[Только до 13 августа!] Масштабные летние олимпиады по школьным предметам Выбрать олимпиаду→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

"Мир профессий вокруг меня" Внеурочное занятие

Внеурочное занятие проводится путем организации проектной деятельности обучающихся, во время которой проходит рефлексия знаний обучающихся о сфере профессиональной деятельности, а также определение вектора дальнейшего продвижения в профессиональном самоопределении. По способу проведения внеурочное занятие является сочетанием различных форм организации: учебно-исследовательская и проектная деятельность, групповая форма работы.
Просмотр
содержимого документа

1

Эмблема КЦО № 1

Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кунгурский центр образования №1»

 

 

 

 

 

 

1435145263_professii.jpg

 

МИР ПРОФЕССИЙ ВОКРУГ МЕНЯ

Внеурочное занятие

 

Методическая разработка

 

 

Автор

Патласова Анна Витальевна,

Учитель начальных классов

ГБПОУ «Кунгурский центр образования №1»

 

 

2019

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА 

6

ЛИТЕРАТУРА

16

ПРИЛОЖЕНИЕ

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

В числе приоритетных направлений современной государственной политики России выделяется формирование достойной жизненной перспективы для каждого ребенка, его образования, воспитания и социализации, максимально возможной самореализации в позитивных видах деятельности, в том числе профессиональной ориентации. Ученые (А.Г. Асмолов, А.Н.Лейбович, С.Н. Чистякова и др.), занимающиеся формулировкой задач, содержания и технологии профессиональной ориентации и профессионального самоопределения человека в России, акцентируют внимание на современном глобальном контексте, в котором приходится решать вопросы подготовки человека к его профессиональному и жизненному выбору.

Школа формирует у детей готовность к профессиональному выбору, именно поэтому она является главным агентом государственной политики в сфере сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. Основная роль школы в новом контексте заключается в организационно-техническом сопровождении и информационном посредничестве между учениками и их родителями, с одной стороны,  и с организациями, предприятиями и специализированными центрами профориентации с другой.

Адекватное профессиональное самоопределение является непременным условием достижения успеха в трудовой деятельности. Подготовка учащихся к обоснованному выбору профессии – важная социально-педагогическая задача школы. Именно поэтому данное внеклассное занятие актуально.

Внеурочное занятие проводится путем организации проектной деятельности обучающихся, во время которой проходит рефлексия знаний обучающихся о сфере профессиональной деятельности, а также определение вектора дальнейшего продвижения в профессиональном самоопределении.

По способу проведения внеурочное занятие является сочетанием различных форм организации: учебно-исследовательская и проектная деятельность, групповая форма работы.

  Внеурочное занятие традиционно имеет триединую цель:

Образовательная

  • расширить и углубить знания обучающихся о  профессиях врача, актера, повара и военного и их особенностях;
  • формировать умения пользоваться знаниями, с целью решения познавательных задач, в процессе выполнения проектов.

Развивающая

  • развивать понимание того, что полученные школьные знания способствуют выбору профессии;
  • развивать умение высказывать свою точку зрения и понимать точку зрения другого;
  •  развивать коммуникативные и исследовательские умения;
  • развивать  системное мышление.

Воспитательные

  • воспитывать уважительное отношение к труду;
  • прививать интерес к профессиям;
  • воспитывать коммуникабельность, аккуратность, взаимопомощь.

Воспитательные результаты на представленном внеурочном занятии  распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов

Второй уровень результатов

Третий уровень результатов

Приобретение школьником социальных знаний о профессиях повар, военный, врач, актер (психологические характеристики и основные виды деятельности), первичного понимания значимости выбора профессии в социальной реальности и повседневной жизни.

Достигается во взаимодействии с учителем, через обсуждение и изучением информации в «энциклопедическом знаниуме»

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к профессиональной деятельности, ценностного отношения к деятельности врача, военного, повара, актера.

Достигается в процессе обсуждения стихотворения.

Во взаимодействии школьников между собой на уровне группы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде, где происходит  подтверждение  практически приобретенных знаний о профессии, начинает их ценить (или отвергать).

Получение школьником опыта самостоятельного действия социуме. Достигается во взаимодействии школьника во время выполнения проекта.

 

Методическая разработка состоит из:

  • пояснительной записки, в которой обозначены цели внеурочного занятия, формы проведения, методы и средства обучения, обеспечивающие активную познавательную деятельность школьников, а также знания и умения, которые обучающиеся получат в ходе изучения темы;
  • технологической карты внеурочного занятия,  которая включает в себя тему, тип и цели занятия, средства и методы обучения.
  • циклограммы, в которой обозначены этапы внеурочного занятия, определена деятельность преподавателя и обучающихся, также описан предполагаемый результат;
  • перечня используемой литературы, включающий в себя источники информации, используемые для разработки предложенного внеурочного занятия;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ

 

Тема: «Мир профессий вокруг меня»

Направление внеурочной деятельности: социальное

Метод организации внеурочной деятельности: метод проектов

Участники: обучающиеся 3 класса

Время: 25 мин.

Цели:

Образовательные:

  • расширить и углубить знания обучающихся о  профессиях врача, актера, повара и военного и их особенностях;
  • формировать умения пользоваться знаниями, с целью решения познавательных задач, в процессе выполнения проектов..

Развивающие:

  • развивать понимание того, что полученные школьные знания способствуют выбору профессии;
  • развивать умение высказывать свою точку зрения и понимать точку зрения другого;
  •  развивать коммуникативные и исследовательские навыки;
  • развивать  системное мышление.

Воспитательные:

  •     воспитывать уважительное отношение к труду;
  •     прививать интерес к профессиям;
  •     воспитывать коммуникабельность, аккуратность, взаимопомощь.

 

Формируемые универсальные учебные действия (далее УУД):

Личностные УУД:

  •              Освоение личностного смысла учения.
  •              Желание продолжить свою учебу.
  •              Самоопределение — личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

 

 

Регулятивные УУД:

  •              Самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
  •              Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.
  •              Целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
  •              Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
  •              Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД:

  •              Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.
  •              Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
  •              Понимать точку зрения другого.
  •              Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Познавательные УУД

  •              Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, иллюстрации,  «энциклопедический знаниум»).
  •              Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

 

Используемые методы обучения, технологии: метод проектов, исследовательская деятельность, технология группового обучения.

Формы организации обучающихся: фронтальная, групповая.

 

 

Оборудование:

  •              Технические и программные  средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, слайд-презентация.
  •              Дидактические средства обучения: информационные листы «Энциклопедический знаниум», материалы для выполнения проектов, реквизит для каждой команды.

ЦИКЛОГРАММА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

 

Этапы занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Предполагаемый результат

1

Организационный момент

1

Приветствует обучающихся. Проверяет посещаемость. Мотивирует к учебной деятельности.

Здравствуйте! Я рада приветствовать вас! Меня зовут Анна Витальевна. Вижу, что сегодня все присутствуют на уроке. Желаю вам хорошего настроения и успешной работы на нашем занятии.

Внимательно слушают, показывают готовность к уроку и позитивное отношение к учебной деятельности.

Демонстрируют формируемые УУД:

Личностные: готовность к работе на занятии.

коммуникативные:

сотрудничество с учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создание проблемного пространства для организации деятельности обучающихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы занятия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Время (мин.)

Предлагает прослушать стихотворение:

«Кто по жизни ты?»

Бывают люди – мячики.

Они, над неудачами

По жизни лихо скачут

И никогда не плачут

Заденешь – не заметят.

Ударишь – не ответят.

А след их – звон пустой всего

Да пыль. И больше ничего.

Бывают люди - лодочки

Обычно по серёдочке

Плывут, без сожаления.

Куда несёт течение.

Заденешь – удивляются.

Ударишь – закачаются.

Они не оставляют след.

Им до следов и дела нет.

Бывают люди – огоньки.

На фоне будничной тоски

Они горят, искрятся.

Их участь – выделяться.

 

Деятельность учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательно слушают, демонстрируют понимание содержания стихотворения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность учащегося

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрируют формируемые УУД:

Познавательные:

(логические): понимают смысл стихотворения, демонстрируют готовность к беседе по стихотворению.

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемый результат

 

(продолжение этапа)

Создание проблемного пространства для организации деятельности обучающихся

 

 

      Заденешь – согревают.

Ударишь – обжигают.

Их след ведёт в страну мечты.

Скажи, а кто по жизни ты?

Организует обсуждение через обращение к жизненному опыту учащихся.

Как вы понимаете последнюю строку данного стихотворения? Что означает быть кем-то по жизни?

Хорошо, прозвучало слово профессия, а вы уже задумывались,  кем вы хотите стать в будущем?

В стихотворении прозвучали такие строки: «Бывают люди – огоньки

На фоне будничной тоски

Они горят, искрятся». Согласны ли вы, что в жизни нужно быть таким огоньком как в этих строках? Почему?

Чаще всего «огоньками» становятся те, кто в своей жизни занимается любимым делом, те, кто осознанно выбрали свою профессию.

Участвуют в обсуждении.

Предполагаемые ответы детей на вопрос:

Может быть, это означает быть добрым и ответственным.

Я считаю, что это то, где ты работаешь, твоя профессия.

В моей семье все врачи.

Я еще не решил, кем хочу стать.

Я согласен, что нужно быть огоньком, потому что он оставляет после себя след.

 

Демонстрируют формируемые УУД:

Коммуникативные:

вступают  в диалог, основываясь на собственном социальном опыте. Слушают высказывания одноклассников.

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

Основной этап:

 

организация проектной деятельности

 

 

 

 

 

Этапы занятия

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Время (мин.)

Организует ситуацию решения учебной задачи через постановку задач и хода занятия

Мы сегодня погрузимся в мир профессий и узнаем о личностных характеристиках, которыми должен обладать специалист в рамках некоторых профессий, и познакомимся с основными знаниями и функциями, которыми должен владеть человек той или иной профессии.  И у вас будет колоссальная возможность побыть в роли работника по той или иной профессии, выполняя определенные задания(проекты).  Мы с вами поделились на 4 группы, у каждой группы будет свое задание, а для эффективного взаимодействия давайте

Деятельность учителя

 

 

 

 

Внимательно слушают информацию

 

 

 

 

 

 

Деятельность учащегося

Демонстрируют формируемые УУД:

Личностные:

демонстрируют интерес и готовность почувствовать себя в роли актера, врача, военного, повара;

Регулятивные:

Быстро переключаются с одной деятельности на другую.

Предполагаемый результат

3

(продолжение этапа)

организация проектной деятельности

 

 

 

примем  правила поведения на занятии:

Правило первое: слушаем и слышим друг друга. Работая в группе, соблюдайте вежливое обращение к друг другу.

Правило второе: правило поднятой руки. Когда вы хотите что-то спросить или сказать, вам нужно поднимать руку.

Правило третье: слушаем и реагируем на замечания учителя, я  вправе сделать замечание той группе, которая будет нарушать дисциплину.

Правило четвертое: работая в группе, соблюдаем тишину.  Правила все согласны выполнять?

У каждой команды на столах лежат реквизиты – их нужно разобрать и одеть.

Не только вы сегодня перевоплотились в представителей профессий. Но и я буду играть роль менеджера, и я буду выполнять функцию профконсультанта.

А сейчас время представить свои профессии. Готовы продолжить нашу работу?

Теперь, я думаю, стоит познакомиться с самими профессиями. Обратите внимание на «Знаниумы», что лежат перед вами, ознакомьтесь с ними. Проходит индивидуальная работа обучающихся.

Организует групповую работу обучающихся по выполнению проектов.

Сейчас каждая группа должна будет выполнить следующие задания: «повара» сделают вкусняшки для всего класса; «врачи» заполнят санбюллетень, «военные» выпустят «боевой листок», а «артисты» подготовят выступление.

Обсуждают правила поведения на занятии.

Демонстрируют готовность почувствовать себя в роли актера, врача, военного, повара.

Надевают атрибуты профессий.

 

 

 

 

 

 

Каждый школьник изучает информацию.

 

 

 

 

Демонстрируют готовность выполнить проект.

Демонстрируют формируемые УУД:

Личностные:

Демонстрируют готовность выполнять правила поведения на занятии.

 

 

 

 

 

Познавательные:

Показывают знания, которые получили в процессе изучения информации в «Знаниумах».

Этапы занятия

Время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Предполагаемый результат

3

(продолжение этапа)

организация проектной деятельности

 

 

3

Подробный инструктаж по выполнению проектов:

- перед врачами лежит санитарный бюллетень, который нужно заполнить, вклеивая действия врача при лечении больного.

- перед военными лежит «Боевой лист», который так же нужно заполнить, вклеивая действия и умения, которыми владеет военный.

- артисты должны будут подготовить для нас выступление, ваше задание лежит перед вами, прочтите его.

- повара займутся приготовлением кулинарного шедевра, у вас на столе так же лежит карточка с заданием. Перед тем как вы начнете выполнять свое задание, я проведу для вас небольшой инструктаж. Итак, повару следует:

1) Перед началом работы надевать чистую санитарную одежду (у нас фартуки), подобрать волосы под колпак.

2) Повар готовит пищу в специальных перчатках, прошу их надеть.

3)  Не принимать пищу на рабочем месте.

4) Содержать рабочее место в чистоте.

Теперь вы может преступить к работе. Я в свою очередь, как менеджер, буду помогать вам, если возникнут вопросы, вы может обращаться ко мне. После выполнения задания каждая группа будет представлять свою профессию.

Помните о правилах, которые мы обговорили в начале нашего занятия.

Командиры не забывайте следить за дисциплиной.

Время на выполнение заданий – 7 минут.

 

Учащиеся приступают к работе. Повара прослушивают инструктаж и приступают к работе.

Командиры групп регулируют дисциплину.

 

Демонстрируют формируемые УУД:

Личностные:

демонстрируют интерес и готовность почувствовать себя в роли актера, врача, военного, повара;

 

Познавательные

(логические):

- учащиеся анализируют свои задания;

-задают уточняющие вопросы.

 

Этапы занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Предполагаемый результат

4

 

       Основной этап:

- проектная деятельность

7

Выполняет функцию консультанта и контролера: отвечает на вопросы, помогает сформулировать мысли, контролирует время.

 

 

Группа «военные» заполняют «Боевой лист», где нужно вклеить умения и действия военного. Определяют, как будут представлять  боевой листок. «Повара» готовят бутерброды. Определяют способ представления полученного результата.

Группа врачи заполняет «Санитарный бюллетень», где нужно вклеить действия врача, которые необходимы для лечения больного человека. Определяют способ представления полученного результата.

Группа артисты просматривают видео с движениями танца «Макарена» и репетируют танец.

 

Демонстрируют формируемые УУД:

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания.

Личностные

(нравственно-эстетические): выполняя проекты, базируются на имеющийся социальный опыт.

Коммуникативные:

-выполняют принятые правила поведения;

-грамотно формулируют вопросы;

- слушают друг друга и принимают совместное решение.

 

Этапы занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Предполагаемый результат

5

Основной этап:

 

- завершающий этап проектной деятельности

6

Организует презентацию результатов работы обучающихся.

 

Предоставляет слово каждой группе.

- при представлении «врачами» санбюллетеня, осуществляет проверку алгоритма лечения больного, при наличии ошибок - организует разбор со всем классом.

 - при представлении «военными» боевого листка, осуществляет проверку выбранных группой действий военного, при наличии ошибок - организует разбор со всем классом.

 

Врачи представляют свой санитарный бюллетень и рассказывают, что должен делать врач, чтобы вылечить больного.

Артисты танцуют танец.

Военные представляют свой проект и рассказывают что должен уметь представитель их профессии.

Повара представляют свои бутерброды.

Демонстрируют формируемые УУД:

 

Познавательные

(логические):

- построение логических ответов и их обоснование;

- демонстрация высокого уровня знаний по изученному материалу.

 

Коммуникативные: командное представление своего задания.

Личностные:

- удовлетворенность от совместной группой деятельности.

6

Заключительный:

 - рефлексия по результатам занятия

 

2

Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы и личный вклад в коллективную работу, оценивает деятельность обучающихся.

В диалоговом режиме получает ответы на вопросы:

-С какими профессиями мы сегодня знакомились?

Итак, сегодня мы попробовали стать представителями таких профессий как врач, артист, военный и повар. А достаточно ли знать и выполнять точный алгоритм действий?

Трудно ли вам было примерять на себя роли

Вступают в диалог. Отвечают на вопросы.

Дают оценку своей деятельности.

 

Демонстрируют формируемые УУД

 

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

 

Познавательные:

-высокий уровень знаний

 

 

Этапы занятия

Время

(мин.)

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Предполагаемый результат

6

(продолжение этапа)

Заключительный:

 - рефлексия по результатам занятия

 

 

предложенных профессий? В чем заключалась трудность?

Верно, мало знать и мечтать, нужно еще пробовать совершать ошибки и стремиться стать огоньком в своей профессии.

Большое спасибо за ваши знания, которые вы применяли, общаясь со мной и выполняя свои не простые задания.

Озвучивает оценки за проекты.

Вступают в диалог. Отвечают на вопросы.

Дают оценку своей деятельности.

Личностные:

- удовлетворенность от выполненной работы на занятии.

7

Заключительный:

 - рефлексия эмоционального  состояния

1

Организует диалог, позволяющий ученикам выразить свое эмоциональное состояние. Предлагает  оценить эмоциональное состояние.

- Если вам все понравилось и у вас все получилось на занятии, если вы испытываете чувство удовлетворенности от собственной работы, от работы с ребятами (у вас прекрасное настроение), то поднимите красный смайлик с улыбкой.

- Если у вас были какие-то сложности или вы с чем-то справились не так хорошо, как хотели бы, и сейчас вам немного грустно и вы устали  от проделанной работы, то поднимите оранжевый смайлик с эмоцией усталости.

Выражает свои чувства по отношению к обучающимся.

Выражают свое эмоциональное состояние через выбор смайликов.

Демонстрируют формируемые УУД

 

Коммуникативные:

 -умение выражать свои мысли и эмоции;

- осуществляют контроль за выражением своих эмоций.

Личностные:

- удовлетворенность своим эмоциональным состоянием.

 

 

 


ЛИТЕРАТУРА

 

  1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 18.12.2012) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - N 12. - 22.03.2010; Российская газета. - 2011. - 16 фев. - N 5408.
  2. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. — 2-е изд., стер. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. — 400 с.
  3. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). –  Москва: Вако, 2005. - 288 с.
  4. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 336 с.
  5. Концепция сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования на 2015-2020 годы [Электронный ресурс]. – URL.: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2015/08/Pril_7.pdf

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информация о публикации
Загружено: 12 октября
Просмотров: 707
Скачиваний: 6
Патласова Анна Витальевна
Внеурочка, 3 класс, Классные часы

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал