[Анонс!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» ноябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 ноября по 30 ноября

Практические и контрольные работы по литературе и русскому языку за 1 курс

Сборник включает в себя практические и контрольные работы по литературе ХХ века, практические и контрольные работы по русскому языку для студентов, обучающихся по индивидуальному графику
Просмотр
содержимого документа

Контрольные и практические работы по русскому языку и литературе для студентов, обучающихся по индивидуальному графику

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  № 7 ПО ТЕМЕ: «ТВОРЧЕСТВО М.А.БУЛГАКОВА»

 

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

 

1.Шариков – это победа или жертва эксперимента ( по повести «Собачье сердце»).

2. Кто такой Шариков? (по повести «Собачье сердце»).

3. Профессор Преображенский и доктор Борменталь (по повести «Собачье сердце»).

4.Фантастическое и реальное в повестях «Роковые яйца» и «Собачье сердце».

5.Тема чести и достоинства в романе «Белая гвардия».

6. Тема «троемирия» в романе «Мастер и Маргарита».

7. Значение Воланда и Понтия Пилата в романе «Мастер и Маргарита».

8. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе «Мастер и Маргарита».

9.Тема трусости в романе «Мастер и Маргарита».

10. Тема творчества в романе «Мастер и Маргарита».

11  Воланд и его свита в романе «Мастер и Маргарита».

12.»Кто сказал, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?» (по роману «Мастер и Маргарита»).

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8  ПО ТЕМЕ: «ЛИТЕРАТУРА 30-40-Х ГОДОВ!

1. Марина Цветаева оказалась в эмиграции:

А) По политическим соображениям.

Б) В связи с неодолимым желанием встретиться с мужем и невозможностью его приезда в                  послереволюционную Россию.

В) По другим причинам.

 

2. Кому из писателей 20 века, опасаясь самоубийства, позвонил сам Сталин и
предложил поработать в Художественном театре?

А) М. Булгакову; Б) А.Твардовскому; В) Н.Гумилеву; Г) С. Есенину Д) В.Маяковскому.

 

3.Какое произведение М. Булгаков называл «закатным романом»?

А) «Театральный роман»              В) «Жизнь господина де Мольера»

Б) «Бег»                                           Г) «Мастер и Маргарита»

 

4. Жанр «Тихого Дона» это:

А) Повесть    Б) Роман-эпопея    В) Роман    Г) Исторический роман

 

5. Назовите автора этих строк: Мело, мело по всей земле  Во все пределы,

Свеча горела на столе,  Свеча горела.

А) А.А.Блок;    Б) Б.Л.Пастернак;   В) С.А.Есенин;    Г) И.А.Бунин.

 

6. В романе Булгакова «Мастер и Маргарита» Воланд произносит слова: «... - самый
тяжкий порок». Какое человеческое качество он считал наиболее тяжким?

А) Воровство; Б) Трусость; В) Убийство; Г) Прелюбодеяние.

 

7.  Какая поэтесса XX века, вынужденная во время Великой Отечественной войны
эвакуироваться сначала в Чистополь, затем в Елабугу, 31 августа 1941года
покончила жизнь самоубийством?

А) М.Цветаева;   Б) А.Ахматова;   В) Б.Ахмадулина;    Г)З.Гиппиус

 

 8. В каком университете А.Ахматова получила почетную степень доктора наук?

  1. Московский государственный университет
  2. Ленинградский государственный университет
  3. университет в Кембридже
  4. университет в Оксфорде

 

 9. Проанализировать стихотворение А. Ахматовой «Мне голос был»

    Проанализировать стихотворение Б. Пастернака «Быть знаменитым некрасиво»

    Проанализировать стихотворение М.Цветаевой « Мне нравится, что вы больны не мной»

    Проанализировать стихотворение О.Мандельштама «Мы живем, под собою не чуя страны»

10. Составить характеристики: Г.Мелехова, Аксиньи (роман «Тихий Дон» М.Шолохова)

                                                         Воланда, Мастера, Понтия Пилата, Иешуа На-Ноцри  

                                                         (роман  «Мастер и Маргарита» М. Булгако


Практические работы по литературе

  1. Анализ рассказа И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

Прочитать рассказ и выполнить задания.

  1. составить маршрут господина
  2. Что вы знаете об Атлантиде и почему, по-вашему, именно так Бунин назвал теплоход? Заполнить таблицу. Ответьте на вопрос: В чем же счастье человека и его предназначение на земле?

Атлантида

корабль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

  1. Расскажите, как устроен теплоход, каков там распорядок дня
  2. Найдите и зачитайте цитату, которая доказывает, что машинное отделение ассоциируется с адом.
  3. Перескажите сюжет рассказа.
  4. Почему и с какой целью отправляется странствовать господин?
  5. Составить портретную характеристику основных героев: как безымянных, так и имеющих имена.
  6. Докажите, что главный герой живёт по расписанию. А кто ещё живёт механистичной жизнью, кто похож на заводную игрушку?
  7. Как чувствует себя Господин во время путешествия? Почему так мало говорит?
  8.  Способен ли главный герой видеть красоту мира, природы, произведений искусства?
  9. Что является кульминацией рассказа?
  10. Когда Бунин впервые  называет своего  героя  не Господином?
  11. Когда герой начинает меняться, теряет свою самоуверенность?
  12. Как и почему меняется отношение людей к нему?
  13. Что изменилось после смерти господина?  
  14. Найти символы, которые помогут читателю определить замысел и идею произведения.
  15. Какой показана жизнь океана? Подберите цитаты. Почему Океан был страшен для пассажиров «Атлантиды»?
  16. Какова идея произведения?
  17. К чему призывает автор? На какие мысли, выводы натолкнул вас рассказ « Господин из Сан – Франциско»? В чём, по-вашему, смысл жизни? В чём смысл употребления выражения Старый Свет?
  18. Какой прием использует И.Бунин для изображения разделения общества? Докажите текстом.
  19. Какие слова-ассоциации вы можете назвать, которые точно характеризуют жизнь героя?
  20. Почему автор сравнивает корабль «Атлантида» с кругами ада.
  21. Как выражена тема обреченности мира в рассказе «Господин из Сан-Франциско»?

 

  1. Анализ рассказа И.Бунина «Темные аллеи»

-   Почему рассказ начинается с пейзажной зарисовки? Какова функция пейзажа?

 - Какие художественные детали подчеркнуты в портретных зарисовках в начале    рассказа?

- Как представлена героиня? Как характеризует женщину постоялый двор?

- Почему надежда сразу узнала Николая Алексеевича?

- Каково  душевное состояние героя? Почему он покраснел? Как и почему  меняется душевное состояние героя?

- Как построен диалог бывших влюбленных? Почему диалог переходит в спор? Как   раскрывается Надежда в небольшом монологе?

- Как характеризует героя эта история?

- Что помнят герои об их любви? Почему надежда вспоминает с недоброй  улыбкой?

- Почему история героя умещается в один абзац? Как она характеризует жизнь героя?  Почему все его отношения «обыкновенная пошлая история»?

- Почему герою трудно общаться с Надеждой? Почему героиня не может простить его?

-Как мужики оценивают Надежду?

 - Какую причину называет герой, объясняя невозможность их отношений?

- Какой мотив воплощен в рассказе и какие пласты можно выделить?

- Вывод: любовь по И.Бунину это…

 

  1. Анализ поэмы А.Блока «Двенадать»

      - К какому роду литературы вы относите поэму «Двенадцать» (лирическому, эпическому, лиро-эпическому)? Есть ли в поэме элементы драмы? Чего добивается Блок таким смешением всех родов литературы?

      - Определите хронотип поэмы( место и пространство происходящих событий),

      - Определите главных героев поэмы. Найдите портрет в тексте: как он характеризует героев? Какие поступки они совершают? Кого из героев можно назвать представителями «старого мира»? Где сосредоточены эти герои и почему?

      - Назовите образы- символы. Какой смысл они несут в себе?

     -  Нарисуйте устно иллюстрацию к 12 главе, опираясь на детали текста, и ответьте на вопрос: «В чем смысл образа Иисуса Христа?»

     -  Найдите в тексте и выпишите в тетрадь примеры цветовой гаммы, используемой А.Блоком  в поэме.

     -   Найдите и выпишите в тетрадь устаревшие, неправильные и разговорные слова, употребляемые в поэме.

     -    Определите жанры лирики глав 1,2,3,6,8,9.

4.Любовная лирика В.Маяковского

5. Цветопись и звукопись стихов С.Есенина

1.Найти в стихах С. Есенина цвета, которые он использовал, выписать в тетрадь  строкой из стихотворений( 10-15 примеров).

2. Найти в стихах и выписать эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения( по 5-10 примеров).

3. Выписать названия стихов о животных( 3-5 названий).

4. Выписать названия стихов, переложенных на песни(10 примеров).

5. Подобрать синонимы  и дописать стихотворение С.Есенина

Анализ стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу…»:

1) Прочитайте стихотворение. Какие ассоциации оно у вас вызывает? Ка-кие эмоции оно провоцирует?

2) Каковы философские идеи стихотворения? Как они реализуются в его названии?

3) Выпишите из стихотворения обращения, лексические повторы, вопросы, инверсии, градации и другие тропы. В чём необычность сравнения в пер-вой строфе? Как такое сравнение раскрывает образ лирического героя?

4) Охарактеризуйте лирического героя; мир, им созданный.

5) Раскройте смысл метафоры «белых яблонь дым». На основе какого сходства явлений строится эта метафора?

6) Какова роль повтора «Все мы, все мы…»?

7) Выделите тропы, которые помогают понять и почувствовать мироощущение лирического героя в юности. Как меняется его мироощущение с возрастом? (Свои суждения аргументируйте примерами из стихотворения).

 

6.Роман М.Шолохова «Тихий Дон»

1.История возникновения казачества. Кто ещё из русских писателей писал о казаках?

 2. Какие казачьи семьи изображены в романе?

 3. Как начинается утро в семье Мелеховых? Расскажите. (Ч. I, гл. 2.)

 4.Анализ  эпизода «Луговой покос» (Ч. I, гл. 9).

С троицы начался луговой покос. С самого утра зацвело займище праздничными бабьими юбками, ярким шитвом завесок, красками платков. Выходили на покос всем хутором сразу. Косцы и гребельщицы одевались, будто на годовой праздник. Так повелось исстари. От Дона до дальних ольховых зарослей шевелился и вздыхал под косами опустошаемый луг.

Мелеховы припозднились. Выехали на покос, когда уже на лугу была чуть не половина хутора.

 Долго зорюешь, Пантелей Прокофьич! — шумели припотевшие косари.

 Не моя вина, бабья! — усмехался старик и торопил быков плетенным из сырца кнутом.

 Доброе здоровье, односум! Припозднился, браток, припозднился... — Высокий, в соломенной шляпе казак качал головой, отбивая у дороги косу.

 Аль трава пересохнет?

 Рысью поедешь — успеешь, а то и пересохнет. Твой улеш в каком месте?

 А под Красным яром.

 Ну, погоняй рябых, а то не доедешь ноне.

Сзади на арбе сидела Аксинья, закутавшая от солнца платком все лицо. Из узкой, оставленной для глаз щели она смотрела на сидевшего против нее Григория равнодушно и строго. Дарья, тоже укутанная и принаряженная, свесив между ребер арбы ноги, кормила длинной, в прожилках, грудью засыпавшего на руках ребенка. Дуняшка подпрыгивала на грядушке, счастливыми глазами разглядывала луг и встречавшихся по дороге людей. Лицо ее, веселое, тронутое загаром и у переносицы веснушками, словно говорило: “Мне весело и хорошо оттого, что день, подсиненный безоблачным небом, тоже весел и хорош; оттого, что на душе вот такой же синий покой и чистота. Мне радостно, и больше я ничего не хочу”. Пантелей Прокофьевич, натягивая на ладонь рукав бязевой рубахи, вытирал набегавший из-под козырька пот. Согнутая спина его, плотно облитая рубахой, темнела мокрыми пятнами. Солнце насквозь пронизывало седой каракуль туч, опускало на далекие серебряные Обдонские горы, степь, займище и хутор веер дымчатых преломленных лучей.

День перекипал в зное. Обдерганные ветром тучки ползли вяло, не обгоняя тянувшихся по дороге быков Пантелея Прокофьевича. Сам он тяжело поднимал кнут, помахивал им, словно в нерешительности: ударить по острым бычьим кострецам или нет. Быки, видно понимая это, не прибавляли шагу, так же медленно, ощупью переставляли клешнятые ноги, мотали хвостами. Пыльно-золотистый с оранжевым отливом слепень кружился над ними.

Луг, скошенный возле хуторских гумен, светлел бледно-зелеными пятнами; там, где еще не сняли травы, ветерок шершавил зеленый с глянцевитой чернью травяной шелк.

 Вот наша делянка. — Пантелей Прокофьевич махнул кнутом.

 От лесу будем зачинать? — спросил Григорий.

 Можно и с этого краю. Тут я глаголь вырубил лопатой.

Григорий отпряг занудившихся быков. Старик, посверкивая серьгой, пошел искать отметину — вырубленный у края глаголь.

 Бери косы! — вскоре крикнул он, махая рукой.

Григорий пошел, уминая траву. От арбы по траве потек за ним колыхающийся след. Пантелей Прокофьевич перекрестился на беленький стручок далекой колокольни, взял косу. Горбатый нос его блистал, как свежелакированный, во впадинах черных щек томилась испарина. Он улыбнулся, разом обнажив в вороной бороде несчетное количество белых, смоченных слюной, частых зубов, и занес косу, поворачивая морщиненую шею вправо. Саженное полукружье смахнутой травы легло под его ногами.

Григорий шел за ним следом, полузакрыв глаза, стелил косой травье. Впереди рассыпанной радугой цвели бабьи завески, но он искал глазами одну, белую с прошитой каймой; оглядывался на Аксинью и, снова приноравливаясь к отцову шагу, махал косой”.

1. Определите тему и идею данного отрывка.

2. Каково настроение эпизода?

3. Какие слова, выражения передают ощущение праздника, всеобщего веселья? Определите, к каким художественным средствам их они относятся? Как передана поэзия их труда?

4. Найдите и зачитайте коллективный и индивидуальный портреты. Каково их значение для данной картины?

5. Как выдумаете, какие чувства испытывают казаки от общения с землей и друг с другом? Свой ответ подтвердите цитатами из текста. 

 

7.Произведения периода Великой Отечественной войны

  1. Анализ рассказа «Русский характер» А.Толстого

При чтении отметьте, какие эпизоды в рассказе понравились и почему?

Как вы понимаете проявление героизма людьми в годы войны? Кто главный герой ? Что говорится о нем в рассказе. Как писатель рисует портрет Егора Дремова до и после ранения? Как воевал Егор Дремов? Как характеризует Егора его улыбка?

Какое впечатление производит обезображенное лицо Егора на окружающих?

Какие качества Егора раскрываются в его отношении к своему несчастью?

Что испытывает Егор, подходя к дому? Какую роль играет пейзаж в описании душевных переживаний героя?

Эпизод встречи с матерью. Что примечательного заметили вы в поведении матери еще во время пребывания Егора дома?

Когда появилось решение уйти? Почему?

Какой вывод мы можем сделать? * В чем же видит А.Н.Толстой сущность русского характера? Докажите текстом рассказа свои мысли.

 2. Передать содержание описанного Толстым боя, его детали.

 

1. Повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие»

      Почему девушки оказались на войне? (с частичным кратким пересказом)

Проблематика произведения.

Двоякий смысл названия произведения.

Где происходит действие повести?

Что мы узнаем о мирной жизни девушек на разъезде?

В чем своеобразие характера каждой из пяти девушек – зенитчиц?

У кого из девушек личный счет с врагами?

Как попали на фронт остальные? Что узнаем мы о прошлом Лизы, Сони, Гали?

Что объединяет девушек?

Можно ли считать, что в повести есть собирательный образ женщины на войне?

Какое представление о героизме и подвиге в Великой Отечественной войне дается в повести?

Почему воспоминания о довоенной жизни девушек автор дает перед  описанием гибели каждой из них ? Как ведут себя девушки в трудную минуту и как погибают?

Права ли Рита, выстрелив  себе в висок?

Как погибли Соня и Галя ?  Можно ли осуждать их смерть ?

Какие чувства девушки вызывают у Васкова ? Что говорит Васков после смерти Сони  и о чем думает ? Каково состояние Гали?

      Правы ли Рита и Женя желая поставить на комсомольском собрании вопрос о поведении

Гали в бою? Как расценивает  поведение Гали Федот Васков? Почему он берет Галю в разведку?

Как изменяется на протяжении повести характер старшины Васкова и отношение к нему автора - повествователя?

Когда и с какой целью Борис Васильев использует авторскую характеристику Васкова, отступление в его прошлое (гл. 5,6);  и в прошлое каждой из пяти девушек (гл.2,7,8,10,13)?

Как раскрывается в повести проблема «Человек и обстоятельство»?

Можно ли сказать, что девушки вели себя героически?Почему, по вашему мнению, все  девушки погибают?

Как вы понимаете название повести? Повесть заканчивается трагически, но почему все-таки она носит оптимистический характер?

 Как Б.Васильев показывает, что эстафета подвига продолжается? (сегодня)?

Кому адресована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие…»? Отвечая на этот вопрос, проанализируйте эпилог.

 2.Повесть В. Быков «Сотников»

Проблематика произведения.

Почему Сотников и Рыбак, будучи ровесниками, выросшими в одной стране, пошли по разным дорогам?

Как они ведут себя перед лицом смерти.

Как ведет себя перед лицом смерти Сотников? Как ведет себя Рыбак?

В чем подвиг Сотникова? В чем падение Рыбака? Повесть написана ради этого кульминационного момента. Цель ее – объяснить мотивы поведения Сотникова и Рыбака. В создании их образов большую роль играет не только развитие действия, но и психологический анализ.

Какие формы психологического анализа использует В.Быков?

Проследите, как герои ведут себя в критических ситуациях? Какие это ситуации? Какова линия поведения Рыбака?

