Lesson plan
Long-term planning section: 8.2. chool: OSS v. Zhana Zhuldyz |
|
Theme of the lesson: |
“Oxygen, production, properties and application. Demonstration number 4 "Decomposition of hydrogen peroxide." |
Learning objectives that this lesson helps to achieve |
8.4.2.3 -уметь получать кислород и изучать его свойства и применение |
Lesson objectives |
Знать способы получения кислорода Знать свойства кислорода и его применение |
Criteria for evaluation |
умеет получать кислород и изучает его свойства и применение
|
Language goals |
Предметная лексика и терминология: Peroxide, catalyst, distillation, combustion products, manganese oxide ( Пероксид, катализатор, перегонка, продукты горения, оксид марганца)
Серия полезных фраз: Пероксид водорода начинает вскипать, бурно выделяя газ. Лучинка ярко вспыхивает и горит до тех пор, пока выделяется кислород. Разложение пероксида водорода - это каталитическая реакция Собирание кислорода методом вытеснения воды и воздуха. |
Instilling values |
Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе. Патриотический долг каждого гражданина Республики Казахстан – сохранить, увеличить и передавать из поколения в поколение традиции дружбы и согласия народов Казахстана. |
Interdisciplinary communication |
Биология (фотосинтез), естествознание (значение кислорода при дыхании) |
Prior knowledge |
Процесс фотосинтеза, значение кислорода при дыхании формулы оксидов, валентность |
During the classes
Scheduled Lesson Stages |
Types of exercises planned for the lesson: |
resources |
||||||||
The beginning of the lesson
7 мин.
|
Приветствие класса. Teacher: Good morning. How are you? sit down. Проверка готовности к уроку, пожелание успеха, психологический настрой (притча). Учитель: ребята, прежде чем начать урок я хочу рассказать вам одну притчу. "Все в твоих руках". (Притча) "Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?" А сам думает: "Скажет живая - я ее мертвлю, скажет мертвая - выпущу". Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках". Я думаю, вы все согласны со словами мудреца, ведь все в ваших руках, и если приложить немного усилий вы наберёте тот багаж знаний с урока, к которому вы стремитесь.
Teacher: now let's check homework. Perform the test. Write the answers in the table. (Проверка домашнего задания через тест (6 вопросов). Ответы на вопросы должны записывать в таблицу. Если все ответы правильны то, получится слова «OXYGEN», т.е. «Кислород», так мы выходим на тему урока). Teacher: Who got the word «oxygen»? Well done. «Oxygen» is a lesson topic. Open a notebook and write down the topic of the lesson. Teacher: who is on duty today? Come to me. let's divide into groups. (Деление на группы: метод «Duty», дежурный выходит в перед спиной к классу закрывает глаза, затем каждый ученик подходит к дежурному кладёт руку на плече после чего дежурный определяет в какую группу идти). |
Приложение №1. Тест
Образование 2 группы
|
||||||||
Middle of the lesson
10 мин.
Задание 1.
3 мин.
Задание 2.
5 мин.
Задание 3. 5 мин.
Задание 4. 5 мин. |
Работа в группах. «Постер». Бірінші топ: «Общая характеристика, получение в лаборатории». Екінші топ: «Физические свойства, получение в промышленности».
Защита постеров. А теперь оцените друг друга. Критерии:
Кислород – бесцветный газ. Каким же способом можно получить кислород? В лабораторных условиях кислород можно получить разложением кислородсожержащих веществ в присутствии катализатора. Катализаторы – это вещества ускоряющие ход химических реакций, но сами при этом не расходуются. Реакции, протекающие с участием катализатора, называются каталитическими реакциями. Учитель: А теперь попробуем сами получить кислород и доказать присутствие его в сосуде. (демонстрация опыта «Разложение пероксида водорода». Демонстрирует два свойства кислорода:
Подтверждает наличие кислорода тлеющей лучинкой).
Учитель: Задание на интерактивной доске. «Соотнесите».
Мұғалім: келесі тапсырма «True/false» деп аталады. Сендерге әр түрлі сөйлемдер берілген, олардың арасында дұрыс және бұрыс сөйлемдер бар. Бұрыс сөйлемдерді карзинаға салыңдар, ал дұрыс сөйлемдерді мониторға магнитпен жабыстырыңдар. |
Приложение №2, 3. Ватман, фломастеры.
Сигнальные листы
Ручка, тетрадь
Приложение № 4.
Приложение № 5. Интерактивная доска, интерактивная ручка.
Приложение № 6 Ватман, таблицы с предложениями, магнит. |
||||||||
End of the lesson Задание № 5 «Лабиринт» 4 мин.
Задание № 6
|
Учитель: дорогие ребята я дам вам лабиринт информации и вам необходимо пройти его.
Учитель: откройте тетради и выполните следующие упражнения. This is Independent work. Оцените работу своего соседа. Ответы на интерактивной доске.
|
Приложение № 7 Проверка с помощью презентации.
Приложение № 8 |
||||||||
Рефлексия по уроку 1 мин. |
С помощью стаканчиков изобразите выражение вашего лица. С помощью которого я определю, на сколько вам понравился урок. Write down your homework. Find interesting information about oxygen. |
«Весёлый Стаканчик». |