Летние международные олимпиады для 1-11 классов Участвовать→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июнь 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июня по 30 июня

Отчёт по самообразованию: "Активные методы обучения на уроках и во внеклассной работе по истории""

Отчёт по теме самообразования за 2018-2021 уч. гг. на педагогическом совещании учителей школы.
библиотека
материалов
Содержание слайдов
Номер слайда 1

  Тема самообразования:"Активные методы обучения на уроках и во внеклассной работе по истории»Золина А. И.

Номер слайда 2

Что же такое активные методы обучения? Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. style.colorfillcolorfill.typestyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 3

Современный урок Одной из особенностей современных учащихся является предпочтение нетекстовой, образной информации. Зрительная информация легче воспринимается, понимается и запоминается современным визуализированным сознаниемstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 4

Только 0,7% - информации из 100 % мы осознаём. Большинство информации поступает визуальным путём, и происходит это неосознанноstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 5

Датский физик Тор Норретрандерс перевёл пропускную способность наших чувств в компьютерные термины: Зрительное восприятие – скорость равна скорости компьютерной сети (самое быстрое)Осязание – скорость сравнима со скоростью USBСлух и обоняние – пропускная способность жёсткого диска. Чувство вкуса – скорость карманного калькулятораstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 6

Приём «Ассоциация» Цель – при помощи предметов, музыки или одного слова, добиться от учащихся эмоционального восприятия, догадаться, о чём пойдёт речь на уроке, для чего или как использовались эти предметы древними людьми. Тема урока «Древний Египет»style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 7

Приём «Ассоциация» Тема урока «Древняя Индия»Тема урока «Древний Китай»style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 8

Приём «Ассоциация» Тема урока «Древняя Греция и Рим»Тема урока «Саки»style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 9

Приём «Ассоциация» Тема урока «Религиозные представления племён Казахстана эпохи ранних металлов»Тема урока «Эпоха ранних металлов»style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 10

Приём «Чистая доска» Так как современные учащиеся плохо воспринимают на слух семантический текст, я применяю следующий приём «Чистая доска». Во время объяснения нового материала все даты, термины, имена, относящиеся к уроку, я записываю на доске. Учащиеся могут дополнить словами, которые не понимают или не могут объяснить. В конце урока я прошу ребят выйти к доске, объяснить, что значат написанные на ней слова. Если они отвечают правильно, то стирают с доски эти слова до тех пор, пока доска не станет «чистой». Если они затрудняются отвечать, на помощь приходит одноклассники. Этот приём позволяет запомнить большое количество труднопроизносимых слов, правильность их написания, и главное знать что эти слова значат.style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 11

Приём «Чистая доска» style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 12

Приём «Исторический образ»Приём построен на логической связи учебной информации (исторического понятия, события, явления) и образа, т. е. целенаправленный педагогически организованный процесс усвоения исторической информации и содержания учебного материала на основе принципа наглядности, что помогает раскрывать темуstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 13

Приём «Исторический образ» Приём позволяет видеть за изображением ситуацию, реальные события, действия, т.е. формирует у учащихся образы исторических событий, историиstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 14

Приём «Визуализация исторических событий»style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 15

Приём мультисенсорного восприятия изображения Что я вижу (внешние признаки, одно-два предложение)? Что я спрашиваю у себя, глядя на изображение? Я опасаюсь, что… Я надеюсь, что… Я чувствую … Я слышу … Когда и где это произошло? Что произошло дальше?style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 16

«Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность». Б. Шоу style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 17

Тема урока: «Петиционное движение в Казахстане» style.colorfillcolorfill.typestyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 18

Ретроспективная игра «Путешествие по Великому шёлковому пути» (2020 г.) Цель – вовлечение учащихся в игровую деятельность и творческий характер обучения; использование знаний и опыта учащихсяstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 19

Ретроспективная игра «Путешествие по Великому Шёлковому пути» (2020 г.) style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 20

Приём «Дешифровка»Йишйендун теаджебоп харопс в. Дурт теавижарогалбо.3. Расшифруйте слово, записанное орхоно-енисейской письменностью. Что оно означает?style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 21

Приём «Что не так?» style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 22

Игра «Исторические пазлы» Цель – развивать образность мышления и логику, внимание; осуществлять контроль за усвоением нового материала. Берётся любая картинка по теме урока, разрезается на части, каждой группе даётся такой набор пазл, из которой они должны собрать единую картинку и ответить на вопросы по ней. Например: Кто изображён на картинке?Когда произошло это событие?Что вы об этом знаете? С какими событиями это связано?style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 23

Игра «Исторические пазлы» style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 24

Тема урока: «Петиционное движение в Казахстане» style.colorfillcolorfill.typestyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 25

Мини-проекты с использованием кейс-стади Кейс-стади – это способ исследовать различные факты в определённом контексте. Этот метод активизирует теоретические знания, обеспечивает готовность учащихся к решению практических задач. Суть метода – учащимся предлагается осмыслить материал и ответить на поставленные неоднозначные вопросы. Кейс-метод учит:мыслитьрассуждатьанализироватьспоритьотстаивать решениявыбиратьобосновыватьвысказывать свои мысли, идеи, предложения. Развивает:кругозорнавыки структурирования информациитворческий потенциалstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 26

