[18-20 августа!] Практическая онлайн-конференция «Образовательные тренды 2020/2021» Подтвердите участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» август 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 августа по 31 августа

План-конспект урока "Какие бывают животные"

Разработка урока по окружающему миру во 2 классе по учебнику А.А. Плешакова "Мир вокруг нас"1 часть "Какие бывают животные?" с применением ИКТ-технологий.
Просмотр
содержимого документа

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие детей

II. Актуализация знаний.

         Проверка домашнего задания.

Учитель.

- О чем говорили на прошлом уроке?      

 -На какие группы делятся растения?

- Что составляет верхний этаж леса?

-Сколько стволов может быть у дерева? А у кустарников? А у трав?

-Молодцы!

 III. Самоопределение к деятельности

Послушайте музыку, посмотрите на экран и сформулируйте тему урока….

- Предположите, о чём мы будем говорить на уроке.    (О животных.)

- Откройте учебник на стр. 60, прочитайте тему урока.   (Какие бывают животные.)

- Как вы думаете,  о чем мы сегодня узнаем на уроке?      (Ответы детей)

- А сейчас прочитайте, что об этом говорит Муравьишка.

IV. Работа по теме урока.

1.Работа в группах. 1, 2, 3, 4

Учитель: Возьмите большой конверт – в нём ваше первое задание. Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.

В больших конвертах подготовлены рисунки животных:

  • 1-я группа – окунь, ёрш, кузнечик, карась;
  • 2-я группа – тигр, лиса, муха, волк;
  • 3-я группа – ласточка, дятел, мышь, синица.
  • 4-я группа – стрекоза, бабочка, ворона, жук.

(На доску вывесить результат работы каждой группы)

Учитель:  Как одним словом можно назвать всех животных каждой группы?

                                 (Окунь, ёрш, крась – это рыбы и т. д.).

На доске названия групп животных: рыбы, звери,  птицы, насекомые.

 

Учитель:  Итак, сделаем вывод. Всех животных можно разделить на 4 большие группы: рыбы, звери, птицы, насекомые.

- Попробуем перевести названия групп на чувашский язык. (пуласем, чер чунсем, кайаксем,  хурт капшанкасем)

– Что отличает животных каждой группы?

Отправимся в мир животных и найдем ответы на наши вопросы.

Слайд №1

РЫБЫ                                                                                                                                                                                             

Водный мир разнообразен.

- Каких рыб вы видите?

- Посмотрите, подумайте, какие признаки отличают рыб от других животных?(ответы детей) Хорошо. Посмотрите на этих животных.

                                         Слайд 2    (Картинка: Кит и морж)

Киты постоянно живут в воде, а моржи проводят в ней значительную часть своей жизни. Киты и моржи - это морские звери, млекопитающие. Тело их покрыто шерстью. Значит, жизнь в воде –важный, но не главный признак рыб.

Главный признак – наличие чешуи, которой покрыто их тело. Еще один признак рыб – жабры. С их помощью они дышат.

 / нет ног, а есть плавники, которые помогают плавать, тело покрыто чешуей/

 ПТИЦЫ           Слайд № 3

- Каких птиц вы видите, назовите их.  

-  А каких птиц вы еще знаете? 

-  Какой общий признак у всех птиц?(ответы детей)

     Есть птицы, которые не летают.

  Слайд 4  (Картинка: пингвин и страус)

Значит, это не главное. А что же?

Главный признак птиц – это наличие перьев.

У разных птиц перья разного размера, разной окраски.

Но у ВСЕХ птиц тело покрыто перьями, которые защищают их от холода и помогают летать.

Скоро для птиц наступит тяжелое время – зима, и мы должны помочь тем птицам, которые не улетели в теплые края.

- Как мы можем помочь птицам? (ответы детей)

 

НАСЕКОМЫЕ                                                                                         

 Слайд №5

- Каких насекомых вы знаете?  (перечислить по картинкам на экране)

Какой общий признак у насекомых? (ответы детей)

Действительно многие насекомые могут летать.

А можно ли вот это животное назвать насекомым?

Слайд 6 (Картинка: муравей)

Так вот, муравьи, которых мы обычно видим в муравейнике, крыльев не имеют и не летают. Летать могут только муравьиные “мамы”.

(Картинка: муравей-матка)

Они вылетают из муравейника, чтобы создать новую семью, а потом теряют крылья и больше из муравейника не выходят.

 

Значит, умение летать, хотя и важный признак многих насекомых, но не главный.

Оказывается, главным признаком насекомых является количество ног.

Посмотрите рисунок под № 3  в учебнике. Сколько ножек у насекомых?

Итак, главным признаком всех насекомых является наличие 3 пар ножек.(6 ног)

 

ЗВЕРИ (млекопитающие)                                                                                                       

Слайд № 7

- Каких зверей вы знаете?

Рассмотрите изображения зверей, подумайте, какой же главный признак этой группы животных?

/ Их  тело покрыто шерстью, у них 4 ноги/

А еще звери, и ТОЛЬКО звери выкармливают своих детенышей молоком, поэтому их называют млекопитающими.

А знаете ли вы, почему медведь зимой в берлоге лапу сосет?

Сценка «Разговор зверей осенью»

 (В ходе работы на доске появляется таблица)

Название группы

Отличительные признаки

Насекомые

6 ног

Рыбы

Тело покрыто чешуёй

Птицы

2 ноги Тело покрыто перьями, есть клюв

Звери

4 ноги Тело покрыто шерстью, кормят детёнышей молоком

 

V .Физкультминутка «У жирафа пятнышки везде»

2.Продолжение работы по теме урока.

Учитель.  А теперь поработаем в парах. Познакомьтесь по учебнику с животными разных групп. Открываем учебники на страницу 62.

Каждая группа работает только с одной статьёй учебника. Чтение текстов по группам 1, 2, 3, 4.

Учитель. Приступим к творческой работе. Составим рассказ о каждой группе животных. Для этого понадобятся большие  конверты. Приступаем к составлению синквейна.

                   ( В конвертах находятся заготовки для составления синквейна.)  

Учитель:

– Найти слово, которое отвечает на вопрос «кто?» и приклеить его рядом с цифрой 1.

– Найти два слова, которые отвечают на вопрос «какие?» и приклеить их рядом с цифрой 2.

 

– Найти три слова, которые отвечают на вопрос «что делают?» и приклеить их рядом с цифрой 3.

 

– На четвертой строчке приклеиваем предложение.

 

 На пятой строке вам нужно одним словом передать свое отношение к тому, о ком составляем наш рассказ.

 

На доске вывешивается плакат с набором слов: интересно, понравилось, удивило и т. д.  Дети могут выбрать нужное слово.

Дети:

Представляют по группам полученный синквейн.

На доске вывесить синквейны под названиями групп животных.  

 

VI. Знакомство с земноводными и пресмыкающимися.

1.Создание проблемной ситуации.

Учитель. - У меня в руках ещё два представителя мира животных. Узнали их?

Дети. - Это лягушка и крокодил.

Учитель. - Скажите, к какой группе животных вы их отнесёте. (Дети высказывают свои предположения.)

Дети. - Они не подходят ни к одной из перечисленных групп.

Учитель. - Сегодня мы с вами выясним, к каким группам животных относятся лягушка и крокодил.

Учитель. - Одна из двух новых групп животных, с которыми мы сегодня познакомимся  называется                  

          -   земноводные.                                 слайд 9

Учитель. - Почему же земноводные получили такое название? Вслушайтесь в это слово, оно указывает, что животное обитает и на земле, и в воде. (Живут на земле и в воде.)                                                           

- Это удивительные существа! В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами. Вырастая, животное переселяется на землю.

- К земноводным относятся лягушки, жабы и тритоны. Слайд 10

Учитель. - Внимательно посмотрите на земноводных и назовите их отличительные признаки. (Четыре ноги и гладкая кожа.)

Учитель. - Чем покрыто тело земноводных? Кожа у них тонкая и влажная, периодически её надо увлажнять, поэтому эти животные любят сырость. Какой отличительный признак мы выявили? Запишем его в таблицу.

Земноводные

4 ноги Тело покрыто кожей

 

Учитель. - Ещё одна группа животных, в которую входят: змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы, называется «Пресмыкающиеся».       Слайд 11

 Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили своё название. Они обитают в основном на суше. Но есть и такие, которые часть времени проводят в воде  (болотные и морские черепахи, крокодилы и др.) Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у этих животных выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или вообще отсутствуют.

Учитель. - Назовите отличительные признаки пресмыкающихся. (Четыре ноги или отсутствие ног и тело покрыто роговыми чешуйками).

Учитель. - Заполним до конца нашу таблицу.

Пресмыкающиеся

4 ноги или отсутствие ног. Тело покрыто роговыми чешуйками

2.Чтение текста на стр. 61.

3. Работа с таблицей.

-Итак, наша таблица готова помочь нам повторить все: выделенные нами группы животных и их отличительные признаки.

Вывод: среди животных есть насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные и пресмыкающиеся.

5. Знакомство со всемирным фондом дикой природы.

 

034i

 

 

- Кто изображён на картинке? (Панда)

- Что за буквы написаны внизу?

Учитель сообщает:

- ВСЕМИРНЫЙ ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ - крупнейшая международная организация, которая  занимается разработкой и реализацией проектов по охране редких и исчезающих видов животных, природных экосистем, устойчивому развитию, природоохранному законодательству, а также природоохранному просвещению и образованию. Фонд основан в 1961 году. Эмблемой фонда является панда, нарисованная одним из организаторов фонда, биологом и художником Питером Скоттом. Задача фонда состоит в том, чтобы предотвратить нарастающую деградацию природной среды планеты.

- Как вы помогаете животным?

VII. Закрепление.

Сейчас я вам предлагаю поработать в группах. У  вас есть вот такие листы с изображением разных видов животных. Вам нужно взять цветные карандаши и обвести:

зверей – зеленым цветом,

рыб – синим цветом,

птиц – желтым цветом,

насекомых – красным цветом

земноводные – черным

пресмыкающиеся - оранжевым

VIII. Подведение итогов урока и оценка знаний.

Что нового узнали на уроке?

Что вам больше всего запомнилось?

Какой вид работы больше всего понравился?

XI. Рефлексия.

Самооценка.

 

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

 

 

 

-    человечек с улыбкой усвоил новое знание

-    человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

-     человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

Учитель:

Я тоже хочу высказать свое мнение.

-Мы писали, мы читали, думали и рассуждали.

Мы дружно, слаженно трудились,

Всех за работу я хвалю и за активное участие  благодарю

Х. Домашнее задание.

С. 60 – 63 чтение учебника . (При подготовке д/з можно использовать книги на нашей выставке (демонстрация книг и журналов о животных), атлас-определитель «От Земли до Неба»

На память об уроке каждый ученик получает наклейки с изображение животных.)

 

- Спасибо за урок!

 

 

 

 

                                          Почему медведь зимой лапу сосет.

Принято считать, что медведь сосет лапу от голода, но это совсем не так! Подошвы лап медведя покрыты толстой кожей и на них нет шерсти. Эта кожа постоянно нарастает. Летом мишка много двигается и при ходьбе кожа стаптывается. Зимой, когда медведь впадает в спячку, кожа продолжает расти, слой за слоем. Лапы у медведя чешутся, трескаются — вот он и облизывает их во сне. Весной мишка просыпается с нежными розовыми лапками и первое время ему даже тяжело ходить — пока кожа на подошвах не загрубела.

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 20 января
Просмотров: 2520
Скачиваний: 4
Иванова Ирина Валерьевна
Окружающий мир, 2 класс, Уроки
Скачать материал