[29.07] Вебинар «Интерактивные технологии на уроках: современные инструменты и сервисы» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» июль 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 июля по 31 июля

Методическое пособие «Проектная деятельность учащихся, как инновационная форма обучения в рамках изучения изобразительного искусства»

В пособии дано обобщение проектной внеурочной и урочной деятельность учителя в предметной линии ИСКУССТВО. Даны примеры уроков и программ.
Просмотр
содержимого документа

Управление народного образования Администрации города Дубны Московской области

"Гимназия №8 им. Академика Н.Н. Боголюбова

г. Дубны Московской области»

 

 

 

 

Шишлянникова Елена Вячеславовна,

учитель изобразительного искусства и МХК

e-mail: good200808@mail.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое пособие

«Проектная деятельность учащихся, как инновационная форма обучения в рамках изучения изобразительного искусства»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г. Дубна 2019 год

Содержание

  1. Вступление. Проектная деятельность учащихся.      
  • Общие принципы
  • Приемы и методы
  • Формирующий процесс проектной деятельности
  • Формирование конструктивного мышления
  • Интерактивное обучение

                                  3-7 стр.

 

  1. Основные ролевые функции кабинета изобразительного искусства Шишлянниковой Е.В. в формировании творческих способностей учащихся.                                             

7-10

  1. Реализованные проекты Шишлянниковой Е.В. (внеурочная деятельность).     

.10-12

  1. Проект «Япония» 3-8 класс (авторский).

12-16

  1. Проект для детского оздоровительного лагеря Лето» 2008г.                                 

16-17

  1. Учебный проект по ИЗО  «Связь времен в народном искусстве». 5 класс           

17-20

  1. Учебный проект с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании. «Истоки родного искусства». 4 класс                                                  

 

  1. Программа дополнительного образования «Студия дизайна. Искусство народов мира.». Авторский проект учителя

20-26

  1. Приложение 1 к проекту «Япония»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Проектная деятельность учащихся, как инновационная форма обучения в рамках изучения изобразительного искусства

Инновация является одним из принципов современной педагогики. Подготовка педагога должна быть направлена на формирование готовности к восприятию новшеств и обучением умениям действовать по-новому.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проектный модуль — раздел рабочей программы учителя, представляющий собой систему уроков, занятий построенную в логике развертывания проектной деятельности обучающихся и направленную на овладение ими определенными универсальными учебными действиями.

Цели внедрения в учебный процесс проектно-модульной технологии

  1.      100% достижение результатов обучения;
  2.      «Дружеские» отношения учителя и учеников;
  3.      Работа учащихся в парах, группах;
  4.      Уровень обучения выбирает «команда» - группа;
  5.      Предоставление возможности работать в индивидуальном темпе;
  6.      Происходит самообучение;
  7.      Конечный результат обозначается на ранних стадиях обучения;
  8. Контроль в процессе обучения происходит в ненавязчивой форме.

Цель модульного обучения: содействие развитию самостоятельности учащихся, их умения работать с учетом индивидуальных особенностей освоения учебного материала.

 Алгоритм составления проектного модуля

  • Определение модульного урока в теме.
  • Формулировка темы урока.
  • Формулировка цели урока и конечных результатов обучения.
  • Подбор необходимых материалов (презентаций, текстов, иллюстраций и т.п.)
  • Отбор методов  и форм обучения, контроля.
  • Создание логически завершенных  учебных элементов урока с целями для каждого элемента.
  • Составление модуля урока.
  • Подготовка текстов для работы учащихся (копирование для каждого учащегося).
  • Подготовка помощников учителя.

 

 

  •                  Проектная деятельность учащихся, как инновационная форма обучения в рамках изучения ИСКУССТВА, безусловно, способствует развитию творчества.
  •                  Проектная форма обучения, в рамках которой развертывается моё экспериментальное педагогическое исследование, делает главной моей целью, как педагога, планомерную выработку у учащихся новых форм деятельности. Но деятельности именно продуктивной.
  •                  Проектная деятельность учеников по основным параметрам становится тождественной организации и функционированию зрелого исследовательского коллектива, где решение проектной задачи является так же формой научного, культурного и личностного развития каждого из его участников.

Общие принципы, которыми я руководствуюсь в проектной деятельности.

  •                  Преемственность содержания и форм организации совместной деятельности;
  •                  Игровой характер проектной деятельности;
  •                  Формирующий процесс проектной деятельности.
  •                  Сочетание вопросно-ответной логики с развернутыми комментариями, проясняющими предмет обсуждения;
  •                  Фиксация и рефлексия (соотнесение с точками зрения других участников обсуждения, соотнесение с предметом обсуждения и поставленной задачи);

Приемы и методы

  •              предлагается учащимся какой-либо парадокс для обсуждения;
  •              воздержание от оценок;
  •              обучение детей замечать противоречия;
  •              помощь в видении аналогий (соотношения);
  •              настраивание на настойчивое достижение нужной информации;
  •              преодолеть привычку видеть обыденно;
  •              предлагается доверяться интуиции, догадке;
  •              создаются условия для «умственной разминки» (рассматривать объект с нескольких точек зрения).
  •              обучение воспринимать новшества и изменения, не противиться им.

развитие потребности в учении и самообразовании.

Формирующий процесс проектной деятельности

  •                  При подведении итогов обсуждения не просто фиксация оценочного отношения, а более глубокий анализ;
  •                  Психологически квалифицированная, ненавязчивая и свободная от дидактизма позиция взрослого, задающего тон взаимодействия проектной группе;

Развитие творческой личности ребенка – Одна из важнейших задач проектной деятельности

Формирование конструктивного мышления

  • Все проектная деятельность направлена на формирование конструктивного мышления.

Происходит объемное моделирование, свойственное строительным играм -синтетической форме продуктивной деятельности детей.

Интерактивное обучение – обучение, понимаемое как совместный процесс познания, где знание добывается в совместной деятельности через диалог, полилог учащихся между собой и учителем.

 И кроме этого, процесс познания через современные компьютерные технологии.

Основные требования успешного обучения в режиме интерактивных технологий в проектной деятельности.

  • Индивидуальная ответственность (каждый ребенок должен приобрести знания и умения, а более способные ученики не должны делать чужую работу).
  • Положительная взаимозависимость (понимание группы, что общая учебная деятельность приносит пользу).
  • Непосредственное взаимодействие в группе (тесный контакт).
  • Развитие навыков совместной работы.
  • Освоение навыков межличностных отношений (расспрашивание, распределение «должностей»), планирование этапов работы.
  • Рефлексия, анализ, аргументирование, рассуждение, самостоятельное выявление недостатков и достоинств, проделанной работы.

Формы контроля уровня достижений учащихся

  • Текущий    контроль    уровня    усвоения    материала    осуществляется    по результатам выполнения практических заданий.
  • Для контроля знаний используется и выставка работ.
  • Усвоение теоретической части курса проверяется с помощью тестов.
  • Проверкой достигаемых обучающимися образовательных результатов могут служить:
  • -устные суждения педагога,
  • -взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
  • -текущая диагностика и оценка педагогом деятельности обучающегося;
  • -текущий самоанализ обучающегося,  рефлексия;
  • -публичная защита работ.
  • Итоговый контроль проводится в конце всего курса в форме защиты проектов.

 

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\зАЩИТА ПРОЕКТОВ\разобрать 041.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\зАЩИТА ПРОЕКТОВ\разобрать 064.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\зАЩИТА ПРОЕКТОВ\разобрать 047.jpg

Итоговая конференция. Презентация и защита проекта

 

 

Интерактивное оборудование, которое, я использую в процессе обучения:

ПК, проектор, документ-камера, мобильный компьютерный класс, графический планшет.

C:\Users\Admin\Desktop\дети рисуют урок\IMG_20190305_084534.jpg

C:\Users\Admin\Desktop\дети рисуют урок\IMG_20190305_084248.jpg

F:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\2009-Nov-19_Thu_11-31-21.jpg

Мастер-класс учителя «Женский головной убор» на графическом редакторе

Демонстрация мастер-класса

Работа учащихся на ноутбуках (поиск информации, эскизы в графической программе.

Цели использования компьютерных технологий.

 Обеспечение доступности и качества образования.

 Расширение возможности индивидуализации учебного процесса.

 Повышение уровня наглядности учебного материала.

 Повышение мотивации к обучению учащихся.

 Активизация самостоятельности и творческой активности.

  Развитие умений и навыков поиска нужной информации.

 Публичные выступления учащихся с использованием мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для презентации результатов познавательной и практической деятельности

 Победители и призеры на конкурсах и конференциях

Методы использования средств ИКТ в учебной деятельности служат активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют решению дидактических задач.

Использование средств ИКТ способствует достижению всех целей занятий эффективному закреплению материала, оперативному контролю знаний учащихся и повышению качества обучения.

 

  1. Основные ролевые функции кабинета изобразительного искусства Шишлянниковой Е.В. в формировании творческих способностей учащихся.

Кабинет — это комфортная образовательная среда, воспитывающая ребенка. Говорят, что воспитывают даже стены.

В сером и скучном кабинете нельзя вести уроки искусства.

Атмосфера урока — это и атмосфера кабинета.

Непременным условием работы с детьми по изобразительному искусству является присутствие детских работ в образовательной среде кабинета. Учащиеся видят свои работы и рисунки своих сверстников. Это позволяет обеспечить единство учебно-воспитательного процесса, стимулирует ученика к саморазвитию и самосовершенствованию.

Широкое привлечение технических средств обучения, помимо применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных средств обучения, а именно, мультимедийного оборудования с программным обеспечением способствуют:

  • повышению качества художественного образования,
  • развитию интереса к изобразительному искусству и художественной деятельности,
  • более глубокому восприятию детьми явлений искусства

Разработка дизайна, организация пространства интерьера, и реализация- автор Шишлянникова Е.В.

В кабинете Елены Вячеславовны организована:

  • проектная,
  • художественно-творческая
  • исследовательская деятельность учащихся,
  • активно используются информационно — коммуникативные средства в обучении поисковой деятельности юных художников,
  • проводится работа по формированию информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства.

Рабочее место учителя в кабинете укомплектовано основными техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики.

Именно в таком интерактивном кабинете учитель осваивает новейшие компьютерные технологии, вместе с детьми создает электронные презентации, готовится к конкурсам компьютерной графики, осваивает новые направления в развитии школьного образовательного пространства, занимается исследовательской и проектной деятельностью.

Кабинет это – учебный развивающий центр, который активно формирует эстетическую потребность общения учащихся с искусством;

 

ПК

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\пнпо2019\дети рисуют урок\IMG_20190305_084534.jpg

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\IMG_20190222_110817.jpg

 

Некоторые из них Шишлянникова Е.В. публикует на своем сайте.

 

Демонстрация собственной презентации учащегося

Создана коллекция презентаций (с тестом-проверкой) учащихся гимназии №8.

Документ-камера

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\DSCF3135.jpg

Учитель демонстрирует приемы работы, различные техники, записывает демонстрационные ролики и др.

 

D:\ДОКУМЕНТ-КАМЕРА\работа с документкамерой 3б розочки 018.jpgH:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\DSCF3141.jpg

D:\ДОКУМЕНТ-КАМЕРА\работа с документкамерой 3б розочки 016.jpg

 

Демонстрация мастер класса ученика Пейзаж урок ИЗО 5 класс

Демонстрация мастер-класса ученика «Лепка» урок ИЗО 4 класс

Графический планшет

 

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\пнпо2019\дети рисуют урок\IMG_20190305_084758.jpg

Демонстрация мастер-класса учителя «Портрет» урок ИЗО 7 класс

Демонстрация мастер-класса ученика «Портрет» урок ИЗО 7 класс

Мобильный компьютерный класс

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\2009-Nov-19_Thu_11-31-21.jpg

 

Кабинет - это комфортная образовательная среда, психологически воздействующая и воспитывающая ребенка;

Кабинет- это искусствоведческий центр, библиотека, где происходит знакомство учащихся с произведениями мировой художественной культуры.

На уроках и на внеурочных занятиях, в кабинете искусства Елены Вячеславовны, успешно реализуются- принцип вариативности, взаимодействия с другими учебными предметами образовательного процесса, направленного на его интеграцию.

Усиление эффективности эстетического воспитания школьников, расширение их культурного и интеллектуального кругозора.

  1.  Реализованные проекты, в которых я работаю Шишлянникова Е.В.
  • «Национальный парк» 3 класс (Вариант - Проект «Русский лес»)
  • «Архитектурная Русь» 4 класс  (Автор идеи проекта Хозиев В.Б.)

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\музей усадьба\новые фото 041.JPG

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\музей усадьба\новые фото 038.JPG

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\АРХИТЕКТУРНАЯ РУСЬ\АРХРУСЬ 2009 4 кл\фото дети АРХ 2009\деревня\фотографии 072.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\Проект АРХИТЕКТУРНАЯ РУСЬ\Презентация-АРХ,РУСЬ и фото работы детей\Архитектурня русь 3\2008_0428РусьархипасхаЯМама0007.JPG

  • Проект «Аквариум»  3 класс - авторский проект

Сбор материала

1.Изучения специальной литературы (через мобильный класс)

2.Просмотр фильмов, роликов, фотографий (ИР) (мобильный класс)

3.Изучение морского дна по учебным презентациям (мобильный класс)

4.Рисование морского дна в графическом редакторе

5.Знакомство с  натуральными  объектами  (ракушки, морские  звезды  др.),  (документ –камера).

Моделирование

1.Лепка морских обитателей (растения и животный мир), (мастер-класс приемов лепки демонстрируют ученики, с помощью документ –камеры)

Моделирование океанариума

3.Оформление океанариума

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\НАЦПАРК 2009 3 Б\ПРОЕКТ_НАЦПАРК_МОРЕ_3Б\фотографии 178.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\НАЦПАРК 2009 3 Б\ПРОЕКТ_НАЦПАРК_МОРЕ_3Б\2008_1207новые0008.JPG

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\НАЦПАРК 2009 3 Б\ПРОЕКТ_НАЦПАРК_МОРЕ_3Б\дедушки и нац парк аквариум 006.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\НАЦПАРК 2009 3 Б\ПРОЕКТ_НАЦПАРК_МОРЕ_3Б\2008_1207новые0067.JPG

4.Отчет-презентация о проекте на ежегодной школьной конференции

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Проект «Архитектор» (авторский проект)

Сбор материала

1.Изучение архитектурных  сооружений  (мобильный класс – папка учителя)

2.Изучение    макетов    архитектурных    сооружений (мобильный класс – папка учителя)

3.Выполнение    эскизов    архитектурных    объектов (графический редактор –мобильный класс)

4.Разработка эскизов жилого комплекса в графическом редакторе PAINT

Моделирование

1.Моделирование различных архитектурных  объектов  из  игровых  модулей  («игра  в кубики»)

2.Изучение приемов работы с бумагой (мобильный класс –папка учителя)

3.Выполнение чертежей разверток геометрических тел

4.Склеивание моделей геометрических тел

5.Разработка плана жилого комплекса

6.Отчет-презентация проекта на школьной конференции.

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\проект -архитектор\архитектор\лагерь 335.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\проект -архитектор\архитектор\5лагерь 022.jpg

D:\5 ПРОЕКТЫ ВСЕ\проект -архитектор\архитектор\лагерь 200.jpg

  •  «Венецианская маска» 6 класс (авторский проект)

План работы проекта

1.Изучение истории развития венецианского карнавала, и маски (учебная презентация, видеоролики, фотографии, текстовые документы) (мобильный класс)

2.Выполнение зарисовок с аналогов существующих масок в графическом редакторе. Работаем с мобильным классом

3.Выполнение собственных эскизов венецианских масок.

4.Изготовление заготовки маски из пластилина (основы для папье-маше).

5.Изготовление маски в технике папье-маше.

6.Разработка презентации «Я создаю Венецианскую маску» (мобильный класс).

7.Витражи (графический редактор-мобильный класс)

 

Работа в проекте

 

  • Проект «Компьютерная графика» 6-7 кл.

 Учащиеся под моим руководством осваивают приемы работы в различных графических программах

Работы выполнены учащимися Шишлянниковой Е.В. гимназии №8 в различных графических программах

Учащиеся ежегодно являются победителями и призерами Городского конкурса компьютерной графики.

  1. Проект «Япония» 3-7 класс (авторский).

Программа проекта «Япония» 3-8 класс 34 часа

 

интегрированный курс проектной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей детей и межпредметной интеграции: информатики, истории, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, дизайна, художественного проектирования.

Технические условия

 

Кабинет ИЗО, оснащенный:

  • ПК для учителя,
  • проектор,
  • экран,
  • документ-камера (предпочтительно),
  • Мобильный Компьютерный Класс (предпочтительно)

 

Цель программы:

Развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству, как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Привить интерес искусству разных народов мира., в данном проекте к искусству Японии.

Задачи реализации данного курса:

 

  • актуализация имеющегося  у учащихся опыта общения с искусством;
  • культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве на основе художественно-исторического наследия .
  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
  • углубление художественно - познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
  • воспитание художественного вкуса;
  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
  • формирование умений и навыков художественного самообразования;
  •  формирование умений решать и выполнять конструкторские задачи;
  • использовать современные информационные технологии.

Общие сведения об учебной группе

Программа рассчитана на 1 года обучения для учащихся 6-8 классов.

Всего 34часов (1 час в неделю).

Форма организации занятий

Занятия ведутся в одной проектной группе по 10 человек .

Критерии оценки результатов обучения

Удовлетворенность учеников, посещающих предметный кружок.

Сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; самостоятельность; соблюдение правил техники безопасности).

Сформированность навыков и умений (применимость теоретических знаний при выполнении заданий; сложность и оригинальность).

Творческие отчёты (конференции, выставки творческих работ и проектов).

 

Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся:

  • тестирование;
  • анкетирование;
  • итоговые конференции;
  • выставки творческих работ.

 

 

 

Пояснительная записка

 

      Художник в широком смысле слова – это тот, кто умеет думать, наблюдать, сравнивать, фантазировать, мечтать, кому открыта красота окружающего мира, гармония и совершенство природы и искусства. И задача взрослых – разбудить, сохранить и развить в ребенке подаренное ему в детстве умение радоваться, удивляться увиденному, творить свой мир, а значит, наблюдать и познавать его не только разумом, но и чувствами. Ребенку необходимо самому побыть автором, погрузиться в стихию художественного творчества.

