І Осенняя онлайн-сессия «Повышение квалификации педагога» Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» сентябрь 2020
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 сентября по 30 сентября

Открытый урок по русскому языку на тему "Обобщение знаний о глаголе" 4 класс

Открытый урок по русскому языку на тему "Обобщение знаний о глаголе" 4 класс Цель: обобщить полученные знания о глаголе. Задачи: - закреплять знания о постоянных и непостоянных грамматических признаках глагола;
Просмотр
содержимого документа

МКОУ «ШСОШ»   МО «Унцукульский район»

Открытый урок по русскому языку на тему

 "Обобщение знаний о глаголе" 4 класс

Урок разработала и провела

учитель начальных классов

Джалилова Ш.М.

 

Цель: обобщить полученные знания о глаголе.
Задачи: - закреплять знания о постоянных и непостоянных грамматических признаках глагола;
- развивать орфографическую зоркость и формировать навык грамотного письма, развитие каллиграфического навыка;

- работать над культурой выразительностью речи;

- развивать интерес к родному языку;

- развивать речь, внимание, память, умение анализировать, делать выводы.

 

  1. Приветствие

Я рада видеть каждого из вас,
И пусть зима прохладой в окна дышит, 
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс 
Друг друга любит, чувствует и слышит.

 

Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и поздоровайтесь и подарите им ваши улыбки.

 

2.Чистописание (на доске)

- А сейчас внимание на доску.

ем ешь етеетут ют        

им ишь итеитатят

        Что это за соединения?(окончания глаголов)

        Как называются эти окончания? (Личные)

        Почему? (Глаголы изменяются по лицам.)

        В каких случаях пишутся окончания 1 строки? (когда глагол 1 спр. )

        А второй? ( когда глагол 2 спр)

Девочки записывают окончания 1 спряжения, а мальчики – 2 спряжения.

 

  1. Актуализация знаний

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, поработаем в парах, отвечая на вопросы и заполняя кроссворд.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 с

 у

 щ

е 

с 

т

в 

и 

т 

е 

л 

ь 

н 

о

е 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

а 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п

р 

и 

л 

а 

г 

а 

т 

е 

л 

ь 

н 

о 

е 

 

 

 

 

 

 

 

м 

е 

с 

т 

о 

и 

м 

е 

н 

и 

е 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ч

и 

с 

л 

и 

т 

е 

л 

ь 

н 

о 

е 

 

 

 

 

 

 

Вопросы к кроссворду

1. Часть речи, которая не изменяется по родам.

 

2. Часть речи, которой командует имя существительное

3. Часть речи, которая употребляется во избежание повторов в рядом стоящих предложениях.

4. Часть речи, которую можно “упорядочить”.

5. Часть речи, которая не изменяется по падежам.

 

4. Сообщение темы урока

- Что общего у всех ответов кроссворда? - Это всё части речи.

- А какие это части речи? - Это самостоятельные части речи.

-И сейчас, наверное, вы сами сможете сформулировать тему нашего урока.

Ответы детей:

- На этом уроке мы будем обобщать знания о глаголе, как о части речи.

 

5.Словарная работа

Учитель загадывает детям загадки (отгадки на слайде).

-Предмет, который едет. Стоит, заправляется, сигналит. (Автомобиль)

-Предмет, который ругает, хвалит, поощряет, заставляет. (Директор)

- Предмет, который едет, разговаривает, покупает, передает. (Пассажир)

-Предмет, который летит, шумит, взлетает. ( Самолет)

- Предмет, который растет, размножается, цветет. (Картофель).

 

6. Работа по теме урока. Повторение.

 

Индивидуальная работа по карточкам

Карточка №1 Глагол.     

Запиши глаголы в неопределенной форме.

Решает - ___________________, бросит- _______________________,ходишь - _______________________. Построит - ___________________, произносишь - ______________, строит - ________________________.

 

Карточка №2  Глагол.

Определи  спряжение глаголов.

Ворчал ,  гудит , пытается , свистит , радуется , прогудит , закричит , удивлялся , устранится , светило , зреет , приготовят , представит.

Карточка №3   Глагол.

Распредели по группам : встречать , молчать, волноваться , светить  , гудеть , кричать , удивляться , удивится , зреть , готовить , дышать , ставить.

I  спряжение : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IIспряжение : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Карточка №4  Глагол.

Вставь   личные   окончания глаголов  2 лица. Определи спряжение, выдели окончание.

Люб………,   обега……….,    застро………..,   дыш………..,   устел………,   мысл………..,  рыщ………,  мечта…………, зарыда…………, перегон…………….,корм……………, наблюда………….., светле………….., рыбач…………., посад…………… меша…………., погас…………, загора…………, запута………..,  груз………..

 

Карточка №5   Глагол.

Образуйте  от  глаголов   неопределенной формы    2-го и 3-го  лица имена существительные.

Шелестеть -___________________________________________

Полоть -______________________________________________

Пилить -_________________________________________________-

Писать - ________________________________________________

Щебетать - ______________________________________________

 

8.Физминутка

 

9. Работа с текстом

А для чего в нашей речи нужны глаголы?

Я предлагаю вам поработать в группах и выполнить следующее задание:

Вставьте подходящие по смыслу глаголы в данных отрывках текстов.

 

1 отрывок из рассказа В.Бианки « Страшная ночь».

А над макушками высоких трав уже _______ полная луна. Быстрые тени бесшумно ______ в воздухе: это ______ за ночными бабочками верткие летучие мыши.

Тихие шорохи и шелесты _______ со всех сторон в траве. Кто-то ______ там, ______ в кустах,

_______ в колючках.

 

2 отрывок из книги Михаила Зощенко.

Один мальчик _______ в лесу и _______ гнездышко. А в гнездышке _______ малюсенькие голенькие птенчики. И они ______.

Они, наверное,_______, когда их мамаша ______ и _______ их червячками и мушками.

 

3 отрывок из повести А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

В эту ночь Элли ______ в дупле, на мягкой постельке из мха и листьев. Сон ее _______ тревожен:

ей ______, что она ______ связанная и что Людоед ______ над ней руку с огромным ножом.

Девочка ______ и _______.

 

4 отрывок из повести Юрия Олеши « Три Толстяка».

Он ______ и ______ голову по-бычьи. Мускулы у него _______ под кожей, точно кролики, проглоченные удавом. Прислужники ______  гири и _______ их на подмостки. Доски чуть не _______. Пыль и опилки _______ столбом. Гул ______ по всему рынку.

 

5 отрывок из повести В. Катаева « Цветик – семицветик ».

______ девочка Женя. Однажды ______ её мама в  магазин за баранками. ______ Женя семь баранок: две баранки с тмином для папы. Две баранки с маком для мамы, две баранки с сахаром для себя и одну маленькую розовую баранку для братика Павлика.______ Женя связку баранок и ______ домой. ______, по сторонам ______, вывески _______, ворон ______.

 

10.Закрепление

Тестирование.

1. Что обозначает глагол?

а) Предмет.

б) Признак предмета.

в) Действие предмета.

2. На какие вопросы отвечает глагол?

а) Кто? что?

б) Какой? какая? какое? какие?

в) Что делает? что сделал? что будет делать?

3. Каким членом предложения выступает глагол?

а) Главным членом.

б) Второстепенным членом.

4. Какое утверждение наиболее полное и верное? «Спряжение– это…»

а) изменение глагола по лицам

б) изменение глагола по числам

в) изменение глагола по временам

г) изменение глагола по лицам и числам

5. Сколько спряжений у глагола?

а) одно

б) два

в) три

6. Глаголы БРИТЬ, СТЕЛИТЬ относятся:

а) к I спряжению;

б) ко II спряжению.

7. Запиши ответ на вопрос. Зачем надо знать спряжение глагола?

Чтобы_____________________________________________________________________

 

11. Рефлексия. 

-Какое задание вызвало у вас интерес?

- Затруднение?

- Что нового узнали?

-Ответьте используя незаконченное предложение.

  • Для меня было важным и интересным…
  • По этому вопросу я получил разъяснение…
  • Мне было трудно ( почему)…
  • Моя оценка атмосферы на уроке…
  • Для меня было недостаточно…

 

 

Директор МКОУ «ШСОШ»                              Газимагомедов Г.Г.

Заместитель директора по УВР                        Магомедалиев А.А.

Завуч начальных классов                                   Гасанова К.М.

Методист начальных классов                           Абдурахманова Г.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв коллег об открытом уроке русского языка в

4 а  классе, учитель начальных классов Джалилова Ш.М.

Одной из основных тем 4 класса является изучение частей речи. Учащиеся 
при изучении имени существительного, имени прилагательного, глагола, испытывают трудности. Для того, чтобы детям легче было запомнить изучаемый материал, Шарипат Магомедовна старается  сделать урок интересным, доступным, понятным, что помогает повысить активность детей, усвоить знания, снять напряжение. После таких уроков у детей надолго остаются в памяти каждое разобранное на уроке слово, последовательность выполненных операций, правила, способы проверки слов. Эмоциональный фон урока должен помочь детям лучше и глубже усвоить содержание материала. Существует тесная связь между знаниями и познавательными интересами. Только учебная деятельность, построенная с доминированием элементов, форм и правил АМО, с их живостью, непосредственностью и эмоциональностью способствует желанию учиться с радостью и удовольствием.

Урок русского языка в 4 классе по теме «Обобщение и систематизация знаний о глаголе». 
Задачи урока:

1) Обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе.

2) Развивать умение употреблять глаголы в речи, развивать творческое мышление, орфографическую зоркость.

3) Воспитывать интерес к родному языку.

Урок предусматривает обобщение и систематизацию знаний о глаголе. 
Приём закрепления в виде теста (из двух ответов выбрать правильный , записав его в тетради цифрами 1 или 2) вызывает у учащихся чувство радостного удовлетворения, уверенность в своих силах, ставит каждого ученика в условия поиска, обеспечивает участие в работе всех учащихся.

Индивидуальные задания на доске – с целью закрепления, работы над ошибками. Проверка выполненных работ проводится коллективно, что даёт возможность всем детям повторить изученное.

Содержание урока, оборудование, проблемно-диалогические методы. Организация активной мыслительной деятельности обучающихся на всех этапах урока, способствовали достижению образовательных задач, перед обучающимися ставились посильные познавательные задачи. На уроке использовала компьютерную презентацию 

На уроке использовались следующие формы работы:

-индивидуальная

-работа в парах

-самостоятельная работа

-самооценка и самоанализ

-рефлексия

-обобщение

-работа по учебнику

Обучающиеся на уроке были активны, мотивированны. С предложенными заданиями дети справлялись, на уроке применялась физминутка. Возможности кабинета были использованы полностью, приёмы и методы, применяемые на уроке были разнообразны. Обучающиеся на данном уроке выполнили большой объём работы, разнообразной по виду, перегрузки и переутомления не было. Так как урок проводился в конце рабочей недели, домашнее задание дети не получили. Поставленные задачи, на данном уроке мне удалось решить.


 

 

 

Завуч начальных классов                                   Гасанова К.М.

Методист начальных классов                           Абдурахманова Г.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отзыв родителей об открытом уроке русского языкав

4а классе, учитель начальных классов Джалилова Ш.М.

 

Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Темп и ритм урока был оптимальным. Действия учителя и учеников были завершёнными.В ходе урока дети повторили и закрепили знания по теме «Глагол».
Учащиеся работали на уроке как устно, так и письменно. Работоспособность учащихся в течение всего урока была высокой. Этому способствовали смена видов деятельности, неплохое владение учащимися теоретическими знаниями.
Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себя комфортно.  Эмоциональное состояние учащихся соответствовало эмоциональному состоянию учителя. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Стиль общения учителя с учениками - демократический. На уроке менялись виды деятельности, оптимально сочетались различные методы и приёмы обучения. На уроке были использованы словесные методы - беседа, наглядные методы - работа с опорными таблицами, практические методы - чистописание, упражнения из учебника.

 

Средства: учебник, тетрадь, опорные таблицы, иллюстрации.

 

 

Родители 4 а класса

 

 

 

 

 


 


 


 

 

Информация о публикации
Загружено: 30 ноября
Просмотров: 3797
Скачиваний: 28
Абдулаева Хайбат Масхудовна
Начальные классы, 4 класс, Уроки
Скачать материал