Мини-проекты с использованием кейс-стади style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 27

Мини-проекты с использованием кейс-стади Тема: «Гении и патриоты казахской Степи»Кто такие гении?Можно назвать гениями Ш. Уалиханова, Ы. Алтынсарина, Абая и Шакарима? Почему? В чём состоит гениальность каждого?Кто такие патриоты?Являются ли Ш. Уалиханов, Ы. Алтынсарин, Абай и Шакарим патриотами? Докажите это. В чём значение Ш. Уалиханова, Ы Алтынсарина, Абая и Шакарима для мировой и казахской культуры?Какое впечатление на меня произвела работа над мини-проектом?style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 28

Мини-проекты с использованием кейс-стади style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 29

Гении казахской Степи. Ученика 7 класса «Б»Пака Артёма

Номер слайда 30

Сегодня мы рассмотрим жизнь и деятельность четырех выдающихся личностей казахской земли: Шокана Уалиханова. Ыбрая Алтынсарина. Абая Кунанабаева. Шакарима Кудайбердыулы. Также мы выясним считаются ли они гениями и патриотами Казахстана.

Номер слайда 31

Гений - человек с чрезвычайно выдающимися творческими способностями. Патриот - человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, родине.

Номер слайда 32

Шакарим Кудайбердиев. Шакарим Кудайбердиев — казахский поэт, писатель, переводчик, композитор, историк и философ. Родился 23 июля 1858 в Абайском районе, Восточно-Казахстанской области, Казахстан.

Номер слайда 33

Чокан Валиханов(1835–1865 гг.)Чокан Чинги́сович Валиха́нов — первый казахский учёный, историк, этнограф, фольклорист, путешественник, просветитель и востоковед. Служил в Военно-учёном комитете Генерального штаба Военного министерства, Азиатском департаменте Министерства иностранных дел Российской империи. Родился в 1835 году в крепости Кушмурун недалеко от Кустаная. Детство Чокана прошло в родовом имении бабушки Айганым в Сырымбете.

Номер слайда 34

Чокан Валиханов считается гением, так как перегнал своих сверстников в учебе, в 17 лет написал статью «Ханские ярлыки Тохтамыша», уже про 14-15-летнего Чокана преподаватели говорили, что он станет ученым. Он также является патриотом своей страны, потому что он изучил и написал много произведений про киргизов и и даже выдвинул свою кандидатуру на выборах в волостные, чтобы, став правителем, попытаться облегчить участь своего народа.

Номер слайда 35

В 1883 году Алтынсарин переехал в Николаевский (Кустанайский) уезд. Он построил дом в трёх километрах от города Кустаная, на сгибе реки Тобол, на островке, где имелось небольшое озеро, получившее впоследствии название «Инспекторское». Там Ибрай Алтынсарин жил и работал до самой смерти. Умер 17 июля (29 июля) 1889 года, похоронен недалеко от своего дома на берегу Тобола рядом с могилой отца. Ыбырай считается гением, так как он создавал варианты алфавита на основе русской графики для записи казахских текстов. Ыбырай Алтынсарин является патриотом своей страны, потому что он стремился принести как можно больше пользы своему народу, построил первые школы.

Номер слайда 36

Абай Кунанбаев считается гением казахского народа, так как написал 170 стихотворений и 56 переводов, знал много языков. Он считается патриотом своей страны, потому что он переводил стихотворения и произведения на казахский, способствовал распространению русской и европейской культуры среди казахов и оказал большое влияние на зарождавшуюся казахскую национальную интеллигенцию конца XIX − начала XX веков.

Номер слайда 37

Шакарим Кудайбердиев считается гением казахского народа. Перевел множество произведений, самостоятельно овладел арабским, персидским, турецким, русским языками, писал стихи, книги и произведения. Он также считается патриотом своей земли, так как он покупал книги и передавал их в Семипалатинск и перевел множество произведений.

Номер слайда 38

Вывод: все выше перечисленные выдающиеся личности Казахстана, несомненно, являются гениями и патриотами своей страны. Они сделали очень много для казахского народа и обогатили историю казахской Степи.

Номер слайда 39

Творческий проект «Архитектура и городов средневекового общества» (2020 г.)Цель посредством изготовления макета средневекового замка узнать как называются составляющие замка, научиться различать разницу между крепостью и замком и узнать причины и условия возникновения средневековых городов Европыstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 40

Экскурсия в керамическую мастерскую (2019 г.) style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 41

Изготовление гончарных изделий в керамической мастерской Цель – практическая направленность, вовлеченность в процесс всех органов чувств, деятельностный подход к изучению темы по историиstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 42

Изготовление гончарных изделий в керамической мастерской style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 43

Изготовление гончарных изделий в керамической мастерской style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 44

Готовые гончарные изделия, сделанные своими рукамиstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 45

«Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Изложение, считывание, диктовка против него – детская забава…такие приемы и никуда и не годятся…»А. Дистервег, ХIХ векstyle.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 46

«Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей». Д. Пойя style.colorfillcolorfill.type

Номер слайда 47

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!style.colorfillcolorfill.type

Информация о публикации
Загружено: 11 мая
Просмотров: 135
Скачиваний: 1
Анна Ивановна Золина
Всем учителям, Прочее, Презентации

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал