Образовательный спецпроект «Дистант 2020»: «10 секретов успешного проведения онлайн-урока» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

План-конспект урока "Весёлая удаль, жизнелюбие, душевная стойкость, мужество Василия Тёркина""

Урок русской литературы в 7 классе актуален сегодня не только приемами формирования навыков работы с информацией, что применяются на уроке, но и своим воспитательным потенциалом.
Просмотр
содержимого документа

Автор: учитель русского языка и литературы Кулинок Ольга Ивановна

Аннотация к уроку. В наше время школьники мало знают об истории своей страны, а ведь свидетелей событий Великой Отечественной войны с каждым годом становится все меньше и меньше. Сегодня, к сожалению, большинство подростков книгам и фильмам предпочитают другие источники информации. Поэтому уроки и мероприятия, посвященные Великой Победе, имеют огромное значение в воспитании гражданина и патриота своей страны.

Глубокий анализ глав поэмы «Василий Тёркин» поэта-юбиляра А.Т. Твардовского особенно важен в преддверии празднования 75-летия со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Включение фотоизображений памятников Полоцка в содержание урока мотивируют учащихся интересоваться военной историей родного города, чтить память о погибших героях.

Не стоит также забывать, что важно в современном мире уметь работать с различного рода информацией, используя её в образовательных целях. На данном уроке русской литературы в 7 классе по произведению А.Т. Твардовского применяются разнообразные приемы, которые развивают умение учащихся свертывать и развертывать информацию: кубик Блума, работа с ключевыми словами, заполнение учетной карточки военнослужащего,  переработка текста публицистического стиля в научный, работа с QR-кодом, написание пирамиды-отзыва. Разноуровневые задания составлены по образцу тех, что предлагаются при проверке уровня читательской грамотности учащимся 8-х классов.

Тема: Весёлая удаль, жизнелюбие, душевная стойкость, мужество Василия Тёркина

Цель: предполагается, что к концу урока учащиеся смогут ответить на ключевой вопрос урока и решить 4 разноуровневых задания по тексту произведения.

Задачи:

проанализировать прочитанные главы поэмы и образ главного героя произведения, раскрыть патриотический пафос «Книги про бойца»;

способствовать развитию информационной и читательской грамотности учащихся, а именно развивать умение формулировать вопросы, делать выводы, аргументировать свою точку зрения, составлять отзыв о прочитанном; содействовать развитию коммуникативной компетенции;

воспитывать уважительное отношение к прошлому своей страны, расширять кругозор учащихся, создать атмосферу, в которой ребёнок мог бы проникнуться гордостью за свой народ.

Оборудование: кубик Блума, карточка для индивидуальной работы с QR-кодом (приложение 1), карточка с материалами для создания индивидуального домашнего задания учебного сообщения (приложение 2), схема пирамиды-отзыва (приложение 3), памятки с вопросами к работе над отрывком для выразительного чтения дома (приложение 4), карточки с разноуровневыми заданиями (приложение 5), учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения по русской литературе под редакцией Захаровой С.Н., Петровской Л.К. в 2 частях (часть 2), фото А.Т. Твардовского, выставка книг поэта, мультимедийная презентация.

Тема для учащихся: Василий Тёркин. Кто он?

Ключевой вопрос урока (запись на доске): почему поэма «Василий Тёркин» А.Т. Твардовского была особенно популярна в годы Великой Отечественной войны?

 

 

Ход урока

  1.                  Организационный момент (1 мин.)

Задача этапа: организовать внимание школьников, включить учащихся в работу, показать социальную и практическую значимость изучаемой темы.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

Я люблю игру «Где логика?». Что объединяет изображения на экране? Где логика?

Слайд 2 на экране.

Василий Тёркин – главный герой поэмы А.Т. Твардовского, со дня рождения которого 8 июня исполняется 110 лет. Произведение Александра Трифоновича о войне особенно актуально сегодня, в преддверии празднования 75-летия со дня Победы в Великой Отечественной войне.

  1.            Мотивационно-целевой этап (2 мин.)

Задача этапа: сформулировать целевые установки, обратиться к ключевому вопросу урока.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

Сегодня на уроке мы обратимся к образу главного героя «Книги про бойца» и ответим на ключевой вопрос: почему поэма была особенно популярна в годы Великой Отечественной войны? К концу урока сможем решить 4 разноуровневых задания по тексту.

Ключевой вопрос урока на доске.

C:\Users\admin\Desktop\qr-code.pngПочему поэма «Василий Тёркин» А.Т. Твардовского была особенно популярна в годы Великой Отечественной войны?

