[28 апреля] Международная онлайн-конференция «EdTech педагога-практика» Подтвердить участие→
Конкурс разработок «Пять с плюсом» апрель 2021
Добавляйте свои материалы в библиотеку и получайте ценные подарки
Конкурс проводится с 1 апреля по 30 апреля

Методические рекомендации по проведению самостоятельной работы студентов

Внеаудиторная самостоятельная внеаудиторная работа студентов (далее - ВСРС) проводится с целью: - систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов; - углубления и расширения теоретических знаний; - формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу; - развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации; - развития исследовательских умений. ВСРС выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия
Просмотр
содержимого документа

 

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение

Ростовской области

«Ростовский – на – Дону автотранспортный колледж»

 

 

 

 

 

 

 мЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ                                              ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплинЕ

ОУД 12. «Физика»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2019

   Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

студентов по дисциплине «Физика» разработаны в соответствии с рабочей программой утвержденной 31.08.2017 г. методическим советом Ростовского-на-Дону автотранспортного колледжа по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО)

 

23.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО  ТРАНСПОРТА

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

23.00.00 ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО  ТРАНСПОРТА

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

 

   Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

студентов по дисциплине «Физика» могут быть использованы при подготовке техников,  диспетчеров автомобильного транспорта,

слесарей по ремонту автомобилей

Организация-разработчик: Ростовский- на -Дону автотранспортный колледж

Разработчики:

Рудая Ирина Валентиновна преподаватель дисциплины «Физика» Ростовского-на-Дону автотранспортного колледжа

Рассмотрено на заседании ПЦК «Математических и общих естественнонаучных дисциплин» протокол № 1  от «31» августа  2019 г.

Председатель ПЦК_________ Георгадзе Н.Ю.

 

 

 Рекомендовано методическим советом Ростовского-на-Дону автотранспортного коллежа 

Протокол заседания МС № 1 от « 31 » августа 2019 г.    

Председатель МС __________ зам. директора по УМР Титова С.А. 

 

 

 

© Рудая Ирина Валентиновна

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА__________________________________3

тематический план внеаудиторной самостоятельной работы студентов ___________________________________________________________________6

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНКРЕТНЫХ

ЗАДАНИЙ ВСРС______________________________________________________________8

 

Подготовка рефератов_______________________________________9

Конспектирование__________________________________________13

Решение задач и упражнений по образцу________________________16

Кинематика..Графическое изображение различных видов механического движения__________________________________________________16

Задача механики.­­­___________________________________________21

Законы механики __________________________________________23

Силы в природе.___________________________________________27

Изопроцессы._____________________________________________32

Закон Кулона.____________________________________________35

Электрическая ёмкость.__________________________________39

Закон Ома.______________________________________________41

Работа и мощность._____________________________________48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Специалист XXI века должен быть интеллигентным, культурным человеком, умеющим ценить мировой опыт и мировые ценности, для чего он должен научиться самостоятельно отыскивать нужную для себя информацию и грамотно использовать ее в своей работе. Поэтому нужно воспитывать у студентов умение самообучаться, заставлять студентов задумываться, что путь к профессионализму - это не только посещение занятий и изучение преподаваемого материала, но и максимальное использование личного времени для достижения самостоятельного результата в изучении и овладении избранной профессией.

Внеаудиторная самостоятельная внеаудиторная работа студентов (далее - ВСРС) проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных  теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубления и расширения теоретических знаний;  

- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и  самореализации;

- развития исследовательских умений.

ВСРС выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного  участия.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Физика» могут быть:

Для овладения знаниями:

- чтения  текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);

- составление плана текста;

- графическое изображение структуры текста;

- конспектирование текста;

- выписки из текста;

- работа со справочниками;

- ознакомление с нормативными документами;

- учебно-исследовательская работа;

- использование аудио- и видеозаписи,

- использование компьютерной техники, интернет и др.;

Для закрепления и систематизации знаний:

- работа с конспектом лекции (обработка текста);

- повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы,  аудио- и видеозаписей);

- составление плана и тезисов ответа;

- составление таблиц для систематизации учебного материала; изучение нормативных материалов;

- ответы на контрольные вопросы;

- аналогическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент-анализ и др.);

- подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии, тематических кроссвордов;

Для формирования умений:

- выполнение упражнений по образцу;

- решение вариантных упражнений;

- решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;

- подготовка к деловым играм;

- проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

- рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.  

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содержание и характер могут иметь вариативный и дифференцированный характер, учитывать специфику дисциплины, индивидуальные особенности студента.

Контроль результатов ВСРС может проходить в письменной, устной или смешанной форме, с представлением изделия или продукта творческой деятельности студента.

В качестве форм и методов контроля  ВСРС могут быть использованы конференции, самоотчеты, защита творческих работ и др.

Критериями оценок результатов ВСРС являются:

- уровень освоения студентов учебного материала;

- умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и четкость изложения ответа;

- оформление материла  в соответствии с требованиями.
 

 

 

 

 

 

 

 

 

тематический план

внеаудиторной самостоятельной работы студентов

 

 

Наименование разделов и тем

Количество час.

Вид ВСРС

Форма ВСРС

Контроль результатов ВСРС

                              Введение

2

Составление таблиц «Международная система  единиц».

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Раздел 1. Механика

12

 

 

 

Тема.1.1.1.  Кинематика

2

Решение задач по теме «Графическое изображение различных видов механического движения.

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема. 1.2.1. Задача механики.

2

Решение задач по образцу «Равнодействующая сила»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема. 1.2.2. Законы механики Ньютона.

2

Решение задач по образцу «законы Ньютона»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема. 1.2.3. Силы в природе.

2

Решение задач по теме:  Графическое изображение силы»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.1.3.1. Импульс. Работа и мощность.

2

Подготовка реферата «Реактивные двигатели и основы работы тепловой машины.», «Двигатели»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.1.3.1. Виды энергии.

2

Подготовка доклада«Роль Циолковского в развитии космонавтики»

Индивидуальная

 

 

 

 

 

Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика.

10

 

 

 

Тема. 2.1.1.  МКТ. Давление и температура.

2

Составление конспекта «Молекулярно-кинетическая теория идеальных газов».

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема. 2.1.2. Изопроцессы.

2

Решение задач по теме «Адиабатный процесс»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.2.2.1.   Законы       термодинамики.

2

Подготовка мультимедийной презентации: «КПД теплового двигателя»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.2.3.1.  Свойства паров и жидкостей

2

Составление  конспекта по теме«Капиллярные явления в природе, быту и технике»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема 2.3.2. Свойства  твердых  тел.

2

Составления конспекта по теме«Плазма - четвертое  состояние вещества»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Раздел 3.Основы электродинамики.

16

 

 

 

Тема.3.1.1.  Электрическое поле.

2

Решение задач по образцу «Закон Клона»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.3.1.2.  Электрический потенциал.

2

Составление конспекта на тему: «Проводники диэлектрики в эл.поле».

Индивидуальная

 

Тема.3.1.3.  Электрическая ёмкость.

2

Решение задач на вычисление  электроёмкости батареи конденсаторов

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.3.2.1.  Постоянный электрический ток.

2

Изготовление оборудования физического опыта

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.3.2.2.  Закон Ома.

2

Изготовление оборудования физического опыта

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.3.2.3.  Работа и мощность электрического тока.

2

Решение  задач на определение  эквивалентного  сопротивления  для  различных  способов  соединения проводников

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.3.2.4.  Электрический ток в полупроводниках.

2

Написание  реферата по теме:«Полупроводниковые приборы.»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.3.4.1.  Электромагнитная индукция.

2

Создание конспекта  по  теме: «Роль магнитных  полей »

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Раздел 4.  Колебания и волны.

6

 

 

 

Тема.4.1.2.  Колебательные системы.

2

Подготовка доклада на тему: «Свет электромагнитная волна»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.4.3.2.  Переменный электрический  ток.

 

2

Подготовка доклада  по теме: «Проблема энергосбережения»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.4.4.1.  Оптические приборы.

2

Подготовка доклада  по теме:«Современные средства связи»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Раздел 5. Квантовая физика.

4

 

 

 

Тема.5.2.2.  Электромагнитные излучения.

 

2

Создание  конспектов  по  теме: «Поляроиды  их применение  в  науке  и  технике»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Раздел  6. Строение атома и квантовая  физика.

4

 

 

 

Тема.6.1.1. Законы фотоэффекта.

2

  Написание реферата по  теме: «Применение явления фотоэффекта

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Тема.6.1.1.  Модель атома

2

Подготовка мультимедийной презентации по  теме: «Проблема  ядерной  энергетики»

Индивидуальная

В письменной форме, оценка работы

 

Всего по дисциплине:

58

 

 

 

 

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНКРЕТНЫХ ЗАДАНИЙ ВСРС

 

 

Вид ВСРС: Подготовка рефератов.

Цели:

- Закрепление и систематизация знаний по темам:   «Законы сохранения в механике»,  «Основы термодинамики»,  «Магнитное поле», «Электромагнитная индукция», «Термоядерный синтез», «Современная картина мира».

 

- Развитие познавательных способностей и самостоятельности.

 

 

  Методические рекомендации к подготовке реферата

 

Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи, исследования, а также доклад с таким изложением».

Реферат  -это самостоятельное произведение, свидетельствующее о зна­нии литературы по данной теме, ее основной проблематике. Он отражает точку зрения автора на данную проблему, умение ос­мысливать явления жизни на основе теоретических знаний.

Поскольку реферат - одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников, поэтому он, в отличие от кон­спекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном слу­чае подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.

Таким образом, реферирование предполагает изложение како­го-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.

Специфика реферата заключается в том, что:

• в нем нет развернутых доказательств, сравнений, рассужде­ний, оценок;

• в нем дается ответ на вопрос, что нового, существенного содержится в тексте по интересующей проблеме;

• он не должен отражать субъективных взглядов автора  на излагаемый вопрос.

Оценка может быть допущена лишь в последней, заключительной части в виде резюме.

 

ВИДЫ РЕФЕРАТОВ

 

По полноте изложения  Информативные (рефераты-конспекты)

                                                           Индикативные (рефераты-резюме)

  

По количеству                                  Монографические

реферируемых источников             Обзорные

                                                                  

По читательскому назначению     Общие - (ориентация на широкую аудиторию; характеристика содержания в целом)

Специализированные - (ориентация на специалистов. т.е. специальную аудиторию)

По составителям                              Авторефераты

                                                      Рефераты, составленные автором

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 

 

Основные части реферата

 

  • Отражение актуальности темы и раскрытие поставленных в работе задач

1. Вступле­ние

 

  • Краткое изложение темы источника, обоснование ее выбора;
  • указание основного материала, методов разработки темы;
  • цель работы, ее рубрикация;
  • приоритет автора и др.

 

2. Основная часть          

  • Все существенные положения;
  • раскрытие содер­жания работы;
  • подразделение по плану на параграфы, разделы или вопросы.

 Комментарий: параграф или раздел начинается с задачи, заканчивается выводом; может быть параг­раф (раздел, подраздел), отражающий краткую историю исследуемой проблемы; возможно пред­ставление достигнутых по отдельным вопросам темы результатов и обзор литературы; могут быть представлены схемы, графики, таблицы, рисунки, фотографии и т.д. Конспективно, фрагментарно, аналитически - на выбор студента.

 

3. Заключе­ние

 

  • Выводы, сделанные автором, обобщения, резюме реферата (комментарии автора к изложенному)

Литература

 

  • Оформление источников информации в алфавитном порядке

Приложение (необязатель­ная часть)

 

  • Таблицы, схемы, графики, фотографии, макеты и

т.д.

 

 

 

 

К  реферату предъявляются следующие требования:

 

• Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать;

• изложение всех наиболее существенных моментов рефери­руемого источника (конспективно, фрагментарно, аналити­чески - на выбор референта);

• соблюдение единого стиля и  логики  изложения;

• следует стре­миться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным

• все рассуждения нужно аргументировать.

• реферат показывает личное отношение автора к излагаемому.

• ограниченность объема (не более 25 страниц машинопис­ного текста)

 

При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:

  не рекомендуется вести повествование от первого лица единственного числа. Такие утверждения лучше выражать в безличной форме. Например, вместо фразы «проведенный мною эксперимент» лучше писать «проведенный экспери­мент»;

• при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить ини­циалы перед фамилией;

• каждая глава (параграф) начинается с новой страницы;

• при изложении различных точек зрения и научных положе­ний, цитат, выдержек из литературы, необходимо соблюдать следующие требования:

  • Цитата приводится в той форме, в какой дана в источни­ке, заключается в кавычки с обеих сторон.
  • Цитата должна быть полной. Возможен пропуск слов, предложений в цитате, который обозначается многото­чием. Многоточие ставится в любом месте цитаты. Знак препинания, стоящий перед пропущенным текстом или за ним, не сохраняется.
  • Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на ис­точник.
  • Допускается непрямое цитирование, т.е. пересказ мыс­лей других авторов своими словами. В этом случае также необходимо сделать ссылку на источник.
  • Цитирование не должно быть избыточным, что создает впечатление несамостоятельной работы.
  • При необходимости выразить свое отношение к цитате или к ее отдельным словам рекомендуется ставить после них восклицательный или вопросительный знаки, кото­рые заключают в круглые скобки.
  • Сноски на источники цитирования могут оформляться различными способами:

 

В процессе работы над рефератом можно выделить 4 этапа:

 

1. Вводный - выбор темы, работа над планом и введением.

