок 3

Номер слайда 15

Задание 3: Рисунок 4

Номер слайда 16

Задание 3: Рисунок 5

Номер слайда 17

Задание 3: Рисунок 6

Номер слайда 18

Задание 4:

Номер слайда 19

Первый раз в первый класс! (памятка и анкеты для родителей первоклассников)    

Номер слайда 20

Ваш ребенок — первоклассник (памятка для родителей)   Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересован­ность в его школьных делах и заботах, серьез­ное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первоклассни­ку подтвердить значимость его нового положе­ния и деятельности.   Обсудите с ребенком те правила и нормы, с ко­торыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.   Ваш, ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок име­ет право на ошибку.

Номер слайда 21

Составьте вместе с первоклассником распоря­док дня, следите за его соблюдением.   Не пропускайте трудности, возможные у ребен­ка на начальном этапе овладения учебными на­выками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь спра­виться с ними на первом году обучения.   Поддержите первоклассника в его желании до­биться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддер­жка (« Молодец!»,« Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.  

Номер слайда 22

Если вас что-то беспокоит в поведении ребен­ка, его учебных делах, не стесняйтесь обращать­ся за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.   С поступлением в школу в жизни вашего ре­бенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение перво­классника о своем педагоге.   Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать его мно­гообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для иг­ровых занятий.  

Номер слайда 23

Анкета для родителей первоклассников   Просим вас ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который ка­жется наиболее подходящим вам и вашему ребен­ку.   1. Охотно ли идет ребенок в школу? неохотно; без особой охоты; охотно, с радостью; затрудняюсь ответить.   2. Вполне ли приспособился к школьному режиму, принимает ли как должное новый распорядок? пока нет; не совсем; в основном, да; затрудняюсь ответить.

Номер слайда 24

3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспе­хи? скорее нет, чем да; не вполне; в основном да; затрудняюсь ответить.   4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями? иногда; всегда; довольно часто; затрудняюсь ответитm 5. Каков преобладающий характер этих впечат­лений? в основном отрицательные впечатления; положительных и отрицательных пример­но поровну; в основном положительные впечатления.  

Номер слайда 25

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий (укажите конкретно)   7. Нуждается ли ребенок в вашей помощи при выполнении домашних заданий? довольно часто; иногда; не нуждается в помощи; затрудняюсь ответить. 8. Как ребенок преодолевает трудности в рабо­те? перед трудностями сразу пасует; обращается за помощью; старается преодолеть сам, но может отсту­пить; настойчив в преодолении трудностей; затрудняюсь ответить.  

Номер слайда 26

9. Способен ли ребенок сам проверить работу, най­ти и исправить ошибки? сам этого сделать не может; иногда может; может, если его побудить к этому; затрудняюсь ответить 10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них? довольно часто; бывает, но редко; такого практически не бывает; затрудняюсь ответить 11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения? Нет скорее нет, чем да; скорее да, чем нет; затрудняюсь ответить

Номер слайда 27

12. Примечания ( советы, рекомендации, предложения, вопросы)

Номер слайда 28

Анкета № 2 Мы предлагаем вам ответить на вопросы анкеты, цель которой – выявить проблемы ребенка, влияющие на успешную адаптацию к школе, учебной деятельности. Вместе мы всегда сможем решить возникающие трудности.   Фамилия, имя ребенка__________________________________ Число, месяц, год рождения______________________ Домашний адрес, телефон____________________________________ Посещал ребенок детский сад? Охотно ли туда ходил? ________________________________

Номер слайда 29

Ваши ожидания от обучения ребенкаЧто повлияло на выбор школы № __ ( отметьте знаком «+») - близкое месторасположение - авторитет школы - преподавательский состав - иное ( укажите что) Что вы думаете о способностях своего ребенкаКак реагирует на похвалу? Какие формы поощрения применяются дома? Как реагирует на наказания? Какие наказания применяются дома? Какие из наказаний более эффективны ? Есть ли у ребенка постоянные обязанности? Какие дела по дому он выполняет регулярно? Какие от случая к случаю? ____________________________________________ Гуляет ли сам (один) во дворе дома? Есть у ребенка друзья? _ Приходят они к нему в дом?

Номер слайда 30

Рекомендации: Всем учителям – предметникам  в работе с обучающимися  внедрять личностно – ориентированные, информационно-коммуникативные технологии. Всем  учителям – предметникам рационально использовать  учебное время урока. Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроке. Добросовестно готовиться к урокам и результативно проводить их. Для благоприятной адаптации обучающихся  осуществлять  в образовательном процессе индивидуальный подход к детям; регулярно и объективно  оценивать результаты их учебных достижений.

Номер слайда 31

В обязательном порядке проводить физкультминутки. Педагогу-психологу продолжить работу с дезадаптированными учащимися. Продолжить работу учителя начальной школы по созданию и сплочению классного коллектива, а также формированию общеучебных знаний, умений и навыков.

Номер слайда 32

УЧЕНИК, который учится без желания, — это птица без крыльев… Саади

Информация о публикации
Загружено: 12 ноября
Просмотров: 164
Скачиваний: 8
Ежова Татьяна Михайловна
Психологу, 1 класс, Презентации
Скачать материал