[Регистрация открыта!] Образовательный спецпроект «Дистант 2020» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» октябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 октября по 31 октября

Педагогический совет "Мотивы и коррекция "плохого" поведения"

Материал содержит информацию о типах "плохого" поведения, его причитах и способах коррекции
Просмотр
содержимого документа

Педагогический совет «Мотивы и коррекция «плохого» поведения учащихся»

Подготовила педагог-психолог МБОУ СОШ №13 З.П.Бабич

Цель:

уметь распознавать истинный мотив «плохого поведения» ребенка и выбирать наиболее эффективный способ немедленного прекращения выходки

Три основных закона поведения

1-й закон: Ученики выбирают определенное

 поведение в определенных обстоятельствах.

2-й закон: Любое поведение учеников

подчинено общей цели — чувствовать себя

 принадлежащими к школьной жизни.

3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик

 осознает, что ведет себя неправильно, но

может не осознавать, что за этим

нарушением стоит одна из четырех целей:

привлечение внимания, власть, месть,

избегание неудачи.

  • Выбор техники экстренного педагогического вмешательства
  • Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении) ученика, а не на его личности.
  • Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями
  • Правило 3. Обсуждайте проступок ученика позже
  • Правило 4. Демонстрируйте модели неагрессивного поведения

    Меры экстренного педагогического вмешательства при привлечении внимания
  • Стратегия 1. Минимизация внимания
  • Игнорируйте демонстративное поведение. Зрительный контакт. Становитесь рядом. Упоминайте имя ученика. Посылайте «секретный сигнал». Делайте письменные замечания. Используйте «Я-высказывание».
  • Стратегия 2. Разрешающее поведение
  • Стройте урок на основе вопиющего поведения. Доведите до абсурда демонстративную выходку. «Разрешенная квота».
  • Стратегия 3. Поступайте неожиданно!
  • Выключите свет. Используйте музыкальный инструмент. Говорите тихим голосом. Измените манеру речи. Говорите со стеной (или с портретом). Временно прекратите вести урок.
  • Стратегия 4. Отвлеките ученика
  • Задавайте прямые вопросы. Попросите об одолжении. Измените деятельность.
  • Стратегия 5. Обращайте внимание класса на примеры хорошего поведения
  • Поощрение хорошего поведения
  • Стратегия 6. Пересаживайте учеников
  • Просите ученика сесть на другое место. «Стул размышлений».

  • Меры экстренного педагогического вмешательства при властном и мстительном поведении
  • Признайте силу ученика Уберите зрителей Перенесите обсуждение вопроса Назначьте специальное время для обсуждения вопроса Озадачивайте ученика
  • Используйте удаление
  •  Удаление в пределах классной комнаты Удаление в другой класс Удаление в специальное помещение Изоляция в кабинете школьной администрации
  • Устанавливайте санкции
  • Лишение ученика права свободно распоряжаться своим временем. Лишение права пользования предметами. Лишение права доступа в различные помещения школы. Встреча с администрацией школы. Информирование родителей. Починка, ремонт предметов, вещей. Возмещение учеником убытков.
  • Меры экстренного педагогического воздействия при поведении, направленном на избегание неудачи
  • Создать ситуацию успеха;
  • Формирование отношения к ошибкам как к нормальным и нужным явлениям;
  • Снизить ценностное значение школьной отметки;
  • Хвалить ребенка не за результат, а за попытку его достичь;
  • Обязательно найти сферу деятельности, в которой ребенок может оказаться успешным, реализовать себя.
  • Н Е У Д А Ч Н И К И
  • ОСОБЕННОСТИ:  Повышенная тревожность;
  • неуверенность в своих силах;
  • беспокойство;
  • волнение;
  • Опасение сделать ошибку или сказать неправильно;
  • Депрессивный фон.
  •  СОВЕТЫ ПЕДАГОГУ:
  • Можно повесить в вашем классе перед глазами учеников плакаты с такими «заклинаниями» (внутренними девизами):
  •  «Я смогу это!»
  •  «Пробуй - и результат обязательно будет!»
  •  «Когда говорю себе, что я могу, я действительно могу!»
  • «Я могу стать таким, каким я хочу быть».
  •  Можно завести дневник достижений
  •  ГО В О Р У Н Ы
  • ОСОБЕННОСТЬ:  Речевое развитие преобладает над другими процессами;
  • Низкая успеваемость;
  • Неорганизованность;
  • Трудности в общении;
  • Нарушает правила поведения.

     СОВЕТЫ ПЕДАГОГУ:

  • Коррекцию начинать с переключения внимания с устной речи на письменную, смены деятельности;
  • Ограничить речевой поток путем переключения;
  • Стимулировать продуктивную деятельность.
  • А К Т Е Р Ы
  • ОСОБЕННОСТЬ: Демонстративное поведение;
  • Вызывающий вид;
  • Любовь к украшениям, яркий макияж;
  • Для привлечения внимания пользуется различными средствами: кривляние, нарушение дисциплины, истерика, частая смена настроения, утомленность, депрессия, волнение.
  • СОВЕТЫ ПЕДАГОГУ:
  • Искать сферу деятельности  в которой он может проявить себя  ( творчество, искусство, спорт );
  •  Не допускать проявления  истерики, депрессии, плохого настроения.
  • ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК:
  • НЕПОСЕДЛИВ;
  • НЕРЯШЛИВ;
  • ДВИГАТЕЛЬНО БЕСПОКОЕН;
  • НЕ ДОВОДИТ ДЕЛО ДО КОНЦА;
  • БОЛЬШЕ БЕГАЕТ, ЧЕМ ХОДИТ;
  • НЕУСИДЧИВ;
  • НАРУШЕНА КОНЦЕНТРАЦИЯ ВНИМАНИЯ;
  • НЕРЕДКО ПЛОХОЙ СОН.
  • СОВЕТЫ  ПЕДАГОГУ:
  • НАЙТИ ВОЗМОЖНОСТЬ ДВИГАТЕЛЬНОЙ  САМОРЕАЛИЗАЦИИ (НЕЛЬЗЯ ЗАПРЕЩАТЬ ДВИГАТЬСЯ);
  • ОБЕРЕГАТЬ ОТ ПЕРЕУТОМЛЕНИЯ;
  • «ПОЗИТИВНАЯ МОДЕЛЬ» - ХВАЛИТЬ КАЖДЫЙ РАЗ КАК ОН ТОГО ЗАСЛУЖИТ;
  • ИЗБЕГАТЬ ГОВОРИТЬ «НЕТ», «НЕЛЬЗЯ». ЭТО ВЫЗЫВАЕТ НЕГАТИВНУЮ РЕАКЦИЮ;
  • ГОВОРИТЬ СПОКОЙНО, СДЕРЖАНО. МЯГКО, ТЕРПЕЛИВО, БЕЗ РАЗДРАЖЕНИЯ;
  • РАСПОРЯЖЕНИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЧЕТКИМИ. НЕМНОГОСЛОВНЫМИ.  НИКАКИХ НРАВОУЧЕНИЙ !!!  ОНИ БЕСПОЛЕЗНЫ;
  • И З Г О И

 3 типа: изгой – клоун, изгой – белая ворона, изгой – антагонист.

1. ИЗГОЙ – КЛОУН:

  • Подставляет себя насмешкам.  Обладает высоким интеллектом. Может ставить в затруднительное положение не только одноклассников , но и педагога.

2. ИЗГОЙ «БЕЛАЯ ВОРОНА» -

  • Ребенок с отклонениями в здоровье или физическим недостатком.

3. ИЗГОЙ – АНТАГОНИСТ:

  • Это крайняя степень изгойства. Максимальный эгоист, склонен обвинять всех и не видит истинного положения, причин изгойства.
  • Основная причина  антагонизма – изъяны семейного воспитания. (в чужом глазу и соринку вижу…)
  • Практически все изгои имеют общий недостаток – они неспособны мыслить конструктивно, критикуют все и всех. Это претендент на лидерство, лидер-неудачник.
  • 3 типа взаимодействия с изгоями
  • 1.ИЗГОЙ – АНТАГОНИСТ: 
  • Не воспринимает класс, а класс его.  Провоцирует негативное отношение к себе. Педагог пытается занять чью-либо сторону. Это приводит к усугублению конфликта.

     ДРУГОЙ ПОДХОД - перевод в другой класс (школу), но пустую нишу обязательно  займет другой.

  • Лучше всего перевести ученика временно (1-2месяца) на домашнее обучение, чтобы провести социально-педагогическую профилактику.
  • 2. ИЗГОЙ «БЕЛАЯ ВОРОНА» - агрессия идет от класса.
  •  Проблема решаема через дискуссионные формы. Найти в человеке привлекательные стороны. Создать для него «ситуацию успеха» в классе.
  • 3. ИЗГОЙ – КЛОУН – СВОИ КЛОУНСКИЕ ДЕЙСТВИЯ ИСПЫТЫВАЕТ  НА ПЕДАГОГЕ , СТАВЯ ЕГО В НЕСТАНДАРТНЫЕ СИТУАЦИИ. Главное эффективно, с юмором, достойно выйти из данной ситуации , «клин клином вышибают» . . Эмоциональный взрыв только укрепит его тип поведения. Ставить его в нестандартные ситуации.
  • АГРЕССИВНЫЙ РЕБЕНОК
  • ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ:
  • Агрессивное поведение родителей;
  • Средства массовой  информации: На экране – насилие, смерть, жестокость;
  • Гипервозбудимость ребенка;
  • Проявление нелюбви  к  ребенку со стороны близких;
  • Антикультура (рок –группы, шоу );
  • Унижения и оскорбления, неправильная форма поведения со стороны педагогов и взрослых.
  • РЕБЕНОК СКЛОННЫЙ К ФИЗИЧЕСКОЙ (открытая форма) АГРЕССИИ.
  • Активен;
  • Любит риск;
  • Стремиться к признанию;
  • Обладает организаторскими способностями;
  • Склонен к садизму;
  • Отсутствует самоконтроль;
  • Импульсивен;
  • Отсутствуют моральные ограничения.
  • РЕБЕНОК СКЛОННЫЙ К СЛОВЕСНОЙ  («закрытый»  тип) АГРЕССИИ
  • ОСОБЕННОСТЬ: Психологически неуверен;
  • неуравновешен;
  • повышенная тревожность;
  • обидчивость;
  • депрессия;
  • Низкая работоспособность.
  • Такие дети бьют в самые «болевые» точки. Особенно страдают от них дети с физическими недостатками, робкие, застенчивые, неуверенные в себе.
  • НЕГАТИВИСТЫ:
  • «ужасный хулиган»;
  • «нигилист»;
  • отрицает авторитет старших;
  • вызывающее поведение, внешний вид, манеры;
  • критика – это личная обида;
  • сочувствие считают уделом слабых.

        СОВЕТ ПЕДАГОГУ:

  • Не фиксировать внимание всех на нежелательном поведении;
  • самому не впадать в агрессию;
  • выяснить причину агрессии;
  • агрессию, эмоции выплеснуть через соревнования, игру.
  • ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕРЕВОСПИТАНИЯ ЗАВИСИТ:
  • 1.ЕДИНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЛИЯНИЯ (ПЕДАГОГИ, РОДИТЕЛИ);
  • 2.НАЛИЧИЕ СПЛОЧЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА;
  • 3.НАЛИЧИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОТОРОЙ ТРУДНЫЙ ПОДРОСТОК МОЖЕТ СЕБЯ ПРОЯВИТЬ. (ПРОЯВЛЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ НЕ ТОЛЬКО В УЧЕБЕ, НО И В ДОСУГЕ);
  • 4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ШКОЛОЙ ОГРОМНЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ;

    (СОРЕВНОВАНИЯ, КОНКУРСЫ, ИГРОТЕРАПИЯ; АРТТЕРАПИЯ);

  • 5.ПРИЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ СОБСТВЕННЫХ ОШИБОК И ПРИНЕСЕНИЕ ИЗВИНЕНИЯ.

 Для любого коллектива актуален закон «3 В» - всегда всё возможно.

 

Информация о публикации
Загружено: 27 августа
Просмотров: 117
Скачиваний: 2
Бабич Зоя Петровна
Психологу, Прочее, Разное
Скачать материал