Ссылка

для индивидуальной работы:

Ребята записывают дату и тему в тетрадь. Высокомотивированному учащемуся предлагается карточка для индивидуальной работы с QR-кодом (приложение 1). Учащийся в течение 10-12 минут работает над заданиями в карточке, делает соответствующие пометы, готовится представить результаты своей работы перед классом.

 

  1.        Проверка домашнего задания (7 мин.)

Задача этапа: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания учащимися при организации работы в группах, развивать коммуникативную компетенцию, информационную грамотность.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

  1.               Работа с вопросами по кубику Блума

– Обсудите в группах вопросы, которые составляли дома, и выберите лучший из них. Время работы – 2 минуты.

 

Для работы 6 групп 6 кубиков Блума.

F:\ПЕЧАТЬ\img26.jpg

В классе организуется шесть групп (по количеству вопросов кубика Блума: назови, почему, объясни, придумай, поделись, предложи). Отвечающего выбирает тот, кто задает вопрос.

Предполагаемые вопросы учащихся: Назови первую войну, в которой участвовал Тёркин. Почему танкисты подарили гармонь Тёркину, а не оставили ее у себя как память о близком человеке? Объясни трагичность главы «Переправа». Придумай другое название поэме. Поделись эмоциями, которые вызвало произведение. Предложи однокласснику другое произведение о Великой Отечественной войне.

  1.               Биографическая справка о А.Т. Твардовском (проверка индивидуального домашнего задания)

– Некоторые факты о биографии и творчестве А.Т. Твардовского расскажет ваш одноклассник, который готовил биографическую справку по письму (приложение 2). Будьте внимательны к названиям и географическим объектам в выступлении.

 

Предполагаемый ответ учащегося: Тема моего учебного сообщения – Твардовский на войне. Александр Трифонович был военным корреспондентом в газете Юго-Западного фронта «Красная Армия». Редакция газеты располагалась в одном из домов Валуек Белгородской области. За репортажами и новыми идеями для знаменитой поэмы Твардовский на 2-3 дня уезжал на фронт. Так, например, история о красноармейце, сбившем из винтовки фашистский бомбардировщик из главы «Кто стрелял?», не вымысел поэта. Стихи из поэмы «Василий Тёркин» печатались по 1-2 четверостишия в газете без имени автора и заглавия. Еще тогда простые строчки Твардовского любили, их продолжения ждали на фронте, произведение имело небывалый успех.

Вопросы к аудитории: Где находилась редакция газеты, в которой работал Твардовский? Как называлась газета?

  1.         Аналитическая работа над образом главного героя поэмы (10 мин.)

Задача этапа: проанализировать образ главного героя через составление учетной карточки военнослужащего и комментирование полученных записей в тетради, развивать умение интерпретировать и оценивать прочитанное, делать выводы, аргументировать свой ответ, совершенствовать навыки работы с художественным текстом.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

  1.               Заполнение учетной карточки военнослужащего

– Ребята, почему, на ваш взгляд, поэма была особенно популярна в годы Великой Отечественной войны? С чем (кем) это связано?

– Итак, Василий Тёркин. Кто он? Давайте вместе составим своеобразную учетную карточку военнослужащего.

– Фамилия? Какие ассоциации возникают у вас с этим словом?

– Имя? С каким словом рифмуется имя главного героя в конце поэмы? Зачитайте. Какой характер обретает образ героя в таком случае?

– Откуда Василий Теркин родом? О чем это говорит?

– Какие особые приметы имеются у героя? Обратимся к портрету Василия. Каким вы видите героя? О каких качествах Тёркина можно говорить, исходя из прочитанного? Найдите подтверждение своим словам в тексте поэмы.

Учетная карточка военнослужащего заполняется в тетради.

Фамилия, имя

 

Место рождения

 

Внешность

 

Личные качества

 

 

 

 

Слайд 3 на экране.

 

 

 

– Популярность поэмы связана с образом главного героя.

Ребята делают записи в тетради.

Тёркин острый на язык, как тёрка, но он еще буквально перемалывает все трудности у себя на пути. «Перетерпим, перетрём» девиз героя и всего русского народа в целом.

Рифма  «России – Василий» указывает на образ защитника родины, перед нами народный герой.

Как и его создатель, Василий Тёркин родом из Смоленщины. В чем-то это автобиографический образ.

Особых примет у Тёркина нет, «он обыкновенный».

Это весельчак, балагур, смекалистый парень. В главе «Переправа» герой смелый, стойкий, удалой; в «Гармони» – веселый, жизнерадостный; в «Двух солдатах» – умелый и рассудительный.

2. Афиширование результатов индивидуальной работы с информацией по QR-коду

– Обратимся к изображению памятника Твардовскому и Тёркину и послушаем, что получилось в результате индивидуальной работы с информацией о памятнике герою и поэту.

Слайд 4 на экране.

Учащийся делится информацией о памятнике, учитывая вопросы  индивидуальной карточки (приложение 1).Предполагаемые вопросы к аудитории: Когда был открыт памятник? Как зовут скульптора? В чем уникальность памятника?

  1.            Разминка «Узнай памятник родного города» (2 мин.)

Задача этапа: развивать читательскую грамотность, внимательность к слову, вызвать эмоциональный отклик у ребят, формировать уважительное отношение к прошлому своей страны.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

– А как называются памятники, посвященные погибшим в годы Великой Отечественной войны, в нашем городе? Если вы согласны с утверждением, то встаньте. Если не согласны, оставайтесь сидеть на своих местах.

  1.               На фото памятник 24 гвардейцам.
  2.               Памятник освободителям Полоцка.
  3.               Курган Бессмертия, в котором находится земля из братских могил Полотчины.
  4.               Памятник генералу Якову Петровичу Кульневу около лесного колледжа.
  5.               Памятник партизанке, разведчице Татьяне Мариненко во дворе педколледжа.
  6.               Памятный знак в честь экипажа танка Т-34 под командованием Героя Советского Союза младшего лейтенанта Василия Дмитриевича Халева, который первым 2 июля 1945 года ворвался в наш город.
  7.               Памятник во дворике гимназии в честь выпускников и погибших в годы войны.

8. А что вы видите на следующем слайде? Выскажите свою позицию по этому поводу.

Слайды 5-12. Фото памятников на экране.

  1.                                   2.

 

3.                                      4.

 

5.                             6.

 

7.                            8. 

  1.             Неверно, на фото памятник 23 гвардейцам.
  2.               Учащиеся встают.
  3.               Учащиеся встают.
  4.               Неверно, памятник летчику Александру Горовцу.
  5.               Учащиеся встают.
  6.               Неверно,события произошли в 1944 году.
  7.               Учащиеся встают.

8. Демонтаж памятников противоречит культурным ценностям любого народа. Особенно важно уважать подвиг предыдущих поколений, что ценой больших жертв отстояли независимость нашего Отечества.

 

  1. Индивидуальное задание для высокомотивированных учащихся (3 мин. для демонстрации результатов)

Задача этапа: создать условия для развития и реализации творческих способностей высокомотивированных учащихся.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

– Создайте пирамиду-отзыв по схеме (приложение 3) в соответствии с темой урока. Время выполнения – до 5 минут. Задание можно предложить для парной работы на формате А3.

Демонстрация результатов работы предполагается после этапа анализа языкового оформления поэмы.

Схема пирамиды-отзыва (приложение 3).

 

Предполагаемый ответ:

1. Война.

2. «Правая», святая.

3. Великая Отечественная война.

4. «Переправа», «Гармонь», «Два солдата».

5. Смелый, веселый, смекалистый Василий Теркин.

6. Я уважаю героя за силу духа.

7. Война - «смертный бой … ради жизни на земле».

8. Ценю в поэме Твардовского неоспоримую веру в победу.

 

  1. Аналитическая работа над языковым оформлением поэмы (8 мин.)

Задача этапа: обеспечить формирование целостного впечатления от произведения, организовать обращение учащихся к их литературному опыту с тем, чтобы выяснить общие и отличные черты произведений.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

1. Комментирование высказывания о поэме

Известный методист, лингвист, профессор Г.И. Беленький сказал: “Поэма «Василий Тёркин» - чудесный сплав лирики и эпоса, героических картин и зарисовок фронтового быта, высокого трагизма и непринуждённой шутки, ораторской речи и богатейшего народного языка с его неповторимой лексикой и фразеологией”. Найдем ключевые слова, словосочетания в предложении. Согласны с данным высказыванием? В помощь для ответа слова глоссария: юмор, фольклор, диалог, рефрен.

Высказывание Г.И. Беленького на доске:

Поэма «Василий Тёркин» чудесный сплав лирики и эпоса, героических картин и зарисовок фронтового быта, высокого трагизма и непринуждённой шутки, ораторской речи и богатейшего народного языка с его неповторимой лексикой и фразеологией.

 

 

 

 

Предполагаемые ответы учащихся: Для поэмы характерна разговорная речь с её краткостью, простыми предложениями. Диалоги создают эффект постоянного присутствия читателя в группе товарищей-однополчан. Без юмора не обходится. Глава «Два солдата» напоминает народную сказку «Каша из топора», былины о богатырях. Это роднит поэму с фольклором. В то же время многие рефрены звучат трагически, напоминая о том, где происходят события произведения.

2. Игра «Чувствуем Твардовского». Подбор лексических единиц к тексту в соответствии со стилем автора

Давайте вместе попробуем выбрать и обосновать, какие из предложенных слов, словосочетаний использованы в тексте Твардовского?

 

Отрывки из текста произведения на слайдах 13-18.

 

Учащиеся выразительно читают отрывки, комментируют свой выбор.

  1.               Как плоты, пошли понтоны,

Громыхнул один, другой

Басовым, железным тоном,

Точно крыша под ногой.

2) Забирай, играй в охоту,

В этом деле ты мастак,

Весели свою пехоту.

3) И скажи мне откровенно,

Да не в шутку, а всерьёз.

С точки зрения военной

Отвечай мне на вопрос.

Отвечай: побьём мы немца

Или, может, не побьём?

3. Работа над выразительным чтением отрывка для заучивания наизусть

 

Захарова, С.Н., Петровская,  Л.К. Русская литература (в 2 частях). Учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. Часть 2. С. 91-92

Учащиеся выразительно читают отрывок для заучивания наизусть, дают рекомендации по чтению.

  1. Этап предъявления домашнего задания. Выставление отметок (2 мин.)

Задача этапа: информировать о домашнем задании в соответствии с актуальным уровнем развития учащихся, дать качественную и количественную оценку работы класса и отдельных учащихся на уроке.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

Д/з: с.91-92 (отрывок наизусть), в помощь памятка (приложение 4).

Задание для высокомотивированных учащихся: подготовить учебное сообщение об одном из памятников г. Полоцка или Полоцкого района в честь погибших в годы Великой Отечественной войны.

Памятка (приложение 4.)

Знакомятся с материалами памятки, записывают домашнее задание в дневник.

  1. Выполнение разноуровневых заданий по тексту произведения (7 мин.)

Задача этапа: выявить качество и уровень усвоения знаний, развивать у школьников способность к оценочным действиям.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

– Обратите внимание, что одно задание может содержать несколько вопросов, на которые нужно ответить. Время выполнения – 5-7 минут.

Разноуровневые задания к тексту произведения (приложение 5).

Выполняют задания в тетради по литературе.

VIII. Обращение к ключевому вопросу урока (2 мин.)

Задача этапа: назвать причину популярности поэмы в годы Великой Отечественной войны, обобщить представления учащихся о солдате-герое, народе-победителе.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

– Почему поэма была особенно популярна в годы Великой Отечественной войны?

 

Слайд 19 на экране.

Предполагаемый ответ учащихся: Благодаря образу главного героя поэма особенно полюбилась народу. Тёркин – национальный тип, сходный с типом русских былинных богатырей, в то же время балагур и весельчак, связанный с образом находчивого солдата из старинных бытовых сказок – мастера на все руки. Кто же он такой? «Обыкновенный человек, но по мере чтения поэмы оказывается, что он мужественный, смелый, готовый на выдумки, обладающий смекалкой, широкой душой, горячо любящий свою Родину, то есть обладающий качествами, присущими всему народу. Юмор поэмы и юмор героя подчёркивает душевное здоровье, неиссякаемую энергию, направленную в данном случае на защиту Отечества.

IX. Рефлексия (1 мин.)

Задача этапа: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния на конец урока, а также своего отношения к подвигу солдат, погибших в годы Великой Отечественной войны.

Деятельность учителя

Оборудование

Деятельность учащихся

Дополните фразу: спасибо за …

Закончить урок мне хочется словами Джорджа Сантаяна: «Кто не помнит своего прошлого, обречен пережить его вновь». Помните своих дедов и прадедов! Чтите память о погибших защитниках! Живите по совести!

Слайды 20-21 на экране.

– Спасибо героям войны. Спасибо дедам и прадедам, что защищали землю от врагов. Спасибо тем, кто сегодня чтит память о погибших в годы Великой Отечественной войны.

 

 


Приложение 1

Карточка  для индивидуальной работы

Вопросы к информации о памятнике А. Твардовскому и В. Теркину:

  1.     Где находится памятник? Почему именно там?
  2.     Как зовут скульптора памятника?
  3.     Когда памятник  был открыт? С какой датой это событие связано?
  4.     Опишите памятник.

Найдите информацию о том, как изначально назывался памятник и почему его переименовали. Сравните информацию  нескольких сайтов.