2.  Основной - работа над содержанием и заключением рефе­рата.

3. Заключительный - оформление реферата.

4. Защита реферата (на экзамене, студенческой конференции и пр.).

 

При написании методических рекомендаций необходимо учитывать:

  • единые требования к форме, струк­туре рефератов, их оформлению;
  • специфику  дисциплины.

 

Качество рефератов оценивается, как правило, по следующим критериям:

1.  Новизна реферативного текста:

• актуальность темы исследования;

• новизна и самостоятельности в постановке проблемы в фор­мулировании нового аспекта известной проблемы, в уста­новлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных);

  наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;

• стилевое единство текста, единство жанровых черт.

2.  Степень раскрытия сути вопроса:

• соответствие плана теме реферата;

• соответствие содержание теме и плану реферата;

• полнота и глубина раскрытия основных понятий темы;

• обоснованность способов и методов работы с материалом;

• умение работать с исследованиями, критической литературой;

• умение систематизировать и структурировать материал;

• умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу.

3.  Обоснованность выбора источников:

• полнота использования работ по проблеме;

• привлечение работ наиболее известных исследований, но­вейших учебно-научных изданий, современных статистичес­ких данных.

4.  Соблюдение требований к оформлению:

• оценка грамотности и культуры изложения, владение тер­минологией;

• культура оформления и соблюдение требований к объему ре­ферата.

 

Содержание задания:

Каждый студент группы получает тему реферата. Темы могут повторяться.

Оформляется доклад в письменной форме на листах формата А4 в свободной форме и сдается преподавателю для корректировки.

Оценка за реферат  выставляется в журнал.

 

 

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ:

  1.                

Циолковский-основоположник космонавтики.

  1.                

Роль тепловых двигателей в народном хозяйстве и охране природы

  1.                

Типы связей в кристаллах

  1.                

Проводники и диэлектрики

  1.                

Постоянные магниты и магнитное поле Земли. Магнитосфера Земли

  1.                

Роль магнитных полей в явлениях, происходящих на Солнце

  1.                

Проблема термоядерной энергетики.

  1.                

 

 

Литература.

 

        Статьи, сайты в «Интернете» и др.

 

Вид ВСРС: конспектирование.

Цели:

- Закрепление и систематизация знаний по темам:   «Основы молекулярно-кинетической теории»,  «Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы»,  «Электрический ток в различных средах», «Электромагнитные колебания и волны», «Волновая оптика», «Квантовая оптика», «Физика атома и атомного ядра»;

 

- Развитие познавательных способностей и самостоятельности;

- читать и пересказывать текст одного параграфа учебника;

- составить простой и развёрнутый планы прочитанного;

- составить конспект на предложенную тему по материалам нескольких параграфов учебника.

  Методические рекомендации по конспектированию.

Конспект— это последова­тельная фиксация информ­ации, отобранной и обдуман­ной в процессе чтения.

В конспекте важно отразить О ЧЕМ говорится, ЧТО утверждается, КАК докладывается.

 

Основные требования к написанию конспекта:

  • системность и логичность изложения материала,
  • краткость,
  • убедительность и доказательность.
  •  избегать многословия, излишнего цитирования, стремления сохранить систематическую особенность текста в ущерб его логике.

Задания

Вариант 1. Внимательно прочтите предложенный текст (тек­сты) в учебнике (учебниках или распечатке). Представьте его в виде конспекта. На его основе составьте тезисы и план.

Вариант 2. Внимательно прочтите предложенный текст в учеб­нике или распечатке. Законспектируйте его, используя предложен­ный преподавателем план. Оформите план-конспект.

Вариант 3. Внимательно прочтите предложенный текст в учеб­нике или распечатке. Законспектируйте его, используя вид конс­пекта - тематический обзорный (раскрывает конкретную тему с использованием нескольких источников).

 

Алгоритм  конспектирования состоит в следующем:

  1. Прочитать  текст, отметить в нём новые слова, непонятные места, имена, даты;
  2.  Составить  перечень основных мыслей, содержащихся в тексте, составить простой план, который поможет группировать материал в соответствии с логикой изложения;
  3. Разъяснить кратко и доказательно каждый пункт плана, выбрать разумную и эффективную форму записи.
  4. Сформулировать и записать выводы.
  5. Выяснить  в словаре значение новых непонятных слов, вы­писать их в тетрадь или словарь в конце тетради;
  6. Вторично  прочитать текст, сочетая чтение с записью основ­ных мыслей автора и их иллюстраций.

Запись ведется сво­ими словами, не переписывая текст. Важно стремиться к краткости, пользуясь правилами записи текста.

  1. Прочитать  конспект ещё раз, доработать его.

 

План-конспект

Вариант 1.

Основные вопросы

Раскрытие вопроса

1.

2.

 

 

Вариант 2.

 

Ключевые слова

Суть, основная мысль

Раскрытие основной мысли

Заключение, вопросы, личное отношение

 

 

 

 

 

Цитатный конспект - это конспект, созданный из цитат.

Характеристика конспекта: строится из высказываний ав­тора, из изложенных им фактов. Чаще всего этот вид конспектов используется для работы с первоисточником. К нему студент мо­жет обращаться неоднократно. Но он не способствует активной мыслительной работе, поэтому, как правило, служит только ил­люстрацией к изучаемой теме.

Алгоритм работы:

1. Прочитать текст, отметить в нём основное содержание, глав­ные мысли, выделить те цитаты, которые войдут в конспект.

2. Пользуясь правилами сокращения цитат, выписать их в тет­радь. Форма записи может быть разной, например:

•... (цитата);

•... (цитата); (вывод);

• основные вопросы; доказательства (цитаты); выводы.

3. Прочитать написанный текст, сверить его с оригиналом.

4. Сделать общий вывод.

 

Опорный конспект - это отражение изложения информации, заложенной в тексте в виде опорных сигналов - слов, условных знаков, рисунков.

 

Характеристика конспекта: краток, учит выбирать главное, наглядно отражает причинно-следственные связи, развивает логическое мышление и образное умение моделировать информацию.

Незаменим при повторении материала к зачёту, экзамену.

Алгоритм работы:

1. Прочитать внимательно текст.                                        

2. Разделить его на смысловые части - блоки.

3. Поставить к каждой части вопрос.               

4.  Ответить на поставленный вопрос опорными сигналам, расположив их в виде логической схемы.

Свободный конспект - это сочетание выписок, цитат, тезисов.

Характеристика конспекта: он требует серьёзных усилий студента при составлении, так как требует умений активного использования всех типов записей: планов, тезисов, выписок. Однако  именно этот вид конспектов в высшей степени способствует прочному усвоению учебного материала.

Алгоритм работы:

1. Используя имеющиеся источники, выбрать материал по интересующей теме, изучить его и глубоко осмыслить.

2.  Сделать необходимые выписки основных мыслей, цитат, составить тезисы.     

3.  Используя подготовленный материал, сформулировать основные положения по теме.

Тематический конспект - это конспект ответа на поставленный вопрос или конспект учебного материала по определён теме.

Характеристика конспекта: он может быть обзорным и хро­нологическим; учит анализировать различные точки зрения на один и тот же вопрос, привлекать имеющиеся знания и личный опыт; используется в процессе работы над докладом, сообщени­ем, рефератом.     

Алгоритм  работы:

1. Изучить несколько источников и сделать из них выборку ма­териала по определённой теме или хронологии.

2. Мысленно оформить прочитанный материал в виде плана.

3. Пользуясь этим планом, коротко своими словами изложить осознанный материал.

 

Литература.

 

1.Учебник

 

 

Вид ВСРС: Решение задач и упражнений по образцу.

Цели:

- Закрепление и систематизация знаний по темам:   «  Кинематика»,  «Динамика»,  «Электрическое поле», «Законы постоянного тока.»;

 

- Развитие познавательных способностей и самостоятельности;

-формирование умений и навыков решения задач.

 

 Методические рекомендации к решению задач по образцу.

 

Тема: «Кинематика».

«Графическое изображение различных видов механического движения».

Цель: научить по данным графикам писать уравнения движения.

Содержание задания.

При решении задач (чтение графиков) последовательно выполняют следующие действия:

  1. По обозначениям на осях координат устанавливают,  какая пара физических величин находится в функциональной зависимости и какая величина является функцией, а какая аргументом;
  2. Устанавливают качественно общий вид зависимости (увеличивается, уменьшается или остается без изменения одна величина при изменении другой);
  3. Если представляется возможным, то устанавливают качественно и вид зависимости;
  4. Устанавливают физический смысл зависимости.

Задача

         На рисунке изображен  график зависимости координаты бусинки, свободно скользящей по горизонтальной спице, от времени. На основании графика можно утверждать, что

  1. на участке 1 движение является равномерным, а на участке 2 – равноускоренным
  2. проекция ускорения бусинки всюду  увеличивается
  3. на участке 2 проекция ускорения бусинки положительна
  4. на участке 1 бусинка покоится, а на участке 2 – движется равномерно

 

 

 

                                                      Графическое представление решения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Рис 1.

                          Рис 2.

                                                Математическая модель решения.

C:\Users\userbibl\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Рисунок1.png 

        На участке 1 тело покоится, т.к. его координата не меняется (рис 1,2),                                           

         на участке 2 координата тела увеличивается линейно, следовательно,                                                         

         тело движется с постоянной скоростью, т.е. равномерно.          

                                                                                                                        Ответ: 4)

 

 

 

Задания для самостоятельного решения

 

 

 

 

Тема: «Задача механики».

Цель: научиться решать задачи, используя понятие  взаимодействие тел.

Методические указания.

Задания для самостоятельного решения

1. Определите силу тяжести (модуль и направление), действующую на яблоко массой 150 г, висящее на дереве.

2. Пружина длиной 300 мм сжимается под действием силы 4 кН до длины 200 мм. Определите жесткость пружины.

3. По горизонтальной поверхности стола скользит учебник массой т - 0,5 кг. Определите действующую на него силу трения скольжения, если коэффициент трения k = 0,3.

4. Действие каких сил компенсируются в следующих случаях: а) подводная лодка покоится в толще воды; б) подводная лодка лежит на твердом дне.

Разделить на две задачи.

1) а) сила тяжести и вес, б) сила тяжести и сила давления на дно,

2) а) сила тяжести и выталкивающая сила, б) сила тяжести, выталкивающая сила и давление на дно,

 5. Какие силы действуют на покоящееся тело, подвешенное к пружине? Изобразите их на рисунке.

1) сила тяжести,

2) сила натяжения пружины,

3) сила тяжести и сила натяжения пружины.

6. Может ли тело, к которому прикладывается единственная сила двигаться в сторону, противоположную направлению силы?

1) да, может,

2) нет, не может.

 

 

7. Найти величину и направление равнодействующей сил F1 и F2 для случаев, изображённых на рисунке.

Студенты самостоятельно должны сложить векторы изображенных сил.

 

 

8. Стрелок натягивает тетиву лука, действуя силой, модуль которой равен F=150 Н. Угол между ветвями тетивы 120° (рис.). Чему равен модуль силы натяжения тетивы?

1) 100 Н

2) 60 Н

3) 0 Н

4) 150

 

9. Груз массой m висит на двух тросах (рис.) Чему равен модуль силы натяжения тросов?

1) 2mg

2) mg

3) mg cosα

4) 2mg cosα

10. Два человека тянут верёвку в противоположные стороны с силой, модуль которой равен F = 50 Н, каждый. Разорвётся ли верёвка, если она выдерживает максимальную по модулю силу натяжения T = 80 Н?

1) да, выдержит

2)нет, не выдержит

11. Две команды участвуют в перетягивании каната. Первая команда при максимальном усилии может тянуть канат с модулем силы F1 = 6300 Н, а вторая - тоже с F2 = 6300 Н. В некоторый момент обе команды приложили максимальное усилие. Чему равен модуль силы натяжения каната в этот момент?

1) 0 Н

2) 6300 Н

3) 12600 Н

12. Чему равен вес тела массой m = 20 кг, находящегося внутри искусственного спутника Земли?

1) 200 Н

2) 100 Н

3) 300 Н

4) 0 Н

  Тема: «Законы механики».

Цель: научиться решать задачи с применением законов Ньютона.

 Методические указания.

 

             Чему равна сила трения, действующая на тело  массой 200г, находящегося    в состоянии покоя на наклонной плоскости?

                                         

Реконструкция условия задачи

C:\Documents and Settings\Пользователь\Мои документы\школа\НОВЫЕ РАЗРАБОТКИ 2008\ИСПАРЕНИЕ КИПЕНИЕ  создать презентацию\001.gifШаг 1                                                                                                 Шаг 2

 

 

 

                         

 

Тело  массой 200г, находится в состоянии покоя на наклонной плоскости

Чему равна сила трения,

 действующая на тело?

 

 

 

Графическое представление решения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Силы, действующие на брусок.

Рис 1.

 Рис 2.