     Как же помочь ребенку встать на позицию творца, художника. Изобразительное творчество  одно из любимейших занятий детей. Эта работа требует художественных способностей, знаний изобразительной грамоты, декоративного искусства, дизайна. Необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и прочитанного. Он берет в руки карандаши, краски, кисти, бумагу... Но порой, перекочевав на бумагу, яркие образы тускнеют, краски растекаются, карандаши не слушаются, рисунок не получается. Юный художник обиженно отбрасывает кисть и перестает творить. Как помочь ему научить, с блеском,  выполнять изобразительные, декоративные и дизайнерские работы?

Одна из главных задач по изобразительному искусству  знакомить детей с различной техникой и приемами рисования для того, чтобы в будущем учащиеся могли самостоятельно, по настроению, по впечатлению, выбирать технику для создания творческих композиций.

 

            Одним из источников мотивации является занимательность. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определённую игровую ситуацию, излагать учебный материал с иллюстрациями, графиками.

            Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на занятиях позволяет: активно развивать творческие и познавательные способности каждого ученика, применение графики, цвета, звука позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Применение компьютеров на занятиях  изобразительного искусства создаёт эмоциональный настрой, это в свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества.

 

Общество становится всё более зависимым от информационных технологий, поэтому учащиеся должны осваивать компьютер и его возможности в учебной и исследовательской деятельности. Именно учитель может помочь ребенку на дополнительных занятиях открыть многогранные возможности интернета и научить пользоваться ими в целях образования и профессиональной деятельности. На обычных уроках ИЗО времени, как правило не хватает.     

При наличии Мобильного компьютерного класса (обычно 11 ноутбуков в комплекте), использование на уроке в классе из 25 учеников, крайне проблематично. А в условиях допобразования, учитель направляет и корректируeт  деятельность учащихся в освоении компьютерных и Интернет - технологий наиболее эффективно.

 

Введение новых художественных материалов и техник, как известно, активизирует процесс художественного творчества школьников.

В работе проекта  «Япония» используется смена видов изобразительной деятельности в течение учебного процесса (графика, живопись, декоративная работа, работа в различном материале и работа на компьютере).

Занятия в  позволяет избежать потери интереса к рисованию, сохраняет эффект новизны и в то же время дает возможность систематически работать над овладением художественными материалами и техникой.

 

Работа учащихся в реализовывается с помощью интеракивной проектной деятельности учащихся. Весь этап проекта разбит на несколько блоков-проектов, каждый из которых изучает ту или иную часть культуры Японии.

 

Краткое описание проектной деятельности «Япония»

В рамках проекта учащиеся, выбрав определенную историческую эпоху,  используя Интернет-ресурсы, художественную литературу, шедевры мировой художественной культуры и др. должны представить интегрирований художественный продукт,

связывающий художественное - историческое наследие и современный дизайн.

Ожидаемые результаты:

обучающиеся должны знать:

  • культурные традиции Японского искусства

обучающиеся должны уметь:

  • - использовать ранее полученные знания и жизненный опыт;
  • - решать творческие задачи и задания, используя вариативность;
  • - применять полученные знания при выполнении творческих проектов;
  • - работать в группе;
  • - оценивать свою деятельность и деятельность других.

 

Алгоритм проведения проекта

(этапы, шаги, задания, последовательность их выполнения, список занятий и их содержание)

 

1 этап – постановка проблемы. Погружение в мир культуры Японии

2 этап – уточнение направления исследования. Изучение исторической эпохи в контексте искусства и жизнедеятельности человека. На данном этапе необходимо уточнить Интернет-ресурсы, которые будут использованы при разработке данного проекта. Будет уточнен алгоритм исследования, определен характер работы – групповой или индивидуальный, уточнены критерии оценки проекта для учащихся.

3 этап – объединение и систематизация собранного материала.

4 этап – выполнение художественно – творческих работ. Применение различных техник и способов, наиболее актуальных и  целесообразных.

5 этап – оформление работы.  Каждая группа или ученик должны представить готовый проект в виде мультимедийной презентации,  которая продемонстрирует качество собранного материала, и будет являться базой для систематизации полученных знаний. А также в виде творческих работ и моделей.

5 этап – представление результата работы. В зависимости от объема и поставленных педагогических задач, представление итогов работы может быть проведено или на школьной конференции, или  непосредственно на учебном занятии.

6 этап – подведение итогов.  Рефлексия. 

Возможность развития данной проектной деятельности:

 Вариантом данного проекта может быть и исследование на основе Интернет-ресурсов принципов построения архитектурных объектов,  выбора используемых материалов, изменение техник, цвета и др. Особенностью проекта может стать его масштабируемость, дополняемость в зависимости от подключения новых проектных групп.

А так же в данном ракурсе можно изучить любую страну мира.

Тематическое планирование курса проекта «Япония»

Темы

 

  1.  

Анализ и адаптирование художественного наследия Японии, стиль в интерьере, росписи, мебели, одежде и архитектуре.

3

  1.  

 Изучение ИР, сбор необходимого материала об использовании Японского искусства в современном искусстве.

3

  1.  

Архитектура Японии

2

  1.  

Бонсаи

2

  1.  

Экебана

2

  1.  

Японская кукла

2

  1.  

Японские сады 

3

  1.  

Японский костюм-кимоно. Дизайн текстиля Японии. Компьютерный эскиз.

3

  1.  

Японский пейзаж-эскиз открытки (компьютерный дизайн).

2

  1.  

Образ японской женщины. Техника батик

3

  1.  

Картина в стиле «Япония». Техника масляная (сухая пастель)

3

  1.  

Японский стиль в современной жизни человека (отображение в презентации собственных художественных работ).

 Создание презентаций

3

  1.  

Выставка «Япония» Подготовка, отчет-конференция.

3

Всего часов

34

1час в неделю, всего – 34 часа

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 к проекту Япония –стр.39

 

  1.  Проект для детского оздоровительного лагеря Лето» 2008г.  

Программа проекта «Фантазер. Бумажное конструирование»

Пояснительная записка

Декоративное художественное творчество , которое является основой программы «Фантазер» способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, творческие способности.

Цель программы:

  -Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

 -Формирование  у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

 Задачи:

 -Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

 -Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

 -Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

 -Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

 - Приобщать школьников к народному искусству;

 -Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

 -Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

 -Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Тематический план занятий по программе «Фантазер »

Номер раздела,

темы

Название разделов и тем

Количество часов

 

 

 

 

всего

теор.

практ

1

Введение: правила техники безопасности.

1

1

 

2

Бумагопластика   

10

 

 

1

Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования бумаги».

 

2

1

1

2

Шаблоны

2

 

2

3

Бумажная пластика 3 D

6

 

6

IV

Изготовление кукол

9

 

 

1

Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности

1

1

 

2

Кукла на картонной основе.

5

 

5

3

Из жизни кукол. Творческая композиция

3

 

3

 

Итого: 20 часов

 

 

 

 

  1. Учебный проект по ИЗО, основа - программа Б.М. Неменского.

«Связь времен в народном искусстве». 5 класс

2 четверть

Предметная тема: Русские народные промыслы

Актуальность проекта:

Народные художественные промыслы, одна из форм народного художественного творчества, производство фольклорных художественных изделий. Народные художественные промыслы восходят к древности, к домашним промыслам и деревенскому ремеслу. Стремление украсить любой сугубо бытовой предмет было вызвано той же потребностью народа в красоте, которая породила сказки и легенды, танцы и песни. В художественном творчестве находит свое выражение вековой опыт. В русле традиций складывался характер прикладного искусства, время отбирало типы предметов, постепенно вырабатывались приемы их изготовления, складывался их неповторимый художественный облик. На основе старых традиций во многих районах нашей страны возникли центры народного ремесла.

В наше время происходит переосмысление культурного, духовно-нравственного самосознания народа, это время политических, социальных перемен. И сейчас очень остро встал вопрос патриотическом воспитание детей. В 90 годы были утеряны многие ценности, по воспитанию любви и уважению к своей Родине. Народные игры, забавы и игрушки были заменены компьютерными играми, с экранов телевизоров исчезли добрые, веселые мультфильмы. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня, не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Ожидаемые результаты проекта:

Предметные:

  • понимать место и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.);
  • расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора; осознавать богатые возможности современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства;
  • выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале;

Метапредметные:

  • приобретение основ для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности;
  •      научатся принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства,
  • умение классифицировать произведения, осуществлять контроль своей деятельности.

Личностные:

  • уважение и интерес к художественной культуре России, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице мировой цивилизации;
  • социальное видение предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

Инновационные технологии:

  • Технологии проектной деятельности
  • Информационно-коммуникационные технологии
  • Технологии исследовательской деятельности
  • Игровые технологии
  • Технологии исследовательской деятельности
  • Личностно-ориентированные технологии

Цель проекта:

  • Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством.
  • Углубить представления детей о России, о культуре и творчестве русского народа; изучить традиционные промыслы и ремесла России.

C:\Users\Admin\Desktop\для пнпо\IMG_20190227_115421.jpg

C:\Users\Admin\Desktop\для пнпо\IMG_20190227_115408.jpg

 

picГод: 2014
Автор: Н.А. Горяева, О.В. Островская
Жанр: Электронное приложение к учебнику
Издательство: Просвещение
ISBN: 978-5-09-030511-2
Серия: Школа Неменского
Язык: Русский
Формат: eBook
Качество: Изначально компьютерное (eBook)
Количество страниц: 23 параграфа
Описание: Электронное приложение к учебнику для 5 класса посвящено изучению древних корней русского народного искусства, традиционных художественных промыслов, современного декоративного искусства (стекло, керамика, гобелен, металл, батик). 5807мб на диске.

 Удачным, на мой взгляд, очень удачным, в данном проекте является - Электронное приложение к учебнику Горяевой Н.А. и О.В Островской «Декоративное искусство в жизни человека» 5 класс

 

Интерактивная игра «Составь экспозицию музея»

Тренажеры-экзаменаторы

 

Интерактивная игра «Соотнеси декор и художественный промысел»

Мастер-класс « Гжельская роспись

Мастер-класс по городецкой росписи

Учащие проекта являются постоянными участниками конкурсов различного уровня.

 

 

Учащийся 5 класса Писарев Егор, в процессе проекта самостоятельно, более глубоко изучая тему Гжель вышел на исследовательский собственный проект. Создал модель из папье – маше кувшина в стиле Гжель, выступил на школьной научно-практической конференции в 2019 г. с темой Гжель или при чем здесь Китай?

Писарев Егор стал победителем в творческой городской выставке, посвященной народным промыслам в 2019 г.

 

 

 

 

Учебный проект с использованием информационно-коммуникационных технологий в образовании. Блок учебных занятий по теме: «Истоки родного искусства». 4 класс

 

Технологии:

  • Офисные технологии - Microsoft Office 2003, Windows Movie Maker
  • Технология презентаций с внутренними гиперссылками - PowerPoint 2003
  • Текстовые материалы в формате Word (описание, рекомендации, инструкции, раздаточный материал для учащихся).
  •  Программа Paint
  • Работа с документ-камерой AVerVision
  • Работа с мобильным компьютерным классом
  • Использование Интернет-ресурсов

Блок учебных занятий по теме: «Истоки родного искусства».

1 урок Русская изба

2 урок Древние соборы

3 урок Русский костюм в произведениях художников

4 урок Пейзаж родной земли. Осень в произведениях художников

 

 

Продолжительность учебного занятия: 4 урока по 40 мин.

Тип учебного занятия: комбинированный.

Предмет: изобразительное искусство.

Цель: приобщение школьников к художественной культуре России

Задачи учебных занятий:

  1. приобщение к духовному, эмоциональному опыту, заложенному в древнерусской архитектуре, живописи, в народном костюме, музыке
  2. развитие творческого отношения к жизни, формирование целостной личности.
  3.    развить воображение, фантазию
  4.    воспитать любовь к окружающему миру, искусству родного края,  чувство гармонии, художественно-эстетический вкус;
  5.    формировать изобразительные умения, навыки, чувство формы, ритма;
  6.    приобщение к духовному, эмоциональному опыту, заложенному в древнерусской архитектуре,
  7.    развитие творческого отношения к жизни, формирование целостной личности.
  8.    знакомство учащихся с древними деревянными храмами России, их основными чертами.
  9.    развитие воображения, художественно-образного мышления.
  10. формирование навыков построения фронтальной композиции.
  11. создание образа деревянного храма.
  12. создание народного костюма в объемной лепке
  13.  отработать приобретенные ранее навыки в работе с графическим редактором Paint
  14. обобщить и систематизировать знания о русской культуре

Оборудование учебных занятий

Тема урока

Дидактические материалы к учебному занятию для учителя

Оборудование для ученика

1

Русская изба

экран, проектор, ПК

 Презентации Power Point

Видео ролик «Изба» интернет ресурс

Приложения с наличниками

учебный класс с  персональными компьютерами (ноутбуками – мобильный класс)

2

Древние соборы

экран, проектор, ПК

Презентации Power Point

Раздаточный материал (2 листа приложения)

Флэш приложение ИР

Альбом, простой карандаш, краски, баночка, кисти

3

Русский народный костюм. Лепка

экран, проектор, ПК

Презентации Power Point

Документ камера  AVerVision для демонстрации мастер-класса учителя-приемы лепки костюма (или записанный ролик о приемах работы)

Пластилин, доска для пластилина, стеки

4

Пейзаж родной земли. Осень

экран, проектор, ПК

Презентации Power Point

 

Гуашевые краски, кисти, ножницы, клей, ватман для коллективной работы 2 листа. Работы учеников «Древний русский храм»

 

 

слайды

Ход занятий

1

 

Урок №1 «Русская изба»

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Настроить на восприятие визуальной информации.

Создать психологические условия для восприятия учащимися монолога  учителя.

Настроить учащихся на работу

Инструкция по организации работы на уроке с использованием компьютера.

2

2-5

Работа в режиме показа презентации

 Показ презентации с сообщением информации и монолог учителя параллельно с показом видео ряда.

Русское средневековое зодчество - одна из наиболее ярких страниц в истории культуры Древней Руси

Известно, что христианство на Русь пришло из Византии. Поэтому первые христианские храмы на Руси возводились византийскими зодчими, и это отразилось на русском зодчестве, что повлияло на развитие русской деревянной архитектуры.

3

6-7

Строительство дома для крестьянина было знаменательным событием.

 При этом для него было важно не только решить чисто практическую задачу - обеспечить крышу над головой для себя и своей семьи, но и так организовать жилое пространство, чтобы оно было наполнено жизненными благами, теплом, любовью, покоем.

Дается схема устройства кровли

4

8-25

Дается схема устройства простого крестьянского дома

 ЖЕЛОБ -1-; ОХЛУПЕНЬ (КОНЁК)-2-; СТАМИК-3-; СЛЕГА-4-; ОГНИВО-5-; КНЯЗЕВАЯ СЛЕГА-6-

ПОВАЛЬНАЯ СЛЕГА-7-; САМЕЦ-8-брёвна задней, передней и боковых стен избы; Повал -9-

ПРИЧЕЛИНА-10-  .  В деревянных кровлях - (украшенная резьбой) фронтонная доска, закрывающая наружные торцы подкровельных слег; КУРИЦА-11-; ПРОПУСК-12-;БЫК-13-; ГНЁТ-14-

ВИДЫ ПРИЧЕЛИН (показываю слайд с работами детей в программе Paint и настраиваю на задачу урока)

Постановка задачи урока:

Создать в программе Paint вид спереди избы с окном, украшенным причелинами, используя прием рисования линией, геометрическими фигурами, копированием, отражением для создания симметричной формы. Украсить дом цветным узором.

Раздается дополнительный зрительный ряд на каждую парту: «Русская изба. Наличники»

Инструктаж  по работе с компьютером и ограничение времени работы.

Учитель демонстрирует мастер-класс приемов работы на компьютере в программе Paint – построение фронтального вида избы.

 Ученики на экране следят за работой и аналогично выстраивают свою работу.

Ученикам раздается дополнительный зрительный ряд- карточка «Окна-наличники»

В ходе урока идет индивидуальная помощь учащимся учителем и корректировка работ.

Подведение итога работы учащихся.

Комментирование работ учащихся

Сохранение данных на компьютере в папке «4 класс» на рабочем столе.

 Выключение компьютера

 

5

 

Урок  №2 «Древние соборы»

 

6

 

 

 

 

 

 

 

26-42

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Настроить на восприятие визуальной информации.

Создать психологические условия для восприятия учащимися монолога  учителя.

Настроить учащихся на работу

Работа в режиме показа презентации

 Показ презентации с сообщением информации и монолог учителя параллельно с показом видео ряда.

 

  • В центре города на самом высоком месте, посреди большой площади строили собор – главный храм. Жители всей округи собирались (отсюда и слово «Собор») на церковные службы, здесь же читали княжеские указы, провозглашали важные решения.
  • Представь себе, какое впечатление посреди деревянных построек производил на современников каменный храм, его мощный и светлый облик. Присмотрись, он напоминает образ богатыря. Словно упёрся крепкими руками в родную землю – выстоит, не сдвинуть!
  • Над стенами храма высится глава. Её венчает сверкающий на солнце купол, похожий на богатырский шлем.
  • Внутрь помещения свет льётся из окошек сверху, то есть свет, идущий с неба!
  • Ставят здание алтарной частью на восток – навстречу солнцу.
  • Снаружи восточную сторону легко узнать по полукруглым выступам, в которых и размещается алтарь – самая главная и сокровенная часть храма.

Софийский собор в Великом Новгороде.

Это настоящий храм-богатырь с могучими стенами.

Он очень большой, и глав у него сразу пять.

Покрытые шлемами-куполами, они напоминают древних воинов, сплотившихся вокруг своего полководца.

Недалеко от Новгорода стоит Псков.

