Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Открытый урок 8 класс " Система счисления".

Закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных системах счисления, в том числе с использованием нестандартных заданий.
Просмотр
содержимого документа

Разработка открытого урока информатики в 8 классе

Тема урока: Системы счисления.

Разработала: Николаева Наталья Викторовна,

учитель информатики и ИКТ

МБОУ Хотьковская СОШ№1

 

Тип урока: Урок закрепления знаний по теме «Системы счисления».

Формы и методы обучения: словесный, наглядный, практический; индивидуальная

 

Цель урока: закрепление, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Системы счисления» - правил перевода и выполнения арифметических операций в различных системах счисления, в том числе с использованием нестандартных заданий.

 

Задачи урока:

образовательные:

 

  • актуализация знаний по теме «Системы счисления»;
  • дифференциация материала, изученного по теме «Системы счисления»;
  • стимулирование интереса к изучаемой теме;

развивающие:

 

  • развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся;
  • развитие навыков индивидуальной практической деятельности и умения работать в команде;
  • развитие коммуникационной компетентности у учащихся;
  • развитие мышления учащихся при решении логических задач;

воспитательные:

 

  • повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;
  • формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;
  • воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу, чувства коллективизма;
  • формирование навыков самоорганизации и инициативы.

Общее время: 45 минут.

Место проведения урока: кабинет информатики.

 

Используемые методы и приемы:

  • фронтальная работа с тестом на  доске;
  • самостоятельная работа(заполнение таблицы зависимости чисел в различных системах счисления, решения примера ОГЭ);
  • самостоятельная работа по решению задач с контролем времени;
  • дидактический раздаточный материал.
  • рефлексия.

Литература:

  1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. Гриф ФГОС.  Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2014 г.

Ход урока

1.Вводное слово учителя.

Сегодня мы повторим, обобщим и приведем в систему изученный материал по теме «Системы счисления». Ваша задача показать  теоретические знания основных понятий, правил перевода чисел и выполнения арифметических действий в различных системах счисления.

2.Систематизация теоретических знаний.

Учащиеся выполняют задания на проверку теоретического материала по теме урока. Для выполнения данных заданий используется дидактический раздаточный материал (приложение 1). Все задания (1 -2) данного этапа урока выполняются каждым учащимся индивидуально

 

Задание 1. Графический диктант. (Задание оценивается 7-мью баллами.)

 

Если утверждение верно, ученик ставит знак «+», если неверно – знак «-».

  • Система счисления — это способ записи чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр).
  • Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в троичной системе счисления.
  • В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
  • Существует множество позиционных систем счисления, и они отличаются друг от друга алфавитами.
  • В 16-ричной системе счисления символ F используется для обозначения числа 15.
  • Римская система счисления – это позиционная система счисления.
  • В двоичной системе счисления: один + один = один ноль.

(Результат выполнения задания:   + - - + + - + )

Задание2.Творческие задания. « Рождение цветка». (Задание оценивается 3-мя баллами.)

 

Учащиеся выполняют задание. Работа проверяется и оценивается учителем. Результаты заносятся в оценочный лист.

 

 

Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти. Полученное число в двоичной системе счисления необходимо перевести в десятичную систему счисления. Вычисления выполняются в рабочих тетрадях.

 

hello_html_58df448f.png

 

(Ответ:  100100012=145 дней)

 

 

hello_html_m4859e12.gifЗадание 3. Кроссворд «Системы счисления. Основные понятия». (Задание оценивается 5-ю баллами.)

 

 

По горизонтали:

  1. Система счисления, в которой вклад каждой цифры в величину числа зависит от ее положения  в последовательности цифр, изображающей число.
  2. Система счисления, которая используется для организации машинных операций по преобразованию информации.
  3. Символы, при помощи которых записывается число.

По вертикали:

  1. Количество различных знаков или символов, используемых для изображения цифр в данной системе.
  2. Совокупность различных цифр, используемых в позиционной системе счисления для записи чисел.

(Ответы на кроссворд. По горизонтали: 1. Позиционная.  2. Двоичная. 3. Цифры.  По вертикали: 1. Основание. 2. Алфавит.)

 

Задание 4. Переведите следующие числа в двоичную систему счисления или десятичную. (Задание оценивается 2-мя баллами.)

31710, 21810, 10011012, 10101012

Ответ: 31710 = 1001111012, 21810=110110102, 10011012 = 7710, 10101012= 8510

 

Задание 5. Выполните действие. (Задание оценивается 2-мя баллами.)

  •  
    • 100101012 + 100101012 = 1001010102
    • 100101112 + 100101112 = 10010111102
    • 101110102 – 1011012 = 100011012
    • 111000112 – 11010102 = 11110012

Задание 6. Числовые последовательности. (Задание оценивается 2-мя баллами.)

Расположите числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания:

  •  
    • 10001002, 15810, 111011012, 21710

(Ответ: 10001002, 15810, 21710, 111011012 )

  •  
    • 11110, 11110012, 21310, 1010101102

(Ответ: 11010, 11110012, 21310, 1010101102 )

Задание 7.Задание на дом.

