План – конспект развивающего занятия Тема: «Развитие познавательных способностей»

План – конспект развивающего занятия

Тема: «Развитие познавательных способностей»

Ф.И.О.: Борисова В.Л.

Место работы: МБОУ «СОШ№42»

Класс: 5

Программа: «Внеурочная деятельность. Развитие познавательных способностей учащихся» автор: Криволапова Н.А.

Источник: «Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5 – 8 классов»/Н.А. Криволапова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013г. – 222с.

Цель  урока: знакомство с понятием обобщение и ограничение понятий, совершенствование навыков обобщать и ограничивать понятия.

Задачи:

- обучающие: Учить применять знания полученные в начальной школе;

- развивающие: Развивать познавательные способности, мышление, память, внимание;

- воспитательные: Воспитывать бережливое отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты:

 Предметные: научится обобщать и ограничивать понятия; получит возможность оперировать частными и общими понятиями, мыслить логически, анализировать и осмысливать текс задания, извлекать необходимую информацию.

Личностные: Ответственно относиться к учению; грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Метапредметные: научится осуществлять контроль своей деятельности в процесседостижения результата.

Тип урока: урок «открытия»  нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная работа с классом

Необходимое техническое оборудование: мультимедиа, проектор.

Структура и ход  урока

1.Организационный момент.

Учитель здоровается с учениками, после чего они садятся.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня наш урок будет не простой, а урок-путешествие по морским просторам

в поисках неоткрытых островов. Постараемся найти остров и дадим ему название.

Каждая команда может занять места в своем корабле, но сначала выберем капитана

 корабля (ребята выбирают капитана и ему дается карточка с названием).

Теперь можем приступить к спуску кораблей, насколько удачным будет это путешествие, мы узнаем в конце урока, ведь оно будет зависеть от слаженных действий всего экипажа.

Все задания должны быть записаны в ваших судовых журналах, т.е. тетрадях.

За каждое правильно выполненное задание на своем корабле команда получает звезду.

3.Актуализация знаний и фиксирование затруднения.

Задание 1.

А сейчас проверим готовность команд к отплытию, подумайте и попытайтесь ответить как можно быстрее, кто из сказочных персонажей мог послать такие SMS сообщения:

(слайд 2)

1. Купил семена, приезжай тянуть (ответ: Дед).
2. Помни, всё исчезнет после 12 ночи (ответ: Фея).
3. Ушел от зайца, волка и медведя (ответ: Колобок).
4. Ключ достал. Скоро буду (ответ: Буратино).
5. В гости не приду. Мотор забарахлил (ответ: Карлсон).
6. Едва не сдали на металлолом, но девочка помогла (ответ: Железный Дровосек).
7. Подложили не свинью, а маленький шарик. Вывела на чистую воду. Получаю приданное (ответ: Принцесса на горошине).
8. Купила самовар. Приглашаю к чаю (ответ: Муха – Цокатуха).
9. Хвост нашли. Плакать перестал (ответ: Иа).
10. Ищу шестерых братьев после страшного происшествия (ответ: Козленок).

Молодцы теперь можно отправляться в путешествие.

(слайд 2)

Мы видим с вами на пути преграду, доска с цифрами, но они спрятаны.

Напишите в своих судовых журналах, какие числа вы видите.Числа, которые вы записали, называются натуральными и они необходимы  для счета предметов.Словосочетание «натуральное число» называется «математическое понятие».

(слайд 3)

Запишите в своих судовых журналах следующее определение:

«Понятие – это логически оформленная общая мысль о предмете, идея чего-нибудь. Понятия в русском языке обозначаются с помощью слов (число, стол, балкон), с помощью групп слов, т.е. словосочетаний (натуральное число, стихийное бедствие, певчая птица)».

 - Приведите примеры понятий, выраженных словами и словосочетаниями.

- Запишите эти примеры в свои судовые журналы.

(слайд 4)

Общее понятие объединяет несколько однородных предметов в один класс, например:

Мебель (общее) – стол, стул, шкаф, кресло, диван (частное).

(слайд 5)

Задание 2.

Дополните предложение.

Любое … (общее понятие) …всегда включает …. (частное понятие) …  .

Запишите это предложение в свои судовые журналы.

Итак, обобщить понятие – значит подобрать к нему более общее понятие.

Задание 3.

(слайд 6)

Подберите к следующим частным понятиям общее.

Стол - мебель

Термометр – измерительный прибор

Шуба - одежда

Комар - насекомое

Дождь – природное явление

Дерево - растение

Прилагательное – часть речи

Луна – спутник Земли

Задание 4                                             (слайд 7)

Подберите к каждому частному  понятию из левого столбика соответствующее общее понятие из правого столбика:

Задание 5.                           (слайд 8)

Проверьте свою смысловую память. Прочитайте набор пар слов, связанных между собой по смыслу, запомните их и запишите в свои судовые журналы.

Шум – вода

Стол – обед

Мост – река

Лес – медведь

Рубль – копейка

Дуб – жёлудь

 Дичь – выстрел

 Рой – пчела

 Гвоздь – доска

Час – время

Проверьте правильность выполнения задания.

Итак, если вы запомнили более 7 пар из 10, то ваша смысловая память «хорошо» развита.

(слайд 90

Ограничить понятие – значит подобрать к нему частное, более узкое.

Например: Ученик – ученик 5а класса

                    Геометрическая фигура - квадрат

4. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

Задание 6.

- В ваших кораблях у капитана есть карточка с заданием. Вашей команде необходимо расположить понятия в следующем порядке: общее – менее общее – частное. Капитан корабля, чья команда первая справилась с заданием, поднимает руку и зачитывает свой вариант ответа.

- На выполнение задание 2 минуты.

Земля, планета, небесное тело

Прибор, измерительный прибор, часы

Живая природа, растение, природа

Ель, дерево, хвойное дерево

Домашнее животное, корова, животное

Водоём, Ангара, река

Снег, осадки, мокрый снег

- Зачитывается ответ с проговариванием новых понятий, победившей команде звезду.

Ребята видите в вдалеке показался остров, это наверное тот самый который мы искали.Путешествие подходит к концу. Нужно найти спокойную бухту, куда причалят корабли, а для этого нужно решить такую задачу.

  Найдите закономерность в изображении кораблей и добавьте еще один корабль.

5. Рефлексия.

Вот мы и причалили к берегу нашего острова. Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности, возьмите с собой на остров желтые звездочки со своего корабля, кому было тяжело – синенькие. А кому не интересно было с нами путешествовать – красные.

• Что вы узнали нового на уроке?

• Что вам больше всего удалось и какие препятствия во время путешествия вы легко преодолели?
• Что вызвало затруднение, что нужно повторить и над чем поработать?

Вы сегодня открыли новый остров в мире познания, теперь нужно придумать ему название, основываясь на знаниях  полученные на уроке. (Последний слайд)

6. Домашнее задание:

Решить командой 2 задачки вложенные в конверт с названием  «Подумай и ответь». На следующем уроке капитаны кораблей поделятся ответами, которые дружно предположила команда. 

 На данном уроке деятельность учащихся не оценивается, т.к. на этом уроке ученики получают знания, а вот следующий урок уже можно оценивать.

Домашнее задание:

Решить командой 2 задачки. На следующем уроке капитаны кораблей поделятся ответами, которые дружно предположила команда. 

Задачка1: разрешите противоречие.

Мышь съела волшебную таблетку и стала невидимой. Как сделать так, чтобы кот увидел мышь.

Ответ:1) посыпать пол мукой;

       2) предложить мыши что-нибудь съесть и пишу будет видно через желудок и др.

Задачка 2.

Преподобный Сол Луни объявил во всеуслышание, что в определенный день и час он совершит чудо: в течение 20 минут будет ходить по поверхности реки Гудзон и не погрузится ни на дюйм. В назначенный день и час при огромном стечении народа преподобный Сол Луни ступил на воды реки Гудзон и 20 минут спустя вышел на берег, даже не замочив ног. Как ему это удалось?

Ответ: преподобный Сон Луни ходил по льду реи Гудзон.

Разработала:

педагог-психолог МБОУ «СОШ №42»

Борисова В.Л.