  • Соборы Пскова отличаются округой мягкостью форм. Поверхность стен здесь незглажена.
  • Украшения небогатые – бровки над окнами, скромные узоры поясов под куполами.
  • Сквозные звонницы стали особенностью Псковской земли.
  • В их открытых проёмах синеет небо, плывут облака, виднеется зелень деревьев.

Владимиро-суздальское искусство

Среди всех храмов нарядностью выделялся Дмитриевский собор. Подобного ему не было нигде. На его стенах скульптурная резьба, как будто накинуто прозрачное кружево.

Храм Покрова на Нерли

  • Это одно из самых поэтичных произведений архитектуры.
  • Поражает необыкновенная стройность пропорций храма, его ясный и возвышенный образ.
  • Плавные певучие линии сливаются в ясно звучащую мелодию, полную человечности и чуть печальной доброты.
  • Формы приобрели текучесть. Линия кровли воспринимается как движение волны.
  • Храм очень красиво стоит на лугу, над водой.

Храмы города Дубны

Храм Рождества Святого Пророка Иоанна Предчети

Храм Всех святых в земле Российской просиявших

Изображение соборов художниками

Внутреннее устройство  храма (демонстрируется флэш приложение ИР)

Постановка задачи урока:

Выполнить рисунок храма в цвете на листе А4, учитывая что на следующем уроке силуэт храма необходимо будет вырезать. Обратить внимание на четкое продумывание силуэта храмового здания.

Раздаётся дополнительный визуальный ряд-карточка на парту учеников

В ходе урока идет индивидуальная помощь учащимся учителем и корректировка работ.

Подведение итога работы учащихся.

Комментирование работ учащихся

7

 

Урок  №3. «Русский народный костюм в произведениях искусства»

Урок художественного труда. Лепка

 

8

 

 

 

 

 

 

 

43-62

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Настроить на восприятие визуальной информации.

Создать психологические условия для восприятия учащимися монолога  учителя.

Настроить учащихся на работу

Работа в режиме показа презентации

 Показ презентации с сообщением информации и монолог учителя параллельно с показом видео ряда.

 

Встречают, как известно, по одежке... Живших до нас мы знаем по сказаниям, песням, легендам, а также благодаря множеству полезных и красивых вещей, созданных в большинстве своем безымянными талантами.

  • Чем пристальнее изучаешь русский народный костюм как произведение искусства, тем больше находишь в нем ценностей. Он представляется образной летописью жизни наших предков, которая языком цвета, формы, орнамента раскрывает многие сокровенные тайны и законы совершенства народного искусства
  • Национальная одежда – это своеобразная книга, научившись читать которую, можно много узнать о традициях, обычаях, и истории своего народа.
  • Платье не только грело и украшало человека, но и показывало его место в обществе.
  • В русской народной одежде нашли отражения душа народа и его представление о прекрасном.
  • Многие художники в своих произведениях обращались к теме красоты русского костюма, красоте женщины в русском костюме. 
  • Никитин Р.Н.   Портрет Строгановой М.Я.
  • Маковский   Девушка в русском костюме
  • Маковский В.Е.    Сваха
  • Солнцев Ф. Летний женский костюм г. Торжка
  • Васнецов  В.М. Бобыль и Бобылиха
  • Васнецов В.М.  Гусляры
  • Васнецов В.М.  Жница
  • Венецианов. Кормилица с ребенком
  • Маковский   Молодая женщина в русском костюме
  • Хруцкий И.  Мальчик
  • Русский народный костюм. И.П. Аргунов.
  • А это работы учеников 4 класса гимназии №8 г. Дубны Московской обл.

Постановка задачи урока:

Слепить фигурку человека в русском национальном костюме с помощью пластилина. В конце урока у вас должен получиться хоровод.

Учитель демонстрирует мастер-класс приемов работы лепки с помощью документ-камеры «в прямом эфире», или как вариант демонстрирует ролик заранее записанного мастер-класса.

Практическая работа учащихся

В ходе работы идет индивидуальная помощь учащимся учителем и корректировка работ.

Звучит народная музыка. На партах дополнительный визуальный ряд «Русский костюм»

Подведение итога работы учащихся.

Комментирование работ учащихся

 

9

 

 Урок №4.   «Пейзаж родной земли. Осень в произведениях художников»

Организационный момент

 Учитель приветствует учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Настроить на восприятие визуальной информации.

Создать психологические условия для восприятия учащимися монолога  учителя.

Настроить учащихся на работу

10

63-80

Работа в режиме показа презентации

 Показ презентации с сообщением информации и монолог учителя параллельно с показом видео ряда. Красота русской природы не могла не вдохновлять художников. Особенно русские художники любили изображать осень. Давайте посмотрим на красоту нашего края.

С какой любовью и восхищением русской природой работали над своими картинами художники.
Внимательно смотрим и анализируем колорит, цветовые сочетания, а также саму композицию пейзажа. Вам сегодня предстоит стать художниками, прославляющими нашу природу и русскую архитектуру.

Бродский И.И. Поздняя осень 1907

Жуковский С.Ю. Осенняя аллея

Зверьков Е.И. Золотая осень 1975

Киселев А. А. Осень. Ветреный день. 1903

Клевер Ю. Ю. Осенний парк. 1898

Костанди К. К. Галки. К осени. 1915

Крымов Н. П. Осенний вечер. Золотая осень. 1915

Левитан И. И. Дубовая роща. Осень. 1880

Мясоедов Г. Г. Осеннее утро. 1893

Нестеров Н. В. Осенний пейзаж. 1906

Осипов А. Е. Осень в Сокольниках. 1947

Остроухов И. С. Золотая осень

Поленов В. Д. Золотая осень. 1893

Саврасов А. К. Осень. 1871

Шишкин И. И. Золотая осень. 1888

Шишкин И. И. Осень. 1892

Постановка задачи урока:

Класс делится на две группы художников. Каждая группа создает коллективно пейзаж родной земли, и вырезая по контуру силуэт храма, который ранее нарисовали, размещаетcя на пейзаже, продумывая композицию и расположение на листе. А в конце урока мы полюбуемся пейзажными и архитектурными красотами нашего края.

Во время урока звучит музыка (русские народные песни).

Практическая работа учащихся

В ходе работы идет индивидуальная помощь учащимся учителем и корректировка работ.

Подведение итога работы учащихся.

Выставка коллективных  работ учащихся

 

 

  1. Программа дополнительного образования «Студия дизайна. Искусство народов мира.»

Авторский проект учителя высшей квалификационной категории МБОУ гимназии № 8 им. Академика Н.Н.Боголюбова Дубны Московской обл. Шишлянникова Е.В.

Педагогический стаж 32 года

 

интегрированный курс проектной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей детей и межпредметной интеграции: информатики, черчения, геометрического конструирования, истории, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, дизайна, художественного проектирования

 

 

Базовая информация

 

Направленность программы: художественная
Вид образовательной деятельности: изобразительное искусство, информационные технологии
Программа авторская разработана учителем высшей квалификационной категории МБОУ гимназии № 8 им. Академика Н.Н.Боголюбова  г. Дубны Московской обл. Шишлянниковой Елены Вячеславовны
Программу реализуют Муниципальные учреждения дополнительного образования детей

г. Дубны Московской области с 2009 года
Возраст детей от 12 до 14 лет
Срок реализации программы: 2 года - 288 часов (4 часа в неделю).

 

 

 

Пояснительная записка

 

Актуальность  программы.

Программа разрабатывается не только с учетом основных приоритетов в области дополнительного образования, но и с учетом запросов родителей и детей, как основных социальных заказчиков и потребителей предоставляемых дополнительных образовательных услуг.

Дизайн это искусство современности. Дизайнер – современная и востребованная профессия. Дизайн (предмета, пространства, графический дизайн) выступает как один из способов      интеллектуально-творческого развития современной личности подростка.

Рисование для ребенка не просто забава, а радостный, творческий, вдохновенный труд, что способствует развитию таких важных качеств, как интуиция, профессиональное чутье, образное мышление.

Радость творчества знакома каждому ребенку. У детей увлечение рисованием, к сожалению, проходит к подростковому возрасту, и верными изобразительной деятельности остаются лишь единицы. Но чтобы этого не случилось, чтобы не ушло из жизни ощущение радости созидания, необходимо развить и укрепить в каждом ребенке качества творца, художника, которые пригодятся ему на любом жизненном поприще.

         Художник в широком смысле слова – это тот, кто умеет думать, наблюдать, сравнивать, фантазировать, мечтать, кому открыта красота окружающего мира, гармония и совершенство природы и искусства. И задача взрослых – разбудить, сохранить и развить в ребенке подаренное ему в детстве умение радоваться, удивляться увиденному, творить свой мир, а значит, наблюдать и познавать его не только разумом, но и чувствами. Ребенку необходимо самому побыть автором, погрузиться в стихию художественного творчества.

Как же помочь ребенку встать на позицию творца, художника. Изобразительное творчество  одно из любимейших занятий детей. Эта работа требует художественных способностей, знаний изобразительной грамоты, декоративного искусства, дизайна. Необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и прочитанного. Он берет в руки карандаши, краски, кисти, бумагу... Но порой, перекочевав на бумагу, яркие образы тускнеют, краски растекаются, карандаши не слушаются, рисунок не получается. Юный художник обиженно отбрасывает кисть и перестает творить. Как помочь ему научить, с блеском, выполнять изобразительные, декоративные и дизайнерские работы?

Одна из главных задач по дизайну  знакомить детей с различной техникой и приемами рисования для того, чтобы в будущем обучающиеся могли самостоятельно, по настроению, по впечатлению, выбирать технику для создания творческих композиций.

 

Актуальность данной программы обусловлена также информатизацией образования, реализацией Муниципального проекта: «Формирования единой инфраструктуры информационных ресурсов муниципальных учреждений подведомственных Управлению народного образования города Дубны Московской области», реализацией Муниципальной программы «Развитие информатизации в системе дополнительного образования города Дубны Московской области».

 Работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера.

            Одним из источников мотивации является занимательность. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в определённую игровую ситуацию, излагать учебный материал с иллюстрациями, графиками.

            Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на занятиях в «Студии ДИЗАЙНА» позволяет: активно развивать творческие и познавательные способности каждого ученика, применение графики, цвета, звука позволяет моделировать различные ситуации и среды.

Применение компьютеров на занятиях  изобразительного искусства создаёт эмоциональный настрой, это в свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества.

Общество становится всё более зависимым от информационных технологий, поэтому учащиеся должны осваивать компьютер и его возможности в учебной и исследовательской деятельности. Именно педагог может помочь ребенку на занятиях творческого объединения открыть многогранные возможности интернета и научить пользоваться ими в целях образования и профессиональной деятельности.     

При наличии Мобильного компьютерного класса (обычно 12 ноутбуков в комплекте), использование на уроке в классе из 25 учеников, крайне проблематично. А в условиях дополнительного образования, учитель направляет и корректируeт  деятельность учащихся в освоении компьютерных и Интернет - технологий наиболее эффективно.

Применяя новые информационные технологии, нельзя отказываться от традиционных  методов, форм, техник рисования.

Одним важным условием развития художественного творчества детей является разнообразие применяемых при изобразительной, декоративной, дизайнерской деятельности художественных материалов и техники. А так как на уроках изучить различные техники, как граттадж, гравюра, монотипия, диатипия, витраж, моделирование предметов и архитектурных объектов просто не хватает времени, на занятиях в «Студии ДИЗАЙНА» эти задачи могут с успехом реализоваться.

 Введение новых художественных материалов и техник, как известно, активизирует процесс художественного творчества обучающихся.

В работе «Студии ДИЗАЙНА» используется смена видов изобразительной деятельности в течение учебного процесса (графика, живопись, декоративная работа, работа в различном материале и работа на компьютере).

Занятия в творческом объединении  позволяет избежать потери интереса к рисованию, сохраняет эффект новизны и в то же время дает возможность систематически работать над овладением художественными материалами и техникой.

Работа обучающихся в студии реализовывается с помощью интеракивной проектной деятельности учащихся. Весь этап проекта разбит на несколько блоков-проектов, каждый из которых изучает ту или иную историческую эпоху и возможное применение её художественного наследия в современном мире (с точки зрения ДИЗАЙНЕРСКОЙ МЫСЛИ).

 

Цель дополнительной образовательной программы: Развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству, как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Формирование у обучающихся умения владеть компьютером как средством решения практических задач связанных с дизайном.

Задачи дополнительной образовательной программы:

  • актуализация имеющегося  у обучающихся опыта общения с искусством;
  • культурная адаптация обучающихся в современном информационном пространстве на основе художественно-исторического наследия,  и применение его в современных дизайнерских проектах;
  • формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
  • углубление художественно - познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
  • воспитание художественного вкуса;
  • приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
  • формирование умений и навыков художественного самообразования;
  • формирование умений решать и выполнять конструкторские задачи;
  • формирование умений использования современные информационные технологии.

 

Определение периода обучения.

Программа рассчитана на  2 года обучения учащихся средней школы в возрасте 12-14 лет.

Всего 288 часов (4 часа в неделю).

Курс «Студия ДИЗАЙНА» изучается в течение двух 2 раза в неделю по 2 часа  с использованием Мобильного компьютерного класса и мультимедийного презентационного оборудования. Причем длительность практической работы с фиксацией взора непосредственно на экране монитора на занятии для данной возрастной категории не должна превышать 20 -25 минут (в соответствии с требованиями СанПиН).

 

Соответствие программы возрастным особенностям учащихся.

Реализация концепции творчества в разновозрастных творческих коллективах школьников средних классов, позволяет решать задачи высокой информационной и технологической сложности, не допуская разрывов в познавательной деятельности начинающих обучающихся и содержательно-созидательной деятельности обучающих старшей возрастной группы обучаемых. Задача педагога – подготовить диффенцированные задания. Правильная подача базовой информации поможет ученикам понять задание и повысить вероятность выполнения ими этого задания.

 

Межпредметные связи

Курс «Студия ДИЗАЙНА» является интегрированным курсом проектной деятельности обучающихся с учетом их возрастных особенностей и межпредметной интеграции: информатики, черчения, геометрического конструирования, истории, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, дизайна, художественного проектирования

 

Методы преподавания (включая формы организации учебных занятий) 

Занятия проводятся в соответствии с расписанием полным составом, с группой
обучающихся (12 человек). Учащиеся получают реальные результаты деятельности в процессе обучения.

Занятия включают лекционную и практическую часть, а так же участие во всех мероприятиях проводимых учреждением дополнительного образования и в городских мероприятиях. Планируется участие в фестивалях, конкурсах, выставках. Практическая часть курса организована в форме занятий. Важной составляющей каждого занятия является самостоятельная работа обучающихся.

Теоретическую и прикладную часть курса (на усмотрение преподавателя) можно изучать параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике.

В преподавании данного курса используются методы:

  •       информационно-рецептивный;
  •       проектный метод;
  •       практические занятия.
    Основные формы организации занятий:

-  лекционно-практические занятия;

-  практикум,

-  самостоятельные 

-  групповые работы (работы над проектами).

-  занятие-конференция.

В рамках проекта обучающиеся, выбрав определенную историческую эпоху,  используя Интернет-ресурсы, художественную литературу, шедевры мировой художественной культуры и др. должны представить интегрирований художественный продукт,

связывающий художественное - историческое наследие и современный дизайн.

 

Алгоритм проведения проекта

1 этап – постановка проблемы. Погружение в мир дизайна (основные понятия, история, виды, цели и задачи дизайна, элементы дизайна, принципы дизайна)

2 этап – уточнение направления исследования. Изучение исторической эпохи в контексте искусства и жизнедеятельности человека.

На данном этапе необходимо уточнить Интернет-ресурсы, которые будут использованы при разработке данного проекта. Будет уточнен алгоритм исследования, определен характер работы – групповой или индивидуальный, уточнены критерии оценки проекта для учащихся.

3 этап – объединение и систематизация собранного материала.

4 этап – выполнение художественно – творческих работ. Применение различных техник и способов, наиболее актуальных и  целесообразных.

5 этап – оформление работы.  Каждая группа или обучающийся должны представить готовый проект в виде мультимедийной презентации,  которая продемонстрирует качество собранного материала, и будет являться базой для систематизации полученных знаний. А также в виде творческих работ и моделей.

5 этап – представление результата работы. В зависимости от объема и поставленных педагогических задач, представление итогов работы может быть проведено или на школьной конференции, или  непосредственно на учебном занятии.

6 этап – подведение итогов. Рефлексия.  

Возможность развития данной проектной деятельности:

 Вариантом данного проекта может быть и исследование на основе Интернет-ресурсов принципов построения архитектурных объектов,  выбора используемых материалов, изменение техник, цвета и др. Особенностью проекта может стать его масштабируемость, дополняемость  в зависимости от подключения новых проектных групп.

 

Планируемые  результаты

освоения внеурочной деятельности по курсу

«Студия дизайна. Искусство народов мира»

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей, правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); в предложенных ситуациях общения и сотрудничества педагогом, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить; развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации («Хочу разобраться…»; « хочу попробовать свои силы…», «Хочу убедиться, смогу ли разрешить эту ситуацию»); формировать положительные изменения в эмоционально-волевой сфере («Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…»), переживание учащимися субъективного открытия («Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…»)

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных рисунков, схематических рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;- совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

 обучающиеся должны знать:

  •  понятия «дизайн», «композиция» и др.;
  •  признаки дизайна;
  •  виды дизайна,
  •  элементы дизайна (линия, форма, объем, пространство, светотень, цвет, фактура и текстура и др.);
  •  принципы художественного конструирования (целесообразность, единство, равновесие, доминанта, соподчинение, динамизм, гармония)

обучающиеся должны уметь:

  •  использовать ранее полученные знания и жизненный опыт;
  •  решать творческие задачи и задания, используя вариативность;
  •  применять полученные знания при выполнении творческих проектов;
  •  работать в группе;
  •  оценивать свою деятельность и деятельность других.

 

Формы контроля  уровня достижений учащихся

  • тестирование;
  • анкетирование;
  • итоговые конференции;
  • выставки творческих работ.

Текущий    контроль    уровня    усвоения    материала    осуществляется    по результатам выполнения практических заданий.

Для контроля знаний используется и выставка работ.

Усвоение теоретической части курса проверяется с помощью тестов.