Что открывает в Рыбаке обращение к его внутреннему миру?

Как с помощью приема несобственно-прямой речи В.Быков показывает падение героя и вершит над ним суд?

Что Быков открывает нам с помощью психологического анализа в Сотникове?

В чем он видит истоки его героизма?

Смысл названия произведения. (Почему имя именно этого героя вынесено в заглавие произведения?)

Предположите, какой будет дальнейшая судьба Рыбака как предателя.

 3.Повесть В. Быков «Обелиск»

   Речь шла о нравственной стороне поступка Мороза: подвиг или необдуманный шаг?

4. В.Быков «Дожить до рассвета»

  1. Почему Ивановский сам вызвался уничтожить вражеский склад? Виноват ли в неудаче задуманной им операции?
  2. Как объясняет автор песни, с чего начинается героизм отдельного человека? Можно ли называть поведение и смерть Ивановского героическими?
  3. В одной из статей писатель так оценивает своего героя: «Ивановский, разумеется, был побежден и погиб на своем маленьком поле боя, не но если он из тех людей, о которых сказано, что их можно убить, но нельзя победить, то его поражение явственно превращается в иное, противоположное качество» Почему писатель считает гибель Ивановского и его поражением, и его победой? Согласны ли вы с этой оценкой героя автором повести?
  4. Как связаны с нашим временем повести В.Быкова, рассказывающие о событиях военных лет? Как объяснена эта связь в приведенных выше материалах о творчестве писателя?

 

8. Тема материнского страдания в поэме А.Ахматовой «Реквием»

9. Творчество Б.Пастернака

1.Перечислите  особенности лирики поэта в форме плана

2.Каковы образы-символы поэзии Б.Пастернака

3.Анализ стихотворения «Зимняя ночь».

1. Какое слово повторяется в этом стихотворении? С какой целью автор использует лексический повтор?

2. С чем ассоциируется горящая свеча?

3. Случайно ли автор выбирает зиму, февраль?

4. Есть ли связь между словами «свеча», «судьба»?

   Вспомните, какое направление в живописи называется импрессионизмом?

4.Стихотворение «Достать чернил и плакать» соотнесение стихотворения и картины А.Саврасова «Грачи прилетели» .

-  Какие мысли и чувства рождает это произведение? (Каждое его предложение передаёт чувство радости поэта, влюблённого в природу. В словах «Достать чернил и плакать» говорится о слезах восторга, восхищения миром природы).

-  С помощью каких изобразительно – выразительных средств достигается выразительность, импрессионичность? 

- Какие впечатления вызывает картина Саврасова? Сходны ли они с впечатлениями, вызванными  строками Пастернака?  

 5.Анализ стихотворения « Любить иных – тяжёлый крест».

Кому адресовано это стихотворение? Какие чувства оно вызывает?

6.Анализ  стихотворения «Никого не будет в доме»   (1931г.)   

-Какое настроение вызвало это стихотворение?

- П о ч е м у ?               

- Какую картину мы себе представляем?     

- О чем вторая смысловая часть?

- В каких изобразительно-выразительных средствах эти чувства находят художественное воплощение?

- Чем сменяется уныние, вызванное сумерками, одиночеством?

- Так почему же стихотворение, пронизанное чувством уныния и одиночества, все-таки

не оставляет у читателя чувства тоски и безысходности?

8. Анализ стихотворения «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».

В чём видит поэт своё предназначение?   

 

10.Лагерная тема в творчестве А.И.Солженицына. Рассказ «Один день Ивана Денисовича»

  1. Определите тему рассказа. Объясните  смысл  названия  рассказа.  Как  оно  сказалось  на  его сюжете?
  2. Сюжет (события одного дня) строится на сопротивлении живого - неживому, Человека - Лагерю: "Здесь, ребята, закон - тайга. Но люди и здесь живут. В лагере кто погибает? Кому принадлежат эти строки?

Категории времени. В произведениях Солженицына художественное время чрезвычайно сжато. Какой прием использовал писатель в рассказе «Один день…»? Один день – и вся жизнь!

                  Кто такой герой Солженицына, Иван Денисович?

  1. Восстановите его прошлое. Как он попал в лагерь?

     Что дорого писателю в этом герое? Какие уроки лагерной жизни извлекает Шухов?

  1. В чем суть лагерной философии?

В рассказе есть лица, о которых автор рассказывает с большой

  1. симпатией – кто это
  2. Назовите лагерных «аристократов»- «придурков», они же лакеи!
  3. «Лагерь глазами мужика – очень народная вещь», так отзывался об этом рассказе Твардовский. Почему главным героем рассказа Солженицын сознательно сделал крестьянина, обыкновенного мужика?
  4. Какие качества ценит автор в Иване Денисовиче?
  5. Народный характер вырисовывается и в сценах работы Ивана Денисовича. Какие работы он выполняет в лагере? Как относится к орудиям труда? Как работает?
  6. Почему день, изображенный в повести, герой считает счастливым?
  7. Почему автор выбрал именно «счастливый» день?
  8. Какие «счастливые» события происходят с героем?
  9. Согласны ли вы с определением «счастливый»?

      14.Почему в условиях несвободы Иван Денисович остаётся свободным?

11.Особенности лирики 60-90х годов ХХ века. Что такое авторская песня? Когда она зародилась в России? Назовите представителей этого жанра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

 

                        КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА  № 5  ПО ТЕМЕ «ЧАСТИ РЕЧИ»

 Задание 1. К данным существительным подберите прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени. Образец: какао – горячее какао остывало.

 Шампунь, тюль, вермишель, ковыль, рояль, полынь, доктор, вуаль, кенгуру, бра, пенсне

 

Задание 2. Исправьте речевые ошибки, допущенные в употреблении форм единственного и множественного числа имен существительных  и перепишите.

1.Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы. 2. Павел Петрович Кирсанов и Базаров – антагонисты, их мировоззрения совершенно различны. 3. В Павле мы ясно видим отражения замечательных черт молодого поколения тех времен. 4. Образ скряги, потерявшего все человеческое, не может не вызывать наших негодований. 5. В чернильнице Плюшкина было не чернило, а какая-то заплесневелая жидкость.

 

Задание 3. Напишите словами числительные, поставив их в нужном падеже.

 С 369 пассажирами;   родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза; недоставало 999 рублей;   на 854 страницах; к 11234 прибавить 765;   2000-й год;   145-летие. 

 

Задание 4  Замените   глаголы, не имеющие   1-е лицо единственного числа близкими по значению описательными формами. Образец: Я (победить своего противника) – Я смогу победить своего противника (я хочу победить, я постараюсь победить).

  1. Я (убедить) вас в правильности моих взглядов. 2. Поняв, что (дерзить) напрасно, я извинился перед коллегами. 3. Если я не сдам экзамена, то (очутиться) в неприятном положении. 4. Я обязательно (убедить) вас в достоверности приводимых мной фактов. 5. Я думаю, что на неделю (приютиться) у своих друзей.

 

Задание 5. Найдите ошибки в построении предложений с деепричастиями. Перепишите в исправленном виде.

1.Дойдя до реки, усталость овладела нами. 2. Тщательно прицелившись, фазан был убит охотником. 3. Плывя в лодке, множество птиц виднелось по берегам реки. 4. Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей. 5. Его охватило волнение, получив письмо от родителей.

 

Задание 6. Указать вид и спряжение глаголов; образовать, где возможно действительные причастия настоящего времени:

Обидеть, бояться, посеять, идти, грузить, удержаться, везти, возненавидеть, позаботиться, щебетать, успокоиться.

 

Задание 7 К каждому существительному подобрать причастие и прилагательное

Волны, осень, заря, тропинка, прохлада, рожь, поля, тучи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ  РАБОТА № 6  ПО ТЕМЕ: «ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

1 вариант

 

1.Прочитайте предложения и выполните задания

  1. Подавляя нервную дрожь, я подал ей руку.
  2. Он рощи любил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звуки, и луну.
  3. Стройная и гибкая, она легким движением руки захватила юбку чёрного платья.
  4. По размякшему шоссе без конца тянулись ломовые дроги, перегруженные всяческими домашними вещами.
  5. Друзья мои, прекрасен наш союз!
  6. Тогда она была ещё молода, не старше двадцати двух лет.
  7. Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.
  8. Для выработки грамотного письма необходимы при условия, а именно: знание правил, внимание и умение пользоваться справочниками.
  9. Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали.
  10. И, опьяненный этим ветром, я пошел к обрыву, чтобы ещё раз взглянуть на море.

Укажите номера предложений, осложненных.

а) однородными членами;

б) обращением;

в) вводным словом;

г) обособленным определением;

д) обособленным обстоятельством;

е) уточняющим членом.

 

  2. Прочитайте текст, в котором цифрами обозначены все запятые.

             С особенной силой здесь,(1) в пушкинских местах,(2) возникали мысли о русском языке. Здесь Пушкин бродил с непокрытой головой,(3) с холодными волосами,(4) спутанными осенним ветром,(5) и слушал влажный гул сосновых вершин,(6) смотрел,(7) прищурившись,(8) на осенние тучи,(9) толкался по ярмаркам,(10) подолг7у просиживал на полу около горячей печки,(11) шутил с няней,(12) пел,(13) смеялся. Здесь чудесные слова переполняли его,(14) стесняли душу и,(15) наконец,(16) слагались под огрызком гусиного пера в звенящие строфы.

             Выпишите цифры, обозначающие запятые

  1. при однородных членах,
  2. при обособленных обстоятельствах,
  3. при обособленных определениях,
  4. при вводных словах,
  5. при уточняющем члене.

 

  3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

        Рассыпавшись по кораблю(1) в своих белых рубашках(2) с широкими воротами(3) открывающими загорелые шеи(4) матросы моют (5) и скребут палубу.

  1. 1, 2, 3, 4, 5         2)1, 3, 4        3) 3, 4                  4)  3, 4, 5

 

 4. Выпишите грамматическую основу предложения.

Я растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на удаляющегося в сторону маленького человека.

 

 

 

 

5.Спишите предложения, расставьте пропущенные знаки препинания

Однажды возвращаясь домой я нечаянно забрёл в какую-то не знакомую усадьбу. Солнце уже пряталось и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых очень высоких елей стояли как две сплошные стены образуя мрачную красивую аллею. Я легко перелез через изгородь и пошёл по этой аллее скользя по еловым иглам которые тут на вершок покрывали землю. Было тихо темно и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливал радугой в сетях паука. Сильно до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут то же запустение и старость прошлогодняя листва печально шелестела под ногами и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо в старом фруктовом саду слабым голосом пела иволга должно быть тоже старушка.

                                                                                                                                                 (А. П. Чехов)

 

Вариант 2

 

1.Прочитайте предложения и выполните задания

      1. Широко ты, Русь, по лицу земли в красе царственной развернулася.

      2. Пушкин громаден, плодотворен, силён, богат.

      3. Я утром должен быть уверен, что с вами днём увижусь я.

      4. Верь в свой народ, создавший могучий русский язык.

      5. Взволнованная мать, увидев свою дочь, катающуюся на велосипеде по дороге с 

          движущимся транспортом, отчитывала оправдывавшуюся девочку.

  1. Мы гуляли довольно долго, до самого вечера.
  2. Возможно, я отношусь к языку с преувеличенной строгостью.
  3. Небо, полное грозою, всё в зарницах трепетало.
  4. Всё, к чему приходилось прикасаться: топор, котелок, ветки- было ледяное и обжигало пальцы.
  5. Над горной  пустыней, окружавшей меня, сиял легкий лазурный купол.

 

Укажите номера предложений, осложненных.

а) однородными членами;

б) обращением;

в) вводным словом;

г) обособленным определением;

д) обособленным обстоятельством;

е) уточняющим членом.

 

  2. Прочитайте текст, в котором цифрами обозначены все запятые.

             Тучу передёрнуло синим пламенем. Медленно загремел гром,(1) разнося вокруг глухие раскаты. Он то усиливался(2) то почти затихал,(3) уносясь куда-то вдаль. И дождь,(4) подчиняясь грому,(5) начинал временами идти сильнее и широко шуметь по листве,(6) потом останавливался. Вскоре сквозь тучи пробилось солнце,(7) посвежевшее и яркое. Старый пушкинский парк в Михайловском,(8) крутые берега Сороти, (9) местной речки, (10) запылали рыжей глиной и мокрой травой. Стройная радуга зажглась над пасмурной далью. Она сверкала,(11) окруженная космами пепельных туч. Радуга, (13) казалось,(14) была похожа на арку, (15) воздвигнутую на границе заповедной земли.

 

Выпишите цифры, обозначающие запятые

  1. при однородных членах,
  2. при обособленных обстоятельствах,
  3. при обособленных определениях,
  4. при вводных словах,

      5.   при уточняющем члене.

  3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Однажды(1)Лизавета Ивановна(2) сидя под окошком за пяльцами(3) нечаянно взглянула на улицу(4) и увидела молодого инженера(5) стоящего неподвижно(6) и (7) устремившего глаза к её окошку.

1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7                 2) 2, 3, 4, 5            3) 2, 3, 5                 4)2, 3, 5, 6, 7            

 

4. Выпишите грамматическую основу предложения.

Несколько посетителей стояли в оцепенении и глядели на плачущую барыню, сидевшую за столиком, заваленным специальной зрелищной литературой, продаваемой барышней.

 

5.Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания.

В саду было совершенно тихо. Смерзшаяся земля покрытая пушистым мягким слоем совершенно смолкла не отдавая звуков зато воздух стал как-то особенно чуток отчётливо и полно перенося на далёкие расстояния и крик вороны и удар топора и лёгкий треск обломавшейся ветки... По временам слышался странный звук точно от стекла переходивший на самые высокие ноты и замиравший как будто в огромном удалении. Это мальчишки кидали камни на деревенском пруду покрывшемся к утру тонкой плёнкой первого льда.

В усадьбе пруд тоже замёрз но речка у мельницы отяжелевшая и тёмная всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. Пётр подошёл к плотине и остановился прислушиваясь.

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7  ПО ТЕМЕ: «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Вариант 1

  1. Расставьте запятые  предложении.

Множество темноватых тучек(1) с неясно обрисованными краями(2) расползались по бледно-голубому небу (3) сиявшему на западе (4) розоватым отблеском.

А) 1.2,3               Б) 1,3         В) 3, 4        Г) 2, 4

 

  1. Найдите пунктуационную ошибку в предложениях.

 А) На пригорке тянулась небольшая деревенька, а немного вправо виднелся господский дом прикрытые ставни которого были выкрашены зеленым.

Б) Тарантас въехал на двор, шурша колесами по крапиве, и остановился.

В) Слуга принес ключ, без всякой нужды изгибаясь, как змея.

 

  1. Найдите сложносочиненное предложение. (Знаки не проставлены).

А) Липы немного постарели как и старый помещичий дом и выросли в последние восемь лет.

Б) Все кусты поднялись малинник вошел в силу орешник совсем заглох.

В) В аллее сновали пчелы и отовсюду пахло свежим лесом и свежей сиренью.

 

  1. Найдите сложноподчиненное предложение (знаки не проставлены).

А) О грёзах юности томим воспоминаньем с отрадой тайною и тайным содроганьем прекрасное дитя я на тебя смотрю.

Б) Мне грустно потому что я тебя люблю.

В) На светские цепи на шум утомительный бала широкие степи Украйны она променяла.

 

  1. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным цели.(Знаки не проставлены).

А) Когда дворовые ворвались в дом всё было пусто.

Б) Она приехала в Москву чтобы пойти на первый в своей жизни бал.

В) деревья стояли все в инее оттого что ночью внезапно ударил мороз.

 

  1. Найдите сложноподчиненное предложение, в котором придаточное стоит перед главным.

А) В сосновом бору всегда стоит запах смолы оттого дышится там легко.

Б) Когда зашло мрачное багровое солнце все звуки стали приглушеннее.

В) В том месте где пролился быстрый дождь еще сверкали прозрачные капли.

 

  1. Найдите бессоюзное сложное предложение (знаки не расставлены).

А) Он прошел в гостиную и долго не выходил из нее в этой комнате живее возникал образ Лизы.

Б) Он постарел не только телом но и душою сохранить до старости сердце молодым и трудно и почти смешно.

В) У стариков есть занятия которых молодежь еще не ведает.

 

  1. В каком бессоюзном предложении поставить тире?

А) Как- то захожу к нему в сени и вижу слуга тащит большой сундук.

Б) Я пошевелил веткой с цветов упали капли росы.

В) Заря поднималась птицы начали свой перезвон мерно звучал церковный колокол.

 

  1. Укажите ошибку в определении членов предложения

Это было его самым лучшим поступком в жизни.

А)Это-подлежащее, выраженное местоимением,  в) Его- определение

Б) Поступком- дополнение,                                     Г) Самым- определение

 

  1. Выберите правильное утверждение.(Знаки не расставлены).

В столовую входит Вася ученик пятого класса с заспанным и разочарованным лицом.

А) Предложение   осложнено обособленным приложением и однородными членами,

Б) предложение осложнено обособленным определением(причастным оборотом),

В) Предложение осложнено обособленным обстоятельством(деепричастный оборот),

Г) Предложение осложнено обособленным обстоятельством( сравнительный оборот).

 

  1. Из скольких простых предложений состоит данное сложное.(знаки не проставлены).

Картонки от шляп плетенки и хлам напоминали ему что у него нет своей комнаты где он мог бы спрятаться от голосов которые доносились теперь из гостиной.

А) 3                     Б) 4                           В) 5                         Г) 2

 

  1. Укажите вид сложного предложения.(Знаки не проставлены).

В сонном застывшем воздухе стоял монотонный шум без которого не обходится степная летняя ночь непрерывно трещали кузнечики пели перепела  да на версту отсюда в балке лениво посвистывали молодые соловьи.

А) Сложносочиненное предложение,

Б) Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных,

В) Сложное предложение с сочинением и подчинением,

Г) Сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.

 

  1.   Расставьте запятые в предложении.

Она улыбалась(1) и подпирала голову (2) как это делают девушки (3) которые знают (4) что на них смотрят (5) и любуются ими(6) и сознают силу своего обоняния.

А) 1, 2, 3. 4. 5, 6           Б) 2, 3, 4, 5                    в) 2, 3, 4, 6                 г) 1, 2, 3, 4 6

 

14.Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, дайте общую характеристику 3 предложения, составьте его схему.

Под липой было пр…хладно и спокойно зал…тавшие в круг ее тени мухи и пчелы казалось жу…жали тише чистая мелкая трава изумрудн… цвета без з…л…тых отливов (не) к…лыхалась высокие стебельки стояли (не)подвижно как оч…рова…ные как мертвые в…сели маленькие гроздья желтых цветов на нижних ветвях липы. Сла…кий запах с каждым дыханием втеснялся в самую глубь груди но грудь им охотно дышала. Вдали за рекой до неб…склона всё сверкало изре…ка пр..б…гал там ветерок и др…бил и усиливал св…ркание лучистый пар кол…бался над землей.

 

 Разберите по составу слова: стебельки, неподвижно.

 Сделайте фонетический разбор слова : гроздья.

 

Вариант 2

  1. Расставьте запятые в предложении.

Она отправилась вперед (1) по тропинке(2) слегка раскачивая свой тонкий стан при каждом шаге(3) и откидывая хорошенькой ручкой(4) одетой в черную перчатку(5) мягкие длинные локоны от лица.

А)1.2,4.            Б) 2, 3, 4, 5                В) 1, 4, 5                        Г) 2, 4, 5

 

  1. Найдите пунктуационную ошибку в предложении.

А) Он был красив собою, хорошо сложен, и считался едва ли не лучшим кавалером на вечеринках.

Б) Деревенское житье ему скоро надоело, он поселился в Москве, в доме жены.

В) Рождение дочери расстроило её здоровье, и она уже не могла иметь детей.

 

  1. Найдите сложносочиненное предложение.(Знаки не проставлены).

А) Ей было приятно когда у нее сидел гость и рассказывал что- нибудь.

Б) Он трудился усердно но с урывками скитался по окрестностям Москвы рисовал портреты крестьян слышать не хотел об академии.

В) Сердце у нее было очень любящее и мягкое и жизнь ее скоро перемолола.

 

  1. Найдите сложноподчиненное предложение.(Знаки не проставлены) .

А) Свиваются бледные тени видения ночи беззвездной и молча над сумрачной бездной качаются наши ступени.

Б) И я опять пишу последние слова предсмертные стихи звучащие уныло.

В) Где подступает к морю сад я знаю грот уединенный.

 

  1. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным условным.

А) Так близко и так ярко было солнце что все кругом словно исчезло.

Б) Если не умеешь петь сними шляпу закинь голову и улыбайся звездам.

В) Я уважаю  этого человека хотя и не разделяю его взглядов.

 

  1. Найдите сложноподчиненное предложение, в котором придаточное стоит в середине главного.( запятые не проставлены).

А)Солнце уже ушло за горизонт когда они подошли к поместью.

Б) В комнатах которые были загромождены старинной мебелью пахло свежестью и немного плесень.

В) Несмотря на то что калитка была закрыта на ключ попасть в сад довольно просто.

 

  1. Найдите бессоюзное сложное предложение. (Знаки не проставлены).

А) Что-то большое и важное случилось пока он спал.

Б) Ребята отражая волнение взрослых собирались в сумерки на гумне и рассказывали страшные сказки чернея большими расширенными глазами.

В) Срезанные под корень молодые березки со свернувшимися листьями серыми рядами тянулись по деревне печаль и непонятная тревога была в этом бесцельном шествии серых деревьев.

 

  1. В каком бессоюзном предложении нужно поставить тире.

А) На березках распустились клейкие листочки на лугах появилась робкая зелень.

Б) Взялся за гуж не говори что не дюж.

В) Я видел над морем медленно всходила луна.

 

  1. Укажите ошибку в определении членов предложения.

В полдень стало припекать землю солнце долгим, непобедимым зноем.

А) Стало припекать- составное глагольное сказуемое.

Б) В полдень- обстоятельство,

В).Солнце- дополнение,

Г) Непобедимым- определение.

 

  1. Выберите верное утверждение.(Знаки не проставлены)

Серебристая полынь желтая сурепка васильки все это радостно запестрело принимая свет солнца за свою собственную улыбку.

А) Предложение осложнено однородными членами и обособленным определением,

Б)  Предложение осложнено обособленным обстоятельством,

В) Предложение осложнено однородными членами с обобщающим словом,

Г) Предложение осложнено однородными членами с обобщающим словом и обособленным обстоятельством.

 

  1. Из скольких предложений состоит сложное.(Знаки не проставлены).

Кроме весов и небольшого желтого дивана на котором спит какой- то человек в кондукторской форме поджавший ноги к животу в помещении нет никакой мебели.

А) 2               Б) 4                 В) 3              Г) 1

 

  1. Укажите вид сложного предложения.(Знаки не проставлены).

Во время чая когда уже совсем стемнело и на стене вагона по-вчерашнему висит фонарь поезд вздрагивает от легкого толчка и тихо идет назад.

А) Предложение с союзной и бессоюзной связью.

Б) Сложное предложение с сочинением и подчинением.

В) Сложноподчиненное предложение с однородными придаточными.

Г) Простое предложение с обособленными членами. 

 

13. Расставьте запятые в предложении.

Вспомнила (1)Наталья свое детство(2) когда(3) гуляя вечером(4) она всегда старалась идти по направлению к светлому краю неба(5) туда(6) где заря алела.

А) 1, 2, 3, 4, 5              б) 2, 3, 4, 5, 6            в) 1, 3, 4, 5, 6              г) 2, 5, 6

 

14. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, дайте общую характеристику 3 предложения, составьте его схему.

День был жаркий светлый лучезарный день (не)смотря на переп…давшие дождики. По ясному небу плавно н…слись не закрывая со…нце низкие дымчатые тучи и по временам р…няли на поля потоки внезапного ливня. Крупные св…ркающие капли сыпались быстро с каким(то) сухим шумом точно алмазы со…нце играло сквозь их мелькающую сетку трава которую еще недавно в…лновал ветер (не) ш…велилась жадно погл…щая влагу орош…ные деревья томно тр…петали всеми своими л…сточками. Птицы (не) переставали петь отрадно было слушать их болтливое щ…бетанье при свежем гуле и ропоте пр…б…гавш… дождя.

 

Разберите по составу слова:  лучезарный, сверкающие.

Сделайте фонетический разбор слова: ясному.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8  ПО ТЕМЕ:

«КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА»

Вариант 1

1.Где мы? 2. В какой благословенный уголок земли перенес нас сон Обломова? 3. Что за чудный край!

4. Нет, правда, там моря, нет высоких гор, скал и пропастей, ни дремучих лесов – нет ничего грандиозного, дикого и угрюмого.

5. Да и зачем оно, это дикое и грандиозное? 6. Море, например? 7. Бог с ним! 8. Оно наводит только грусть на человека: глядя на него, хочется плакать.

9.Сердце смущается робостью перед необозримой пеленой вод, и не на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины.

10. Рев и бешеные раскаты валов не нежат слабого слуха: они все твердят свою, от начала мира одну и ту же песнь мрачного и неразгаданного содержания; и все слышится в ней один и тот же стон, одни и те же жалобы будто обреченного на муку чудовища да чьи-то пронзительные, зловещие голоса. 11. Птицы не щебечут вокруг; только безмолвные чайки, как осужденные, уныло носятся у прибрежья и кружатся над водой.

12. Бессилен рев зверя перед этими воплями природы, ничтожен и голос человека, и сам человек так мал, слаб, так незаметно исчезает в мелких подробностях широкой картины! 13. От этого, может быть, так и тяжело ему смотреть на море.

14. Нет, бог с ним, с морем!

15. Горы и пропасти созданы тоже не для увеселения человека. 16. Они грозны, страшны, как выпущенные и устремленные на него когти и зубы дикого зверя… 17. И небо там, над скалами и пропастями, кажется таким далеким и недосягаемым, как будто оно отступилось от людей.

18. Не таков мирный уголок, где вдруг очутился наш герой.

                                                                                                 А. Гончаров «Обломов»(234слова)

Задания:

1.  Найдите и подчеркните в тексте лексические повторы. Сколько раз повторяется в тексте слово МОРЕ? Почему?

2. Найдите в тексте синонимы слов горы и пропасти. Какую оценочную и смысловую роль играет такая синонимия?

3.   Какие литературные тропы использует И. А. Гончаров для создания такого образа природы?

4.  Вспомните, что такое градация. Найдите примеры использования градации в этом тексте.

5.  Найдите и выпишите из текста примеры антонимов.

6.  Отметьте композиционно-смысловые части текста.

7.  Выпишите из текста прилагательные и причастия с Н- и –НН-. Сгруппируйте их и объясните правописание.

8.  Выпишите слова с приставками на з/с. Объясните их написание

9.  Произведите фонетический разбор слова пронзительные.

10. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения

11. Сделать синтаксический разбор 10 предложения

Вариант 2

1.Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове - Родина?

  2.Родина – это очень много.3. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство в одну шестую всей земной карты. 4.Это самолёт в небе, и птицы, летящие на север над нашим домом. Родина – это растущие города и малые, в десять дворов, деревеньки. 5.Это имена людей, названия рек и озёр, памятные даты истории и планы на завтрашний день.6. Это ты и я с нашим миром чувств, нашими радостями и заботами.

  7.Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. 8.И всё, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему.9. Но всякое дерево имеет корни.10. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. 11.Корни питают дерево, связывают его с землёй. 12.Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. 13.Это наша история. 14.Это наши деды и пращуры. 15.Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. 16.Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

 17.Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни.

18. Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего. 19.Дерево нашей Родины – одно целое: зелёная крона и корни, глубоко уходящие в землю.

20.С детской игрушки, с народной сказки, с первой школьной беседы об окружающем мире представление о Родине у человека должно складываться из прошлого и настоящего. 21.Только при этом условии вырастет человек, способный заглянуть в завтра, способный гордиться своим Отечеством, верить в него, защищать его…

 22.Человек должен вырастать сыном своей страны. 23.Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. 24.Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом ОТЕЧЕСТВО. 25.Любить Отечество невозможно заставить декретом. 26.Любовь надо воспитать. (В. М. Песков)

Задания

1.Найдите в тексте изобразительные средства языка (сравнения, эпитеты, метафоры).

2. Найдите примеры использования градации.

3. Найдите в тексте лексические повторы.

4. Отметьте композиционно-смысловые части текста.

5. Выпишите из текста прилагательные и причастия с –Н- и –НН-. 

6. Найдите в тексте синонимы слова «родина». Какую оценочную и смысловую роль играет такая синонимия?

7. Выпишите слова с приставками на з/с.

8. Произведите фонетический разбор слова   совершая

9. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения

10.Сделать синтаксический разбор 17 предложения

 

Практические работы по русскому языку

РАЗДЕЛ 2.6     МОРФОЛОГИЯ

 

Имя существительное

 

Задание 1. Прочитайте предложение и укажите, какие части речи в них использованы.

 Образец: Но, увы, сквозь эту пыль, залеплявшую оба глаза, не было видно ничего, кроме блеска ослепительных молний.

Имя существительное

пыль, глаза, блеска, молний

Имя прилагательное

ослепительных

Имя числительное

оба

Местоимение

эту, ничего

Глагол

залеплявшую (причастие), было

Наречие

видно (в роли сказуемого)

Предлог

сквозь, кроме

Союз

но

Частица

не

Междометие

увы

 

1.Княжна Марья умоляла брата подождать еще день, говорила о том, что она знает, как будет несчастлив отец, ежели Андрей уедет, не помирившись с ним (Л.Н.. Толстой). 2. Газет он не получал, ни с кем в переписке не состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал Петенька, ниоткуда иметь не мог (М.Е. Салтыков-Щедрин). 3. Быть бы нашим странникам под родною крышею, если б знать могли они, что творилось с Гришею (Н.А. Некрасов).

 

Задание 2. Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду.

 Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, Брно, буржуа, драпри, жалюзи, зебу, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти, кули, Купала, леди, марабу, Миссисипи, Онтарио, Ориноко, па, пони, портье, протеже, рагу, регби, рондо, трио, фламинго, Франсуа, Франсуаза, фрау, хинди, Чили, эсперанто.

 

Задание 3. Перепишите существительные, распределяя их на три группы: 1) имеющие только форму единственного числа; 2) имеющие форму только множественного числа; 3) имеющие обе числовые формы.

 Образец:

 

Только ед.ч.

Только мн.ч.

Ед. и мн. ч.

стол – столы

керосин

румяна

зверь - звери

молодежь

Холмогоры

 Ивняк, краска, субтропики, Чебоксары, кусачки, аппаратура, аспирин, чернила, сани, выжимки, пробел, рецензия, белье, зверье, мошкара, смола, тальк, сушняк, дичь, зелье, храбрость, воронье, жмурки, возня, полотно, садовник, ртуть, колготки, стропила, хлопья, ученик.

 

Задание 4. Прочитайте текст. Найдите в нем существительные и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п. ед.ч.); 2) постоянные признаки: собственное/ нарицательное, одушевленное/неодушевленное, род, склонение; 3) постоянные признаки: падеж, число.

 Образец: Левинсон глубоко верил в то, что движет людьми не только чувство самосохранения, но и другой не менее важный инстинкт.

 Левинсон – нач.ф. Левинсон, собств., одуш., м.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.

 людьми – нач.ф. человек, нариц., одуш., м.р., 2-е скл., тв.п., мн.ч.

 чувство – нач.ф. чувство, нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.

 самосохранения – нач.ф. самосохранение, нариц., неодуш., ср.р., 2-е скл., род.п., ед.ч.

инстинкт – нач.ф. инстинкт, нариц., неодуш., м.р., 2-е скл., им.п., ед.ч.

 

 В течение нескольких секунд пастушонок и Метелица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица с деланным равнодушием, пастушонок – со страхом, сочувствием и жалостью. Потом парнишка перевел взгляд на начальника эскадрона, задержался на нем, на мгновенье точно одервенев, потом – на мужика, державшего его за руку и выжидательно наклонившегося к нему, - вздохнул глубоко и тяжко и отрицательно покачал головой… Толпа, притихшая настолько, что слышно было, как возится теленок в клети у церковного старосты, чуть колыхнулась и снова замерла.( По А.Фадееву)

 

Задание 5. Вместо многоточия вставьте нужные окончания.

 Соловушк…, ладушк…, муравьишк…, человечишк…, домишк…, братишк…, шинелишк…, парнишк…, золотишк…, чадушк…, травушк…, детиншк…, хвастунишк…, хлебушк…, краюшк…, сараюшк…, батюшк…, горюшк…, долюшк…, полюшк…, хозяюшк…, холодищ…, темнотищ…, ножищ…, грязищ…, дружищ…, топорищ…, жарищ…, собачищ…, домищ…, парнищ…, заборищ…, скучищ…, мозолищ…, ручищ… .

 

 

Имя прилагательное

 

Задание 6. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы.

 Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза, отцово ружье, павлиньи перья, проездной билет, сентябрьские узоры, стеклянная витрина, умный ответ, умственная работа, яркие впечатления, яровые посевы.

 

Задание 7. В предложениях найдите прилагательные и разберите их по плану: !) начальная форма ( им.п. ед.ч., м.р.); 2) постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное; 3) непостоянные признаки:а) у качественных: степень сравнения, краткая/полная форма; б) род, число, падеж.

 Образец: Все громче птичьи голоса, которые слышны в березовой роще.

громче – нач.ф. громкий, качеств., сравн.ст.

слышны – нач. ф., слышный, качеств., кр.ф., мн.ч.

птичьи – нач.ф. – птичий, притяж,, мн.ч., им.п.

березовой – нач.ф. березовый, относит., ж.р., ед.ч., предл.п.

 

 1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно (А.С. Пушкин). 2. Паншин был действительно очень ловок, не хуже отца (И.С. Тургенев). 3. Далек мой путь, тяжел мой путь, страшна судьба моя (Н.А. Некрасов). 4. Далеко видна желтая полоса песчаного берега (М. Горький).

 

Задание 8. От основ данных слов образуйте прилагательные с суффиксами –ев, -ив, -лив, -чив.

 Вдуматься, доверять, дождь, жалость, забота, ключ, милость, непоседа, прожора, строй, уживаться, услуга, уступать.

 

Задание 9. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

 Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый.

 

Задание 10. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксом –чат- (-ат).

 Бревно, веснушка, взрыв, доска, колено, ресница, ступень, узор, черепица.

 

Задание 11. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксами –н-, -ан-/-ян-, -ин-, -енн-/-онн-.

 Болезнь, бритва, весна, воробей, голубь, гусь, дерево, единство, жатва, журавль, имя, клятва, комиссия, листва, лошадь, масло, мгновение, мужество, обед, окно, оппозиция, осел, пламя, производство, реакция, родство, семя, сессия, сокол, соловей, соль, стекло, традиция, утка, утро, хозяйство, шерсть, ястреб.

 

Имя числительное

 

Задание 12. Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже.

 С 369 пассажирами; на 2498 кв.км; родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза; недоставало 999 рублей; сложить с 1448 2552; от 9764 отнять 1451; на 854 страницах; к 11234 прибавить 765; более 140067; 2000-й год; в 2001-м  году; 145-летие; 2500-летие.

 

Задание 13. Перепишите, обозначая числа словами. Разберите числительные по плану: 1) начальная форма (им.п.); 2) постоянные признаки: простое/составное; разряд по значению (количественное, неопределенно-количественное, порядковое, собирательное, дробное); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

 Образец: двое саней и три подводы везли уже по второму разу пятьсот семьдесят килограммов песка.

 двое – нач.ф. двое;  собир., им.п.

 три – нач.ф. три; простое, колич.,  им.п.

 второму – нач.ф. второй; простое, порядк., собир., дат.п., ед.ч., м.р.

 пятьсот – нач.ф. пятьсот; сложное, колич., им.п.

 семьдесят – нач.ф. семьдесят; сложное, колич.,  им.п.

