[Уже через 7 дней!] Итоговая онлайн-конференция «Образовательные методики и технологии 2020/21» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» декабрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 декабря по 31 декабря

ПО ИСТОРИИ РОССИИ 6 КЛАСС: «НАЧАЛО РАЗДРОБЛЕНИЯ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА»

Цель урока: изучение понятия раздробленности; выявление причин и сущности политической раздробленности Древнерусского государства. Задачи: 1) Формировать у учащихся навыки монологической речи. Учащиеся строят высказывания по опорам, делают выводы. 2) Развивать умения работы с текстом и анализировать полученную информацию. 3) Развивать умение оценивать друг друга и умение оценивать самих себя; 4) Прививать чувство уважения и толерантности к истории и культуре своей Родины.
Просмотр
содержимого документа

ПО ИСТОРИИ РОССИИ  6 КЛАСС:

 

 

                                                                 Подготовила и провела:  Карагишиева С.Р

Цель урока: изучение  понятия раздробленности; выявление  причин и сущности политической раздробленности Древнерусского государства.

Задачи:

  1.  Формировать у учащихся навыки монологической речи. Учащиеся строят высказывания по опорам, делают выводы.
  2. Развивать умения  работы с текстом и анализировать полученную информацию. 
  3. Развивать умение оценивать друг друга и умение оценивать самих себя;
  4. Прививать чувство уважения и толерантности к истории и культуре своей Родины.

Оборудование:

  • учебник История России с древнейших времен до конца XVI века/А.Д. Данилов,

           Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2011. (§ 9).,

  • карта «Русь в XII - начале XIII в.»,
  • рабочие листы для учащихся
  • презентация «начало раздробления Древнерусского государства»
  •  
  1. Постановка целей урока, вызов учащимся.
  1.  Скажите, правлением, какого князя, мы завершили изучение древней Руси?

( Ярослава Мудрого).

  1.  Что сделал Ярослав Мудрый перед самой смертью?

( он разделил между своими сыновьями русские земли).

  1.  Как вы думаете, зачем он это сделал?

( чтобы предотвратить княжеские усобицы.)

  1.  Он достиг своей цели?

( нет. Первое время они правили согласно его заветам, а потом они начали враждовать между собой).

Перед вами карты государства «Киевская Русь» в  IX-XI и XII-XIII в.в.

Что изменилось?

 

 

 

Учащиеся отвечают: увеличилась территория;

                                    государство стало раздробленным.

Учитель:  как вы это определили?

(территория Киевской Руси в XII-XIII в.в. раскрашена разными цветами)

 

 

 

 

Учитель: Давайте попробуем сформулировать тему урока

                      («Раздробленность русского государства»)

 

А точнее: Начало раздробления Древнерусского государства.

                            (уч-ся записывают тему в рабочем листе)

 

На ваш взгляд, что мы сегодня должны выяснить в первую очередь?

(почему и как распалось русское государство)

 

Давайте выясним, что такое раздробленнось? Сначала скажите, какие ассоциации у вас возникают с понятием раздробленности (политической раздробленности), что вам уже известно об этом явлении.

(Пишем на доске центральное понятие урока «Раздробленность Древнерусского государства», а вокруг него записываем ассоциации учащихся – смысловые единицы.) Например так:

 

 

 

  1. Распад союза Ярославичей.

 

В 1054 году умер князь Ярослав Мудрый. Остались у него  сыновья. Конечно же, каждому хотелось занять престол.  Ярослав Мудрый перед смертью разделил государство между своими сыновьями, чтобы они не ссорились. Каждому сыну досталась своя земля и каждый правил на этой земле, был там князем.

Изяслав (старший сын) -  Киев и Новгород (титул Великого князя)

Святославй – Черниговское княжение и земли вокруг Мурома и Рязани

Всеволод – Переяславль и пограничное Суздальское княжество

Вячеслав – Смоленск

Игорь – Владимир-Волынский

Ростислав Владимирович (внук) – Ростовский удел из владений Всеволода Ярославича.

Но каждый князь хотел получить самую хорошую, самую развитую землю. Начали они ссориться между собой.  А потом между ними началась война за земли.  Этим воспользовались кочевники (половцы, печенеги), они начали нападать на русские земли и разорять их.  На встречу им вышли войска трех Ярославичей.  Русская рать (по древнерусски «войско») была разбита. Возвратившись в русские земли князья реши вести войну против половцев. Но Изяслав – старший князь был против. Тогда возмущенный народ сверг с престола, он бежал в Польшу. Святослав решил захватить власть  Киеве. С этого дня между князьями начались княжеские усобицы.

 

Усобицы - княжеские раздоры на Руси. (уч-ся записывают в рабочий лист)

 

А теперь давайте сформулируем  понятие:

 

Политическая раздробленность  - распад единого Древнерусского государства на самостоятельные (суверенные) княжества.

(уч-ся записывают в рабочий лист)

 

(В середине XII века на территории бывшего древнерусского государства образовалось 15 княжеств, к началу XIII века – 50, в XIV веке –  250) .                                                                                                            

 

Объясните, почему Русь XI-XII веков называют удельной?

(уч-я сказывают  свои мнения)

 

Удел - надел земли, принадлежавший представителю княжеского рода.

(уч-ся записывают в рабочий лист)

 

Задание в рабочем листе:

Что способствовало сохранению  единства Руси?- …. (единые законы -  Русская Правда,

                                                                                           единая вера – христианство))                     

Что угрожало единству?  - …. (отсутствие единой власти)

                                             - …. (княжеские усобицы)

                                              - …. (половецкие набеги)

 

  1. Любечский съезд князей (1097 г.)

В 1097 году уже внуки и правнуки Ярослава Мудрого  собрались на съезд  в городе Любече.

 

Работа с документом и текстом учебника, с 79-80.: (в рабочем листе)

“В лето 1097
Пришли Святополк, И Владимир, и Давид Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и барт его Олег и собрались в Любече для устроения мира (между собой). И обращались к себе, говоря: “Зачем губим Русскую землю, сами на себя вражду воздвигая, а половцы землю нашу терзают на части и радуются, что между нами войны и доныне. С этого времени соединимся в одно сердце и будем охранять русские земли. Пусть каждый держит отчину свою…и на этом целовали крест: если кто пойдет на кого (войною), то на того будем все…”, и, принеся клятву, разошлись восвояси”.

Алгоритм работы: прочитать текст и ответить на вопросы.

  1. По чьей инициативе собрался съезд в Любече? Когда?

(по инициативе  внука Я.Мудрого Владимира Мономаха)

 

  1. Какое решение было принято?
  • Сообща бороться с половцами
  • Каждый будет править в земле, доставшейся ему от отца («каждый да держит отчину свою»)
  1. Каково значение съезда?

(Положил наало объединению русских военных сил против половцев).

  1. Выполнялось ли это решение?

            (решение о поддержании мира и согласия на Руси были нарушены.)

Но усобицы не остановились. Лишь после смерти Святополка. Владимир Мономах взошел стал правителем 1113 -1125 гг. Он заставил подчинятся  себе всех русских князей. Его дело продолжил и его сын Мстислав. Но после его смерти вновь на Руси начались усобицы.  В XII веке Русь распалась на 15 государств, т.е. государство раздробилось. Началась феодальная раздробленность.

 

  1. Причины раздробленности древнерусского государства:

(уч-ся записывают в рабочем листе)

 

  • Усиление хозяйственной и военной мощи отдельных княжеств;
  • Отсутствие определенного порядка наследования киевского престола
  • Княжеские усобицы
  • Постоянные набеги половцев подорвали обороноспособность Руси и могущество Киева
  • Изменения в хозяйственной жизни страны (главное богатство – не военная добыча, не сбор дани с  подвластных земель, а эксплуатация труда зависимых крестьян)
  • Упадок торгового пути «Из варяг в греки»

 

Эксплуатацияприсвоение результатов чужого труда

(уч-ся записывают в рабочий лист)

 

VI.  Рефлексия.

А теперь, когда мы изучили и усвоили материал сегодняшнего урока, вспомнив ранее полученные знания и получив новую информацию, вернемся к тому кластеру, который мы начали заполнять в начале урока. Но прежде внимательно прочитайте последний абзац текста параграфа (о сохранении объединяющих элементов).

(уч-к с. 81 – 82;)

Работаем над кластером (дополняем, если нужно, убираем какие-либо смысловые единицы, корректируем) и получаем что-то вроде:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Домашнее задание: § 9, с. 73 – 84. Вопросы после § 9

                                    р/т § 9, № 1 – 6.

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 13 марта
Просмотров: 359
Скачиваний: 1
Карагишиева Саида Рашитбековна
История России, 6 класс, Планирование
Скачать материал