[20.10 - закрываем набор!] Онлайн-практикум «Интерактивные рабочие тетради в Liveworksheets» Записаться→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

План-конспект к уроку: «Социальная структура общества».

План-конспект содержит информацию о внутреннем строении общества. Урок разбит на несколько пунктов, в которых четко прописаны действия учителя и учащихся. Материал можно использовать на уроках обществознания в 8 классе.
Просмотр
содержимого документа

 

План-конспект к уроку: «Социальная структура общества».

 

Тема учебного занятия, класс

«Социальная структура общества» 8 класс.

Тип, вид, форма учебного занятия

Урок открытия нового знания, лекция с элементами беседы и групповой работы

Цели занятия

(Дидактическая цель)

личностные

метапредметные

предметные

Создание ситуации, при которой ученик будет осознавать свою личностную позицию,  мотивацию к учебной деятельности, будет проявлять интерес к новому учебному материалу.

Планировать деятельность, поиск информации, извлечение необходимой информации, сделать собственный вывод.

Научить ученика использовать полученные знания в практической (включая проектную) деятельности, в повседневной жизни для

для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире

Учебная задача (цель)

(Совместное целеполагание учителя и учащихся)

личностные

метапредметные

предметные

  • Познакомить учащихся с социальной структурой общества;
  • Формирование  представлений об основных элементах социальной структуры общества;
  • Развивать умения систематизировать информацию; применять знания в решении познавательных задач

Планируемые результаты

личностные

Метапредметные/ УУД

предметные

Осознают важность темы урока, сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу. Выражают адекватное понимание причин успешности, не успешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

 

- Регулятивные УУД: Планировать свою деятельность и работать по плану.

- Коммуникативные УУД: Взаимодействовать для решения познавательных задач. Опираясь на имеющиеся знания поддерживать диалог при выступлениях ранжировать материал.

- Познавательные УУД: Использовать документ как источник знаний, преобразование информации.

Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о

закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической,

политической, научной и культурной сферах;

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;

Основные понятия

социальная структура,  социальная мобильность, социальная группа, социальный конфликт.

Организация пространства

 

Методы и приемы обучения

План урока  (содержание)          

Ресурсы/средства обучения

Информационно-сообщающие – рассказ, беседа, объяснение;

метод постановки проблемного вопроса;

наглядные – работа с иллюстрациями, работа с нормативным материалом, контроль;

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах и группах

  1. Социальная структура общества;
  2. Социальная стратификация;
  3. Социальная мобильность;
  4. Структура социального конфликта;
  5. Способы разрешения социальных конфликтов;
  6. Подведение итогов.

Обществознание. Учебник для 8 класса.  Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2014. — 255с. 

Мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска, компьютер)

 

Организационная структура урока

 

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

 

 

Организационно-мотивационный этап урока (10 мин. )

I. Организационный момент

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Приветствует учащихся

Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе

Приветствуют учителя

Организуют свое учебное место

Личностные:

проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности

 

II. Актуализация опорных знаний учащихся по разделу «Сфера духовной культуры»

Продемонстрировать актуальность изучаемого материала, активизировать мыслительную деятельность учащихся.

 

- Ребята, давайте вспомним: Что такое общество?

Какие сферы деятельности входят в структуру общества?

Известно ли вам общество, в котором отсутствует социальное неравенство?

Почему люди объединяются в группы?

Ответы учеников:

  • Общество – совокупность людей, объединённых способом производства материальных благ на определённой ступени исторического развития, определёнными производственными отношениями. Круг людей, объединённых общностью положения, происхождения, интересов и т. п.
  • Сферы общественной жизни представляют собой крупные, устойчивые, относительно самостоятельные подсистемы человеческой деятельности.

Традиционно выделяют четыре основные сферы общественной жизни:

• социальную (народы, нации, классы, половозрастные группы и т.д.)

• экономическую (производительные силы, производственные отношения)

• политическую (государство, партии, общественно-политические движения)

• духовную (религия, мораль, наука, искусство, образование).

 

  • Коммунизм, социализм.
  • Группа даёт человеку общество, в котором человеку комфортно, с которым ему легко найти общий язык. собственно, для этого люди в них и объединяются.

Выдвигают варианты ответов, аргументируют свои позиции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

закрепление и углубление знаний полученных на предыдущих уроках

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей

Регулятивные:

умение принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.

 

 

 

 

 

 

 

III. Формулировка темы урока, постановка учебной задачи

Мотивация, подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.

 

- На слайде (доске) вы видите структуру общества. Как вы думаете, как они взаимосвязаны между собой?

Ответы учеников:

  •  Левая колонка формирует правую;
  • Правая колонка может существовать только благодаря левой.

Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы разрешения проблемы. При необходимости обращаются к учебнику

 

 

 

Формулируют тему урока

Предметные:

умение строить высказывания

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей

Регулятивные:

умение находить ответы на вопросы

Показ картинки «Структура общества».

 

Учащиеся отвечают на вопросы, учитель кратко записывает ответы на доске.

 

 

 

 

Содержательно-операционный этап урока. Практика (25 мин.)

IV. Восприятие новых знаний и интеллектуальных умений (способов действий)

Способствовать развитию способности учащихся работать индивидуально и в парах, умение исследовать текст, а также его анализировать.

Способствовать формированию навыков поисковой деятельности, навыков владения смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию.

 

Социальная структура общества - строение общества в целом, совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных групп. Эти группы имеют различное положение в обществе и имеют неравный доступ к социальным благам, таким, как деньги, власть, престиж.

Иными словами, социальная структура – это система построения общества.

Общество неоднородно и имеет свою внутреннюю, которую принято называть «стратификация». Социальная стратификация – это иерархически организованная структура социального неравенства, которая существует в определенном обществе, в определенный исторический период времени.

Чаще всего такими элементами считаются большие социальные группы: классы, социаль­ные слои, профессиональные группы и др.

Эти группы не просто различаются между собой. Они образуют иерархическую систему: высшие, средние, низшие классы.

Различают группы:

- по уровню дохода, включая и накопленный доход (богатство);

- по возможностям влиять на принятие политических решений, контролировать деятельность людей;

- по степени образованности; по пре­стижности — общественной оценке значимости, привлека­тельности тех или иных социальных позиций.

Основание стратификации - только те показатели, которые позволяют построить шкалу рангов: больше — меньше, лучше — хуже, престиж­но — непрестижно и т. д.

Вопросы: как вы думаете, по каким признакам еще возможны различия социальных групп? Почему эти различия возникают? Как можно назвать передвижения людей из одной группы в другую?

Предполагаемые ответы учеников: - религия, занятия, хобби, воспитание, уровень сфера занятости.

- возникают ввиду того, что человек родился в этой группе; перешел в эту группу ввиду жизненных обстоятельств.

- социальная лестница, социальные движения, социальная мобильность.

 

Итак, данное явление следует называть социальная мобильность. Общество нестатично, оно движется по определенным траекториям. И это движение принято называть социальная мобильность. Социальная мобильность — изменение индивидом или группой места, занимаемого в социальной структуре (социальной позиции), перемещение из одного социального слоя (класса, группы) в другой или в пределах одного и того же социального слоя.

Работа с учебником в парах:

Задание:

Прочитать текст учебника (стр.182-184).

На основе анализа материала учебника, определить  основные виды социальной мобильности.

 

Слово учителя:

Итак, виды социальной мобильности мы можем выделить?

Предполагаемые ответы учеников:

 1. Горизонтальная социальная мобильность связана с изменениями социального положения в пределах одной и той же страты.

2. Вертикальная социальная мобильность выражается в движении по ступеням социальной лестницы. Причём это может быть как восхождение — в этом случае говорят о восходящей мобильности, так и движение вниз — нисходящая социальная мобильность.

 

Групповая работа с текстом учебника стр. 185-189

Ученикам предлагается самостоятельно найти информацию об основных мерах видах социальных групп и конфликтах, возникающих внутри них. Для этого ученикам необходимо разделиться на три группы.

Первая группа совокупность людей, занимающих одну и ту же позицию в обществе или выполняющих одну и ту же роль;

Вторая группа это собрание людей, взаимодей­ствующих определённым образом на основе взаимных ожида­ний соответствующего поведения.

Третья группа – социальные конфликты.

 

Задание: выделить и выписать виды и признаки социальных групп. Определить, почему возникают социальные конфликты и выделить способы, которые смогут снизить эти социальные конфликты.

 

Вопросы учителя для каждой из групп:

Для первой группы – Какие особенности присущи группе людей, занимающих одну и ту же позицию в обществе или выполняющих одну и ту же роль?

Для второй группы – Какими особенностями обладает группа людей, взаимодей­ствующих определённым образом на основе взаимных ожида­ний соответствующего поведения?

Для третьей группы – Что такое социальный конфликт и каким образом его можно избежаь?

 

 

 

Отвечают на поставленные вопросы

Обобщают знания об условиях существования российского общества. Проводят поиск необходимой информации в учебнике

Обсуждение в группах и представление информации перед классом.

 

Ученики используют текст учебника и информацию на доске (слайдах), отвечают на поставленные вопросы, сравнивают свой ответ и правильный ответ, корректируют ответ, формулируют свои мысли, умение взаимодействовать в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

умение читать осмысленно;

умение определять основную и второстепенную информацию;

умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные:

умение работать в паре со сверстником;

использование средств устного общения для решения коммуникативных задач

Регулятивные:

умение формулировать свои мысли;

умение сравнивать собственное видение проблем с другими взглядами и позициями

 

 

 

-

 

 

 

Рефлексивно - оценочный этап урока (10 мин.)

V. Подведение итогов. Рефлексия

Включение нового знания в систему знаний;

организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новое знание;

создание ситуации успеха.

Учитель: Подводя итог изучения данной темы, можно ли выделить какие-то проблемы социальной структуры общества?

Ученики:

- структура общества не обеспечивает необходимой динамики развития общества;

- проблема создания баланса интересов всех социальных групп и слоев общества;

- проблема развития общества в конкретный исторический период;

- нестабильность самого общества.

 

Рефлексия:

Учитель: Молодцы. Спасибо за участие. Попробуйте оценить, свою работу на уроке.

Предлагается заполнить ученикам лист самооценки

 

 

Целостное осмысление, обобщение полученной информации.

 

Учащиеся заполняют лист самооценки, тем самым оценивая свою работу на уроке

Регулятивные:

уметь осуществлять познавательную рефлексию;

уметь обобщать и делать выводы.

Коммуникативные:

уметь полно и точно выражать свою мысль.

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0394/0008547b-19e4f78f/640/img33.jpg

VI. Информация о домашнем задании

Сообщение учащимся домашнего задания, определение и разъяснение критериев его выполнения.

- Ребята, вам предлагается подготовить эссе на тему: «Если люди рождаются равными, то почему в обществе сохраняется социальное неравенство?» и т.д.

Записывают  домашнее задание, уточняют,

определяются с темой.

Регулятивные:

уметь воспринимать цель, содержания и способов выполнения домашнего задания.

-

VII. Выставление отметок

Мотивация к дальнейшему обучению.

Выставление отметок учащимся,  с учетом результатов участия в индивидуальной и коллективной деятельности.

 

Личностные:

проявление эмоционального отношения к отметке.

 

 

 

Список использованной литературы

 

  1. Обществознание. Учебник для 8 класса.  Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2014. — 255с. 
  2. Методика преподавания обществознания /Губина Е.В. – Казань: Казан. ун-т, 2015. – 48с.
  3. Федеральные государственные образовательные стандарты[Электронный ресурс] - URL: https://fgos.ru/

 

Информация о публикации
Загружено: 30 августа
Просмотров: 238
Скачиваний: 2
Новиков Александр Сергеевич
Обществознание, 8 класс, Уроки
Скачать материал