 

 

Дано.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математическая модель решения

На брусок   действует сила тяжести , сила трения покоя           и сила реакции опоры      .  Покажем эти силы на рисунке (рис 1). Ось ОХ направим  вниз вдоль плоскости, ось ОУ перпендикулярно к ней  (рис 2). По второму закону Ньютона

Проекция силы реакции опоры на ось ОХ равна нулю, следовательно

                                               

                              

                                                             

                                                                                        

                                  

Подставляя  (2), (3), (4)  в (1) получим

                                                                                                                                               Ответ:     1 Н

 

Задания для самостоятельного решения.

Упражнения

1. Автомобиль тянет прицеп, действуя на него силой, модуль которой равен F = 2000 Н. Чему равен модуль ускорения прицепа, если его масса равна m = 500 кг? Трением пренебречь.

1) 4 м/с2

2) 5 м/с2,

3) 10 м/с2,

4) 20 м/с2,

Nastole1

2. Брусок тянут по горизонтальной абсолютно гладкой поверхности стола (то есть такой, что трение можно не учитывать) с силой, модуль которой равен F = 6 Н, направленной горизонтально (см. рис).. Чему равна масса бруска, если он движется с модулем ускорения a = 12 м/с2?

1) 1 кг

2) 2 кг

3) 0,5 кг

4) 0,25 кг

3. Стальная проволока выдерживает груз, масса которого не превышает 600 кг. С каким максимальным по модулю ускорением можно поднимать груз массой 500 кг, чтобы проволока не оборвалась?

1) 1 м/с2

2) 2 м/с2,

3) 5 м/с2,

4) 6 м/с2,

4. Масса легкового автомобиля равна 2000 кг, а грузового - 8000 кг. Сравнить модули ускорения автомобилей, если модуль силы тяги грузового автомобиля в 2 раза больше, чем у легкового.  

1) модуль ускорения легкового автомобиля больше, чем у грузового.

2) модуль ускорения легкового автомобиля меньше, чем у грузового.

3) модули ускорения легкового и грузового автомобилей одинаковы

5. На рисунке дан график изменения модуля скорости тела массой 2 кг. Найти модуль силы, действующей на тело на каждом этапе движения.

1) на участке 0-5 модуль силы 4 Н, на участке 5-10 - 0 Н, на участке 10-20 - 2 Н

2) на участке 0-5 модуль силы 2 Н, на участке 5-10 - 1 Н, на участке 10-20 - 1 Н

3) на участке 0-5 модуль силы 1 Н, на участке 5-10 - 2 Н, на участке 10-20 - 2 Н

4) на участке 0-5 модуль силы 4 Н, на участке 5-10 - 0 Н, на участке 10-20 - 0 Н

6. Масса кабины лифта вместе с пассажирами равна m = 500 кг. Кабина поднимается с ускорением, модуль которого равен a = 1 м/с2. Найдите модуль силы натяжения троса, на котором поднимается кабина. Трение не учитывать.

1) m a = 500 Н

2) m g = 5000 Н

3) m(g - a) = 4500 Н

4) m(g + a) = 5500 Н

 

7. На тело массой m = 30 г действуют две силы, модули которых равны F1 = 0,2 Н и F2 = 0,17 Н, направленные противоположно друг другу. Какую скорость по модулю наберёт тело за t = 10 с после начала движения?

1) 6 м/с

2) 10 м/с

3) 5 м/с

4) 17 м/с

8. На тело массой m = 50 г действуют две силы, модули которых равны F1 = 3 Н и F2 = 4 Н, направленные перпендикулярно друг другу. С каким модулем ускорения движется тело?

1) 100 м/с2

2) 10 м/с2

3) 200 м/с2

4) 150 м/с2

 

Тема : «Силы в природе»

Цель: научиться решать задачи, зная формулировки различных сил их точки приложения.

Методические указания.

 

 

 

 

 

 

Задания для самостоятельного решения.

1. Выполните задания.

а) Дополните предложение, вставляя пропущенные слова.

Под деформацией понимают изменения _________________ или _________________ тела.

Деформации тела называют упругими, если оно _______________________ в исходное ( _______________________________ ) состояние после исчезновения сил, вызвавших деформацию.

Деформации тела называют неупругими (или пластическими), если оно _______________________ в исходное ( _______________________________ ) состояние после исчезновения сил, вызвавших деформацию.

Силы упругости всегда препятствуют _________________. Они стремятся вернуть тело в ___________________________ исходное состояние.

Для любого тела при упругих деформациях величины деформаций ______________________________вызвавшим их силам (закон Гука).

Для деформаций растяжения и сжатия закон Гука имеет вид:

F =______________,

где F — модуль силы, вызвавшей деформацию; Δl — модуль изменения длины тела; k — коэффициент упругости (жёсткость).

Силы упругости имеют ________________________________ природу, т.к. обусловлены взаимодействием между атомами или молекулами

 

в) Отметьте знаком √ (галочкой) правильный ответ.

К силам упругости могут быть отнесены:

сила реакция опоры         

сила тяжести          

сила Архимеда         

сила натяжения нити (пружины и т.п.)      

сила трения          

сила Кулона           

сила веса тела         

 

г) Что происходит с длиной образца, испытываемого на растяжение, после снятия напряжения, превышающего: а) предел упругости; б) предел пропорциональности?

1) а) длина увеличивается; б) длина возвращается к начальному значению

2) а) длина возвращается к начальному значению; б) длина увеличивается

3) В обоих случаях длина возвращается к начальному значению

4) В обоих случаях длина увеличивается

Упражнения

1. На сколько удлинится рыболовная леска жесткостью 0,5 кН/м при поднятии вертикально вверх рыбы массой 200 г?

1) 1 мм

2) 1 см

3) 1 дм

4) 1 м

2. Две пружины разной длины, скрепленные одними концами, растягивают за свободные концы руками. Пружина жесткостью 100 Н/м удлинилась на 5 см. Какова жесткость второй пружины, если ее удлинение равно 1 см?

1) 500 Н/м

2) 50 Н/м

3) 200 Н/м

4) 20 Н/м

3. Какие силы надо приложить к концам проволоки, жесткость которой 100 кН/м, чтобы растянуть ее на 1 мм?

1) 100 Н

2) 10 Н

3) 1 Н

4) 1000 Н

4. Выполните задания.

а) Дополните предложение, вставляя пропущенные слова.

Действующую на тело со стороны твёрдой опоры силу, которая _______________ началу его скольжения по опоре, называют силой ____________________.

Отношение μ = F/N, где F - модуль максимальной силы сухого трения покоя, а N - модуль силы реакции опоры, называют _______________________.

Модуль максимальной силы сухого трения покоя F и модуль силы сухого трения скольжения F _________________________ (зависят/не зависят) от площади соприкосновения тел.