Проверкой достигаемых обучающимися; образовательных результатов могут служить:

  •       устные суждения педагога,
  • взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
  •       текущая диагностика и оценка педагогом деятельности обучающегося;
  •       текущий самоанализ обучающегося;
  •       публичная защита работ.

Итоговый контроль проводится в конце всего курса в форме защиты проектов.

 

Критерии оценки результатов обучения

Удовлетворенность обучающихся, посещающих творческое объединение.

Сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; самостоятельность; соблюдение правил техники безопасности).

Сформированность навыков и умений (применимость теоретических знаний при выполнении заданий; сложность и оригинальность).

Творческие отчёты (конференции, выставки творческих работ и проектов).

 

Технические условия для реализации программы:

1.  Кабинет ИЗО, оснащенный:

  • ПК для учителя,
  • Мультимедийным проектором,
  • Экраном.
  • Мобильным компьютерным классом - 12 комплектов компьютерного оборудования с системными требованиями не ниже:
  •        Pentium 3 c тактовой частотой 1,7 Мгц
  •        Оперативная память: 512Мб (ОЗУ) –DDR2

Или возможность проводить занятия в компьютерном классе.

Желательно иметь:

  1. Документ-камеру.

 

Список литературы и информационных ресурсов

  1. Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения. — Минск, ООО Попурри, 1997.
  2. Залогова Л.А. Компьютерная графика - М.: БИНОМ, 2005.
  3. Хомянский Л. М., Щипанов А. С. Дизайн книга для учащихся - М.: Просвещение 1985.
  4. http://linteum.ru/ - сайт для художников - любителей и профессионалов.Здесь вы найдете уроки и мастер-классы по живописи, графики, освоите работу с маслом, акварелью, сангиной, сепией, соусом, пастелью и другими мягкими материалами.
  5. http://www.ug.ru/issues07/?action=topic&toid=3028&i_id=30  - Учительская газета
  6. http://www.classmag.ru/contest/3124004/index.html - Классный журнал - современный интерактивный журнал для детей младшего и среднего школьного возраста
  7. http://mxk-guru.narod.ru/intro/lesson-4.html   Разработки уроков по мировой художественной культуре.
  8. http://draw.demiart.ru/category/risuem-golovu/ - здесь собраны лучшие онлайн Уроки Рисования, написанные признанными мастерами графики. Уроки будут интересны как начинающим, так и уже продвинутым художникам.
  9. http://fantasy-art.boom.ru/  -учебник по рисованию
  10. http://www.refer.ru проверенный источник ценной информации.
  11. www.innovativeteachers.ru - Сети творческих учителей. Полная библиотека VCT-проектов

 

 

Содержание программы «Студия ДИЗАЙНА»

(1 - ый год обучения)

 

Тема 1. Введение в дизайн. (10 часов).

Основные вопросы: Что такое дизайн? Виды дизайна, принципы дизайна, основы дизайна (композиция, линия, форма, объем, пространство, светотень, цвет, фактура и текстура и др.). История развития дизайна.

Практическая работа. Творческая композиция.

 

Тема 2. Путешествие в первобытное общество. (24 часов).

Основные вопросы: Адаптация первобытного   искусства в современном дизайне. Монотипи. Печать растениями. Печать губкой. Печать тканью, кружевом, веревкой. Диатипия. Гравюра на картоне. Графика. Силуэт. Гризайль.

Практическая работа.

Дизайн рамки.

Творческие композиции в различных техниках. 

Создание графической творческой композиции в программе «Paint» «Охота на мамонтов». Подготовка к выставке.

Создание презентации в PowerPoint по теме «Волшебное прикосновение».

 

Тема 3. Египет. (12часов).

Основные вопросы: Анализ и адаптирование художественного наследия Египта, стиль в интерьере, росписи, мебели, одежде и архитектуре. Использование Египетского искусства в современном дизайне. Бумажное конструирование на плоскости.

Практическая работа.

Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся с использованием Интернет-ресурса.

Создание презентаций «Египет и современность» в PowerPoint.

Создание объемно-пространственной композиции (модели, панно) «Египет».

Коллективное панно.

Подготовка к выставке.

 

Тема 4. Греция. (20 часов).

Основные вопросы:

Анализ и адаптирование художественного наследия Греции, стиль в интерьере, росписи, мебели, одежде и архитектуре. Использование Греческого искусства в современном дизайне.

Практическая работа

Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся с использованием Интернет-ресурса.

Создание рельефа из глины в стиле «Древняя Греция». Роспись. 

Создание эскиза греческой вазы в  Paint.

Создание модели греческого сосуда «Греческий сувенир» (техника папье-маше)

Создание коллективного панно «В мастерской греческого мастера».

Создание эскиза греческого костюма в Pаint.

Подготовка к выставке.

 

Тема 5. Страна восходящего солнца. Япония. (28 часов).

Основные вопросы:

Анализ и адаптирование художественного наследия Японии, стиль в интерьере, росписи, мебели, одежде и архитектуре. Использование Японского искусства в современном дизайне.

 (Бонсаи, экебана, японские сады, японский театр). Японский костюм-кимоно. Дизайн текстиля Японии. Японский стиль в современной жизни человека.

Практическая работа

Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся с использованием Интернет-ресурса.

Компьютерный эскиз кимоно.

Японский пейзаж-эскиз открытки (компьютерный дизайн).

Образ японской женщины (техника батик).

Картина в стиле «Япония» (техника масляная, сухая пастель).

Создание презентации «Японский стиль в современной жизни человека». 

Выставка «Япония», отчет-конференция.

 

Тема 6. Средневековье. Европа. (26 часа).

Основные вопросы:

Анализ и адаптирование художественного наследия Средневековой Европы, стиль в интерьере, росписи, мебели, одежде и архитектуре. Использование романского стиля искусства в современном дизайне. Геральдика. Витражное искусство. Дизайн окон.

Практическая работа

Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся с использованием Интернет-ресурса.

Проект «Романский стиль в дизайне».

Компьютерная графика (Paint) -  эскиз герба гимназии.

Эскиз средневекового замка (Paint). Эскизы витражей в Pаint.

Изготовление витража на окно (имитация).

Эскиз росписи бутылки в стиле витраж. Работа в Paint.

Роспись стеклянной бутылки под витраж.

Отчет-конференция. Выставка.

 

Тема 7. Венеция. (24 часа).

Основные вопросы:

Анализ и адаптация художественного наследия Средневековой Венеции, стиль в интерьере, росписи, мебели, одежде и архитектуре. Использование романского стиля искусства в современном дизайне. Венецианский пейзаж. Венецианский карнавал. Венецианская маска. Фактурная живопись.

Практическая работа

Творческая композиция Эскиз предварительный «Улицы Венеции» (работа в Paint). Изготовление маски «Сувенир из Венеции, в технике папье-маше.

Живопись на манке (фактурная живопись). «Впечатление о Венеции».

Создание презентации. Творческий отчет-выставка.

Содержание программы «Студия ДИЗАЙНА»

(2 - ой год обучения)

 

Тема 8. Барокко. Рококо. (28 часа).

Основные вопросы:

Анализ и адаптация художественного наследия стиль барокко, рококо (интерьер, роспись, мебель, одежда и архитектура).  Использование стилей барокко, рококо в современном дизайне.

Практическая работа

Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся с использованием Интернет-ресурса. Выбор направления работы проекта.

Презентация о стилях.

Дизайнерское оформление бутылки, в стиле дамы эпохи Барокко, Рококо с помощью кальки и клея ПВА, и украшений.

Эскиз мебели в Pаint (на выбор), в стиле Барокко.

Моделирование интерьера дворцового зала в стиле барокко (конструирование из бумаги, ткани и др.).

Создание коллективного панно.

 

Тема 9. Модерн. Искусство 20 века. (60 часов).

Основные вопросы:

Анализ и адаптация художественного наследия стиля модерн (интерьер, роспись, мебель, одежда и архитектура). Использование стиля искусства в современном дизайне. Решетки, ограды. История развития. История стула. Лучшие дизайнеры 20 века

Творчество датского креативного художника -дизайнера Питера Каллесена (Peter Callesen) http://www.nuinu.su/art/55-potrjasajushhie-skulptury-iz-bumagi.htmlhttp://www.petercallesen.com/index/index2.html             

Архитектура 20 века. Стили, направления, архитекторы.

Практическая работа

Поисковая, исследовательская деятельность обучающихся с использованием Интернет-ресурса. Выбор направления работы проекта.

Презентация о стиле модерн, дизайнеров этого времени (самостоятельный выбор направления).

Эскиз и модель предмета интерьера в стиле модерн. Конструирование из свободных материалов.

Дизайн-проект «Решетки. Ограды». Разработка ограды к различным архитектурным объектам в стиле модерн (пробный эскиз в строгом классическом стиле). Компьютерная графика.

Графическая серия «Парк». Гравюра на картоне. Использование разработанных эскизов ограды.

Фантастические деревья. Дизайнерский проект-моделирование (проволочный каркас, веревка, тонировка, декорирование).

Разработка презентации «Дизайнеры 20 века»

Дизайн-проект «Стул». Эскиз. Бумажное конструирование.