Перевести число 16; 18; 20; 22 из десятичной системы счисления в двоичную систему.

 

Задание 8.  Рефлексия

Учитель формулирует незаконченное предложение, а учащимся предлагается продолжить предложение по итогам своей деятельности во время урока:

«Сегодня на уроке я узнал …»

«Больше всего мне понравилось…»

«Сегодня на уроке я научился…»

Ответы учащихся позволят учителю иметь представление о характере трудностей, которые испытывают учащиеся во время изучения рассматриваемой темы, а также будут формировать состояние успеха у учащегося.

 

 

Заполнение оценочного листа.

 

Правильно заполнения оценочного листа имеет вид:

После выполнения трех заданий выставляется общий балл по следующим критериям:

  • Каждый правильный ответ во всех заданиях оценивается одним баллом. Поэтому, максимальное число баллов за правильно выполненное задание «Графический диктант» - 7, за задание «Рождение цветка» -3, за задание «Кроссворд» - 5.
  • Набранные баллы суммируются и выставляется общий балл в оценочном листе (Приложение 1).

13 – 15 баллов – оценка «5»

10 – 12 баллов – оценка «4»

6 – 9 баллов – оценка «3»

1 – 5 баллов – оценка «2»

 

Приложение 1

Ученик__________________________________________

 

 

  1. «Графический диктант» (оценивается 7-мью баллами)

 

________________________баллов

 

 

  1. «Рождение цветка» (оценивается 3-мя баллами)

 

________________________баллов

 

 

  1. «Кроссворд» (оценивается 3-мя баллами)

 

________________________баллов

 

 

Общий балл: _______________

Оценка____________________

 

 

 

Технологическая карта по теме «Системы счисления. »

Предмет: Информатика и ИКТ

Тема урока: Системы счисления.

Тип урока: Урок закрепления знаний по теме «Системы счисления». 

Прогнозируемые результаты

личностные:

учить проверять себя;

учить давать оценку своим действиям;

учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу;

метапредметные:

учить анализировать и выделять общее;

учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;

предметные:

формирование информационной и алгоритмической культуры;

овладение системой теоретических и практических знаний по теме «История чисел. Системы счисления»;

формирование умений и навыков переводить числа в двоичную систему.

Дидактические средства: учебник, раздаточный материал.

Оборудование:  ПК учителя, маркерная доска, учебник.

  1. Литература:  Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса. Гриф ФГОС.  Семакин И.Г., Залогова Л.А. и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2016 г.

 

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

Организационный этап

3 мин

Создание благоприятного климата на уроке.

Подготовка класса к работе.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.

Вступительное слово учителя.

Приветствуют учителя, организует свое рабочее место.

Умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать

 

2

Проверка усвоения материала

5 мин

Активизировать знания учащихся по ранее изученному материалу.

Раздает дидактический раздаточный материал «Графический диктант»

Учащиеся записывают ответы в тетрадь (индивидуальная работа в тетради)

Формирование желания выполнять учебные действия

Целеполагание, постановка цели учебной задачи

Возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

3

 

Творческое задание

6 мин

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления

Объяснение творческого задания «Рождение цветка»

Наблюдают, решают самостоятельно задание

Формирование желания выполнять учебные действия

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления

Структурируют знания

4

Постановка цели, задач

8 мин

Вовлечение в учебную деятельность

Учитель продолжает беседу по теме урока на примере кроссворда

Структурируют информацию

Смыслообразование

Целеполагание, постановка цели учебной задачи

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации

5

Практическая работа

10 мин

Обеспечение восприятия, осмысление пройденного ранее материала.

Закрепление в памяти детей знаний по теме урока

Выдает задание, комментирует выполнение

Наблюдают, решают самостоятельно задание

Умение выполнять учебные действия

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата.

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти.

Возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Вспомнить алгоритм решения конкретной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

Практическое

задание

7 мин

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления

Объяснение задания

Наблюдают, решают самостоятельно задание

Уметь выполнять вычисления, контролировать;

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления

Структурируют знания

7.

Задание на дом

3 мин

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Задает домашнее задание, комментирует его

Учащиеся записывают домашнее задание

Адекватное реагирование на трудности

Волевая саморегуляция.

Оценка своих возможностей, выбор посильного уровня задания

Слушают учителя, задают вопросы

 

8.

Рефлексия

3 мин

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся

Предлагает учащимся подвести итог и ответить на вопросы (по необходимости)

 

Учащиеся анализируют собственную деятельность и общую работу класса на уроке

Осознание себя в процессе деятельности

Достижение поставленной цели

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности.

Анализируют, контролируют и оценивают результат

 

 

 

 

 

Самоанализ урока информатики, проведенного в 8 классе МБОУ Хотьковская «СОШ №1»

учителем информатики Николаевой Н.В.

Класс: 8

Предмет: информатика

Тип урока:  «Системы счисления». 

 Вид урока: комбинированный

Цели урока: освоение примеров систем счисления разных типов

Задачи урока:

     образовательные:

 

  • актуализация знаний по теме «Системы счисления»;
  • дифференциация материала, изученного по теме «Системы счисления»;
  • стимулирование интереса к изучаемой теме;

 

      развивающие:

 

  • развитие познавательного интереса, речи и внимания учащихся;
  • развитие навыков индивидуальной практической деятельности и умения работать в команде;
  • развитие коммуникационной компетентности у учащихся;
  • развитие мышления учащихся при решении логических задач;

 

      воспитательные:

 

  • повышение мотивации учащихся путем использования нестандартных задач;
  • формирование творческого подхода к решению задач, четкости и организованности, умения оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;
  • воспитание духа здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу, чувства коллективизма;
  • формирование навыков самоорганизации и инициативы.

личностные:

  • сформировать представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
  • способствовать умению определять основание и алфавит системы счисления;
  • выполняют переход от свернутой формы записи числа к его развернутой записи.
  • освоение приемов работы с учебником через построение опорного конспекта;
  • умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему.
  • стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;
  • формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
  • осуществление контроля и самоконтроля;
  • развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Технологии системно-деятельностного подхода: технология сотрудничества, групповые технология, технология развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ-технология, здоровьесберегающая технология.

Общая тема: Математические основы информатики

Тема урока: «Системы счисления». 

 Количество уроков в неделю – 1 час, в год – 35 часа. Использую программу Семакина И.Г. .Тематический план составлен с учетом аппаратного и программного обеспечения, которым располагает на данный момент школа. Соблюдается протяженность времени, которое учащиеся могут проводить за монитором – до 20 минут урока.

Вид урока: комбинированный. Урок опирается на уже имеющиеся знания и навыки, содержит новый материал, практическая работа с дидактическим материалом и учебником.

Методы и формы обучения на уроке учитывают специфику предмета информатики. Самостоятельная практическая работа, самооценка.

Использование опорных конспектов, раздаточного материала экономит время на уроке, приучает к самостоятельной работе. Считаю удачной выбранную структуру урока.

Сегодняшний урок первый в системе уроков по теме «Системы счисления».

Его цель – освоение примеров счисления разных типов.

К обучающим задачам урока я отнесла:

  • формирование представления о позиционных и непозиционных системах счисления;
  • умение определять основание и алфавит системы счисления;
  • выполнение перехода от свернутой формы записи числа к его развернутой записи.

К воспитательным:

  • стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;
  • формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
  • осуществление контроля и самоконтроля.

Урок также призван способствовать развитию у учеников находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Это по типу комбинированный урок, он включает в себя 9 этапов.

На первых этапах урока предусмотрены организационный момент и запись домашнего задания, происходит настрой на работу, формирование навыков самоорганизации.

В начале урока детям легко дается концентрация внимания, поэтому актуально выполнение входной диагностики для актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках (задания берутся из рабочей тетради). Далее проводится анализ выполненной работы, что способствует формированию осознанного подхода к оценке деятельности учеников.

На этапе формулирования темы и целей урока развиваются навыки общения со сверстниками и учителем в процессе деятельности (технология сотрудничества - переход от педагогики требований к педагогике отношений) – коммуникативные УУД, формируется математическое мышление – личностные УУД, вырабатывается умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка.

Этап объяснения темы предполагает работу с учебником (технология смыслового чтения). Ученики работают с учебником, с дидактическим материалом. Выполняют задания в рабочей тетради. При этом происходит развитие познавательной активности, формирование навыков грамотного письма, навыков поиска информации в учебнике.

Для снятия статического напряжения проводится физкультминутка – здоровьесберегающая технология для снятия утомления.

Когда внимание детей начинает рассеиваться, им предлагается другой вид деятельности – творческая  работа, в которой требуется и внимание и знания, полученные ранее. В этом заключается логическая связь между этапами урока. А также поддерживается высокая работоспособность детей на уроке. Перегрузок нет, так как постоянно идет смена учебной деятельности.

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная работа, опрос, работа с раздаточным материалом, с учебником.

Темп работы спокойный. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Психологическая атмосфера поддерживается непринужденной беседой, разговором, обсуждением.

Дифференцированный подход необходим только в практической работе, так как в классе присутствуют дети, которые не совсем разобрались с новым материалом. А работа с тренажером предполагает не только выполнение заданий, разобранных на уроке с учителем, но и задания, которые требуют размышлений, сопоставлений, анализа.

Контроль усвоения знаний был организован через результаты работы с дидактическим раздаточным материалом. Многие ученики успешно справились со всеми заданиями .

Мне было легко вести урок, ученики активно включились в работу.

Главная цель на этом уроке: освоение примеров систем счисления разных типов достигнута, потому что все ученики освоили материал урока, научились выполнять развернутую запись целых и дробных десятичных чисел.

Домашнее задание не вызовет затруднения у учеников, потому что они хорошо поработали с текстом материала в учебнике .

 

Информация о публикации
Загружено: 29 мая
Просмотров: 2142
Скачиваний: 26
Николаева Наталья Викторовна
Информатика, 8 класс, Уроки

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал