[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

"П Р О Г Р А М М А кружковой работы «Изобразительное творчество» (для учащихся начальных классов)".

Данная программа кружковой работы по изобразительному творчеству учащихся младших классов включает в себя организацию коллективного детского творчества с элементами обущающей игры и АРТ терапии.
Просмотр
содержимого документа

 

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ  И  НАУКИ  РЕСПУБЛИКИ  КАЗАХСТАН

  КГУ «Средняя школа №1»

 

 

 

 

                                                      УТВЕРЖДЕНО                           

приказом КГУ «Средняя школа №1» 

                                                                                         города Актобе

                      № _____   от  «__ » ________2020 года      

 

 

 

 

 

 

 

П Р О Г Р А М М А

кружковой работы

«Изобразительное творчество»

(для учащихся начальных классов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актобе  2020 год

 

 

 

 Основание программы: программа разработана в соответствии с Законом РК «Об образовании», ГОСО РК и  Инструктивно-методического письма «ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В 2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУ», Астана-2019 год, Министерства образования и науки Республики Казахстан, Национальной Академии образования им. И.Алтынсарина.

 

 Составитель: учитель изобразительного искусства Мозговых Т.Ю.

 

 

 

   Программа  кружковой работы «Изобразительное творчество» для учащихся  начальных классов  обсуждена на заседании методического  совета 

__Средней школы №1 города Актобе__

                                                 (название  школы)

 

Протокол  ___                            «___» _________ 2020 год  

 

 

 

                       Директор школы _______________                ____ _______

                                         (подпись)                                          (ФИО)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

"Кто испытал наслаждение творчества,

для того уже все другие наслаждения не существуют".

Антон Павлович Чехов.

" Творческий подход - это когда совершаешь ошибки.

Искусство - это когда знаешь, какую из них нужно сохранить". 

Стив Адамс.

 

 Сегодня образование вступило в стадию фундаментальных реформ, основу которых составляет принципиально новое мышление. Всемирный экономический форум обозначил 16 видов знаний и умений человека, успешного в XXI веке. Основными навыками функциональной грамотности подрастающего поколения являются такие навыки, как:

  • работы в команде;
  • лидерские качества;
  • инициативность.

  Глобальные преобразования и мировые тренды требуют ускоренных темпов обновления содержания школьного образования, в том числе и в области художественной деятельности. Современные программы в сфере изобразительного искусства направлены на формирование художественно-технологических знаний, умений и навыков в различных видах творческой деятельности. Работа с различными материалами способствует формированию технологического мышления, развитию художественно-эстетического вкуса, творческих способностей, памяти, пространственного воображения, фантазии, моторики рук, совершенствованию глазомера обучающихся. Именно рассмотрению возможных вариантов современных форм, методов и приёмов процесса обучения во внеклассной деятельности школьников в области изобразительного искусства и посвящена программа кружка «Изобразительное творчество».

 Главной целью художественного образования курса «Изобразительного творчества» является формирование духовной культуры личностей детей, овладение ими культурным национальным наследием, приобщение к общечеловеческим ценностям, что отражает приоритетные направления Государственной Программы «Рухани жаңғыру». 

 Создание условий для формирования и развития у детей способности к восприятию прекрасного в себе самом, в другом человеке и окружающем мире и практических художественных умений, и навыков отразить его в своей творческой деятельности - это актуальная цель данного курса. Если ученики способны видеть прекрасное и наслаждаться увиденным - это очень хорошо, но умение нарисовать - и таким образом довести до других людей то, что видели или вообразили, награждается гораздо более сильным чувством удовлетворения как самих детей, так и окружающих.  А если, этот творческий процесс сопровождается "живым" общением с товарищами и педагогом на, понятном школьнику, высоком "языке" искусства, в ходе совместно-коллективной работы, то он результативен в достижение поставленных программой кружка "Изобразительное творчество" задач:

  • обучение практическим умениям поэтапного изображения графическими средствами изображения, приёмам живописной работы акварельными и гуашевыми красками;
  • ознакомление с основами разных техник декоративно - прикладного искусства и художественного конструирования, дополняющих композицию объекта творчества учащихся;

 

  • формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности, т. е. "цветового зрения" детей;
  • формирование художественно - образной памяти, воображения и фантазии, творческой активности;
  • развитие эстетического восприятия предметов, явлений окружающего мира и эмоционального отношения к ним;
  • воспитание у детей умений и навыков коллективной работы в ходе совместного творческого процесса на достижение общей цели, чувства радости художественного труда; ловкости, смелости, активности; уверенности в своих силах, самостоятельности замысла и исполнения работы.

  Процесс эстетического восприятия художественных произведений детьми, овладение ими изобразительными навыками, освоение технических приёмов творческого процесса, осуществляется намного эффективней в ходе коллективной совместной деятельности учащихся. В программе используется разные формы коллективной деятельности и методика их организации, разнообразные методы и приёмы, развивающие коллективное художественное творчество школьников в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

 Содержанием программы является изображение отдельных образов животных и человека, предметов быта, природы, которые, после индивидуального или совместного выполнения учащимися, монтируются в общую творческую художественную композицию, имеющую общую тематику, тема, цель, этапы выполнения которой обсуждается совместно с детьми на начальной стадии работы. Обычно, живописные работы выполняются после предварительного, выполненного поэтапно, карандашного рисунка. Композиции для отражение художественного замысла, идейной выразительности сюжета, могут дополнятся элементами других изобразительных техник, например, бумажного конструирования.

   Теоретические сведения сообщаются не отдельно, в виде лекций, а непосредственно в процессе практической работы, в ходе беседы. Для более глубокого изучения основ изобразительного творчества, необходимо демонстрировать, анализировать и сравнивать произведения искусства художников прошлого и настоящего в ходе общей беседы детей, особое внимание уделяя творчеству художников Казахстана.

    Творческий процесс школьников на занятиях могут сопровождать музыкальные композиции, использование литературного слова к тематике композиции, демонстрируя целостность и единство разных видов искусства. Важно использовать фактические сведения из истории, краеведения, познания мира, придерживаясь принципа межпредметной связи в обучение.  Необходимо в ходе изучения терминов и понятий по тематике коллективных композиций рассматривать их в ракурсе «трёхъязычия образования», развивая у учащихся языковые навыки в выражении творческих идей.

  Содержание программы должно быть освоено детьми без домашнего задания. В качестве домашней работы, можно поручить заготовить подсобный материал, ознакомиться с литературным произведением или понаблюдать определённые объекты и явления. Работа над одной совместной композицией может занимать в среднем от 4 до 6 занятий. После завершения, которых планируется представлять выполненные работы в виде отчётного выставочного материала в фойе школы (возможно, с презентацией работы в виде выступлений детей), а также использовать в тематических школьных мероприятиях, в оформлении праздников, в украшении кабинетов и.д.

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

КРУЖКА "ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО".

 

занятия

 

Тема композиции.

 

Цель деятельности учителя.

Кол - во

ча-

сов.

1-2

Введение, материалы и принадлежности.

 

 

 

"Какого цвета лето?"

 Ознакомить учащихся с планом работы кружка, с этапами работы над коллективными композициями; дать краткие сведения о необходимых материалах и принадлежностях; выявить индивидуальные особенности детей, их интересы, уровень изобразительных умений и навыков.

 Дать общее представление о видах и жанрах изобразительного искусства (ознакомить с понятием "живопись" и основными жанрами живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический и т.д.)); о популярных техниках изобразительного творчества. Воспитывать творческое отношение к заданию и интерес к формам совместной деятельности на занятиях.

2

3- 4

"Цветочная поляна "

  Сформировать и закрепить знания учащихся о цвете, его оттенках. Развивать чувство цвета и умения смешивать краски, получать сложные оттенки основных цветов, используя палитру; навыки работы кистью. Способствовать развитию воображения. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающего мира.

2

5-6

" Букет цветов"

2

7-8

"Жар птица"

2

9-10

"Портрет снежной королевы"

2

11-12

"Осенние листья"

2

13-14

"Осень в саду"

2

15 -20

"Сказки А. С. Пушкина"

 Формировать ЗУН учащихся в иллюстрировании литературных произведений; совершенствование графической техники в поэтапном изображении героев сказок А. С. Пушкина. Способствовать развитию памяти, творческого воображения и активности. Воспитывать уважение к творчеству поэтов и интерес к литературе.

 

6

21-26

"Первый снег"

  Раскрыть красоту природы через восприятие реального и художественного изображения.  Ознакомить с понятиями «перспектива", "линейная и воздушная перспектива"; формировать умение передавать пространство в композиции, навыки в изображении деревьев, в том числе и в технике аппликации, используя язык силуэта. Воспитывать чувство красоты родного края. Развивать умение сотрудничать в ходе совместной работы.

 

6

27-28

"В царстве Матушки Зимы"

 

2

29-32

"Новогодний подарок"

 Развивать умения выполнять вариации орнаментальных композиций на основе народных росписей, создавать их с учётом формы и назначения предметов быта. Закрепить навыки кистевой росписи. Воспитывать уважение к творчеству народных мастеров и интерес к народным художественным промыслам.

4

 

33-34

"Узоры для зимней одежды"

 

2

35-40

"Зимние игры"

  Формировать и развивать умения и навыки рисовать человека в движении по памяти (и представлению). Воспитывать интерес к зимним видам спорта.

 

6

 

41-44

 " Масленица"

 Дать представление о народных праздничных гуляньях как синтезе всех искусств: устного и музыкального фольклора, театрального и хореографического, изобразительного и декоративно прикладного. Содействовать развитию эмоционально-эстетической отзывчивости учащихся средствами комплексного воздействия искусств. Воспитывать интерес к национальным традициям своего народа.

 

4

 

45 - 52

"Наурыз"

 

8

53-56

"Весна "

 

4

57-59

" Средневековый город-крепость"

 

  Формирование ЗуН учащихся в изображении архитектурных и скульптурных сооружений прошлого, настоящего и будущего. Совершенствование техники работы кистью. Развивать умения и навыки в бумажной пластике и аппликационной технике. Способствовать развитию воображения и фантазии учащихся.

3

60 -63

" Наш город"

 

4

64-67

" Город будущего"

4

 

68

"Весёлый поезд".

 

 

 Подведение итогов работы учащихся в рамках кружка.  Содействовать развитию эмоционально - эстетической отзывчивости школьников на результаты их совместной деятельности.

   1

                                                                                                                                                                                                               

     68.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

 

РАЗДЕЛ       I       -      ВВЕДЕНИЕ:

1.1.   "Будем знакомы!"- 2 часа.

1.2.   Жанры изобразительного искусства.

1.3. Беседа о изобразительном искусстве. Анализ произведений изобразительного искусства.  Выполнение композиции "Какого цвета лето?".

 

РАЗДЕЛ II - РИСОВАНИЕ, ЖИВОПИСЬ, ХУДОЖЕСТВЕННО - ДЕКОРАТИВНОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ (БУМАЖНАЯ ПЛАСТИКА, АППЛИКАЦИЯ):

 

2.1.   "Какого цвета радуга?" - 12 часов.

2.2.   Основы цветоведения. Цветовая палитра."Тёплые" и "холодные" цвета.

2.3.  Темы композиций: "Цветочная поляна", "Букет цветов", "Жар птица", "Портрет снежной королевы", "Осенние листья", "Осень в саду".

 

3.1.  "Рисуем сказку" - 6 часов.

3.2.  Иллюстрирование литературных произведений.

3.3.  Тема коллективной композиции "Сказки А. С. Пушкина".

 

4.1.  "Рисуем природу" - 8 часов. 

4.2.   Пейзаж. Линейная и воздушная перспективы. Как рисуют деревья.

4.3.   Темы композиций: "Первый снег", "В царстве матушки Зимы".

 

5.1.  "Мы художники - декораторы" - 6 часов.

5.2.   Художественное орнаментирование, роспись предметов быта.

5.3.    Темы композиций: "Новогодний подарок", "Узоры для зимней одежды".

 

6.1.  "Рисуем нашу интересную повседневную жизнь" - 6 часов.

6.2.   Бытовой жанр живописи.

6.3.   Тема композиции: “Зимние игры".

 

7.1.    "Рисуем праздники" - 16 часов.

7.2. Пейзаж, портрет, натюрморт - основные жанры живописи. Знакомство с произведениями живописи художников Казахстана и мира.

7.3. Темы композиций: “Наурыз", "Масленица”, “Весна".

 

8.1.    "Мы юные архитекторы" - 11 часов.

8.2.   Знакомство с архитектурой, историей архитектуры родного города Актобе.

8.3.    Темы композиций: "Город - крепость", " Наш город", "Город будущего".

 

 

РАЗДЕЛ         III   -   ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

9.1.  " До новых встреч!" – 1 час.

9.2.    Подведение итогов деятельности школьников в кружке.

9.3.    Тема композиции: "Весёлый поезд".

 

 

 

 

Примерные критерии оценки творческого проекта в форме творческой изобразительной композиции:

  • "отлично" - если тема композиции была реализована полностью, интересно, в неё внесена индивидуальность, свое творческое начало. В работе соблюдались законы цветоделения, перспективное изображение, пропорциональность и ритмичность изображения.  Учащиеся, в ходе выполнения композиции, проявили самостоятельно, решили задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую эстетическую оценку, возможность широкого применения. Результаты совместной деятельности детей можно использовать как пособие на уроках изобразительного искусства или на других уроках (например, литературы), в оформлении тематических постановок и т.д.
  •   "хорошо" выставляется, если композиция выполнена технически грамотно с соблюдением правил изобразительного искусства, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям, выполнена аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа осуществлялась с несущественной помощью учителя, у учащихся наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера.
  •  "удовлетворительно" выставляется, если композиция выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике.

 Оценка творческой деятельности учащихся излагается педагогом в устной форме, в формате ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ, с чётким её обоснованием учащимся, и является стимулирующим элементов на достижение более высоких результатов в их изобразительной деятельности, к новым идеям, творческим задумкам, к готовности сделать следующий проект еще более интересным и совершенным.

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТЫ.

В конце обучения программы кружка "Изобразительное творчество" учащиеся должны знать:

  • наименование и отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности техник художественного творчества;
  • наименование и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых художниками;
  • знать законы цветоведения и возможности их использования на палитре; особенности работы акварельными и гуашевыми красками; понятие "композиция", её основные принципы и требования в изобразительном искусстве; законы перспективы; поэтапное построения графических изображений деревьев, фигур тел животных и человека. 

Учащиеся должны уметь:

  • посильно выражать свои чувства и эстетические переживания при восприятии окружающей жизни и образов искусства (словесно и на рисунках);
  • выполнять поэтапное "строение " графических изображений деревьев, тела животных и человека;
  • передавать пространственное отношение в рисунке путём загораживания дальних предметов ближними и расположения близких предметов ниже, дальних - выше на листе;
  • набирать кистью краски и наносить их на рисунок без сильного нажима на кисть;
  • смешивать краски на палитре, добиваясь нужного цвета и консистенции красок;
  • заполнять рисунок цветом, не оставляя пробелов между фигурами и фоном;
  • добиваться пластической целостности при выполнении элементов композиции в технике бумажная пластики, в аппликации применять приёмы вырезания и выщипывания, наклеивания и т. д.;
  • подготовить к работе и аккуратно убрать после работы своё рабочее место, кисти, краски и другие материалы;
  • соблюдать правила гигиены и культуры изобразительной работы с красками и другими средствами и материалами изобразительного творчества;
  • соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем и др. средствами, материалами и инструментами изобразительного творчества;
  • активно участвовать в обсуждении и оценке работ товарищей по кружку, мотивировать свои суждения.

 

 Участники проекта кружковой работы по программе «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО» систематически будут участвовать в конкурсах по изобразительному искусству городского, областного, республиканского и международного уровней с целью удовлетворения творческого потенциала и амбиций в получение высокой внешней оценки их художественной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

  • «ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В 2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУ», Инструктивно-методическое письмо, Астана-2019 год, Министерство образования и науки Республики Казахстан, Национальная Академия образования им. И.Алтынсарина;
  • Каскабасов С. А. " 100 шедевров искусства Казахстана. Живопись", Алматы "Жибек жолы", 2019 год;
  • В.И. Колякина «Методика организации уроков коллективного творчества", Москва, издательство "Владос" -  2018 г.;
  • «Талантливые дети. Индивидуальный и коллективный подходы в художественной деятельности», Издательский дом «Цветной мир», Москва – 2012;
  • «Каждый может рисовать! Первые шаги». У. Людвиг-Кайзер, Издательство «Питер» - 2014 г;
  • ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ.

 

Информация о публикации
Загружено: 30 мая
Просмотров: 1656
Скачиваний: 6
Мозговых Татьяна Юрьевна
ИЗО, 1 класс, Планирование
Скачать материал