[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

План конспект урока "Пищевые сети"

План конспект урока "Пищевые сети" включает в себя разработку урока биологии на английском языке в рамках развития билингвального образования.
Просмотр
содержимого документа

Урок биологии в 9-м классе


Тема: "Пищевые сети"

Theme: “Food webs

 

Цели урока:

Обучающиеся смогут:

  •  Углубить знания о пищевой цепи;
  •  Ввести новые понятия «экосистема» биогеоценоз;
  •  Выявить закономерность – правило экологической пирамиды;
  • Интерпретировать текст на английском языке, расширить языковую коммуникативную компетентность.

Lesson objectives:

Students will:

  •  Repeat and summarize the knowledge about structure of the food chain;
  •   Introduce new concepts of "ecosystem";
  •   Identify the rule of the ecological pyramid;
  •   Interpret the text in English, expand the language communicative competence.

 

 

Базовые понятия и термины:

пищевая цепь, пищевая сеть, консумент, продуцент, редуцент, пищевая пирамида, экосистема.

Basic concepts and terms:

food chain, food web, consumer, producer, decomposer, food  pyramid, ecosystem.

 

 

Проблемный вопрос урока:

- Что произойдет с экосистемами в случае, если все растения исчезнут?

Problem question of  the lesson:

- What will happen with ecosystems if all plants will disappear?

 

 

 

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

СТРУКТУРА УРОКА

Организационный этап

Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Изучение нового материала

Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся

Рефлексия

Подведение итогов урока

Домашнее задание

 

1 мин

7  мин

15 мин

10 мин

5 мин

5 мин

1 мин

 

Ход урока

  1. Организационный этап.

 

2. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Запись темы урока

Тема: "Пищевые сети"

Theme: “Food webs

 

What are we going to talk about this lesson?

 

Question of  the lesson:

- What will happen with ecosystems if all plants will disappear?

(What kind of living thing is at the start of each food chain? Why do all food chains start in this way?)

 

Работа с лексикой

ecosystem

[ ˈiː.kəʊˌsɪs.təm ]

экосистема

food chain

[ fuːd  tʃeɪn ]

пищевая цепочка

food web

[ fuːd web ]

пищевая сеть

food  pyramid

[ fuːd ˈpɪr.ə.mɪd ]

пищевая пирамида

consumer

[ kənˈsjuːmə(r) ]

консумент (потребитель)

producer

[ prəˈdjuːsə(r) ]

продуцент

decomposer

[ ˌdiː.kəmˈpəʊz.ər ]

редуцент

 

4. Изучение нового материала

I.

- First of all, we need to study a new concept – ecosystem or as you can say in Russian – «биогеоценоз»

p.287

Экосистема – сообщество живых организмов находящееся в контакте с неживой природой.

Ecosystem is a community of organisms living in contact with the habitat.

II.

  • Let’s have a look at the diagram. What do you see here? p.96.

  • A diagram which shows who eats what is called a food chain.
  • Draw a food chain for each habitat. Make sure, your arrows go in the same direction as the food.

p.97

1) The pond

2) The seashore

3) The woodland

 

 

 

 

 

 

 

  • Where is a producer?
  • a consumer? (primary, secondary )
  • Can we see here a decomposer?

 

III.

  • Different organisms always eat the same plant. This means that the plant is at the start of more than one food chain.
  • Look at the diagram on p. 102. What do all these food chains start with?
  • What will we get, if we will join all food chains together? (web)
  • Try to complete the food web, starting with the bramble plant. (p.102) What is the secondary consumer of that food web? What kind of animal will be on the top?

 

IV. Complete the sentences:

Garden food webs

In а habitat, plants and animals belong to тоrе than опе ___food chain. This is why а ___food web___is better for showing what eats what in а particular ___habitat___

 

V. Работа с текстом на стр. 284.

- Что такое экологическая пирамида? (Это трофические уровни от первого до последнего с указанием реального или смоделированного колическтва организмов)

 

- «Правило пищевой пирамиды»

1. С одного троф. уровня на другой переходит не более 10% энергии.

2. В цепях питания не бывает более 4-5 звеньев.

 

5. Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся

- Решение теста.

 

6. Рефлексия

 

Заслушивание ответов на вопрос, который был задан в начале урока.

 Problem question of  the lesson:

- - What will happen with ecosystems if all plants will disappear?

(What kind of living thing is at the start of each food chain? Why do all food chains start in this way?)

 

 

7. Подведение итогов урока

Answer the question:

  • What have you learned?

8. Домашнее задание:

Дать биологическое обоснование терминам

  • §61, стр. 282-286 (С 1,2)
  • Core Biology p. 102-103 What you need to remember.
  • р. 5-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Информация о публикации
Загружено: 19 января
Просмотров: 1213
Скачиваний: 6
Иванова Евгения Викторовна
Биология, 9 класс, Уроки
Скачать материал