 

 1. В состязаниях по метанию молота спортсмен в первой же попытке послал снаряд на 81 метр 80 сантиметров. 2. 3 августа 1980 года состоялось торжественное закрытие Московской Олимпиады. 3. Четверо друзей встретились после долгой разлуки. 4. 2/3 присутствующих составляли приезжие. 5. Мороз достигал 28 градусов.

 

 

Местоимение

 

Задание 14. Найдите в предложениях  местоимения и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п., ед.ч.); 2) постоянные признаки: разряд по значению, лицо (у личных местоимений); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть).

 Образец: Я вообразил себе, что вместе со всеми моими товарищами попал в сказочный лес.

я – нач.ф. я; личн., 1-е л.; им.п. ед.ч.

себе – нач.ф. себя; возвр., дат п.

всеми – нач.ф. весь; опред., тв.п., мн.ч.

моими – нач.ф. мой; притяж., тв.п., мн.ч.

 

 1. В некотором смысле эпопея есть только особенная форма драмы (В.Г. Белинский). 2. Собака, вероятно, никогда никому не принадлежала, и теперь она была ничья и не имела никакого названья (Л.Н. Толстой). 3. Все мы – и я, и ты, и дядя… это мы всех тревожим! (М.Горький). 4. Рано утром Буратино пересчитал деньги: золотых монет было столько, сколько пальцев на руке, - пять ( А.Н. Толстой).

 

 

Глагол

 

Задание 15. Найдите в предложениях глаголы и разберите их по плану: 1) неопределенная форма; 2) постоянные признаки: вид, спряжение, переходный/непереходный, наклонение; 3) непостоянные признаки: число, время, лицо, род.

Образец: Я хотел бы выяснить, как делается стекло.

хотел бы – неопр.ф. хотеть; несов.вид, разноспряг., неперех., условн. накл, ед.ч., м.р.

выяснить – неопр.ф. выяснить; сов.вид, II спр., перех.

делается – неопр.ф. делаться; несов.вид, I спр., неперех., изъявит.накл.,; ед.ч., наст.вр., 3-е лицо.

 

1. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (И.С. Тургенев). 2. С вечера все спится, на дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (А.А. Фет). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он. (М. Горький).

 

Задание 16. распределите глаголы на три группы: 1) несовершенного вида; 2) совершенного вида; 3) двувидовые.

  Собирать, ринуться, преследовать, пообещать, сдать, использовать, собрать, подписать, подражать, организовать, перекричать, звать, механизировать, вертеть, опротиветь, наскучит, состязаться, реорганизовать, грянуть, состоять, отгрузить, гарантировать, понадобиться.

 

Задание 17. Распределите глаголы на две группы: 1) I спряжения; 2) II спряжения. Около каждого глагола укажите форму –го лица множественного числа настоящего (будущего простого) времени. Расставьте ударения.

Образец:

              I спряжение                                                         II спряжение       

            колоть – кОлют                                              коптить - коптЯт

 

 Брезжить, видеть, написать, светиться, приставить, молоть, хотеть, стукнуть, ходить строить, воротить, жалеть, стелить, судить, сеять, жалить, платить, носить, поискать, сыпать, слышать, дремать, сыскать, пожинать, обидеть, навеять, обезуметь, угаснуть.

 

Задание 18. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

 1. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м. 2. Где стро…шь, тут и ро…шь. 3. Не по словам суд… делам. 4. Работа и корм…т и уч…т. 5. Конь вырв…тся – догон…шь, а слова сказанного не ворот…шь. 6. Бездонной кадки водою не напон…шь. 7. Пожале…шь лычка – не увяж…шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел…т. 9. Правда глаза кол…т.  10 Потерянного времени не ворот…шь. 11. Одной рукой и узла не завяж…шь. 12. Пашню паш..т – руками не маш…т. 13. Ноги нос…т, а руки корм…т.

 

Задание 19. От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени. Расставьте ударения.

  1. Бить, дуть, жать, класть, красть, крыть, мыть, мять, пасть, ржать, шить.
  2. Быть, взять, вить, внять, врать, гнать, дать, драть, жить, звать, лить, пить, плыть, рвать, слать, снять, спать.
  3. Дожить, донять, задать, замереть, занять, запереть, нажить, нанять, начать, отнять, отпить, подать, поднять, понять, прибыть, придать, принять, продать, прожить, проклясть, пролить, убыть, умереть.

 

Причастие

 

Задание 20. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом –енн-.

 Возмутить, вооружить, завершить, заглушить, испечь, лишить, нагрузить, облегчить, обобщить, поразить, прекратить, прельстить, сберечь, сжечь, сократить, увлечь.

 

Задание 21. Исправьте речевые ошибки, запишите правильные варианты предложений

  1. Выпускники, сумеющие написать тест без ошибок, получат высший балл.
  2. Вопреки ожиданий и установившихся правил, было решено отменить дополнительные каникулы.
  3. Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе.
  4. Кем-то обиденный мальчик горько плакал.

 

Деепричастие

 

Задание 22. От данных глаголов образуйте деепричастия.

  Читать, опаздывать, держать, водить, смотреть, запереть.

 

Задание 23 Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Отдохнув немного,

  1. у него не было желания идти дальше.                3) им не хотелось отправляться дальше.
  2. ему не удавалось заставить себя идти дальше   4)ребята отправились дальше

 

 

Наречие

 

Задание 24 Укажите словосочетание, в котором наречие обозначает причину

  1. сказал сгоряча,  2) идет направо,  3) несётся вскачь,  4) сделал назло

 

Задание 25 Укажите предложение, в котором слово весело является категорией состояния

1) Ей было весело.                                         3) Он весело посмотрел на неё.

2) Её лицо было весело.                                4) Мы весело провели время.

 

                               

 

Раздел  2.7     СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

 

Задание 1   Исправьте речевые ошибки

  1. Оплатите за проезд!
  2. Поделитесь о своих впечатлениях.
  3. Подтвердите о том, что вы участвуете в акции.
  4. Встретились по приезду, пришел со школы.
  5. Согласно приказа вы приняты на работу с завтрашнего дня.
  6. По истечению срока договора выплачиваются зарплата и премия.

 

Задание 2 Укажите словосочетание, в котором предлог пишется раздельно

  1. двигаться (на)встречу ветру
  2. узнали (на)счёт контрольной
  3. звонил (в)продолжение получаса
  4. выступит (в)место меня

 

Задание 3 Выпишите словосочетания в два столбика:1) с союзами, 2) со сходными с ними по звучанию местоимениями с предлогами, наречиями

1)Зайди за то здание. увидишь нужный дом. 2) Мост старый, ехать по этому  мосту опасно. 3) Ты. наверное, тоже устал? 4)Если идти по этому переулку, выйдешь к площади. 5) Грибы собирать интересно, зато обрабатывать их довольно скучно. 6) Спой, пожалуйста, то же, что ты пел на концерте. 7) Поздно уже, а потому пора спать. 8) В незнакомой реке купаться опасно. поэтому будьте осторожны. 9) Чтобы вырастить дерево, нужно много лет. 10) Не знаешь, что бы мне надеть на день рождения.

 

Задание 4   Спишите правильно словосочетания

Н… у кого спросить, н…пересекающиеся прямые, н…кто н… виноват, н… с кем н… ссоришься, н… переставая, н… о ком н… спрашивай, н… с кем поиграть, н… высохшие после дождя лужи, н…выученные уроки, н… порежьтесь ножом, н…велика потеря, н… высокий, а коренастый боксёр, н…кого н… беспокой, н…чья собака, домик н…высок, н…сколько н… трудно, н… перед кем н… отчитываешься, н… слова н… говоря, н…породистая собака.

 

Раздел 2.8      СИНТАКСИС

 

Задание 1. Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание).

 Интересная книга; написать изложение; встречаться изредка; уехать на юг; уединенное место; каждый ученик; войдя в комнату; советы родителей; писать быстрее; писать карандашом; любовь к родине; предложить сесть; заниматься по плану; проснуться рано; последние известия; подплыть к берегу; готовый услужить; достойный похвалы; стремление к знаниям; желание учиться; вытереть насухо; говорить по-английски.

 

Задание 2. Рассмотрите предложения. Определите подлежащее и занесите его в таблицу  соответственно его морфологическому выражению.

1. На спинке стула у него в комнате висело холстинное полотенце, в углу стоял кувшин холодной колодезной воды (М.А.Шолохов). 2. Что-то заворочалось в потемках и испустило глубокий вздох (А.П.Чехов). 3. Половина неба затянулась красным дымом (К.Г.Паустовский). 4. Меня взялся приобщать к подледному лову мой друг Саша Косицын (В.А.Солоухин). 5. И что-то тут случилось невидимое. Что-то незаметное, скрытое вдруг распахнулось (В.Вересаев). 6. Стаи белых птиц метались перед ней, как хлопья одуванчика (К.Г.Паустовский). 7. За два дня до собрания гремяченской партячейки к Нагульнову на квартиру пришли шесть колхозниц (М.А.Шолохов). 8. Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань (В.Г.Паустовский). 9. Я продолжал переписываться с отцом (В.Гиляровский). 10. В курене у знакомого Якову Лукичу казака сидело человек 20 хуторян (М.А.Шолохов). 11. На столике горели две восковые свечи (К.Г.Паустовский). 12. Ее [голову] красиво окружает венчик седых кудрей (М.Горький).

 

«Способы выражения подлежащего»

Способ

Примеры из упражнения

Имя существительное  в им.п.

 

Имя существительное из прилагательного

 

Имя существительное  из причастия

 

Имя числительное

 

Местоимение

 

Инфинитив

 

Наречие

 

Словосочетание

 

Другое

 

 

Задание 3.  В следующих предложениях найдите главные члены и определите, чем они выражены. Между подлежащим и сказуемым в необходимых случаях поставьте тире. Обоснуйте его постановку.

1. Притаившись, я соображал, пороть  значит расшивать платье, отданное в краску, а сечь и бить  одно и то же, видимо (М.Горький).  2. Смотреть на все это невыносимо тяжело (М.Горький). 3. Ночь была полна глубокой тишины, и темнота ее казалась бархатной и теплой (А.И.Куприн). 4. Я стал не тем, кем был тогда (С.Есенин). 5. Быть поэтом   значит петь раздолье… (С.А.Есенин). 6. То было веселое и беспокойное племя маленьких черноморцев (К.Г.Паустовский). 7. Электросварка  дело, требующее тонкого знания (Б.Полевой.). 8. Вано решил идти вперед, хотя и знал, где находится крепость (К.Г.Паустовский). 9. Стоять на месте невозможно (К.Г.Паустовский). 10. Дом наш тоже большой пароход. Папин врачебный кабинет  капитанский мостик (Л.Кассиль). 11.Иванов, наверное, второкурсник (Д.Э.Розенталь).

 

Задание 4 Спишите, расставьте знаки препинания. Выделите однородные члены и укажите вид союза между ними.

1. Мне чудятся то шумные пиры то ратный стан то схватки боевые.

2. Он очень талантлив но негодяй.

3. Горького же в то время не было не только в Петербурге но и в России.

4. Никто лучше Вьюна не умеет вовремя подкрасться и цапнуть или забраться в чулан или украсть курицу.

5. Небо заволокло не то тучами не то туманом.

6. Лошадь шла хотя с трудом но покорно.

7. Стоял говор и звук ножниц и шелест бумаги и звук перьев.

8. Разве было что-нибудь красивое поэтическое или поучительное или просто интересное в его отношениях к Анне Сергеевне?

 

Задание 5 Спишите текст, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены и обобщающие слова, если такие имеются:

 Распоряжения его всегда были быстры точны отчетливы. Вовка брал всем и силой и смелостью и ловкостью и мозгами и душевной широтой. Он мастер был на все руки слесарь столяр плотник и даже механик. Ни справа ни слева ни на воде на  берегу никого не было.

 

Задание 6 Запишите и объясните пунктуацию.

И река,(1) дымившаяся внизу,(2) и седой бесконечный лес по сторонам,(3) и лохматые псы,(4) хрипло лающие из-за скрипучих ворот,(5)-(6) всё показалось очень знакомым,(7) как будто пришедшим из старых страшных сказок.

Сделайте фонетический, морфемный и словообразовательный разбор слова «лающие»

 

Задание 7 Спишите, расставьте знаки препинания, подчеркните обособленные обстоятельства.

  1. Улыбаясь потирая руки и подмигивая глазом Иван Карлыч на цыпочках и не оглянувшись подошел к двери ведущей в спальную и осторожно боясь скрипнуть отворил её.
  2. Он не упал а проявив ловкость удержался ухватившись за ветку и полез выше а забравшись на вершину громко закричал.
  3. Несколько раз он клал ложку и кашлял желая начать говорить но взглянувши пристально на отца опять принимался за еду уже казавшуюся ему безвкусной.
  4. Надоели твои рассказы слушая которые я испытываю неловкость.
  5. Почти всю дорогу он ехал сидя и лишь последний час провел лежа на полке почти опустевшего вагона.
  6. После работы он засучив рукава мыл руки а вот работал он спустя рукава.
  7. Сдернув с плеча полотенце оглянувшись он поискал куда бы его приткнуть и не найдя лучшего места кинул на висевшие на стене ветвистые олени рога потом же не попадая в рукава натянул китель.

 

Задание 8 Спишите, расставьте знаки препинания. Подчеркните вводные слова и вставные конструкции.

  1. На платформе как назло не оказалось ни одного мальчишки.
  2. Лучистое солнце казалось скользило по верхушкам деревьев.
  3. К счастью погода была тихая и пруд словно заснул.
  4. Ты уже вероятно получил оттиск рассказа «Лес шумит».
  5. Жара и усталость взяли однако ж своё.
  6. Она кажется довольной и счастливой.
  7. Тиррей взял со стола нитку должно быть оставленную Франком.
  8. Популярность была моим так сказать сумасшествием.
  9. Длинной вереницей один за другим потянулись вагоны и казалось конца им не было.

                           

Задание 9   Спишите, расставьте знаки препинания. определите смысловые отношения между частями данных ССП.

 1. Прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит. 2. Пройдет время и мы уйдем навеки. 3. Люди сильно проголодались и лошади тоже нуждались в отдыхе. 4. В это время у Павлуши закружилась голова и он от слабости положил голову на подушку. 5. Я с ними вечно бранюсь но всё-таки я их очень люблю. 6. В очаровании русского пейзажа есть подлинная радость однако она открыта не для каждого.

7. Его послали с донесением но время очень тревожное. 8. Не то шел дождь не то моросило. 9. То солнце тусклое блестит то туча черная висит.

 

Задание 10 Спишите предложения, расставьте знаки препинания. Определите вид придаточных предложений.

      1)   Бабушка расскажи мне сказку которую любила мама.

  1. Он не знал что брат ему привез подарок.
  2. И если тебе удастся это сделать то сейчас же у тебя на душе станет хорошо и радостно.
  3. Небольшой домик куда приехал Лаврецкий и где два года тому назад скончалась Глафира Петровна был выстроен в прошлом столетии из прочного соснового леса.
  4. Хотя он мог остаться у друзей Петр вернулся домой.
  5. Тут увидишь ты столько золота сколько ни тебе ни мне не снилось.
  6. Это было то чувство которого он так жаждал в Москве только светлое почти совсем очищенное от себялюбия.
  7. Один из романов задуман уже давно так что некоторые из действующих лиц уже устарели не успев быть написаны.

 

Задание 11  Вставьте необходимые средства связи

  1. …гости вышли на половину залы, я как будто опомнился, расшаркался и объявил им, … бабушка в гостиной. 2. Но Улитушка слишком любила всякие предательства, … в тишине пользоваться выпавшим на её долю хорошим житьем. 3. Наступила  гулкая тишина,… бывает перед грозой. 4. Люди стонали только в первую минуту,…без памяти бежали к месту пожара. 5. …ему(Обломову) кое-как удавалось одолеть книгу, называемую статистикой, историей, политической экономией, он совершенно был доволен. 6. Наконец доложили,…самовар подан и батюшка ожидает в столовой. 7. Бывает такая уверенность в себе,… человек может сделать всё. 8. Коля вздохнул всей грудью и взглянул в ту сторону, …подходила гроза. 9. … человек, наблюдая за звездами, постиг огромность мира, он испытал сознание своего ничтожества.      

 

Задание 12 Переделайте сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в бессоюзные сложные предложения.

  1. Если зимою сухо и холодно, то летом сухо и жарко.
  2. Дальнейший разговор их я не передаю, потому что он был бесполезен и пуст…
  3. Знайка все с полуслова понимает, а незнайка на все только рот разевает.
  4. Он чувствовал, как сердце его, капля по капле, переполняется горечью.
  5. Если желаешь познакомиться с человеком, то расспроси о его друзьях.
  6. Мы все стояли, потому что сесть было не на что.

 

Задание 13   Перепишите, расставляя знаки препинания. Сделайте полный синтаксический анализ предложений.

  1. Весна была еще только в начале и самая настоящая роскошь цветов пряталась ещё в теплушках но уже и того что цвело вдоль аллей и на клумбах было достаточно чтобы гуляя по саду почувствовать себя в царстве нежных красок.

 

  1. Сквозь дыры в листве проникал такой яркий и такой волшебный лунный свет что даже белки девочкиных глаз отливали каленой синевой и такой же синевой блеснула в кадке под старой абрикосой темная вода в которой плавала чья-то игрушечная лодочка.

 

 

  1. По тому как он смотрел на дело он не только без сокрушения о том что лишается участия в последней борьбе принял известие о назначении его в командировку за ремонтом для дивизии в Воронеж но и с величайшим удовольствием которое он не скрывал и которое весьма хорошо понимали его товарищи.

 

  1. Когда Ростов вошел в комнату княжна опустила на мгновение голову как бы предоставляя время гостю поздороваться с теткой и потом в самое то время как Николай обратился к ней она подняла голову и блестящими глазами встретила его взгляд.

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 1135
Скачиваний: 7
Галина Владимировна Стригина
Литература, СУЗ, Разное
Скачать материал