 

 

C:\Users\admin\Desktop\qr-code.png

Приложение 2

Карточка для индивидуального домашнего задания

Прочитайте письмо, выпишите факты о жизни и творчестве А. Твардовского, составьте на их основе учебное сообщение, определив тему. 

Жительница г. Валуйки А.Тыновская вспоминает: «На Белгородчине хорошо помнят военного корреспондента А.Твардовского. Помню его и я. Мне было 14 лет. Я училась в 8 классе.  Запомнился его приезд: в середине унылого октябрьского дня они втроем пытались вытащить застрявшую по кузов машину на нашей раскисшей улице. Пришли они к нам, промокшие, измученные долгой дорогой. И рассказали, что отступали сначала до Киева, потом был Харьков, и вот теперь Валуйки. Мама и я помогли им просушить одежду, отогреться и вечером ушли к маминой подруге, оставив дом в их полном распоряжении. Затем у нас в доме разместилась и редакция газеты Юго-Западного фронта «Красная Армия». Я хорошо помню обстановку, атмосферу редакции, журналистов. Твардовский постоянно на 2-3 дня уезжал на передовую и привозил новые строчки будущего Теркина. Помню, как вычитывались гранки со стихами из Теркина. Они печатались по 1-2 четверостишия в газете без имени автора и заглавия. Мне говорили, что эти строки – часть большого замысла поэта, замысла с большим будущим. Но в то время в моем сознании не укладывалось, что такие простые строчки любят, их продолжения ждут на фронте и этот скромный, обыденный человек вызывает такое окружение окружающих. Мне запомнился  и молоденький красноармеец, сбивший из винтовки фашистский бомбардировщик. Его наградили орденом. А затем пригласили в редакцию, возможно, и этот эпизод вошел в главу «Теркина» под названием «Кто стрелял?».


Приложение 3

Схема пирамиды-отзыва

1.О чем произведение? (Одно слово.)

2. Характеристика? (Два слова.)

3. Место и время действия? (Три слова.)

4. Главные события в произведении? (Четыре слова.)

5. Главные герои, какие они? (Пять слов.)

6. Что вы чувствовали, когда читали поэму? (Шесть слов.)

7. О чем это произведение? (Дополните первую строку семью словами.)

8. Ваша реклама / антиреклама произведения? (Восемь слов.)

Пирамида-отзыв

1

2

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

 

8

Приложение 4

Вопросы  для самоанализа чтения отрывка из поэмы наизусть:

1. Удалось ли через чтение отрывка передать картину гибели русских солдат?

2. Соответствует ли интонация, с которой было прочитано стихотворение, его настроению?

3. Какова была техника чтения?

А) Соблюдались ли интонационные паузы при чтении стихотворения?

Б) Подчеркнута ли интонационно главная мысль?

4. Достоинства, недостатки прочтения стихотворения.

5. Советы, пожелания чтецу.

Приложение 5

Разноуровневые задания к поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»

1. Что не ремонтировал Василий Тёркин в доме старого солдата?

А) пилу и часы Б) часы и лавку В) колесо и примус

 1 балл

2. В каком значении А. Твардовский использовал слово «переправа»?

Переправа – 1) преодоление водной преграды (реки, канал, озера, водохранилища и т. п.); 2) обустроенное место, инженерное сооружение, позволяющее осуществить переход на другой берег. В военном деле: 3) преодоление войсками водной преграды. Переправу войск на берег, занятый противником, называют форсированием; 4) участок водной преграды, оборудованный для ее преодоления.

2 балла

3. На границе тучи ходят хмуро.
Край суровый тишиной объят.
У высоких берегов Амура
Часовые Родины стоят…

Это слова из популярной советской песни о войне. Она написана в 1939 году и является неформальным гимном пограничных и танковых войск СССР. Эту песню исполнил и Василий Теркин на гармони, подаренной ему танкистами. Как называется глава произведения? О ком поется в песне?

  1.                 балла

4. Свои первые бои Василий Теркин провел на Карельском перешейке. Рассмотрите карту и назовите первую военную кампанию, в которой участвовал герой.

Карельский 

перешеек - участок суши 

между Финскимзаливом и 

озером. 

C:\Users\admin\Desktop\i.jpg

Назовите дату начала этой кампании, если известно, что длилась она год, а еще через год началась Великая Отечественная война. Предположите, принимали ли участие в ней белорусы, поясните свой ответ. Назовите известные вам произведения (2-3) русских или белорусских писателей или поэтов о войне.

 4 балл

1

 

Информация о публикации
Загружено: 30 августа
Просмотров: 47
Скачиваний: 1
Кулинок Ольга Ивановна
Литература, 7 класс, Уроки
Скачать материал