Бумажный креатив в стиле датского дизайнера. Творческий  проект (индивидуальный, групповой).

 Создание презентации «Архитектура 20 века» по самостоятельно выбранному направлению (страна, архитектор, стиль или обобщение).

 Подготовка к конференции и выставке творческих работ. Оформление. Отчет-конференция «Искусство 20 века»

 

Тема 10. Шрифтографика. (24 часов).

Основные вопросы:

Дизайн шрифта. Образ и слово. Логотип, эмблема, этикетка. Фирменный стиль. Граффити. История, направления.

Практическая работа

Разработка компьютерного эскиза собственных инициалов.

Компьютерный эскиз образа слова.

Создание каталога различных логотипов по направлениям (групповое задание).

Разработка эскиза логотипа фирмы. Использование клипартов.

Эскиз в стили граффити (бумага, маркеры)

Компьютерный эскиз шрифта в стиле граффити.

 

Тема 11. Я - дизайнер-ар. (32 часов).

Основные вопросы:

Макетирование. Понятие модуля в архитектуре.

Практическая работа

Учебная «Игра в кубики». Моделирование объектов архитектуры.

Разработка дизайн - проекта «Игровая площадка».

Разработка дизайн - проекта «Жилой комплекс». Идеи, рисунки, создание творческих групп.

Разработка компьютерного эскиза «Жилой комплекс».

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Студия ДИЗАЙНА»

 

Занятия творческого объединения «Студия ДИЗАЙНА» проводятся с использованием офисных программ Word MS и MS Power Point, а также графического редактора Paint.Также для занятий используется компакт-диск "Искусство компьютерной графики для школьников"(Питер), компакт-диск «Мировая художественная культура: от зарождения до XVII века» (Питер)

Для проведения занятий разработаны и изготовлены Мультимедийные презентации в формате MS Power Point, которые используются при объяснении новой темы. Также при подготовке к занятиям используются ресурсы сети Интернет. Все работы учащихся созданные с использованием программ MS Power Point, а также графического редактора Paint, также хранятся на жестком диске компьютера, что позволяет педагогу и учащимся отслеживать динамику процесса обучения. Создан также раздаточный материал по различным темам.

 

 

Разработки занятий творческого объединения «Студия ДИЗАЙНА»

 

Тема 7: «Венецианский карнавал. Венецианская маска». Эскиз маски

Цели и задачи:

Образовательная:

• Познакомить с историей развития Венецианской маски

• Закрепление навыков изображения головы человека, соблюдая пропорции

Развивающая:

• Развивать графические навыки

• Развивать творческое воображение, память умение анализировать пропорциональные отношения.

Материал и оборудование:

- Компьютер, проектор, презентация  «Венецианская маска.»

- Бумага акварельная, карандаш, краски, кисти (пастель)

Ход урока:

Вступительное слово преподавателя:

- Они красивы, необычны, таинственны, изысканны, роскошны. Венецианские маски - одно из самых ярких явлений итальянской действительности.

- Исторический факт

В Венеции, во времена чумы, когда доктора посещали больных, они надевали маски с длинным птичьим клювом. В длинный, клювообразный нос маски, они капали ароматические масла и другие вещества, так как считали, что эти ароматические вещества предохраняют от заражения чумой.

- Поверх одежды доктора надевали темный длинный плащ. Доктора в таком обличие выглядели очень зловеще, и были похожи на жуткую птицу. Этот образ, делала еще более мрачным, специальная палка, которую они держали в руках, чтобы не прикасаться к больному чумой руками.

Венецианский карнавал масок

 ЭТО - самый известный и самый старинный, самый оригинальный и неожиданный: здесь царство масок и сама жизнь напоминает театральные подмостки среди каналов. Танцы на площадях, роскошные шитые золотом и украшенные драгоценными камнями карнавальные костюмы.

Под покровом масок рождается и умирает страсть, а персонажи итальянской "комедии дель арте" выходят на улицы и становятся действующими лицами карнавала.

- Словно яркий луч солнца врывается карнавал в сырую и туманную венецианскую зиму. И в одно мгновение она расцвечивается золотом костюмов, серебром кружев, яркими пятнами масок.

- Только венецианскому карнавалу присуща таинственность и магия, мистика и колдовство

- Венецианский карнавал - величайший праздник Италии, на который ежегодно съезжаются тысячи участников и зрителей из различных стран.

- Венецианский карнавал считается одним из старейших карнавалов мира: он зародился еще во времена Средневековья, когда общая продолжительность всяких праздников составляла несколько месяцев в год.

- Каковы традиционные венецианские образы?

- Это Баута, (Bauta) - одна из самых популярных венецианских масок. Она появилась в 17 столетии и служила эффективным прикрытием для представителей любого сословия и пола. Несмотря на свой жутковатый вид, пользовалась особой любовью народа, который носил ее в сочетании с длинным черным плащом, скрывающим фигуру, и треугольной шляпой - tricorno

 Происхождение названия неизвестно (по одной из версий, оно связано с итальянским словом “ bau ” или “ babau ”, обозначающим вымышленное чудище, которым пугали маленьких детей (что-то вроде нашего Бабая или Буки). Баута считалась идеальной маской и для высокопоставленных особ, которые любили анонимно ходить «в народ». Интересно, что нижняя часть ее была устроена таким образом, что человек  мог  есть и пить, не обнажая лица.

- Венецианская Дама (Dama di Venezia) – очень элегантная и изысканная маска, изображающая знатную венецианскую красавицу эпохи Тициана - нарядную, увешанную драгоценностями, с замысловато уложенными волосами. У Дамы есть несколько разновидностей: Либерти, Валери, Саломея, Фантазия и др.

В основе этой маски история о том, как привезенный из Китая кот переловил всех дворцовых мышей, а человек принесший кота дико разбогател.

Немалой популярностью пользовались также маски, пришедшие в карнавальную традицию с подмосток уличного театра Венеции – Пульчинелла, Коломбина, Пьеро, Арлекин, Пьедролино…

Практическая работа:

- А теперь представьте, что вас пригласили на мероприятие в венецианском стиле… С чего начнем…?

  • Необходимо выполнить эскиз маски для карнавала
  • Нарисуем овал лица, соблюдаем пропорции.
  • Продумываем образ маски.
  • Украшаем маску, продумывая детали.

При подготовке занятия использовался Интернет-ресурс:

http://www.amberhome.ru/page/gallery_page/obloshka3/italy_mask.htm

 

 

Практические работы учащихся.

 

F:\DSC01335.JPGлагерь 2 038.jpg

лагерь 2 041.jpgлагерь 121.jpg

 

 

 

Формы популяризации методической разработки

Форма представления

Форум

Дата

 

Обобщение опыта Шишлянниковой Е.В. отражено в сборнике «Технология мобильных компьютерных классов в уч-восп. процессе»

 

http://mucro.uni-dubna.ru

 

 http://mucro.uni-dubna.ru/wp-content/files/MKK.pdf

 

2013

1

Мобильный компьютерный класс. Использование мобильного класса на занятиях искусствоведческого цикла с.32-34             

2

Современные технологии в проектной деятельности обучающихся на занятиях творческого объединения «Студия дизайна»               с.27-31

3

Применение мобильного компьютерного класса в проектной деятельности в рамках изученияпредметов искусствоведческого цикла               с. 24-26

 

 

5

Обобщение опыта научно-методической (научно-практической, опытно-

экспериментальной) работы Шишлянниковой Елены Вячеславовны, учителя

изобразительного искусства Гимназии № 8

В настоящий сборник вошли отчетные материалы учителя изобразительного

искусства Гимназии № 8 Шишлянниковой Елены Вячеславовны, подготовленные в

рамках научно-методической (научно-практической, опытно-экспериментальной) работы.

Сборник адресован директорам, заместителям директора по учебно-воспитательной

работе, заместителям директора по научно-методической работе, учителям

общеобразовательных школ, методистам.

2013

 

Ютюб

https://www.youtube.com/channel/UCz1_n_Ar2sX7CBX6pFGZw2A/videos?view_as=subscriber

 

Школьный образовательный проект ЯПОНИЯ. гимназия 8 г. Дубна

Школьный образовательный проект " Компьютерная графика"

 

 

6

"Архитектурная Русь",

Презентация проекта для 7 (8) кл. "Архитектор"

презентация проекта

"Венецианская маска" 6-7 класс

http://www.zavuch.ru/accounts/profile/

 

 

 

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\Новая папка\Рисунок5.png

H:\ВСЕ ДЛЯ ПНПО2018-19\Новая папка\сканирование0001 (2).jpg 

 

 

Награды участников проектной деятельности и учителя

 

Приложение 1 Созданы папки-банки с презентациями  к проектам ЯПОНИЯ, АРХИТЕКТОР, ВЕНЕЦИАНСКАЯ МАСКА и др.

 

 

 

1

 

Информация о публикации
Загружено: 21 марта
Просмотров: 7174
Скачиваний: 48
Шишлянникова Елена Вячеславовна
ИЗО, 6 класс, Разное

Проверьте знания своих учеников интересными заданиями

Красочные наградные дипломы и сертификаты для участников, свидетельства и благодарности каждому учителю, ежемесячный розыгрыш ценных призов!

Скачать материал