 

б) Отметьте знаком √ (галочкой) правильные ответы.

Коэффициент сухого трения зависит

от материала соприкасающихся поверхностей      

от качества обработки соприкасающихся поверхностей    

от веса тела           

от приложенной внешней силы        

Упражнения

5. На горизонтальной доске лежит брусок. Коэффициент трения между бруском и доской = 0,2. Какое ускорение в горизонтальном направлении следует сообщить доске, чтобы брусок соскользнул с нее?

6. Выполните задания.

а) Дополните предложение, вставляя пропущенные слова.

Все тела во Вселенной __________________ друг к другу.

Силы этого взаимодействия называют ____________________________________ или _____________________________ силами.

Закон всемирного тяготения гласит: две __________________________массами  m и m притягиваются друг другу с силой,  модуль которой, _________________________________ произведению их масс и ____________________________________________квадрату расстояния R между ними:

F = ______________________________,

Универсальную константу G называют ______________________________;

G = _____________________________________

Модуль первой космической скорости для Земли равен:

v = _____________ = __________________ = ________ км/с.

 

б) Отметьте знаком √ (галочкой) правильный ответ.

Первой космической скоростью называют модуль скорости, которую надо сообщить телу, чтобы оно стало двигаться вокруг Земли  по круговой орбите заданного радиуса                                         

по круговой орбите вблизи её поверхности только под действием силы гравитационного притяжения Земли                                                                                   

по произвольной орбите под действием всех сил, действующих на тело, 

в) Отметьте знаком √ (галочкой) правильный ответ.

Второй космической скоростью называют модуль скорости, которую надо сообщить телу, чтобы оно  стало двигаться вокруг Солнца                                                          

стало двигаться вокруг Луны     

чтобы оно покинуло пределы земного притяжения  

 

 

 

Тема: «Изопроцессы».

Цель: научиться читать графики изопроцессов.

Методические указания.

 

 

 

 

 

 

 

Задания для самостоятельной работы

 

Тема: «Закон Кулона».

Цель: научиться решать задачи на закон Кулона.

Методические указания.

 

На рисунке изображен вектор напряженности электрического поля в точке С, поле создано двумя точечными зарядами и . Чему равен заряд , если заряд равен  -2 мкКл?

   1) +1 мкКл          2) +2 мкКл           3)  -1 мкКл

 

 

 

 

 

 

4)  -2 мкКл

Графическое представление решения.

Т.к. на рис - напряженность результирующего поля, создаваемого зарядами и ,

то по принципу суперпозиции полей 

Найдем напряженность поля,  создаваемого  зарядом  создаваемого  зарядом -   

Для нахождения направления  вектора напряженности , мысленно поместим в точку С пробный положительный заряд и определим характер взаимодействия пробного заряда с точечным зарядом

Рисунок1 

 

 

 

 

 

 

                                      Рис 1

Рисунок1 

C:\Documents and Settings\Пользователь\Мои документы\школа\НОВЫЕ РАЗРАБОТКИ 2008\ИСПАРЕНИЕ КИПЕНИЕ  создать презентацию\001.gif 

 

 

 

 

 

                                      Рис 2

Рисунок1 

 

 

 

 

 

 

Напряженность поля, создаваемого  зарядами   и                     Рис 3

Рисунок1 

 

 

 

 

 

 

Напряженность поля, создаваемого  зарядом

                                      Рис 4

 

C:\Users\userbibl\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Рисунок1.pngМатематическая модель решения.

                   Из сравнения длин отрезков по рис. 4, напряженность поля,

                                                             создаваемого зарядом :

                           

 

 

                                                      Найдем  отношение         

                 

 

         Точка В находится в середине отрезка АС. Неподвижные точечные заряды и   расположены в точках А и С соответственно (см. рисунок). Какой заряд надо поместить в точку С взамен заряда  , чтобы напряженность электрического поля в точке В увеличилась в 2 раза?

 

C:\Documents and Settings\XP\Рабочий стол\ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ (презентация)\КАРТИНКИ ПО ФИЗИКЕ\ff962c65118d.png 

 

 

                                                     Графическое представление решения

 

 

 

 

 

 

                                     Рис 1.

 

 

Напряженность поля, создаваемого зарядами

      и             в точке В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Рис 2.

 

Результирующий вектор напряженности         электрического .

поля в точке В.

 

 

 

C:\Documents and Settings\Пользователь\Мои документы\школа\НОВЫЕ РАЗРАБОТКИ 2008\ИСПАРЕНИЕ КИПЕНИЕ  создать презентацию\001.gif 

 

 

 

 

 

 

                                    Рис 3.

 

 

 

 Напряженность поля, создаваемого зарядом

 

 

 

 

Сравнение длин отрезков

 

                                          Рис 4.

C:\Users\userbibl\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Рисунок1.png                                        Математическая модель решения.

  1.   Напряженность поля в точке В, создаваемого зарядами             и  

                                                                     по принципу суперпозиции полей  (рис 1) равна

                                                                                

              в проекциях на ось ОХ (рис 2):

  1. По условию напряженность поля в точке  В увеличили в 2 раза изменив величину заряда    

 

C:\Users\userbibl\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Рисунок1.png                                                                                                                                     

  1. Напряженность результирующего поля, после изменения заряда в точке  С:

               в проекциях на ось ОХ (рис 3):

                                                                                                                              

 

                  В точку С  помещен заряд                                                             Ответ:

 

 

 

 

Задания для самостоятельного решения.

5. Какое из утверждений является верным? Сила кулоновского взаимодействия двух неподвижных точечных зарядов:

1) прямо пропорциональна расстоянию между зарядами;

2) прямо пропорциональна квадрату расстояния между зарядами;

3) обратно пропорциональна расстоянию между зарядами;

4) обратно пропорциональна квадрату расстояния между зарядами.

6. Какое утверждение о взаимодействии трех изображенных

на рисунке заряженных частиц является правильным?

 

1)

1 и 2 отталкиваются, 2 и 3 притягиваются, 1 и 3 отталкиваются

2)

1 и 2 притягиваются, 2 и 3 отталкиваются, 1 и 3 отталкиваются

3)

1 и 2 отталкиваются, 2 и 3 притягиваются, 1 и 3 притягиваются

4)

1 и 2 притягиваются, 2 и 3 отталкиваются, 1 и 3 притягиваются

 

7. Три капли, имевшие соответственно заряды q1 = 1мкКл, q1 = -8мкКл, q1 = 4мкКл, слились в одну большую каплю. Определите заряд получившейся капли.

 

8. Каков бы был модуль силы взаимодействия двух точечных зарядов, если было бы возможно создать заряды такой величины q = 1 Кл и Q = 2 Кл, находящиеся на расстоянии r = 1 км друг от друга, 109 м/ф.

 

 

Тема : «Электрическая ёмкость».

Цель: познакомиться с понятием электрическая ёмкость и научиться решать задачи на электрическую ёмкость.

Методические указания.

 Первый конденсатор емкостью 3С подключен к источнику тока с ЭДС  , а второй 

емкостью С подключен к источнику с ЭДС   . Отношение  энергии электрического поля второго конденсатора к энергии электрического поля первого равно

    1)  1            2)                3) 3                4)  9

 

                                          Реконструкция условия задачи.

 

 

 

 

 

 

Первый конденсатор емкостью 3С подключен    к источнику тока с ЭДС 

                             Шаг 1.

 

 

 

 

 

 

   Второй конденсатор  емкостью С подключен к источнику с ЭДС  .

                            Шаг 2.

              

     Дано:              Математическая модель решения.

Рисунок1                                                                                           

                                                      Энергия электрического поля конденсатора             

                                                         Т.к.

                                                                                 

  следовательно 

 

     

                                                                                                                                                      

 

Задания для самостоятельной работы.

1. Заполните пропуски в задании:

Отношение ___________конденсатора к модулю ___________между его пластинами называют ______________________ конденсатора.

 

2. Выберите верное утверждение.

Изменится ли электроемкость конденсатора, если заряд на его обкладках увеличить в n раз?

  1.       увеличится в n раз
  2.       уменьшится n раз
  3.       не изменится

 

3. Определите, во сколько раз изменится емкость конденсатора, если площадь пластин уменьшить в 2 раза, а расстояние между ними в 3 раза?

 

4. При исследовании зависимости заряда на обкладках конденсатора от приложенного напряжения был получен изображенный на рисунке график. Согласно этому графику, емкость конденсатора равна

 

1) 2.10 –5 Ф

2) 2.10 –9 Ф

3) 2,5.10 –2 Ф

4) 50 Ф

 

 

 

 

 

 

 

5. В лаборатории исследовалась зависимость напряжения на обкладках конденсатора от заряда этого конденсатора. Результаты измерений представлены в таблице.

 

  q, мкКл

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

  U, кВ

0,5

1,5

3,0

3,5

3,8

 

Погрешности измерений величин   q   и   U   равнялись соответственно 0,05 мкКл и 0,25 кВ. Какой из графиков приведен правильно с учетом всех результатов измерения и погрешностей этих измерений?

 

1)

2)

3)

4)

 

6. Выберите верное утверждение.

Плоский воздушный конденсатор зарядили и отключили от источника напряженя. Как изменится энергия электрического поля внутри конденсатора, если расстояние между пластинами конденсатора увеличить в 2 раза?

1)

увеличится в 2 раза

2)

уменьшится в 2 раза

3)

увеличится в 4 раза

4)

уменьшится в 4 раза

 

7. Выберите верное утверждение.

После того как плоский воздушный конденсатор зарядился его отключили от источника тока, а затем увеличили расстояние между его пластинами. Что произойдет при этом с зарядом на обкладках конденсатора, электроёмкостью конденсатора и напряжением на его обкладках?

 

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ИХ ИЗМЕНЕНИЕ

А) Заряд конденсатора

1) увеличится

Б) Электроемкость

2) уменьшится

В) Напряжение на обкладках

3) не изменится

 

А

Б

В

 

 

 

 

 

 

8. Приведите формулы для расчета электрической ёмкости батареи конденсаторов, состоящей из двух последовательно соединенных конденсаторов с ёмкостями С1 и С2:

 

9. Приведите формулы для расчета электрической ёмкости батареи конденсаторов, состоящей из двух параллельно соединенных конденсаторов с ёмкостями С1 и С2:

10.  Батарея, состоящая из трёх последовательно соединенных конденсаторов с электрическими ёмкостями С1 = 0.1 мкФ, С1 = 0.2 мкФ и С1 = 0.5 мкФ подключена к источнику напряжения U = 24 В. Определите напряжения на каждом конденсаторе.

 

 

Тема: «Закон Ома

Цель: научиться решать задачи, используя закон Ома.

Методические рекомендации.

 

C:\Documents and Settings\XP\Рабочий стол\ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ (презентация)\КАРТИНКИ ПО ФИЗИКЕ\ff962c65118d.pngЗадача 1. Цепь состоит из трех последовательно соединенных проводников, подключенных к источнику с напряжением 24 В. Сопротивление  первого проводника 4 Ом, второго 6 Ом, и напряжение на концах третьего 4 В. Найдите силу тока в цепи, сопротивление третьего проводника и напряжение на концах первого и второго проводников.

Решение

Шаг 1. Работа над текстом задачи. Перевод условия задачи в представления.

 

1. Изобразим участок цепи, состоящий из трех последовательно соединенных проводников

 

 

 

2. По условию задачи общее напряжение в цепи 24 В. Сопротивление  первого проводника 4 Ом, второго 6 Ом, и напряжение на концах третьего 4 В. Изобразим вольтметры, подключенные к различным участкам цепи  для измерения этих напряжений.

 

Шаг 2. Система определений, раскрывающих физические понятия познавательной ситуации:

 

электрическая цепь – совокупность соединенных друг с другом источников электрической энергии и потребителей,  предназначенных для протекания электрического тока;

схема электрической цепи – чертеж, на котором изображается электрическая цепь, каждый элемент цепи изображают отдельным общепринятым символом;

последовательное соединение проводников – соединение, при котором проводники включаются в цепь последовательно один за другим, без разветвлений проводов между ними;

напряжение () – это физическая величина, которая показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении заряда из одной точки в другую;

сопротивление  ()  – это физическая величина, характеризующая свойства проводника препятствовать протеканию тока в этом проводнике;

сила тока () – это физическая величина, численно равная величине электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника в единицу времени.

 

Шаг 3. Реконструкция текста: последовательность учебно-поисковых действий, открывающих смысловую часть задачи.

Представим схему электрической цепи в виде  модели.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шаг 4.Математическая модель решения

 

  Дано: 

 

                                                                    

                                     

 

 

 

 

 

  

 

  1. Напряжение при последовательном соединении равно сумме напряжений

 

 

 

  1. Сопротивление при последовательном соединении равно сумме       сопротивлений

   

  1. По закону Ома для участка цепи

 

 

  4)   При последовательном соединении сила тока одинакова

                                                                                           

  5)   Воспользуемся  законом Ома для участка цепи

 

 

 

 

Аналогично

 

Ответ:

 

 

 

Задача 2. При измерении силы тока через резистор и напряжения на нем получена таблица, и на основании ее построен график с учетом погрешностей (размер точек на графике) измерения силы тока и напряжения (см. рис.)

