Вы заявлены как участник конференции «Педагог XXI века». Подтвердите участие! Подтвердить→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» январь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 января по 31 января

Педагогический проект "Активизирующие приемы в управлении педагогическим коллективом"

Педагогический проект содержит описание работы педагога-психолога в управлении педагогическим коллективом. По запросу администрации образовательной организации педагог-психолог участвует в разработке и реализации заседаний педсовета и текущей подготовительной работе.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

Активизирующие техники в управлении педагогическим коллективом Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Чулымский лицей Чулымского района Новосибирской области Сафронова Н.А., педагог-психолог

Номер слайда 2

Тема «Активизирующие техники в управлении педагогическим коллективом» Целевая аудитория Администрация, педагоги. Типовые особенности проекта По продолжительности: среднесрочный. По содержанию: социально-психологический. По цели: практико-ориентированный.  Цель проекта Активизация вовлеченности и заинтересованности педагогов в управлении педагогическим коллективом. Задачи проекта Выявить и использовать способности каждого члена педагогического коллектива; Подобрать активизирующие техники для включения педагогов в управление педагогическим коллективом; Предоставить возможность участия педагогов в управлении ОО, в выработке и принятии решений. Ресурсы проекта 1.Методические: менеджмент управления; 2.Информационные: интернет-ресурсы, литература; 3. Мотивационные: материальное стимулирование педагогов, награждение учителей грамотами и наградами за высокое качество, обусловленное работой в режиме инноваций. 4.Материально-технические: материально-техническая база лицея. Сроки и этапы реализации 1-й этап – подготовительный (сентябрь 2017г.) Аналитико-диагностическая деятельность. Разработать и представить активизирующие техники. 2-й этап – практический (ноябрь 2017г. - март 2018г). Реализовать проект. 3-й этап – обобщающий(март 2018г.). Интерпретировать данные этапов. Паспорт проекта

Номер слайда 3

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ ВЫБОРЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА В РАБОТЕ С ПЕДАГОГАМИ тема должна быть такой, ЧТОБЫ РАБОТА БЫЛА ВЫПОЛНЕНА КАЧЕСТВЕННО, но относительно быстро; ТЕМА ДОЛЖНА ВЫЗЫВАТЬ ИНТЕРЕС не только у руководителя, но и у педагогов; работа над темой должна быть ОБЕСПЕЧЕНА РЕСУРСАМИ.

Номер слайда 4

Аннотация проекта Педагог-психолог призван помочь руководителю в формировании благоприятного психологического микроклимата, оптимального стиля деятельности и управления, в диагностике педагогического коллектива, правильном подборе и расстановке. Запрос администрации: активизировать деятельность педагогов в управлении лицеем, в выработке и принятии решений (из анализа деятельности лицея за 2016-2017 учебный год). Самоуправление в педагогическом коллективе - форма организации его жизнедеятельности, обеспечивающая развитие самостоятельности педагогов в принятии и реализации решения для достижения общих целей. Условия: руководитель сам демонстрирует установку на развитие и саморазвитие [7]. Принятие решения педагогическим коллективом и последующая его реализация при активном участии педагогов обеспечивают их включенность в процесс развития совместной деятельности. В реальности процессы развития педагогической практики не воспринимаются педагогами как следствие инновационной деятельности. Проблемная ситуация:  педагогический совет - высший орган самоуправления с ведущей ролью в коллективном управлении и отсутствие возможности у педагогов в управлении (из анализа удовлетворенности педагогов). Актуальность: использование активизирующих техник в работе с педагогами поможет развить у них навыки самопрезентации, коммуникации, активного социального поведения и управления. Практическая значимость: улучшение социально-психологического климата в педагогическом коллективе, где каждый сотрудник начинает понимать и здраво оценивать свой труд и свою значимость.

Номер слайда 5

Участники проекта и их роль Заказчик проекта - Шалонько Татьяна Анатольевна, директор МКОУ Чулымский лицей; Автор главной идеи проекта, его предварительного обоснования – Сафронова Наталья Анатольевна, педагог-психолог; Руководитель проекта – Колекционок Галина Витальевна, заместитель директора по УВР; Команда проекта: Колекционок Галина Витальевна, заместитель директора по УВР; Рудасева Ирина Николаевна, заместитель директора по ВР; Хайкова Елена Анатольевна, учитель-куратор маркетинговой группы; Королькова Евгения Александровна, учитель-куратор муниципального ресурсного центра по работе с одаренными детьми; Гриднева Олеся Викторовна, учитель – куратор работы по информатизации; Участники проекта – 40 педагогов МКОУ Чулымский лицей.

Номер слайда 6

Психологическая основа управления педагогическим коллективом АДМИНИСТРАЦИЯ выстраивает систему управленческого и организационного обеспечения работы с кадрами. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ рекомендует администрации использовать методики, направленные на исследование взаимоотношений администрации и педагогического коллектива, на выявление факторов, стимулирующих и препятствующих развитию и саморазвитию педагогов, на анализ мотивации деятельности педагогов, изучение взаимоотношений в педагогическом коллективе; способствует формированию у педагогов социально-психологической компетентности. участвует в совместном планировании стратегии и тактики развития образовательной организации.

Номер слайда 7

Прогнозируемые результаты Самоуправление в педагогическом коллективе будет эффективным, если реализовать ряд мер, предусматривающих создание следующих условий: руководителем лицея инициируется процесс поиска личностных смыслов в управленческой деятельности педагогов; осуществляется опора на внешнюю и внутреннюю мотивацию; реализуется технология согласования целей участников образовательного процесса; у педагогов формируются механизмы самоуправления собственной педагогической деятельностью; осуществляется включение педагогов в инновационную деятельность, способствующую саморазвитию педагогического коллектива. Создание данных условий обеспечит положительную динамику удовлетворенности педагогов возможностью участия в управлении лицеем, в выработке и принятии решений и будет способствовать их самореализации в самоуправлении.

Номер слайда 8

Критерии оценки эффективности проекта Показатели Критерии Деятельность администрации по психологической и методической поддержке самоуправления. Показатели: умение вовлекать педагогов в работу по самоуправлению, организация активных и увлекательных форм такой работы. Функционирует система психологической и методической поддержки самоуправления. Оценивание руководителем результатов своей деятельности и своевременное исправление допущенных просчетов Показатели: умение увидеть свою работу «со стороны», терпимость к критике, демократический стиль, конструктивная реакция на ошибки. Открытое, коллегиальное, критическое обсуждение управленческих решений и исправление их нежелательных последствий, делегирование полномочий. Администрация умело использует педагогические советы и управленческие совещания для решения текущих проблем. Сотрудничество педагогов, ориентация на совместные достижения. Показатели: отношение педагогов к сотрудничеству; традиции обсуждения лицейских дел и обмена опытом; ориентация на командную форму работы, распределение поручений в соответствии с индивидуальными склонностями и интересами педагогов. В лицее утвердились организационные формы обмена достижениями, коллектив представляет собой слаженную команду. Учителя тяготеют к сотрудничеству.

Номер слайда 9

Анализ удовлетворенности педагогов состоянием образовательного процесса в МКОУ Чулымский лицей Опрос и обработку анкет провела педагог-психолог Н.А.Сафронова

Номер слайда 10

Мероприятия проекта № Мероприятия Сроки Ответственные 1. Проведение педагогического совета «Анализ деятельности МКОУ Чулымский лицей за 2016-2017 учебный год и задачи на новый учебный год» Август 2017г. Шалонько Т.А., директор 2. Проведение Дня диагностики, развития, коррекция (ДРК) Сентябрь 2017 г. Сафронова Н.А., педагог-психолог 3. Разработка сценариев проведения заседаний педагогических советов Сентябрь, декабрь 2017г., февраль 2018 г. Шалонько Т.А., директор; Колекционок Г.В., заместитель по УВР; Рудасева И.Н., заместитель по ВР. 4. Подборка активизирующих приемов Сентябрь, декабрь 2017 г., февраль 2018 г. Сафронова Н.А., педагог-психолог 5. Проведение заседаний педагогического совета. Ноябрь 2017г.; январь 2018 г.; март 2018г. Шалонько Т.А., директор 6. Организация и проведение открытых занятий «Школы проектов» в рамках окружного семинара начальников управлений образования муниципальных районов Новосибирской области «Баркемп: муниципальный ресурсный центр по работе с одарёнными детьми» Январь 2018 г. Шалонько Т.А., директор 7. Определение степени удовлетворенности педагогов условиями и результатами труда. Февраль 2018 г. Хайкова Е.А., педагог-куратор маркетинговой группы; Сафронова Н.А., педагог-психолог

Номер слайда 11

Мотивация вовлеченности педагогов в самоуправление Объект развития Мотивационная структура педагогического коллектива, которая обусловливает его профессиональное развитие – 1 этап; Профессиональная компетентность - 2 этап. Фундаментальное условие Проработана система управленческого и организационного обеспечения работы с кадрами. Движущая сила Собственная деятельность по разрешению коллективной проблемы. Психологический механизм Преобразование внешней мотивации во внутреннюю, создание ощущения внутренней необходимости действия. Результат Сообщество педагогов, развиваясь в совместной деятельности, превращается в группу высокого уровня развития - коллектив, отличающийся профессиональной направленностью, подготовленностью, организованностью, интеллектуальной, эмоциональной и волевой коммуникативностью.

Номер слайда 12

Информация о результатах опроса педагогов МКОУ Чулымский лицей о психологической готовности к принятию инноваций Опросник «Шкала готовности к творческо-инновационной деятельности» (автор С.Ю. Степанов); Выводы: 37% педагогов не осознают мотивационный компонент профессионально-педагогического саморазвития. При внедрении инновационной деятельности может возникнуть риск, связанный с осознанием необходимости учиться, повышать свое профессиональной мастерство. Существуют риски, связанные с недостаточной поддержкой значимых людей, уверенностью в себе. «Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде» (автор Н.П.Фетискин). Выводы: выслушать мнение об организации процесса групповой работы и принять решение могут 4% педагогов; в процессе групповой работы 44% педагогов склонны к преобразованию идей в конкретные задания и организации их выполнения; идеи вырабатывают 11% педагогов; 26% педагогов способствуют согласованности действий группы, улаживают разногласия, знают потребности, проблемы членов группы; 11% педагогов связывают лицей с внешней средой. В коллективе отсутствуют педагоги, которые соединяют усилия членов группы в единое целое и побуждают доводить начатое дело до конца. Опрос и обработку анкет провела педагог-психолог Н.А.Сафронова

Номер слайда 13

Педагогический совет № 1 от 31.10.2017г. Цель: подготовка к независимой оценке качества образования. Задачи: -изучить нормативные документы, которые регламентируют независимую оценку качества образования; -выявить критерии независимой оценки качества образования; - организовать деятельность рабочих мастерских , распределив педагогов в соответствии с результатами диагностики; -провести экспертизу сайта ОО по критериям независимой оценки качества образования и собрать основные сведения о качестве образовательной деятельности; -спроектировать программу повышения качества образования; - разработать образовательный проект, который улучшит имидж ОО. Форма проведения: рабочие мастерские (воркшоп). Активизирующие техники: упражнение «Мой потенциал»; методический прием «Мозговой штурм», «Фрирайтинг». Тема: «Управление качеством образовательной деятельности в условиях независимой оценки качества образования»

Номер слайда 14

Педагогический совет № 2 от 10.01.2018г. Цель: совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования в условиях ФГОС. Задачи: - разработать программу повышения качества образования; - обеспечить информационное, аналитическое, экспертное сопровождение мониторингов по вопросам качества образования; - создать условия для равного доступа обучающихся к современным условиям обучения в соответствии с ФГОС общего образования; - развивать сетевое взаимодействие и партнерство с ОО Новосибирской области; Форма проведения:  деловая игра с кейсами, группы: «Эксперты», «Администрация», «Педагоги», «Родители», «Учащиеся»: смена роли через 10 минут. Активизирующие техники: упражнения «Вертушка», «Дебаты»; игра «Профессиональный путь»; дискуссия «Педагогический рейтинг - пути решения» Тема: «Качество и результаты образования: система оценки»

Номер слайда 15

Педагогический совет № 3 05.03.2018г. Цель: повышение социального статуса и профессионального уровня  классного руководителя. Задачи: -организовать работу с профессиональным стандартом педагога; -выявить необходимый комплекс качеств, которые требуются для овладения педагогом определенными рабочими функциями и успешной деятельности в образовании или духовной жизни; -провести тренинг; -спроектировать индивидуальный образовательный маршрут педагога. Форма проведения: семинар с элементами тренинга. Активизирующие техники: проектное рисование «Я - педагог»; упражнения «Агентство классных руководителей»; «Продажа»; групповая дискуссия «Психологический портрет классного руководителя». Тема: «Слагаемые успеха классного руководителя в условиях реализации профессионального стандарта педагога»

Номер слайда 16

Анализ удовлетворенности педагогов состоянием образовательного процесса в МКОУ Чулымский лицей Опрос и обработку анкет провела педагог-психолог Н.А.Сафронова

Номер слайда 17

Результаты реализации проекта Из анкетирования педагогов МКОУ Чулымский лицей (февраль 2018г.): Вопросы Ответы Наиболее значимые и полезные изменениях в работе лицея в 2017-2018 учебном году. Участие в работе муниципального ресурсного центра с одаренными детьми; ГИА-2017; родительская конференция; педсовет в январе 2018г. Наиболее значимые события учебного года для себя Прохождение аттестации, руководство проектами в рамках НПК школьников, работа в составе рабочей мастерской, профессиональная переподготовка, семинар в Школе молодого педагога. Проблемы, которые не удалось пока еще решить Наличие второй смены, отсутствие обновления МТБ, большая нагрузка, прием в 10 класс; обновление системы стимулирования; совершенствование образовательного мониторинга. Предложения для дальнейшего улучшения работы лицея Замена старых компьютеров; второй спортзал; привлечение молодых кадров; писать о достижениях в «Чулымскую газету»; уменьшить количество планируемых мероприятий в комплексной программе; ведение отчетности по СМК; выстроить систему информирования о профессиональных и творческих достижениях педагогов в СМИ; актовый зал; оснащение кабинетов. Опрос и обработку анкет провела педагог-психолог Н.А.Сафронова

Номер слайда 18

Риски проекта и их минимизация № Риск Минимизация 1. Отсутствие позитивной мотивации у педагогов к участию в проекте. Организация психологической поддержки участников проекта, мотивация их на активное участие в проекте. 2. Снижение интереса участников к данному проекту. Подбор интересных, новых , совместных мероприятий, повышение внимания администрации к созданию соответствующего отношения к планируемой работе. 3. Изменение отношения администрации к продолжению проекта. Определение одного администратора-куратора за подготовкой и проведением заседания педсовета. 5. Обучение педагогов управлению ОО неэффективно, т.к. педагоги относятся к нему как к «наказанию». Смена способа взаимодействия с опорой на личностные особенности педагога.

Номер слайда 19

Список использованной литературы Баркер А. Как еще лучше управлять людьми. М.2002. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности / А. Л. Журавлев. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - с. 138-139. Коваленко С. А. Психологическое обеспечение работы руководства школы по управлению педагогическим коллективом // Молодой ученый. -2017. - №20. - С. 403-406 Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем. – М: Центр «Педагогический поиск», 2000. Овчарова Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Учебное пособие. Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Изд-во: Центр педагогического образования, 2009. Самойлова Е. А. Проблема руководства коллективом в психологической науке // Молодой ученый. - 2013. - №12. - С. 820-824. Щербинина Е. А. Особенности работы школьного психолога с педагогическим коллективом школы // Молодой ученый. - 2016. - №9. - С. 1049-1055.

Информация о публикации
Загружено: 25 января
Просмотров: 608
Скачиваний: 7
Сафронова Наталья Анатольевна
Психологу, Прочее, Разное
Скачать материал