[Анонс!] Научно-практическая онлайн-конференция «Цифровая образовательная среда 2021» Регистрация→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Планирование "Математика 4 класс"

Рабочая программа содержит пояснительную записку, включающую требования к результатам изучения предмета, цели, задачи, содержание учебного предмета. Программа составлена на основе требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.
Просмотр
содержимого документа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАНЗЕНСКАЯ  ШКОЛА

 

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

           ________/Злоказова В. А./

ФИО

Протокол №_____ от

«____»___________20__ г

Согласовано

Заместитель директора по УВР

     ___________/ Будилина Е.Н./

ФИО

__________________

 «____»______20__ г

Утверждаю

Директор МКОУ

Манзенская школа

___________/ Паршинцева А. Н./

ФИО

Приказ №_____ от

«____»______20__ г

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

 

Мазур Надежды Михайловны

Первая квалификационная категория

 

по математике, 4 класс

 

п. Манзя

2019-2020 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Программа по математике для начальной школы предназначена для учащихся 4 класса МКОУ Манзенская школа, изучающих предмет « Математика».

Программа составлена на основе:

  • Фундаментального ядра содержания общего образования.
  • Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения.
  • Авторской программы Моро М. И. по  предмету « Математика».

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.

    Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

       Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

      Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

       Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать  обоснованные и необоснованные суждения.
  • освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
  • воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
  • развитие пространственного воображения;
  • развитие математической речи;
  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
  • развитие познавательных способностей;
  • воспитание стремления к расширению математических знаний;
  • формирование критичности мышления;
  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

 

                                                                        Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1000. Повторение(12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000.Нумерация (10ч)

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс мил¬лионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (14 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат ный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000.Сложение и вычитание (11ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79,  729 - х = 217 + 163,  х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000.Умножение и деление (75ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;  деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение и контроль(14ч)

В течение всего года проводится:

- вычисление  значений   числовых   выражений   в   2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех    изученных    правил    о    порядке    выполнения    дей­ствий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;,

г) взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

 -решение задач на распознавание геометрических фи­гур в составе более сложных; разбиение фигуры па задан­ные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 её частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и цир­куля.

Требования к результатам изучения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению математики;
  • ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
  • умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;
  • адекватная самооценка;
  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
  • устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  • правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;
  • сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;
  • выполнять арифметические действия с величинами;
  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);
  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;
  • вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;
  • выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
  • выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;
  • устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
  • письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;
  • проверять результаты арифметических действий разными способами;
  • использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
  • осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
  • понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;
  • решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;
  • задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;
  • распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);
  • различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
  • изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
  • строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
  • решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
  • вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
  • прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий
  • разными способами;
  • решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;
  • видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;
  • решать задачи разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
  • использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
  • самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);
  • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
  • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
  • использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
  • моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
  • сопоставлять разные способы решения задач;
  • использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
  • сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
  • находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в
  • несколько действий;
  • решать задачи разными способами;
  • устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
  • проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
  • выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
  • находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
  • планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
  • планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
  • выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
  • объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач); задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
  • выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
  • задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

 

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

 Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

 Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

 Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

 

 

 

Календарно- тематическое планирование

 

п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

 

Характеристика учебной деятельности, формирование УУД

Дата

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

«Числа от 1 до 1000. Повторение» (12ч)

  1.  

 

 

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

 

1

Знать последовательность чисел в пределах 1000.     Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К.Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

02.09

 

  1.  

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

1

Знать последовательность чисел в пределах 1000.     Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

03.09

 

  1.  

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

П.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

К.Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р.Составлять план решения проблемы совместно с учителем

04.09

 

  1.  

Примеры письменного вычитания.

1

Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

П.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

К.Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Составлять план решения проблемы совместно с учителем

 

06.09

 

  1.  

Примеры письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.

П.Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

К.Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 

09.09

 

  1.  

Свойства умножения.

1

 

10.09

 

  1.  

Приемы письменного деления.

1

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

П.Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

К.Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 

11.09

 

  1.  

Приемы письменного деления.

1

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

П.Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

 

13.09

 

  1.  

Приемы письменного деления.

1

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.

П.Добывать новые знания: извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний.

К.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

 

16.09

 

  1.  

Диаграммы.

1

Уметь пользоваться диаграммами.

 

П.Добывать новые знания: извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний.

К.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

 

17.09

 

  1.  

Чтение и запись чисел. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

1

Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)

П. Ориентироваться в своей системе знаний

К. Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

18.09

 

  1.  

Входная контрольная работа №1

1

20.09

 

 

  1.  

Работа над ошибками. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

1

Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000.

П.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

К.Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В самостоятельносозданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

 простые правила поведения, 

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

23.09

 

  1.  

Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.

1

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000.

24.09

 

  1.  

Разрядные слагаемые.

1

 

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

25.09

 

  1.  

Сравнение чисел.

1

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К.Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;составлять план.

Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Р.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

27.09

 

  1.  

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.

30.09

 

  1.  

Разряды чисел. Решение задач.

1

 

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К. Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

01.10

 

  1.  

Знакомство с классом миллионов и классом миллиардов.

1

 

Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах миллиарда.

 

02.10

 

  1.  

Единицы измерения длины.

1

 

Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000».

 

04.10

 

  1.  

Что узнали. Чему научились.Странички для любознательных.

1

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делатьвыводы

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Правильно оформлять работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

07.10

 

  1.  

Контрольная работа №2 по теме:«Нумерация чисел больше 1000».

1

08.10

 

 

    

     23.

 Работа над ошибками. Единица измерения длины – километр.

 

1

Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы.

К. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Самостоятельно определять и высказывать общие

для всех людей

правила поведения

при общении и сотрудничестве.

09.10

 

     24.

Единицы измерения площади .Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

1

Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника, квадрата.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делатьвыводы .

К.Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание.

Р.Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

11.10

 

     25.

Таблица единиц измерения площади. Палетка.

1

 

 

 

 

Уметь пользоваться палеткой. Уметь пользоваться изученной терминологией, сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

14.10

 

     26.

Таблица единиц измерения площади. Палетка.

1

 

 

Уметь пользоваться изученной терминологией, сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делатьвыводы

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Правильно оформлять работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

15.10

 

     27.

Определение времени по часам.

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки.

Знать понятия "массы, единицы массы". Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

П.Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний

К.Корректировать свою работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

16.10

 

28.

Решение задач

 

 

1

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки.

Знать понятия "массы, единицы массы". Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.

 

П.Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний

К.Корректировать свою работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

18.10

 

    29

Секунда. Век

1

П. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

К. Правильно оформлять работу.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно определять и высказывать общие

для всех людей

правила поведения

при общении и сотрудничестве.

21.10

 

30.

Контрольная работа №3 за I четверть.

 

1

Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К. Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Р .Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

22.10

 

31.

Работа над ошибками.Единицы времени.

 

1

 

 

 

23.10

 

32.

Таблица единиц измерения времени.

 

1

 

 

25.10

 

33

Таблица единиц измерения времени.

 

1

 

 

05.11

 

34.

Что узнали. Чему научились.

1

 

 

П.Ориентироваться в своей системе знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Р.Составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия.

06.11

 

35.

Закрепление по теме «Величины»

1

Знать таблицу единиц времени.Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

08.11

 

36.

Контрольная работа №4 по теме: «Величины».

1

Уметь пользоваться изученной терминологией, сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делатьвыводы

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Правильно оформлять работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

11.11

 

 

37.

Работа над ошибками,допущенными в контрольной работе. Устные приемы вычисления

1

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

П.  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

К. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Р. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В самостоятельносозданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения, 

делать выбор, какой поступок совершить.

12.11

 

38.

Нахождение неизвестного слагаемого.

 

1

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.

13.11

 

39.

Устные и письменные приемы вычислений.

1

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого.

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

К.Слышать и слушать. Рассуждать.Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану,сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

15.11

 

40.

Нахождение нескольких долей целого.

1

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

18.11

 

41.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

 

 

 

 

 

 

Уметь находить несколько долей целого.

 

П.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Р.Составлять план решения задачи совместно с учителем.

19.11

 

42.

Нахождение нескольких долей целого.

1

20.11

 

43.

Решение задач.

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. Знать терминологию. Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р. Составлять план решения проблемы и  работая по плану, сверять свои действия.

22.11

 

44.

Сложение и вычитание величин. Решение задач.

1

25.11

 

45.

Что узнали. Чему научились.Странички для любознательных.

1

Уметь выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

К.Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

 

 

 

 

26.11

 

46

Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание»

1

 

27.11

 

47

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Решение задач.

1

29.11

 

 

48.

 

49.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

1

 

1

Знать свойства умножения, особенности умножения на 0 и 1. совершенствовать вычислительные навыки

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Р. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

02.12

 

03.12

 

50.

Письменные приемы умножения.

1

Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.

04.12

 

51.

Письменные приемы

умножения.

1

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Слышать и слушать.

Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Р.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

06.12

 

52.

Умножение чисел, запись которых заканчивается нулями.

1

Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку.

09.12

 

53.

Нахождение неизвестного множителя.

1

Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.

Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя.

П.Учиться связно отвечать по плану.

К.Слышать и слушать.

Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану,сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

10.12

 

54.

Деление на  1.

1

 

 

Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки.

П.  Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.  Учиться связно отвечать по плану.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

11.12

 

55.

Письменные приемы деления.

1

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число.

13.12

 

56.

Письменные приемы деления.

1

16.12

 

57.

Решение задач.

1

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

17.12

 

58.

Письменные приемы деления.

1

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число.

П.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Р.Составлять план решения задачи совместно с учителем.

18.12

 

59.

Решение задач.

1

 

 

 

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний. Учиться связно отвечать по плану.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.

20.12

 

60.

Контрольная работа №6 за 1 полугодие

1

23.12

 

61.

Работа над ошибками.Решение составных задач.

1

 

24.12

 

62.

Решение составных задач.

1

 

25.12

 

63.

Решение составных задач.

1

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи.

27.12

 

64.

Решение составных задач

1

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Задавать вопросы на обобщение.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

09.01

 

65.

 Что узнали. Чему научились

1

10.01

 

66.

Скорость. Время. Расстояние.

1

 

Знать понятия скорость, время, расстояние. Знать единицы скорости.  Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты .

К.Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Р.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

13.01

 

67.

Скорость. Время. Расстояние.

1

 

14.01

 

68.

Взаимосвязь между скоростью,временем и расстоянием.

1

15.01

 

69.

Взаимосвязь между скоростью,временем и расстоянием.

1

17.01

 

70.

Умножение числа на произведение. Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

 

Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку.

П.Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К. Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Р.Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия.

20.01

 

71.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

21.01

 

72.

 Решение задач на движение

1

 

 

 

Уметь применить полученные знания. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

22.01

 

73.

Контрольная работа№ 7 по теме «Письменное умножение на числа,оканчивающиеся нулями

1

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

24.01

 

74.

 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Решение задач.

1

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.

П.  Учиться связно отвечать по плану.

К. Рассуждать. Объяснять действия.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

27.01

 

75

 

Письменное умножение двух чисел,оканчивающихся нулями.

1

28.01

 

76.

Перестановка и группировка множителей.

1

 

 

Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

П.Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Учиться связно отвечать по плану.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

Р.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия.

29.01

 

77.

Деление числа на произведение

1

 

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

31.01

 

78.

Что узнали. Чему научились.

1

03.02

 

79.

Деление числа на произведение Странички для любознательных..

1

Уметь применять прием письменного умножения и деления.

П.Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К. Рассуждать. Правильно оформлять работу.

Р.Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия.

04.02

 

80.

Деление числа на произведение.

1

05.02

 

81.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100.

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. 

Р. Учиться планировать свои действия.

07.02

 

82.

Решение составных задач.

1

 

Уметь решать составные задачи.

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия.

10.02

 

83.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном

П.Учиться связно отвечать по плану.

К.Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.Слушать и слышать.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 

11.02

 

84.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

12.02

 

85.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

14.02

 

86.

Решение составных задач.

1

 

Уметь решать составные задачи.

17.02

 

87.

Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

 

 

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями.

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Р. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия.

18.02

 

88.

Что узнали. Чему научились. Наши проекты.

1

 

 

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями. Уметь решать составные задачи.

19.02

 

89.

Письменное умножение на двузначное число.

1

Уметь анализировать и исправлять  ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

К.Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

21.02

 

90.

Умножение числа на сумму.

1

Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями.

П.Ориентироваться в своей системе знаний

К.Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

25.02

 

91.

Умножение числа на сумму. Решение задач.

1

Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

Р.Составлять план решения проблемы.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве.

26.02

 

92

Умножение числа на сумму.

1

28.02

 

93.

Письменное умножение на двузначное число.

1

02.03

 

94.

Решение составных задач.

1

 

 

 

 Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

03.03

 

95.

Решение составных задач.

1

 

04.03

 

96.

Письменное умножение на двузначное и трехзначное число.

1

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К. Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

Р.Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.

06.03

 

97.

Письменное умножение на двузначное и трехзначное число.

1

10.03

 

98.

Контрольная работа №8 за III четверть

 

1

11.03

 

99.

Работа над ошибками.Письменное умножение на трехзначное число.

1

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

П.Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Задавать вопросы на обобщение.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

13.03

 

100.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления.

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

К.Правильно оформлять работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

16.03

 

101.

 Деление на двузначное число

1

Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и   трехзначное число».

17.03

 

102.

Деление на двузначное число

1

Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,уметь делать проверку.

П.Учиться связно отвечать по плану.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. 

Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

18.03

 

103.

Решение задач

1

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком..

П.Учиться связно отвечать по плану

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

Р.Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

20.03

 

104.

 Решение задач

1

Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное

П.Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решениипроблемы.  Рассуждать.

Р.Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

30.03

 

105

Письменное деление на двузначное число

 

31.03

 

106.

Письменное деление на двузначное число

1

 

 

01.04

 

107.

Что узнали. Чему научились.

1

03.04

 

108.

Решение составных задач.

1

 

Умение решать текстовые задачи арифметическим способом.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

06.04

 

109.

Решение составных задач.

1

 

07.04

 

110.

 

Деление на двузначное число.

1

 после предварительного

 обсуждения

Уметь выполнять прием деления многозначных чисел  на 2-значное число.

П.Учиться связно отвечать по плану

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы. 

Р.Самостоятельно формулировать цели урока

.

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

08.04

 

111.

Деление на двузначное число. Решение задач.

1

 

 

 

10.04

 

112.

Что узнали. Чему научились.

1

Уметь выполнять прием письменного   деления многозначных чисел  на 2-значное число.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делатьвыводы на основе обобщения   знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний

К.Сотрудничать в совместном решении проблемы.  Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу. Слушать и слышать.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

13.04

 

113.

Решение задач

1

14.04

 

114.

Письменное деление на трехзначное число.

1

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число.

П.Учиться связно отвечать по плану.

К. Сотрудничать в совместном решении проблемы. 

Р.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

П.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

К.Правильно оформлять работу.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

15.04

 

115.

Письменное деление на трехзначное число.

1

Самостоятельно определять и высказывать общие правила  при  сотрудничестве.

17.04

 

116.

Письменное деление на трехзначное число.

1

20.04

 

117.

Письменное деление на трехзначное число.

1

21.04

 

118.

Деление с остатком.

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.

22.04

 

119.

Решение задач.

1

24.04

 

120.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число.

27.04

 

121.

Что узнали. Чему научились.

1

 

28.04

 

122.

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление»

1

Уметь применять знания, умения и навыки.      

29.04

 

 

123.

Работа над ошибками, допущенных в контрольной работе.Повторение. Нумерация. 

1

Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

К.Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

06.05

 

124.

Повторение. Уравнение.

1

Уметь решать уравнения.

П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К.Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

07.05

 

125.

Повторение. Арифметические действия: сложение и вычитание.

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К.Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать.

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

08.05

 

126.

Повторение. Арифметические действия: умножение и деление.

1

Уметь выполнять письменные вычисления.

12.05

 

127.

Повторение. Правила о порядке выполнения действий.

1

Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).

13.05

 

128.

Промежуточная аттестация.Итоговая контрольная работа..

1

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

П.Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

К.Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций

Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

15.05

 

129.

Работа над ошибками.Повторение.Геометрические фигуры.

1

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге.

 

18.05

 

130.

Повторение.Решение составных задач.

1

Уметь решать текстовые задачи изученных видов.

19.05

 

131.

Повторение.Решение составных задач.

1

20.05

 

132.

Решение задач.

1

22.05

 

133.

Доли.

1

Уметь находить несколько долей целого.

25.05

 

134.

Единицы площади- ар и гектар. Масштаб. План.

1

Знать единицы площади. Уметь применять масштаб.

26.05

 

135.

Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.

1

Изучить свойства диагоналей прямоугольника.

П.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К. Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать.

Р.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

27.05

 

136.

Урок- обобщение

1

Знать объёмные фигуры, отличать плоские геометрические фигуры, проводить аналогию.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

29.05

 

 

Информация о публикации
Загружено: 28 мая
Просмотров: 613
Скачиваний: 5
Мазур Надежда
Математика, 4 класс, Планирование
Скачать материал