U,B

I,A

U,B

C:\Documents and Settings\XP\Рабочий стол\ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ (презентация)\КАРТИНКИ ПО ФИЗИКЕ\ff962c65118d.pngI,A

1

1

0,5

3

4

2,1

2

3

1,4

4

5

2,5

Какой вывод о  сопротивлении проводника можно сделать?

1) Значение сопротивления проводника меняется  с изменением напряжения.

2) Сопротивление постоянно и равно 1,9 Ом.

3) Сопротивление постоянно и равно 2 Ом.

4) Сопротивление постоянно и равно 2,1 Ом.

 

 

Решение.

Шаг 1. Система определений, раскрывающих физические понятия познавательной ситуации:

 

 

 

график зависимости силы тока от напряжения - это наглядное изображение, отражающее зависимость между ними;

напряжение () – это физическая величина, которая показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении заряда из одной точки в другую;

сопротивление  ()    это физическая величина, характеризующая свойства проводника препятствовать протеканию тока в этом проводнике; сопротивление проводника прямо пропорционально его длине, обратно пропорционально площади поперечного сечения и зависит от вещества, из которого он изготовлен;

сила тока () – это физическая величина, численно равная величине электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника в единицу времени;

закон Ома для участка цепи сила тока на участке цепи прямо пропорциональна напряжению  на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению.

 

 

Шаг 2. Реконструкция текста: последовательность учебно-поисковых действий, открывающих смысловую часть задачи.

 

1. По условию задачи при измерении силы тока через резистор и напряжения на нем получена таблица, и на основании ее построен график с учетом погрешностей измерения силы тока и напряжения по экспериментальным точкам, представленным в таблице. 

 

 

 

 

 

 

 

 

U,B

I,A

U,B

I,A

1

1

0,5

3

4

2,1

2

3

1,4

4

5

2,5

 

Из графика видно, что при увеличении напряжения сила тока возрастает (зависимость прямо пропорциональная).

 

2. На графике все точки сгруппировались вблизи прямой линии. Почему её построили именно так? Во-первых, она проходит через «контрольную» точку ноль-ноль.

Во-вторых, по закону Ома зависимость силы тока от напряжения прямо пропорциональная:

 

 

В-третьих, линия проведена «посередине», чтобы количество точек по разные стороны от неё было равным. В результате проведённая линия усреднила значения, соответствующие каждой отдельной точке. Соответственно, линия усреднила погрешности, влиявшие на измерения.

Полученная на графике линия – усредненная прямая.

 

3. Выделим на графике точку, соответствующую напряжению 2,5 В. Зафиксируем силу тока  при этом напряжении.

 

 

Шаг 3.Математическая модель решения.

 

  Дано: 

 

                                                                    

                                     

 

 

 

 

 

          

 Решение.

 

  1. Определим  сопротивление проводника.

По закону Ома для участка цепи:

 

 

 

                                                                       Ответ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания для самостоятельного решения.

 

 

 

 

Тема : «Работа и мощность»

Цель: научиться решать задачи, зная закон Джоуля-Ленца, правила для параллельного и последовательного соединения.  

Методические указания.  

  В цепи постоянного тока, показанной на рисунке, необходимо изменить сопротивление второго реостата () с таким расчетом, чтобы мощность, выделяющаяся на нем увеличилась вдвое. Мощность на первом () реостате должна остаться при этом неизменной.  Как этого добиться, изменив сопротивление второго () и третьего() реостатов? Начальные сопротивления реостатов  , и  .

1) и  .    2) и  .

3) и  .    4) и  .

 

 

 

Реконструкция условия задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Начальные сопротивления реостатов  , и  .

                        Шаг 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В цепи постоянного тока  необходимо изменить сопротивление второго реостата () с таким расчетом, чтобы мощность, выделяющаяся на нем увеличилась вдвое.

Шаг 2.

Мощность на первом () реостате должна остаться при этом неизменной.  Как этого добиться, изменив сопротивление второго () и третьего  () реостатов?                   

                             Шаг 3.

 

 

 

 

 

                               

      Дано:                                

Математическая модель решения.                  

                                                     

  1. Состояние 1

                                               

  1. Состояние 2.  Изменим сопротивление реостата 2 и 3.

                                                                        

    По условию                    , мощность на первом реостате не изменяется

                                              

                                                 т.к. сопротивление первого резистора не меняется, то и сила тока

                                                 должна остаться неизменной, Это условие будет выполнено, если

                                                                  , где

 

              

                                             т.к.                                                                                      

 

 

              

          На рисунке представлен участок электрической цепи. Каково отношение количеств теплоты , выделившихся на резисторах             и          за одно и то же время?

 

 

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\XP\Рабочий стол\ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ (презентация)\КАРТИНКИ ПО ФИЗИКЕ\ff962c65118d.png 

 

                              Реконструкция условия задачи.

      

 

 

 

C:\Documents and Settings\Пользователь\Мои документы\школа\НОВЫЕ РАЗРАБОТКИ 2008\ИСПАРЕНИЕ КИПЕНИЕ  создать презентацию\001.gif 

 

 

 

 

 

 

 

Каково отношение количеств теплоты,

выделившихся на резисторах        и         за одно и то же время?

 

                                            

                                     Графическое представление решения.                                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Рис 1.

      

C:\Documents and Settings\Пользователь\Мои документы\школа\НОВЫЕ РАЗРАБОТКИ 2008\ИСПАРЕНИЕ КИПЕНИЕ  создать презентацию\001.gif 

 

 

 

 

C:\Documents and Settings\Пользователь\Мои документы\школа\НОВЫЕ РАЗРАБОТКИ 2008\ИСПАРЕНИЕ КИПЕНИЕ  создать презентацию\001.gif 

 

 

 

 

                                   Рис 1.

 

Дано.

 

 

 

 

 

 

 

 

Математическая модель решения

1) По  закону Джоуля – Ленца                            количество теплоты, выделившееся  в проводнике зависит от силы тока и сопротивления проводника   (рис. 1).

 2) Определим силу тока (рис. 2).

 Суммарное сопротивление верхнего участка цепи равно

Суммарное сопротивление нижнего участка цепи равно

Участки А и В параллельны. При параллельном соединении проводников

                                       или

Отношение сил токов, протекающих по этим участкам, 

 

3) Отношение количеств теплоты, выделившихся на резисторах         и

за одно и то же время,

                                                                                                               Ответ: 0,9

                                               

      

 

 

Задания для самостоятельного решения.         

 

Информация о публикации
Загружено: 3 июня
Просмотров: 1614
Скачиваний: 11
Рудая Ирина Валентиновна
Физика, СУЗ, Разное
Скачать материал